六年级上册英语导学案文档格式.docx
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所有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;
对于各人完成的任务进行小组加工;
对共同活动的成效进行评估,寻求提高其有效性的途径。
探究学习:
即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和学习过程。
也就是说指学习者有强烈的问题意识,不满足于接受现成的答案,把学习过程变成一种发现问题,解决问题的过程,积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果联系,发现规律,找到解决问题的方法。
五、学好“十时刻”
当学生有兴趣时,他们学得最好
当学生的身心处于最佳状态时,他们学得最好
当教学内容能够用多种形式来呈现时,他们学得最好
当学生遭遇到理智的挑战时,他们学得最好
当学生发现知识的个人意义时,他们学得最好
当学生能自由参与探索与创新时,他们学得最好
当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时,他们学得最好
当学生有更高的自我期待时,他们学得最好
当学生能够学以致用时,他们学得最好
当学生对教师充满信任和热爱时,他们学得最好
雁江八小导学案设计检查记录
(至少每半学期检查一次)
导学计划检查
第一次导学案检查
导学计划
从页至页
备课节数
节,从页至页
设计质量
备课质量
优点
改进处
检查人签字:
单位签章
第二次导学案检查
第三次导学案检查
节课,从页至页
年月日
学期导学计划
一、导学进度表
周次
时间(
至
)
导学内容
课时数
备注(练习)
资阳市雁江区六年级上册英语导学案
参编人员:
刘丁、韩萍(八小)、刘宇(丰裕)、彭云(碑记)、张群莲(忠义)
课题
Lesson1
I’mNewHere
主备人
彭云(碑记)
导者
课型
新授课
使用时间
导 学
重难点
重点:
1.Thepronunciationofthewords.2.Listenandpractisethenewwords.
难点:
1.Everybodycanlearntointroducehimself/herselfandhis/herfriend.2.talkaboutthedialogue
导法
情景导入法、谈话法、演示法、创造导学法
学法
观察法、练习法、讨论法
导学准备
Pictures,tape,recorder,cards
教案来源
自撰
第1课时:
导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
二次备课
Greetings
1.Goodmorning,class!
2.Nicetoseeyouagain.
3.Howareyou?
1.Goodmorning,teacher!
2.Nicetoseeyou,too.
3.I’mfine.Thankyou.Andyou?
Lead-in
T:
Newclassnewstart.
Firstweareplayagame:
self-introduction
S1:
I’m.....
S2:
S3:
Newlessons
Step1.Let’stalk
What
class
are
you
in?
Step2.Workinpairs.
Tasks:
How’stheweathertoday?
T:
Lookatthepictures.
Whatareyoudoing?
Thenstudentsaskandanswerintopairs.
Step
3.
Listen
and
practise
T
show
pictures.
Then
ask
students
to
read
the
words.
The
teacher
points
a
picture:
What
is
he
doing?
she
4.
number
plays
tape.
⑴
I’m
in
Class
7,
Grade
6.
⑵
I?
m
waiting
for
my
teacher.
Ss:
3.,
Sslookatthemandreadtogether:
washmyface,rideabike,dohousework,digaholeandsoon.
1.跟着老师边看边读单词。
2.让一部分孩子起来读单词并纠正读音。
I’mplantingtrees.Weareplayingbadminton.
Thenstudentsaskandanswerintopairs.
Ss
look
at
them
follow
teacher:
draw
picture,
book,
play
piano,
clean
blackboard,
classroom,
wait
classmate.
S1:
He
reading
book.
another
S2:
She
drawing
picture
.Then
practice
sentences
into
pairs.
1.学生跟读,齐读这组句型;
2.学生分组练习;
3.学生展示对话练习.
Students
listen
tape
them.
巩固活动
游戏巩固短语,用He替换句子游戏看动作猜短语Whatishedoing?
Heis.......
板书设计
I’m
....,
......
Whatareyoudoing?
I’m..............
Weare.................
he/she
He/Sheis.............
教学反思
Lesson2
whataniceschool!
韩萍
课标要求
通过学习本课让学生养成善于观擦、动脑的习惯,让学生掌握询问别人了解建筑的布局,并能向他人介绍学校的各个场所配及答语。
并学会用英语表达与学校有关的单词:
artroomteachers`officelibrary…
导学目标
知识目标
1、掌握单词artroomcomputerroommusicroomtoiletteachingbuildinglibrary…及其正确的读音。
1世纪教育网版权所有
2、能熟练的运用句型Whereisthe…?
It’son…
3、位置的表答方法。
能力目标
1、让学生学会问答某个场所的所在位置。
2、学会表达自己熟悉的地理位置。
情感目标
通过学习本课让学生养成善于观擦、动脑的习惯
1、掌握单词及其读音。
(librarytoilet…..)
2、熟练的运用句型Whereisthe…?
3、对方位所在位置的问与答。
1、掌握生单词及表示地理位置方位的用法。
2、教会学生如何回答地址所在。
直观教学法、情景导入法、演示法、游戏导学法
练习法、讨论法、体验法
挂图、单词图片卡,录音机。
Step1.Warm-up
教师活动:
1.Goodmorning,class!
2.Nicetoseeyouagain.
3.Howistheweather?
二次备课:
学生活动:
1.Goodmorning,teacher!
2.Nicetoseeyoutoo,MissHan
3.Sunny/Cloudy!
/Rainy!
设计意图:
创设和谐的英语学习氛围,调动学生的积极性!
Step2.Revision
复习序数词。
First,Second…
四人小组,每组快速说出序数词。
完成的好的小组可得一五角星。
复习基数词,为新课打好基础。
Step3.Presentation
创设情景,让学生感知新句型:
Isthisthetallteachingbuilding?
Where’stheTingTing’sclassroom?
Where’stheTingTing’sTeacher’soffice?
让学生进行双人活动,将教材中提供的单词和词组套入句型中练习,然后检测。
创设情境,引入新课。
Step4.Production
1.出示挂图,
2.放课文录音,
1.学生听录音,跟读。
2.听录音,完成听力练习。
对所学知识巩固和拓展,调动学生参与的积极性,提高他们学习英语的兴趣。
Step5.Summary
教师活动
1、引导学生小结本课所学内容;
2.让学生下课后去了解本校的情况。
1.
总结本课所学内容。
2.下课后去了解本校的情况。
巩固所学内容,并能举一反三。
板书设计:
Lesson2whataniceschool!
Where’stheTingTing’sclassroom?
教学反思:
第2课时:
Review
phrases
.
duty
report
教师活动.
复习上节课所学的内容。
用所学单词组成新词组。
Water
,flower
—
water
flowers
让学生了解单词的拼读方法。
1、出示music,art,computer的图片
2、将这些单词与room连在一起,让学生拼读:
3、引出新单词:
通过游戏巩固所学内容
教师出示课本插图,让学生了解图片基本内容。
a:
出示教学楼图片,问:
“Whatcanyouseeinthispicture?
”
学生回答教学楼:
教学楼
板书:
teachingbuilding
It’steachingbuilding,readafterme.
S:
“teachingbuilding”,“teachingbuilding”
b:
以同样的问题引出并学习:
teacher’soffice.library.Toilet.P
c:
出示一幅教学楼的图片,并分别在不同的楼,不同的房间贴上新单词,问:
Where’sthecomputerroom(学生回答在四楼。
T:
It’sonthethirdfloor.
(再区别英式和美式中表达的不同之处)
学生
以游戏的形式巩固新知识。
、
1.小结本课所学内容。
2、布置作业:
运用句型问答。
1.小结本课。
2.完成作业.
Whatcanyouseeinthispicture?
Where’sthecomputerroom
第3课时:
引导学生
复习上节课所学内容。
1.看图片说单词,并能正确运用句型进行问和答。
2.看图和楼层,分别说出图片单词和楼层。
Step2.Presentation
1、让学生找出包含有字母组合“oa”“oe”“ow”及字母“o”的单词,并尝试拼读。
2、教师教读,并讲解其意思。
拼读单词,理解其意思。
加强学生拼读练习,提高学生学习兴趣。
Step3.Practice
设计活动,帮助学生理解大意
2.、教师订正答案。
1.学生听录音并跟读。
2.反复练习基本句型。
提高英语语感。
练习自然拼读法,举一反三。
1..
创设情景,教学对话第一部分。
2.
出示单词对应的图片,讲解词义
1.通过拼读,掌握字母组合“oa”“oe”“ow”及字母“o”的发音规律。
2.学生朗读单词。
进一步巩固自然拼读法和训练学生初步的阅读能力。
引导学生总结本课所学内容。
巩固所学,并能举一反三。
教学板书
Lesson2Whataniceschool!
Whereisartroom/musicroom/teachers`office?
It’sonthegroundfloor/firstfloor.
Lesson3HappyTeacher’sDay
刘丁
1、Studentscansaythephrases:
blowingoutthecandles,cuttingthecake,eatingfruit,makingawish,practiseEnglish,haveaparty,tellastory,playagame,tellajoke.
2、Sentences:
“Whataretheydoing?
”“Theyare……”
现在分词的变化
情景导入法谈话法演示法
练习法讨论法观察法
图片录音机磁带
Step1
Warm-up
1、T:
PleaselistenaEnglishsong
2、Greetings
1、Listen
Step2Study
1、Showpictures,letthestudentstolistenandrepeat
2、Askstudentstopractiseingroups
3、Showtime
4、Playagame“What’smissing?
1、Look,listen,andrepeat
2、Practiseingroups
3、Show
4、Lookandguess
Step3
Sentences
study
1、Showpictureandpractisethesentencestructure“Whataretheydoing”?
“TheyarepractisingEnglish.”
2、讲解现在分词的变化
3、Practiseingroups.
4、T:
Pleaseshow
1、Readaftertheteacher
2、听并理解
3、Practise
4、Showingroups
Step4
Consolidation
1、Haveachant.
Whataretheydoing?
Eatingeatingeating
Theyareeatingfruit.
2、模仿完成
1、完成作业
2、抄写
Step5Homework
1、完成课本上P11的作业
2、抄写句型一遍
完成作业
TheyarepactisingEnglish
havingaparty
tellingastory
celebratingChristmas
tellingajoke
playingagame
blowingoutthecandles
cuttingthecake
eatingfruit
makingawish
Lesson3HappyTeacher’sDay
Let’stalk熟练朗读课文,并理解其含义,了解教师节的历史
Whatdoyouusuallydoonthatday?
Whatflowersdoyouusuallysend?
WhenisTeacher’sDay?
熟练使用现在进行时态。
情景导入法,谈话法,演示法
学
- 配套讲稿:
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- 六年级 上册 英语 导学案
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