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B.不管不问
C.常常帮助出注意
D.等着别人来求助
8.陷入沮丧中的幼儿可能会不时地哭哭啼啼,整个人显得毫无生机,但也有的幼儿变得易怒,敏感或多动,这是:
A.感情脆弱 B.情绪伪装
C.心理不成熟 D.焦虑
B
9.在幼儿自信心调查表中,其中一项“父母想帮助他(她)时说“我自己行”“我自己能””家长选项为“经常”表明该幼儿:
A.自信心一般
B.自信心较差
C.自信心较强
D.自信不足
10.提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家?
A、弗洛伊德
B、格罗斯
C、斯宾塞
D、霍尔
1、C
11.是否能克服环境和诱因的干扰,专注于当前的活动中,可推断出幼儿的:
A.独立性的强弱
B.成就感的高低
C.自制力的强弱
D.自信心的高低
12.成就感和好胜心强的幼儿通常会表现出()
A.忧心忡忡,沉闷不乐
B.不喜欢竞争性的活动
C.成就感不强的表现
D.喜欢竞争,总想得第一
13.3~4岁的幼儿一般、()
A.能独立穿脱衣服,能独立进餐
B.会自己穿脱衣服、鞋袜
C.会洗头、洗澡
D.会洗袜子,刷凉鞋
14.在发言中喜欢提出与别人不同的观点,敢于对教师和小朋友的观点提出疑问,这表明幼儿、()
A.大脑发育还不完善 B.独立性强
C.成就感和好胜心强 D.自制力强
15.注意力缺失的儿童具有某些相同的人格特征,下列哪一项不符合:
A.善于人际交往
B.固执
C.暴躁
D.缺乏自尊
16.在自由活动或进行绘画,手工活动,结构游戏时,独立性强的幼儿:
A.喜欢独立构思作品 B.关心别人怎么做
C.喜欢模仿别人 D.别人做什么自己也做什么
17.在幼儿自信心调查表中,选项A表示该幼儿()
A.自信心差
B.表示自信心一般
C.自信心强
D.要根据而定
18.下列哪项不是评价幼儿社会交往态度的主要根据()
A.与教师的交往 B.与父母的交往
C.与小朋友的交往 D.与陌生人的交往
19.某幼儿经常把玩具带来幼儿园,但却不允许别人玩或只能和别人交换玩,这是该幼儿:
A.精明的表现 B.行为不友好的表现
C.独立性强的表现 D.坚持性强的表现
20.无论对值日生的具体任务是否感兴趣都能按照教师的要求认真做好,这是幼儿:
A.责任心强的表现 B.自制力强的表现
C.独立性强的表现 D.自信心强的表现
21.下列哪一项不属于责任感强的表现:
( )
A.游戏结束后认真收拾玩具,放回原处.
B.看到玩具或用品损坏时,告诉老师
C.参加分组竞赛活动时很出力
D.吃水果时不挑挑拣拣
22.小肌肉协调可以使幼儿学会:
A.跑步
B.跳跃
C.系鞋带
D.传接球
23.注意缺失的幼儿一般都有协调性差的问题,而且大部分表现为:
、()
A.大肌肉动作协调性差 B.小肌肉的精细动作协调性差
C.眼手的协调性差 D.手脚的协调性差
24.与同伴发生冲突时喜欢向教师告状.表明幼儿的()
A.独立性较差
B.独立性较强
C.成就感较差
D.成就感较强
25.幼儿期最典型、最有特色的游戏,也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏?
A、角色游戏
B、表演游戏
C、结构游戏
D、建筑游戏
5、A
26.对幼儿时间定向上起决定作用的是()
A、日常生活事件
B、日历钟表上的时间信息
C、天气变化
D、生活制度
27.当教师请小朋友到集体前带操或领头做游戏时自信心强的孩子一般、
A.争先恐后,一再请求
B.很少或从不主动要求
C.表现出犹豫的表情
D.会拒绝成为活动的首领
28.自信心强的幼儿在参加活动、讨论问题时()
A.参加活动发言很积极
B.不喜欢提出不同意见
C.喜欢重复别人的观点
D.受到反对时立刻附和别人
二、填空题
29.幼儿教育心理学研究应遵循:
_________原则、_________原则、_________原则和_________原则。
客观性发展性实践性综合创造
30.研究者在一项调查中发现,大部分的中小学教师认为__________问题是学生中存在的较普遍和严重的问题。
注意力
31.活动量过大的幼儿似乎没有一刻是安静的而且动作___________强,成人无法对他的下一个动作作出__________。
突然性、预期判断
32.自我表现和寻求肯定评价是幼儿自尊心发展的__________。
明显特征
33.绝大多数注意力缺失的幼儿,尤其是活动量过大的幼儿会有___________或__________的倾向。
性急冲动
34.中国的教育学家、心理学家陶行知、陈鹤琴,他们认为,游戏是适合_________的一种独特的_________,也是促进幼儿_________的一种最好的活动方式。
2、幼儿特点 活动方式 心理发展
35.幼儿教育心理学常用的研究方法有_________、_________、_________、_________、_________、_________等几种。
观察法访谈法测量法实验法问卷法作品分析法
36.在智力活动中,坚持性强的幼儿往往比坚持性差的幼儿更__________取得好成绩
容易
37.管理人员、(教师)、幼儿及其(家长)均是幼儿园教育评价工作的参与者。
评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。
38.教师指导游戏一般从_________、_________、_________三个环节入手
游戏的准备工作游戏中的观察教师介入游戏
39.有规则游戏主要包括_________、_________、_________等几类。
智力游戏体育游戏音乐游戏
40.角色游戏的特点是_________、_________、_________。
印象性自主性想象性
41.教育活动的(组织)与(实施)过程,是教师创造性地开展工作的过程。
42.幼儿园应为幼儿提供(健康),(丰富)的生活和活动环境,满足他们多方面的发展需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的(经验)。
43.对注意力缺失的幼儿的矫治,主要是控制和改善幼儿的__________。
采取的方法有__________,__________,__________等。
行动行为治疗感觉统合治疗饮食控制
44.大部分行为治疗都使用__________的方式__________的__________使幼儿逐渐学会用__________替代__________行为方式。
正激励良好行为良好行为不良的
45.饮食的控制,是目前用于矫治__________症状的良方之一。
一般含有__________食物,诸如巧克力或可乐饮料,都必须加以控制。
过度活动可可粉
46.幼儿在__________的责任感表现可能与在___________有差别,因此应将于教师评论与家长问卷情况进行对比和综合分析。
家庭中、幼儿园
47.幼儿园教育应尊重幼儿的(人格)和权利,尊重幼儿(身心发展)的规律和学习特点,以(游戏)为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。
48.健康领域的活动要充分尊重幼儿(生长发育)的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
49.幼儿园语言教育要创造一个(自由)、(宽松)的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与(教师)、(同伴)或其他人交流,体验(语言交流)的乐趣。
50.教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的(学习方式)和(特点),注重(综合性)、(趣味性),寓教育于(生活)、(游戏)之中。
51.幼儿园社会教育内容的目标:
能主动地参与各项活动,有(自信心);
乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有(同情心);
理解并遵守日常生活中基本的(社会行为)规则;
能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的(责任感);
爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱(祖国)。
52.幼儿园要树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的(心理健康)。
53.社会领域的教育具有(潜移默化)的特点。
54.情感过度依赖会有种种表现,其主要原因是幼儿缺乏__________等造成的。
安全感
55.记忆是过去经验在头脑中的_________和_________。
保持、重现
56.根据游戏的教育作用和特点将游戏分为两大类,_________、_________。
创造性游戏有规则游戏
57.记忆是过去经验在头脑中的_________和_________。
58.影响幼儿身心发展的因素可分为两个方面:
一是_________;
一是_________。
遗传和生理成熟、环境
59.注意力缺失的幼儿无法___________注意力,他们很容易___________的影响。
长时间集中、受外界
60.幼儿个性的差异主要通过_________、_________、_________、等方面体现出来。
能力、气质、性格、自我意识
61.幼儿身体和运动机能发展是按照_________和_________法则来进行的。
从上到下法则、从中心到边缘法则
62.对于成就感和好胜心强的幼儿,___________的体验能激发他们更强的上进心。
失败
63.幼儿独立生活能力如何,除与他们的__________有密切关系外,还与不同年龄的__________特点有关,特别是与__________动作的发展有关。
独立意识、生理发育、小肌肉
64.如果无论是否会做都倾向于独立完成,不喜欢别人帮助,则独立性__________;
如果自己不会做或做好时,才请人帮助则独立性__________,如果即使自己会做,也等待或请求别人帮助则为独立性__________
强、一般、较差
65.自制力__________的幼儿,对教师禁止的事情往往更充满欲望。
差
66.幼儿的交往态度主要表现为他们在社会交往过程中的__________以及对他人的主动交往所作出的__________反应。
主动性、积极
67.创造性游戏主要包括_________游戏、_________游戏和_________游戏。
4、角色 结构 表演
三、判断题
68.幼儿园是小学的预备阶段,是人生学习的初始阶段。
×
。
69.我国的《幼儿园教育规程》是在1996年正式实施的。
70.教育就是指学校教育和家庭教育。
71.幼儿教育主要是教师的事情,保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。
专家解析:
教师和保育员的关系应该是相互合作,共同推进幼儿成长。
72.幼儿园必须以游戏为基本活动,不能让文化课占据主要内容。
√。
73.幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面,否则影响幼儿的全面发展。
74.幼儿教育是指对0-6岁学龄前儿童实施的教育。
75.现代学前教育越来越将培养“完整儿童”作为主要的目标。
76.在任何时候都应该坚持“儿童优先”。
“儿童优先”是建立在对儿童特质和潜能的充分认识的基础上提出的。
儿童早期的脆弱性和敏感性,以及其身心发展的不可逆性,要求对儿童应该是绝对优先。
77.要使教育能最大程度地发挥游戏的功效,利用游戏的“自由”机制很重要。
中公专家解析:
游戏是幼儿自主自发的活动,教师只有尊重幼儿游戏的自由,才能最大程度地发挥游戏的功效。
78.1989年,联合国大会通过了《儿童权利公约》。
《儿童权利公约》由1989年11月20日第44届联合国大会第25号决议通过,1990年9月2日生效。
该公约旨在保护儿童权益,为世界各国儿童争取权益。
79.教研组长(园长)是幼儿园教育教学研究活动的第一负责人。
园本教研是以促进幼儿全面发展和教师专业知识发展及幼儿园发展为目的,以幼儿园教育教学过程中教师面对的各种教学具体问题为研究对象,以教师为研究主体,专业人员共同参与的以园为本的实践性活动。
园长是园本教研的第一责任人。
80.多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才,而是对儿童进行选拔、排名。
严禁对儿童进行选拔和排名等活动。
81.游戏是幼儿自愿自主的活动,幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望。
4、是
82.荷兰生物学家拜登代克指出游戏是儿童操作某些物品而进行的一种活动,是一种本能。
2、非
83.剩余精力学说是英国哲学家格罗斯提出的一种有关游戏理论的学说。
1、非
84.有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。
8、是
85.幼儿自发地游戏会扰乱教师的正常教学计划,应该加以限制。
幼儿的自发游戏是幼儿的权利,适当的自发游戏有利于幼儿的发展。
86.智能玩具会完全取代传统玩具。
智能玩具一方面能使儿童的视觉、声学等感官受到刺激,能丰富儿童的科技知识,增强科技意识,但同时也使儿童推动了动手操作、亲手制作玩具的机会和兴趣,以至于出现了离开玩具就不会游戏的儿童越来越多的现象,所以智能玩具无法完全取代传统玩具。
87.尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。
教师尊重幼儿的合法权利是指尊重幼儿的意见和需求。
88.在幼儿之间的冲突只是小孩子的事情,没什么大不了的。
幼儿间的冲突影响到幼儿社会性、人际交往,影响其发展。
89.教育是指学校教育。
教育有广义和狭义之分,狭义的教育才是指学校教育。
90.教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。
91.陈鹤琴先生提出生活教育,倡导教、学、做合一的教育方法。
四、简答题
92.幼儿教育心理学的任务是什么?
第一,揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件,即心理规律,从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。
第二,研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动,以提高教育效能、加速幼儿健康成长的心理学原则。
93.选择幼儿园课程应遵循哪些原则?
答案要点:
(1)满足幼儿全面发展的整体需要,有效地发挥各领域的教育作用;
(2)符合幼儿的年龄特点,是幼儿必要和有效的学习内容;
(3)联系幼儿的实际生活经验与兴趣,内容具有时代性、丰富性;
(4)适合幼儿的能力与发展需要,对幼儿的进一步学习具有挑战性。
94.什么是饮食控制?
95.什么是结构游戏?
其主要特点是什么?
教育作用如何?
5、答:
结构游戏它是又称“建筑游戏”,是幼儿使用多种结构(如积木、积塑、沙泥、泥、雪、金属材料等),通过想象和实际的创造行为,构造建筑物或建筑形象的游戏活动。
其特点:
材料多样性、造型性。
教育作用:
幼儿在堆砌、排列和组合的活动中,认识各种材料的性能,区别形体,学习空间关系的知识和整体、部分的概念,学习艺术造型的简单技能,发展感知觉、目测力、操作能力及创造力,手脑并用,磨练幼儿的意志,培养做事认真、克服困难、坚持到底、团结协作的品质。
96.试述幼儿情绪和情感的的发展特点?
97.试述幼儿想象发展特点?
98.简述福禄倍尔的“教学即生活”。
99.为什么说教育在幼儿的身心发展中起主导作用?
100.要成为蒙台梭利学校的教师必须具备哪些条件?
101.蒙台梭利对儿童进行日常生活训练的作用及内容。
102.简述幼儿园教育与小学教育的主要区别。
(1)主导活动方面;
(2)作息制度及生活管理;
(3)师生关系;
(4)环境设备的选择与布置;
(5)社会及成人对幼儿的要求和期望。
103.幼儿教育心理学研究内容是什么?
(1)导论
(2)幼儿心理形成规律与教育
(3)幼儿的心理健康
(4)幼儿教学心理与教师心理
104.简述幼儿性别角色认识的发展阶段。
(1)知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识(2~3岁);
(2)自我中心地认识识性别角色(3~4岁);
(3)刻板地认识性别角色(5~7岁)。
105.幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学?
(1)树立科学的世界观
(2)提高幼儿教育能效
(3)提高教师素质
106.为什么说心理发展的年龄特征具有稳定性和可变性?
107.简述幼儿园语言教育内容的目标。
(1.乐意与人交谈,讲话礼貌;
(2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语;
(3.能清楚地说出自己想说的事;
(4.喜欢听故事、看图书;
(5.能听懂和会说普通话。
108.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行,同时还要体现哪些原则?
参考答案:
(一)既适合幼儿的现有水平,又要有一定的挑战性。
(二)既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。
(三)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有利于拓展幼儿的经验和视野。
109.幼儿学习的主要类型有哪些?
各举一例说明?
110.举例说明应如何根据幼儿学习的特点来进行教学?
111.简述幼儿教育的意义。
112.简述保育工作者的工作范畴和任务。
保育工作者的工作范畴和任务:
(1)保育工作者的工作范畴。
保育工作者要有健康的身体,更要拥有良好的心理素质。
保育工作者要对保教工作充满热情,关心儿童、热爱工作;
要充分了解儿童生理、心理发展特点,掌握幼儿教育的基本知识和保教技能;
在日常工作中,要时刻注意贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化”的原则,在对幼儿实施保育过程中穿插教育活动和要求,在日常生活中贯彻相关的教育原则和要求。
在各类教育活动中,教师也应注意配合保育工作者开展相应的保育活动。
只有做到了这几点,才可完成“保教合一”的任务。
(2)保育工作者的任务。
保育工作者应该做到创造性地、健康地促进儿童的发育成长;
促进儿童开放的心灵与生长的自由,注意培养儿童内在的活力与兴趣,发挥儿童的能力和潜能,给儿童以健康、完善的心智成长。
在保育工作中,保育工作者必须做到了解每一个儿童体内的动机、需要,然后才能解释儿童的行为和发展,而不只是消极地了解儿童,应在工作中做出示范,使儿童从每一个保育者的身上得到经验,实现自我,以发展其潜在的本性。
在进行保育工作时,保育工作者要注意每一个儿童的个别差异;
对待儿童应该以一般健康、正常人的各种行为与生活的重要问题为主,诸如感情、友爱、道德、责任等。
只有解决好这些问题,才能进一步地促进儿童精神生活的发展。
113.幼儿时间知觉有何特点?
114.简述幼儿独立自主性教育应注重的几个问题。
幼儿独立自主性教育中应注意以下几个问题:
(1)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。
幼儿教育活动给幼儿提供了独立选择的机会,使他们意识到自己的力量,感受到独立自主活动的乐趣。
(2)给儿童提供多种机会,让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去。
在进行这项活动的时候,教师与家长的配合至关重要。
只有家长积极地配合和参与,儿童才有更多的机会在生活中体会到独立自主性的重要。
我们更应该给他们提供各种各样的机会,让他们进行自我教育。
(3)教师要有一颗宽容的心。
在儿童表现出独立性时,教师要保持冷静的态度,持宽容的心态,面对儿童的一言一行。
不要因为儿童表现出与教师的要求不一致,而对其进行批评和嘲讽,更不能违背独立自主性教育的原则。
总之,教师在培养儿童生活学习独立自主性的同时,更要注重培养儿童成为一个具有独立自主人格的人。
115.根据艾里克森的理论,成人对幼儿的主动性或内疚感会有怎样的影响?
116.如何理解发挥一日活动整体教育功能的原则?
幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。
它包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏、区角自由活动等)。
幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值,通过合理组织、科学安排,让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能,寓教育于一日活动之中。
(1)一日活动中的各种活动不可偏废。
无论幼儿的生活活动,还是作业课、参观访问等教学活动;
无论有组织的活动,还是幼儿自主自由的活动,各具重要的教育作用,对幼儿的发展都是不可缺少的。
因此,不能顾此失彼,随意削弱或取消任何一种活动。
在幼儿教育实践中,较多地存在重教学活动而轻生活活动、重有组织的活动而轻幼儿自由活动的倾向,因此,有必要强调生活活动和幼儿自由活动的重要性。
(2)各种活动必须有机地统一为一个整体。
每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。
一日活动必须统一在共同的教育目标下,形成合力,才能发挥整体教育功能。
因此,如何把教育目标渗透到各种活动中,或者说,每个活动怎样围绕目标来展开,就成为实践中应当特别关注的问题。
117.试述幼儿想象发展特点?
118.我国幼儿园教育的目标是什么?
其具体内容包括哪些方面?
我国幼儿园的教育目标是:
实行保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面
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