部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》鲁水英教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计Word格式文档下载.docx
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3、能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由。
重点难点:
重点:
感受小兴安岭美丽的景色,体会用词的准确。
难点:
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学方法:
|教法:
在这堂课中,我采用了情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。
学法:
学习方法是学习活动规律的理性总结。
为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”的新理念,根据《语文新课程标准》的要求,这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
两课时
第一课时
1、认识本课生字词,会写带有穿插笔画的字,如“视、线”。
2、读通课文,了解课文的结构,初步感受小兴安岭四季的美丽。
3、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点进行观察和表达的方法,感受小兴安岭春天的美丽。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1、小朋友们,你们喜欢旅游吗?
(喜欢)你们都去过哪些地方?
(学生举手说)那些地方美不美?
(美)。
2、课件出示四幅祖国美丽景色的图片。
师:
我们的祖国地大物博,山河秀丽,祖国的东西南北,处处都有迷人的景色。
你听说过“小兴安岭”这个地方吗?
你知道“小兴安岭”在哪儿吗?
——出示地图课件,师简介“小兴安岭”:
小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部,是我国的重要林区之一,长约360公里。
小兴安岭漫山遍野都种满了树木,它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区,它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上。
|小兴安岭不但树多,而且十分美丽,今天我们一起学习第20课《美丽的小兴安岭》。
(课件出示课题)
师板书课题:
边板书边让学生报出汉字,着重强调“兴”在这里读xīng,还有一种读音读第四声xì
ng。
指导学生用“兴”的不同读音组词。
4、请大家读两遍课题。
【设计意图:
导入新课的关键是激发学生的情感,让学生产生学习文本的强烈愿望。
谈话导入,拉近了学生与小兴安岭的距离。
出示地图介绍“小兴安岭”,使学生对小兴安岭及它的位置有一个大致的了解,产生对小兴安岭的向往之情。
】
5、教师出生地图,让学生指认小兴安岭的位置
二、初读课文,识字学词,指导写字
1、配乐听朗读录音,观看小兴安岭四季风景图,整体感知课文,初步感知小兴安岭留下的印象。
2、标出课文的自然段,思考哪个自然段概括了文章的中心内容。
3、检查生字自学情况。
(1)出示词语,指名认读,纠正读音。
侧身
利剑
浸在
欣赏
挡住
视线
献出
树梢
膝盖
来临
药材
宿舍
收藏
宝库
葱葱茏茏
密密层层
严严实实
(2)小老师领读,开火车读,齐读。
(3)归类发现每行词语特点。
如:
第二行注意轻声读音;
第三行注意多音字读音;
第四行都是AABB式的词语。
第五行是又()又()的词。
请学生分别再说几个类似的词语。
(4)每个词语再读2遍。
4、指导写字:
出示两个生字并指导书写(“视、线”)
(1)出示生字,引导观察,师生共同探究书写要注意的要点。
“视”是“示”字旁,不能写成“衣领”旁;
“线”右边部分的两横稍斜,撇要穿插到左边绞死旁的下面,托稳整个字。
(2)观看课件视频范写。
学生跟写,老师边讲解。
|(3)学生写字,教师提醒写字姿势,巡视指导。
(4)投影学生写的字,集体评议。
5、再读课文,了解课文大意。
(1)快速读课文,思考:
课文共有几个自然段?
想一想主要写了什么?
(2)读后指名回答,要求给每个自然段标注序号;
(3)师:
以前我们已经学过可以用一句话或一段话概况一篇文章的意思,谁来说一说?
(4)找一找,课文是按照什么顺序来写的?
板书:
春
(2)
时间
夏(3)
顺序
秋(4)
冬(5)
(5)再深情的把这句话读一遍。
怪不得作者也发出了赞叹——(出示:
小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
)
三年级的学生,已经掌握了一些识字写字的方法和自主阅读的能力。
教学中,教师应努力为学生创设自主学习的条件,充分发挥学生学习的主体性。
在自主学习的基础上,对难读字词进行检查与指导,扫除字词障碍,落实读通读顺这一基本的阅读要求。
理清课文写作顺序,使学生对文章有一个整体的把握,为进一步研读文本做好铺垫。
三、研读第一自然段,感悟树木多
1、自由读第一自然段。
2、交流:
你知道了什么?
从哪些地方知道树多?
(“数不清”“几百里”“就像绿色的海洋”。
(随机指导朗读)
3、集体读一遍,再次感受树多。
4、小结过渡:
小兴安岭的树木真多,真美!
那么,在不同的季节,小兴安岭又会呈现出哪些不同的美呢?
让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
四、研读第二自然段,感悟春天美
1、默读第二自然段,想一想春天的小兴安岭又是什么样的?
想想作者在描写春天的景色时,抓住了哪些景物来写?
学生答后教师重点出示树木、积雪、小|溪、小鹿
分别读写树木、积雪·
·
的句子
2、在这些景物中,你喜欢哪个景物?
读一读。
(课件出示句子,引导朗读体会)
(1)“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
”
①
读句子,说说树木的特点。
②体会“抽出”的意思,换“长出”理解。
出示句子比较朗读:
春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
“抽出”既写出了春天树木长得快,充满生机的样子,又避免了与后面“长出“这个词语的重复,用拟人的手法写出了春天的生气。
(2)“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
①多么可爱的小鹿啊,想读吗?
自由练读句子。
②小鹿,你们在干什么?
(学生做动作理解、体会小鹿的悠闲和可爱)
③让我们一起做快乐的小鹿,你又会说什么呢。
(学生说话训练)
④拓展训练:
用“有的·
有的·
还有的·
”说一段话
3、齐读第二自然段,边读边想象画面。
4、小结本段:
春天的小兴安岭是如此的美丽。
充满了生气,更何况夏季、秋季、
冬季呢?
再读课文最后一段。
引导学生通过品词析句,体会作者用词的准确与精妙;
通过边读边想象画面,感受小兴安岭树木繁多和春天生机勃勃的特点。
师生共同总结学习方法,为后面三段课文的学习做好铺垫。
五、总结学法
小兴安岭的春天,像一幅美丽的画,像一首动听的歌。
每个季节都有它自己不同的风采。
这节课我们通过读一读、找一找、品一品、赞一赞的方法,学习了春天的小兴安岭景色,下节课我们将继续游览小兴安岭其他季节的景色。
六、作业:
学写生字
板书设计:
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