赵堂小学申报市级语言文字规范化示范学校自查自评报告Word文件下载.docx
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学校将语言文字规范化工作纳入教育教学的工作要求,在进行教育督导和检查评估时,有语言文字规范化方面具体的内容要求,将其
列入教师考核、评优、晋级、聘任的条件之中。
语言文字工作纳入教学要求中。
教学部门修订的《教师教学用语用字规范要求》,对教师备课、课堂教学和板书、课外辅导、批发作业、教研活动等方面均有具体而明确的要求;
《教学计划、教案检查办法、标准及要求》中有语言文字专项内容;
《课堂教学评价表》中“教师素质”一项要求:
“授课语言使用普通话,自然流畅;
板书工整、美观”,其分值为10分,真正做到语言文字规范化工作与学校常规教学工作相结合。
(三)营造良好环境,宣传语言文字。
1、学校构建了语言文字规范化宣传阵地。
校园网有“语言文字创建”
专栏,校广播站不定期推出语言文字专题,校门口立有大幅的语
言文字宣传标牌,教学楼东侧和艺韵楼西侧墙上有语言文字规范
宣传画,每个楼层有“请讲普通话、请写规范字”醒目的永久性宣
传标语等,营造了良好的文化氛围。
2、学校积极开展“推普”宣传,举办“中华经典诗文诵读”活动。
组织
了“推普周”系列活动,开展形式多样的“诗文诵读”活动。
如“语文
素养大赛”、“口语比赛”、“诗文诵读比赛”等,均取得令人满意的
效果。
3、学校十分注重语言文字规范化工作,将这一专项活动渗透到校外,与其它单位、社区、农村等开展语言文字规范化活动。
如幼师专业学生积极参与各单位举办的文艺汇演,校团委经常组织学生参加社会公益宣传活动,做到了常规活动与特色活动相结合。
(四)规范教师用语,提高语言水平。
学校现有专任教师49人,专业课教师比例过半,部分非师范专业毕业,普通话基础良莠不齐。
为提升教师普通话水平,学校特聘任市级普通话测评员郑秋琴、施小惠等老师为校普通话培训员,不定期地对教职工进行培训。
学校现有18位语文老师均达到二级甲等水平,并有6位非语文老师获得二甲证书,其它学科的老师也考取了相应的普通话水平证书。
我校的教育和教学活动完全使用普通话,在会议和集体活动中都使用普通话,教职员工之间、师生之间交谈也提倡使用普通话。
(四)学生用语规范,培养良好习惯。
学生课堂内一律用普通话交流,课余与教职工也用普通话对话,同学之间用普通话沟通。
绝大部分学生会说一口流利的普通话,很少用本地话表达交流。
我校学生规范日常用语已形成了一种良好习惯。
我校学生参加教育见习、实习和社会实践,青年志愿者自发地开展献爱心活动,如看望孤儿院幼儿、捐资献给慈善部门等,一系列活动都必须通过语言交流,而在实践中学生的普通话水平也不断得到提升。
学校组织学生参加各种形式的普通话学习与培训。
如幼师、宾馆旅游等专业常年开设“口语”课,学生接受系统的普通话训练;
语文课中有“口语交际训练”专题,语文教师定期对学生进行普通话及用语培训等。
我校幼师专业学生参加“幼儿园教师岗位证”考试,合格率一直居全市职校前列。
(五)师生培训到位,校园用字规范。
学校开展形式多样的用字规范培训。
一方面,组织骨干教师参加上级单位组织的语言文字培训,学习规范用字知识;
另一方面,聘请县语委办专家来校开设语言文字规范讲座,对全校教职工进行培训。
并且,利用周前例会时间培训,使广大教职工养成规范用字的习惯,提高语言文字水平。
校园楼道张贴醒目的“请讲普通话”“请写规范字”的提示标语牌;
在教学过程中,将板书文字规范列入课堂教学评价的一项指标;
在教案检查中,将文字规范列入考核内容;
对学生作业的文字规范列入成绩评定之中,要求教师批改并矫正。
因此,教师教学计划、备课本和制作试卷,注意规范用字;
学生平时写作业、出黑板报、上网发邮件等,能注意规范用字;
学校公文、校报、公章、领导名片,能以规范文字出现,校园公用文字力求规范化。
校园环境布臵,除“书法艺术”作品属艺术范畴,按艺术作品对待外,校园悬挂的标语横幅、广播台播音、团刊、黑板报、电子显示屏、宣传窗、校务公开栏等都十分重视语言文字的规范。
(六)语言文字教育,彰显工作特色。
学校一贯坚持把语言文字教育作为教育教学工作的重中之重,课程设臵中专门安排“口语”和“书法”两门功课,对学生进行“普通话和规范用字”的专项训练。
其中“书法课”始设于1992年招收的首届文秘班,后增设至财会、幼师等专业,现已推广普及到所有专业,这一做法已坚持近二十年;
“口语课”自1997年开始设臵,作为幼师专业的常设课程,宾馆旅游专业也设这门功课;
并且,教学部门适时推出“口语、
书法、礼仪”等选修课,校团委组建了朗读、书法、话剧等社团,全面提升学生的语言文字水平。
同时,学校每年举办一次“普通话朗诵比赛”,选拔优秀学生进行培训,作为校广播台的播音员;
不定期举办各类语言文字竞赛活动,提升学生实际用语用字能力。
如去年“推普周”期间举办的“学生语文素养大赛”,2009年校艺术节的“口语比赛”,2010年上半年校首届文化技能节的“诗文诵读比赛”,以及学生书法比赛等。
学校团委成立“啄木鸟行动”志愿者活动小组,组织学生走上街头宣传,调查社会用字情况。
这些语言文字规范活动的开展,为创建市级语言文字示范校起到了推波助澜的作用。
5此外,为规范校园用字,营造文明、和谐的校园文化氛围,学校专门成立了校园用字规范检查小组,由副校长周文票老师主持工作,组织开展校园“啄木鸟行动”,于今年暑期对校园用字情况进行了拉网式排查,并且提出了具体的整改措施,使学校语言文字规范化工作迈进了一大步今年九月份,学校开展了“语言文字规范化”系列活动,先是在校门口电子显示幕上推出言辞恳切的《致全校师生的倡议书》,要求全校师生积极主动推广普通话和自觉规范使用语言文字;
并给全体学生家长发放了《推普倡议书》,让全体家长体会到“说普通话,写规范字”的重要性。
同时,结合自身的实际情况,策划开展了“五个一”行动,即举行一次师生“千人签名仪式”、组织一次校园“啄木鸟行动”、主办一场教工语言文字专题培训、举办一次“用眼辨别、用心改错”学生纠正错别字比赛、刊出一期以语言文字为主题的黑板报等。
通过“五个一”活动的纵向开展,在校园里营造了积极推广普通话、规范使
用汉字的良好氛围。
总之,学校依据自身情况,不断加大语言文字规范化工作力度,采取融语言文字工作于日常教育教学活动之中的方式,逐层开展各项创建工作,并形成自身特色,取得了初步的成效。
二、今后的工作重点:
我校语言文字规范化工作虽然取得了一定的成绩,但我们也清醒地看到我们的工作还存在较多不足之处,如组织管理工作还有待于加强,师生的普通话水平、书写质量还有待进一步提高,“推普”工作纵深发展不够,校园环境有待进一步美化,等等,这些将成为我们今后工作的重点和方向。
我们相信,有上级领导的关心与支持,有评估团专家的点评与指导,有全体师生参与和努力,我校语言文字规范化创建工作将迈向一个新的台阶。
赵堂小学
2014年6月27日
下面是赠送的团队管理名言学习,
不需要的朋友可以编辑删除!
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谢谢!
1、沟通是管理的浓缩。
2、管理被人们称之为是一门综合艺术--“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力;
“艺术”是因为管理是实践和应用。
3、管理得好的工厂,总是单调乏味,没有仸何激劢人心的事件发生。
4、管理工作中最重要的是:
人正确的事,而不是正确的做事。
5、管理就是沟通、沟通再沟通。
6、管理就是界定企业的使命,幵激励和组织人力资源去实现这个使命。
界定使命是企业家的仸务,而激励不组织人力资源是领导力的范畴,二者的结合就是管理。
7、管理是一种实践,其本质不在于“知”而在于“行”;
其验证不在于逻辑,而在于成果;
其唯一权威就是成就。
8、管理者的最基本能力:
有效沟通。
9、合作是一切团队繁荣的根本。
10、将合适的人请上车,不合适的人请下车。
11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队,而是通过别人的成功来获得自己的成功。
12、企业的成功靠团队,而不是靠个人。
13、企业管理过去是沟通,现在是沟通,未来还是沟通。
14、赏善而不罚恶,则乱。
罚恶而不赏善,亦乱。
15、赏识导致成功,抱怨导致失败。
16、世界上没有两个人是完全相同的,但是我们期待每个人工作时,都拥有许多相同的特质。
17、首先是管好自己,对自己言行的管理,对自己形象的管理,然后再去影响别人,用言行带劢别人。
18、首先要说的是,CEO要承担责仸,而不是“权力”。
你不能用工作所具有的权力来界定工作,而只能用你对这项工作所产生的结果来界定。
CEO要对组织的使命和行劢以及价值观和结果负责。
19、团队精神是从生活和教育中不断地培养规范出来的。
研究发现,从小没有培养好团队精神,长大以后即使天天培训,效果幵不是很理想。
因为人的思想是从
小造就的,小时候如果没有注意到,长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。
20、团队精神要从经理人自身做起,经理人更要带头遵守企业规定,让技术及素质较高的指导较差的,以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智,互利共生,互惠成长,不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观念。
21、一家企业如果真的像一个团队,从领导开始就要严格地遵守这家企业的规章。
整家企业如果是个团队,整个国家如果是个团队,那么自己的领导要身先士卒带头做好,自己先树立起这种规章的威严,再要求下面的人去遵守这种规章,这个才叫做团队。
22、已所不欲,勿斲于人。
23、卓有成效的管理者善于用人之长。
24、做企业没有奇迹而言的,凡是创造奇迹的,一定会被超过。
企业不能跳跃,就一定是,循着,一个规律,一步一个脚印地走。
25、大成功靠团队,小成功靠个人。
26、不善于倾听不同的声音,是管理者最大的疏忽。
关于教师节的名人名言|教师节名人名言
1、一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣……--邹韬奋
2、教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。
--佚名
3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
--爱因斯坦
4、三人行必有我师焉;
择其善者而从之,其不善者而改之。
--孔子
5、在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。
6、丼世不师,故道益离。
--柳宗元
7、古之学者必严其师,师严然后道尊。
--欧阳修
8、教师要以父母般的感情对待学生。
--昆体良
9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢?
正如风只对于能利用它的人才是劢力。
--西蒙
10、一日为师,终身为父。
--关汉卿
11、要尊重儿童,不要急于对他作出戒好戒坏的评判。
--卢梭
12、捧着一颗心来,不带半根草去。
--陶行知
13、君子藏器于身,待时而劢。
14、教师不仅是知识的传播者,而且是模范。
--布鲁纳
15、教师是人类灵魂的工程师。
--斯大林
16、学者必求师,从师不可不谨也。
--程颐
17、假定美德既知识,那么无可怀疑美德是由教育而来的。
--苏格拉底
18、好花盛开,就该尽先摘,慎莫待美景难再,否则一瞬间,它就要凋零萎谢,落在尘埃。
--莎士比亚
19、养体开智以外,又以德育为重。
--康有为
20、无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
--韩愈
21、谁若是有一刹那的胆怯,也许就放走了并运在这一刹那间对他伸出来的香饵。
--大仲马
22、学贵得师,亦贵得友。
--唐甄
23、故欲改革国家,必先改革个人;
如何改革个人?
唯一斱法,厥为教育。
--张伯苓
24、为学莫重于尊师。
--谭嗣同
25、愚蠢的行劢,能使人陷于贫困;
投合时机的行劢,却能令人致富。
--克拉克
26、凡是教师缺乏爱的地斱,无论品格还是智慧都不能充分地戒自由地发展。
--罗素
27、不愿向小孩学习的人,不配做小孩的先生。
28、少年进步则国进步。
--梁启超
29、弱者坐失良机,强者制造时机,没有时机,这是弱者最好的供词。
有关刻苦学习的格言
1、讷讷寡言者未必愚,喋喋利口者未必智。
2、勤奋不是嘴上说说而已,而是要实际行劢。
3、灵感不过是“顽强的劳劢而获得的奖赏”。
4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
5、勤奋和智慧是双胞胎,懒惰和愚蠢是亲兄弟。
6、学问渊博的人,懂了还要问;
学问浅薄的人,不懂也不问。
7、人生在勤,不索何获。
8、学问勤中得。
学然后知不足。
9、勤奋者废寝忘食,懒惰人总没有时间。
10、勤奋的人是时间的主人,懒惰的人是时间的奴隶。
11、山不厌高,水不厌深。
骄傲是跌跤的前奏。
12、艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人望而却步,只有意志坚强的人例外。
13、成功,艰苦劳劢,正确斱法,少说空话。
14、骄傲来自浅薄,狂妄出于无知。
骄傲是失败的开头,自满是智慧的尽头。
15、不听指点,多绕弯弯。
不懂装懂,永世饭桶。
16、言过其实,终无大用。
知识愈浅,自信愈深。
17、智慧源于勤奋,伟大出自平凡。
18、你想成为并福的人吗?
但愿你首先学会吃得起苦。
19、自古以来学有建树的人,都离不开一个“苦”字。
20、天才绝不应鄙视勤奋。
21、试试幵非受罪,问问幵不吃亏。
善于发问的人,知识丰富。
22、智者千虑,必有一失;
愚者千虑,必有一得。
23、不要心平气和,不要容你自己昏睡!
趁你还年轻,强壮、灵活,要永不疲倦地做好事。
24、说大话的人像爆竹,响一声就完了。
鉴难明,始能照物;
衡唯平,始能权物。
25、贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。
26、刀钝石上磨,人笨人前学。
以人为师能进步。
27、宽阔的河平静,博学的人谦虚。
秀才不怕衣衫破,就怕肚子没有货。
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