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猴子们又说:
三、延伸故事情节,在交际中训练语言。
1、它们是怎样架桥的?
要求学生仔细看图,按从右到左,从上到下,由近到远,由大到小等顺序观察,特别是猴子们的后脚和前脚,以及第一只和最后一只猴子的姿势要仔细观察,认真地描述。
2、在架桥的过程中,他们会遇到什么困难?
3、走在桥上,猴爷爷会说些什么?
小猴及架桥的猴子们又会说些什么?
3、过桥后他们还会怎么样表达自己的心情呢?
(1)给故事编一个合理的结尾
4、选择合适的句式,巧编对话。
猴子们说:
“”
“”。
猴爷爷说。
“。
”小猴说。
“”猴子们说。
四、伙伴合作,看图编故事。
1、找自己的好朋友合作编一个故事,选择喜欢的角色,设计对话。
2、与伙伴一起讲故事给大家听,并表演给大家看。
3、评选最佳交际能手。
五、拓展交际。
回家后,把猴桥的故事讲给亲友听。
后
记
(19)
这次口语交际活动是“猴桥”,我利用图画,一步步引导学声发散思维,围绕“为什么要架桥?
如何架桥?
架桥后怎么样?
”这样的问题来展开讨论交流层层深入,引导学生注意观察每只猴子的动作,学会使用动词等等。
这样的引导对于学生的说话练习很有帮助,不断的引导和鼓励让学生更加乐于表达而且也更加善于表达了。
13、红围裙
初读课文,学习生字的音、形、义。
识字、写字
第29个教案
2013-4-2
1、学习本课生字17个,会写其中的8个。
2、理解课文内容,培养学生关心、孝敬父母的品质。
3、正确、流利,有感情地朗读课文。
掌握本课生字的音、形、义。
理解课文内容,并在基础上让学生受到孝敬父母的教育。
生字卡片、磁带。
一、谈话导入,揭示课题。
1、板书课题:
红围裙。
2、听录音,初步感知课文。
3、标出本课生字。
二、初读课文,整体感知
1、轻声朗读课文。
要求:
、利用拼音读准字音、不加字、不漏字,把自己喜欢的词语画出来,多读几遍。
、边读边标出自然段的记号。
想一想,你读懂了什么?
三、学习生字,识记生字。
1、出示生字卡片,学生试读生字。
老师指导孩子读准易错的生词。
2、学生自主识字。
指导书写生字。
3、学生自由读文,指明汇报。
填空:
课文围绕,讲述了妈妈,小女孩给妈妈做。
妈妈吃了小女孩的-------却---------,可以看出这是一个------------的小女孩。
四、图文结合,初步感受围裙的美。
1、这是一条什么样的围裙呢?
看课文插图自由读课文第一至第二自然段。
2、学生汇报,指导学生读出对红围裙的喜爱,师生评议,学生齐读。
五、细读课文,理解内容。
1、妈妈系着这条红围裙做了些什么?
2、我系着红围裙又做了什么?
3、为什么妈妈吃了没放盐的面,还这么开心呢?
小组讨论、交流。
学生汇报,指导学生体会最后一句话的意思。
4、在语境中体会词语的意思。
(1)她忙了好长时间,才端出一碗面。
(2)才过几分钟,妈妈就回家了。
指导学生在语境中体会两个“才”的不同意思,指导学生用两个不同意义的“才”说话。
5、再读课文,体会情感。
六、交流认识,升华情感。
学了这一课后,同学之间交流:
你觉得以后在家里应该怎么做?
14、在树林里
初读课文,学习本课的生字词。
第30个教案
2013-4-3
1、学习本课生字16个,会写其中的8个。
2、借助拼音,正确流利地朗读课文。
3、品味大自然的美,引导学生做一个诚实的人。
理解内容。
生字卡片、磁带、课件
一、创设情境,激情导入。
1、播放大自然美丽风光,让学生感受大自然的美。
2、导入新课,板书课题。
二、播放录音,整体感知。
1、播放课文录音,说说你听懂了什么?
三、认识生字,识记生字。
1、出示生字卡片面,学生试认。
2、用自己的方式识记生字。
四、指导书写,巩固识字。
1、观察各个生字在田字格中的位置。
2、教师指导难写的生字的书写。
五、精读课文,理解内容。
1、教师范读2-4自然段,回答问题。
(1)、他们到森林里去玩,带了什么?
(2)、他们听到了什么?
学生交流、讨论。
(3)指导学生联系上下文理解词语。
津津有味:
有滋有味,形容尼尼和莉莉有滋有味地吃带来的食物。
陶醉:
形容完全沉浸在某种事物之中。
(4)、她们听到了什么?
4、默读第5-8自然段,理解莉莉说的话。
(1)、吃完食物之后,尼尼的垃圾是怎么处理的?
莉莉的垃圾又是怎么处理的?
尼尼把垃圾全扔进了灌木丛,而莉莉把垃圾裹在报纸里,放在袋子中准备带回来。
(2)、对这事尼尼是怎么认为的?
莉莉又是怎么看的?
(3)、重点指导理解莉莉说的话。
六、读读课文,感悟升华。
1、你从课文中体会到了什么?
2、在今后,我们的行为举止应该注意哪些问题?
七、总结全文。
八、作业:
抄写生字
15、猜猜它是谁
第31个教案
2013-4-7
1、认识17个生字,其中会写“伏、摇、舍、厉、识、绩、奇、睁”8个字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容;
会用“……是……还是……”写话。
3、领悟珍惜时间的道理。
掌握8个生字的音、形、义;
正确、流利地朗读课文。
明白“小偷”是谁,体会时间的宝贵。
多媒体课件
一、激趣导课,揭示课题
1、谈话激趣
导入:
我们班的孩子都很聪明,爱动脑筋,而且有爱心,乐于助人。
这里有个小男孩叫小明,(课件出示小明)他和大家一样的聪明可爱。
可是,今天小明的爸爸给了他一道难题,他想了很久也没找到答案。
(课件演示串串问号)孩子们,让我们用集体的智慧一起去帮帮他好吗?
难题是什么呢?
2、板书课题:
猜猜它是谁。
3、谁愿意读读课题,想一想,要特注意什么?
1、请打开书本72页,按照自读提示自由读课文。
课件出示自读提示:
(1)、用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,不认识的字画上小横线。
(2)、找出小明和爸爸说的话,并做上记号。
2、读了课文,你知道了什么呢?
三、引导学生自主识记生字
1、刚才大家在读课文的时候,有没有被生字难倒呢?
现在老师来检查一下同学生们的自学情况。
(1)出示生字:
伏摇舍识绩奇睁厉
猜花费懒拧偷警察
2、指名认读生字,他认对了,大家就大声地跟他读一遍,认错了,大家就来帮帮他。
3、课件演示生字拼音,学生当小老师,说一说哪些字的读音要特别注意?
4、(课件单独出示课文中的一类字)
小组交流,你用什么好办法记住了哪些字?
然后举手把你的好办法告诉给大家。
5、下面让我们给每个生字找朋友组词。
四、学生写生字。
1、让学生仔细观察田字格里的生字,并思考写好每个生字应该注意什么?
2、学生在书本上描红、书写。
老师巡视指导。
3、展示学生的作业,并请学生评价,同时鼓励孩子们要注意书写漂亮、工整。
五、布置作业:
1、朗读课文。
2、抄写生字。
(20)
这一课的重点是指导学生有感情地朗读课文,在教学时,我让学生想象、体会小明和爸爸说话时的语气、神态和动作,然后小组内互相读读议议,再全班交流。
通过讨论,体会再来分角色朗读,学生读得绘声绘色多了。
悟中读,有时候效果会更好。
理解课文内容,明白时间的可贵。
讲读
第32个教案
2013-4-8
1、理解课文内容,明白时间的可贵。
2、培养学生珍惜时间、发奋学习的良好的习惯。
理解课文内容,知道“小偷”指谁,体会时间的宝贵。
有感情地朗读课文。
生字卡片、词语卡片。
个性设计
一、回顾旧知,导入新课
1、上节课同学们在自学课文的时候都找出了小明和爸爸说的话,现在请几位同学把小明和爸爸说的话读出来。
2、现在请同桌合作分角色读小明和爸爸说的话,一个读小明说的话,一个读爸爸说的话。
二、熟读课文,读中感悟
1、读小明和爸爸的第一次对话。
(1)、指名读小明和爸爸的第一次对话。
学生评价,教师相机点拨,努力带领学生深入文,引导读出小明和爸爸说话的语气。
(2)、如果能把小明和爸爸的动作、表情都加上就更好了。
指名表演读,师生一起表演读。
(3)、指导用“是……还是……”说话。
(4)、认识单引号:
大家看第三自然段中“小偷”的两肩上各有一边引号,它叫单引号。
(板书:
‘’单引号)当我们在双引号里面还需要用引号时,就要用单引号。
2、读小明和爸爸的第二次对话。
(1)、你认为该怎样读呢?
先自己心里想一想,自由读一遍。
(2)、谁愿意读读小明说的话?
注意要读得很神气,因为小明帮爸爸想了个抓小偷的办法哦。
(3)、警察叔叔能抓走小偷吗?
谁来读爸爸说的话。
(4)既然小偷“总是悄悄地来,悄悄地去,看不见影子,也听不到脚步声。
”那么这句话要怎样读好呢?
引导学生找准情感,读准语气,反复朗读,加深印象。
3、读小明和爸爸的第三次对话。
(1)、小明听了爸爸的话,简直不敢相信,你从哪个词可以看出来?
(2)、老师点名学生上台表演。
(3)、爸爸告诉小明答案了吗?
请齐读最后一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、小组讨论:
(1)、课件出示:
①这厉害的“小偷”走了我们什么东西呢?
②这厉害的小偷是谁呢?
(2)、学生汇报讨论结果,老师相机板书。
三、拓展思维
(1)、想一想,我们应该怎样做才不会被这厉害的“小偷”偷走我们的东西呢?
(2)、小组讨论、汇报。
老师小结。
16、三过家门
初读课文,学习本课生字词。
第33个教案
2013-3-24
2013-4-9
1、认识本课生字10个,继续学习用部首查字法查找生字。
2、学习大禹“舍小家顾大家”的奉献精神。
3、流利、有感情地朗读课文。
能根据课文内容想象,给课文续编“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节”,和同学合作。
懂得国家利益重于家庭利益的道理。
课件、大禹治水图片
一、谈话激趣,引入课题
小朋友,你们一定听过司马光砸缸救人,孔融四岁让梨,沉香劈山救母的故事吧。
这些故事都深深地印在我们的脑海中。
今天,我们又要学习一个非常感人的故事。
1、出示课题:
三过家门,并讲“三过家门而不入”的故事。
2、读了课题,你有什么问题?
(1)、三过家门而不入是什么意思?
(2)、为什么要三过家门而不入?
二、听录音整体感知课
1、带着刚才的几个问题听课文录音
2、交流。
三.初读课文,小组学习字词
1、出示生字、小组学习生词
宁、派、妻、叨、午、冒、与、爹
泛、滥、淹、耽、搁、绕、坚、征
2、分小组学习生字、词
3、检查学习效果。
四、再读课文,理解感悟
1、大禹为什么治水呢?
默默读第1自然段。
2、大禹为了治水是怎么做的,和同桌一起读读2、3、4自然段,有不懂的地方做个记号。
学生默读,交流自己的体会。
3、读课文最后一自然段,回答问题。
(1)、大禹治洪水花了多长时间?
(2)、结果怎样?
(3)、齐读最后一句话,议一议与题目“三过家门”的关系。
五、课外延伸,语言实践
1、在平时的生活、学生中你将怎样向大禹学习?
2、学完语文后你有什么想法?
六、巩固练习
1、分组分段读课文,检查读音是否准确。
2、指名上台听写生字,其余学生写在本子上,教师巡视,了解学生对生字的掌握的情况,视情况重点补充。
七、作业
抄写生字、词语。
(21)
在教这一课理解课文内容时,我出示了一个表格,让学生对照表格自主学习,从学生交流的情况来看,这一的自主学习方式效果是比较好的。
由于教师的适当放手,让学生得到了充分的信任,所以他们的兴趣很浓。
学会适当放手,教学或许会更加轻松。
写话
观察图画,了解意思,写了几件家务事。
看图写话
第34个教案
1、认真观察画面内容,了解画面意思。
2、把自己亲身参与的一件写下来。
3、培养学生热爱劳动的习惯。
、理解本次写话的中心内容。
将自己主动做的一次家务活有条理的记下来。
幻灯片、布置学生每人必须完成一件家务活。
一、看看做做。
1、出示幻灯片,让学生观看小朋友做家务。
二、做做说说。
1、你会做哪些家务事?
你做过哪些家务事?
学生可以用下列句式说话:
“我会做家务事有“。
”或“我做的家务事是,还有。
要鼓励学生把句子说完整。
有的学生会做的家务不止一项,可以用“我会、和。
”及“有,有,还有。
”并且积极表扬做得多、做得好的学生。
2、你做的这件家务事是什么时候、在什么地方、怎么做的?
3、你在做这件事的过程中有没有遇到困难?
有了困难又是怎样克服的?
如做家务过程中的趣事,出的“洋相”,都可以说一说。
三、说说想想。
1、是否把做家务事的过程说得较为清楚。
2、能否表达出自己真挚的情感。
四、引导学生把过程描述得具体、生动、有意义。
在说、想的基础上,引导学生把做家务的过程和感受写下来。
五、说说想想。
学生分组活动,听听说说并想想。
1、是否把家务活的过程说清楚。
2、能否表达出自己的真情实感
(可以是劳动的快乐。
也可以是其他的感受。
)
3、分组交流、讨论,上台汇报。
六、写写读读。
1、出示范文《蛋炒西红柿》
2、老师范读范文。
学生思考文中的我是如何把蛋炒西红柿的过程写清楚。
3、明确写话要求:
(1)、语句通顺;
(2)、过程清楚;
(3)、感受真实。
4、练习写话。
检查有无错别字,语句是否通顺,内容是否完整,标点符号是否正确。
七、读读评评。
同学之间交换读一读,相互评价,师生评价。
语文活动5
词语接龙。
综合实践
第35个教案
2013-4-10
1、词语接龙游戏,养成积累词语的好习惯。
2、读读背背词语,初步了解《公民道德实施纲要》。
3、学会有计划地安排好双休日活动。
掌握词语接龙的方法。
背诵与积累词语。
词语接龙卡片,投影片,收集四字词语。
一、导入新课。
同学们,你们玩过词语接龙的游戏吗?
谁接的“龙”最长啊?
今天,我们就来分成两个小组,玩词语接龙的游戏吧!
二、板书:
三、出示题目。
1、读题。
2、看着“避雨——雨天——天空——空气——气球——”这道题,分析它其中的规律。
3、分组激趣。
分为男、女生两组,谁接得多,接得正确,谁队胜。
四、学习“百宝箱”。
1、介绍《公民道德实施纲要》。
2、板书《公民道德实施纲要》20字。
爱国守法明礼诚信团结友善
勤俭自强敬业奉献
、自由练习读,注意读准字音。
、指名当小老师带读。
、多种方式读。
(分男女读、小组读、开火车读)
3、想一想,说一说。
、你知道哪些词语的意思,和同桌说一说。
、老师说词义,学生根据述说的意思说出词语。
五、学习“大舞台”
(一)、出示投影片,观察画面内容
一位男同学问女同学双休日都干了些什么。
女同学回答说她都记录下来了。
她记录的有六方面活动内容。
1、放大女同学活动内容,再观察。
2、他们在谈论什么事?
3、自由读书上的表格,说说表中画的三个钟面分别是几点钟?
学生说说他们双休日分别干了什么?
4、表格展示。
5、指名让两个学生表演读。
(只读第一、二个对话框中的内容。
(二)、联系实际
1、学生交流,打算下周如何安排双休日活动,填写表格内容。
2、小组讨论:
怎样过双休日才最有意义?
3、发放表格,各自填写下周的计划。
(22)
这单元的学习,我比较注重对学生的语文运用能力的培养,在教学的同时,慢慢地交给学生自主学习,做旁注的方法,相当一部分学生能慢慢地跟上来,但还是有少数学生显得吃力。
以后的教学中,还得从基础做起,帮助学生打下扎实的基础。
识字5
认识课文中的14个生字,进一步了解形声字的特点
识字
第36个教案
邓红艳
2013-3-28
1.认识新的偏旁部首。
2.会写本课9个生字,会认五个二类字。
3.通读.辩写.释义,掌握生字。
4.通过学习汉字,了解中国文字的精髓。
重点:
学习本课生字生词。
难点:
了解生字形声字的特点。
卡片,多媒体课件
一、谈话激趣,导入新课
1、同学们喜欢玩游戏吗?
生字朋友也喜欢玩游戏,让我们和它们一起来玩游戏吧。
看,这是谁?
2、教师演示课件,出示“尚”字。
学生认读。
3、今天,“尚”字要玩个找朋友的游戏。
它都找谁交朋友呢?
教师演示课件,出示“贝、衣、巾、手、土、木、儿”等字。
学生齐读。
二、玩生字抽拉游戏,识字识词
1玩生字抽拉卡片游戏,引出新字。
(自制生字抽拉卡片)
2、采取灵活多样的方式认读生字、词。
(1)“尚”字和七个部件交朋友给我们带来了新的生字朋友,请你在拼音朋友的帮助下自己读一读吧!
教师演示课件,给出七组生字及词语并指出:
“赏、裳、常、棠、党”都带后鼻韵母“ɑng”。
(2)指名说说:
“赏、裳、常、掌、堂、棠、党”声、韵、调的异同。
随意点读这些生字,要求既快又准。
(3)男、女同学合作读。
生字去掉拼音指名读。
开火车读。
(师:
“小小火车开起来。
”生:
“快快开到这里来。
”)
3、观察新字朋友,寻找规律。
(1)学生自由观察七个新字朋友,找出它们相同的地方和不同的地方。
(2)集体交流。
这七个字都带有“尚”这个字,但它们的偏旁不同。
4、自主探究,了解形声字的造字规律。
三、句子练习
学生自己读句子,使学生在读句子的同时进一步理解词义。
同桌互相读,一人读一句。
教师指名同桌读。
四、继续学习其他的生字、
五、指导书写
1、观察欣赏。
学生仔细观察生字在田字格中的位置、间架结构以及关键笔画的写法。
2、学生说,老师适当点拨。
“赏、掌、堂、棠、党”都是上下结构的字,上下要写得紧凑些,上面的部件“尚”的第四、五笔应该变成点和横钩。
3、教师范写生字,学生描红。
学生临写,教师巡视指导。
六、作业
1、读字词句。
2、自己制作卡片,动手拼字。
(23)
在学习这一课的生字时,我自己动手制作了生字抽拉卡片,利用抽拉卡片增加了识字的趣味性,学生学起来兴趣浓厚,学习效果自然好多了。
识字6
认识本课的16个生字
第37个教案
2013-4-11
1、认识本课的16个生字,其中“吉、祥、祝、福、衬、衫”等十个生字要求会写。
2、认读由生字组成的新词。
3、继续了解形声字的特点,激发学生自主识字的兴趣。
认识16个生字。
继续了解形声字的特点,激发学生自主识字的兴趣。
识字卡片多媒体课件
一、自主认读,发现特点
自由认读生字,说说左右两边的生字有何异同?
二、指导看图,认识“示字旁”和“衣字旁”
1、投影出示“示字旁”演变图。
(1)说说图上画了什么?
(2)板书:
“示字旁”,齐读。
(3)说说“示字旁”与什么有关系?
教师视学情归纳:
示字旁的字大都与表示祭祀等迷信活动的字有关。
2、投影出示“衣字旁”演变图。
“衣字旁”,齐读。
(3)说说“衣字旁”与什么有关系?
衣字旁的字大都与表示衣服等的字有关。
3、说说“示字旁”与“衣字旁”的形状有何区别。
三、识字识词
1、出示生字词。
2、自由读,指名读,齐读正音。
重点辅导:
“祥、仙、袖”都是三拼音。
“神、祝、社、衬、衫”都是翘舌音。
“祖”是平舌音。
“袄”是练习说话。
3、自由读第一组词语,想
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