巢湖学院本科教学工程项目建设质量要求参考Word文档下载推荐.docx
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通过对高教改革重点领域和关键环节热点、难点问题开展研究,激发教师积极性和创造性,积累优质教学资源,总结教育教学经验,提高教育教学能力,深化人才培养模式改革,科学指导改革实践。
(1)公开发表三类及以上教育研究论文不少于4篇(或二类论文2篇以上)。
(2)制定教学改革方案,落实有成效。
(3)有完整的教学改革前后的教学效果分析材料。
(4)有专题调研报告、研究报告(要求内容丰富具体、数据详实可靠、分析全面细致等)。
(5)能够体现显著成果或反映实际业绩的其它材料。
(三)教学成果推广项目
成果推广应用贡献突出,成效显著。
(1)制定详细科学的成果推广应用计划或实施方案。
(2)成果推广价值效益分析材料。
二、省级质量工程工程项目
(一)专业综合改革试点
自主设计建设方案,推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等综合改革,促进人才培养水平整体提升,引领示范其他专业改革建设。
(1)改革方案。
制定综合改革实施方案并认真落实,相应的支持保障措施有力。
改革成果获省级教学成果奖1项以上。
(2)子项目建设。
周期内立项建设有教学团队、精品课程、示范实验实训中心、实验教学中心、特色专业、实践教育基地等项目,其中,教学团队和精品课程为必需项目,至少各有1个。
(3)课程与教学资源建设。
建设有一批特色鲜明的专业核心课程群,并形成有与人才培养相适应的优质教学资源,包括实验教学条件、教学设备等,资源利用效率高(注:
需给出相应课程和设备等清单。
)
(4)实践教学环节。
在实践教学、实验室、实习基地建设等方面取得突出改革成果。
(5)教学管理改革。
具有健全完善的教学管理制度,制定有完善的教学评价办法。
(6)人才培养。
反映创新型人才培养质量和水平显著提升的支撑材料。
(二)特色专业
结合办学定位,发挥专业优势,办出特色,实现两个高度符合,一是培养目标与办学定位;
二是培养方案和培养目标,在省内外具有示范带动作用。
(1)人才培养方案:
制定特色培养方案,构建有特色课程体系。
(2)课程与教材:
与一般专业在课程内容上有显著区别;
双语教学课程占一定比例;
建设一批特色教材。
(3)教师培养。
教师队伍整体水平有显著提升;
专业教师校外挂职锻炼有一定比例;
制定有完善健全的专业教师培训、兼职制度和机制;
双能型教师比例不低于学校规定的标准。
(4)实践教学。
建立学生到校外实践实习实训有效机制,时间不少于6个月;
建立校内外联合学生考评机制(注:
与学校现有的、本专业以往形成的机制明显不同)。
(5)制定专业标准和相应课程标准。
(三)精品开放课程
实现优质课程资源共享,促进教学观念转变、内容更新和方法改革,提高人才培养质量。
2,内容要求
(1)共享课程:
建立完整系统的课程资源,提供师生优质的教学资源。
每位主讲教师提供不少于45分钟的教学视频,全程授课视频上网。
5年来免费开放,每年有不少于20%的内容更新。
视频课程:
至少5讲教学视频,每讲30-50分钟,凝聚教学内容精华。
视频按国家要求制作。
(2)建设有专门网站,所有课程资源进入“巢湖学院在线课程教学资源平台”,开放供师生共享。
(四)教学研究项目
进一步深化教学改革,推进教学创新,形成一批有一定深度和推广价值的教学成果,为提高我校教育质量奠定坚实的理论和实践基础。
(1)省级重点项目发表三类教研论文至少3篇,一般项目至少2篇。
(2)在人才培养、专业改革与专业建设、课程体系与教学内容、教学手段与方法、教学管理与教学基本建设、师资队伍建设等某些方面取得突出成果。
(3)有内容详实丰富的调研报告,并经专家审核符合项目研究目标。
(4)有具体支撑的、完整的改革过程性材料。
(五)教学团队
促进教师间的合作交流与传、帮、带的作用,加强青年教师培养,推进教学工作的老中青相结合,推动教学内容、方法的改革和研究,促进教学研讨和教学经验交流,开发教学资源等。
(1)团队基础与结构合理。
(2)团队带头人:
建设期内主持省级教研项目、精品课程,获得教学成果奖或教材奖等,教学业绩突出。
(3)团队教学。
主持一定的省、校级质量工程集体项目;
教学改革成绩突出;
每位成员发表三类教学论文不少于1篇且内容能够反映最新教学研究成果,创新性强,其中,省级团队二类教育研究论文总数不低于2篇;
积极指导学生参加各类学科竞赛并获奖,教学效果显著。
(4)团队培养。
青年教师业务水平和能力提升明显;
有一定比例的对外交流和研修。
(5)团队建设过程性材料齐全完整。
(六)校企合作实践教育基地
推动教学与科研紧密结合,促进学生社会中学习,提升实践能力和创新创业能力。
(1)基地建设规划和实施方案,措施有力,制度齐全。
(2)基地实践教学平台建设。
(3)建设的完整过程性材料。
(4)学生在基地实践实习的情况及其效果分析。
(5)校企双方合作的显性材料。
(七)卓越人才教育培养计划
建立校内外联合培养人才新机制,积极探索培养新途径,促进人才培养模式改革,提升人才社会适应能力,造就一批卓越人才
(1)制定卓越人才培养工作方案及其实施细则。
(2)制定卓越培养方案(与学校规定的培养方案有明显不同)。
(3)制定卓越人才培养标准体系。
(4)建立卓越人才培养新机制,并有具体材料和成果体现。
(5)建设对应的特色课程及其相应教学内容、教学方法改革性措施,成效显著。
(6)建设一批对应卓越人才培养的实习实训基地,为建设期内新建,不少于5个。
(7)双师双能型教师。
占比不低于50%。
(八)大学生创客实验室
为学生建立开源、创新、协作、共享的线上交互平台及线下实体实验室,让大学生分享、完善和实现创意,促进技术创新和交流,实现人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接。
(1)建设工作计划与实施方案。
(2)线上交互平台及线下实体实验室建设。
(3)学生创意及技术创新具体成果。
(九)实验教学中心
建成知识创新和推动科研成果向现实生产力转化的中心,辐射、带动学校进一步提升综合实力、办学活力和服务能力。
(1)先进的教育理念和实验实训教学观念。
(2)先进的实验实训教学体系、内容和方法。
(3)先进的实验实训教学队伍建设模式和组织结构。
(4)先进的仪器设备配置思路和安全环境配置条件。
(5)先进的实验室和实训基地建设模式和管理体制。
(6)先进的运行机制、管理方式和管理平台。
(7)显著的实验实训教学效果。
(8)鲜明的特色。
三、校级质量工程项目
(一)与省级项目类别相同的参考省级要求。
(二)应用型课程
贯彻基于能力培养的人才培养理念,构建应用型课程体系,精心打造具有地域、行业和校本特色的应用型课程,促进教师参与社会实践,提升人才培养的应用能力。
(1)构建全新课程内容体系,与传统同类课程区分度80%以上。
(2)形成有特色的课程教学大纲、教案、实验指导材料及其课件等。
(3)课程应用效果实证材料,要求数据详实、分析科学、成效显著。
(4)体现核心教学内容的教学视频3-5讲,以微课形式制作。
(5)体现校企合作共建课程的相关支撑材料。
(6)其它:
符合《巢湖学院应用型课程开发与建设管理办法》(院字[2014]28号)第六条要求。
(三)课程教改项目
立足我校当前教育教学实际,重点关注课程资源建设,加强对课程教学方法和手段、考核方式等进行综合研究与实践,切实提高教与学的质量和效果。
(1)举办一次课程公开教学。
(2)发表至少1篇三类教研论文(重点项目至少2篇)。
(3)完整的过程材料,包括课程改革方案、考核评价体系、评价材料、教研教改活动情况、调研报告等。
(4)必需成果:
课程仿真资源库、课程教学案例库、实验项目库、特色课程(任选其二)。
(5)其它支撑材料。
(四)校本教材
已正式出版。
(注:
以上项目中以教育教学研究论文作为研究成果之一的,须在刊发论文中明确标注相应项目信息,未标注的不得作为项目成果。
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