新苏教版一年级上册语文《家》教学设计七Word文档格式.docx
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在写字方面,学生能自主观察分析生字的关键笔画在田字格的位置,并能口头组词。
多数学生书写工整,个别学生书写习惯不好,需要加以重点辅导。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,渗透词与词之间停顿的指导。
背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,利用编儿歌、加一加、减一减等方法识记生字字形。
“儿”重点指导“竖撇”的书写;
“子”重点指导易错笔画“弯钩”;
“白、云、土”让学生自己观察占格位置自己写,利用简单的字培养学生自学生字的能力。
认识6个二类字。
理解由生字组成的词语,初步培养学生合作识字的能力。
3.联系生活实际展开合理想象,理解并模仿编诗,培养学生语言文字运用的能力。
4.初步感受大自然的和谐相融,通过朗读感悟,激发学生爱家,爱祖国,爱大自然的感情。
【修改理由:
指导写字由“白”“云”改为“儿”“子”,便于学生发现易出错笔画,掌握写字规律。
让学生联系生活实际展开想象,在理解诗的基础上模仿编诗,既陶冶了情感、明白了道理,又落实了语言文字的运用。
】
【教学重点、难点】
重点:
学生掌握根据拼音、联系生活识字的方法和独体字的写字方法以及读出诗歌朗读的韵味。
难点:
通过反复朗读,使学生明白、体会“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。
”从而激发学生对祖国的热爱。
【评价任务设计】
1、通过环节二中(1、4)和环节四,作业1来检测目标1.
2、通过环节一、二(3、4)和环节六来检测目标2.
3、通过环节四(1、3)和作业2来检测目标3。
4、通过环节三、四来检测目标4;
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新课
1、课件出示:
家,谈话:
小朋友们,你们认识这个字吗?
今天我们来学习第5课:
家,请同学们伸出手指笔和老师一起板书课题。
(教师板书课题,生书空,边说边写)
一座大房子,宽敞又明亮,一条长板凳,横在屋中央,奶奶坐旁边,爷爷坐中间,爸爸妈妈坐左边,我和哥哥坐右边。
2、指名读课题、齐读课题。
3、谁来给它找个好朋友?
看同学们表现的这么好,老师给你们带来了一幅画。
你发现了什么?
(生说),教师指导看图:
抬起头来看见了什么?
放眼望去发现了什么?
低下头发现了什么?
有位诗人来到了这里,写了一首小诗,发表在了我们的书上,让我们打开书读一读。
【设计意图:
编故事方法识字并书空“家”;
指导学生先整体后部分观察图画,教给按顺序看图方法,调动学生浓厚的兴趣,为学习课文创设良好氛围。
【修改理由:
充分利用图画素材,启发学生从整体上观察图画,既能让学生学会按顺序观察图画的方法,又能为学生后面理解课文做好铺垫】
二、初读课文,整体感知
1、请同学们翻开课本第83页,自己看拼音读课文,注意不丢字、不加字。
不会拼读的可以问问同位,老师也愿意帮助你。
端起书,看谁读的最认真,拿书的姿势最正确。
【设计意图:
通过自读,复习巩固汉语拼音,读准字音,读通句子。
】
2、课文中的词语宝宝很淘气,它们趁孩子们读课文的时候偷偷地跑出来了,这些词你会读吗?
先自己读读,哪个字不认识读读拼音。
指读,谁还有不认识的?
齐读。
(课件出示带拼音的词语:
蓝天 树林 小河 泥土 我们 祖国 白云 小鸟 鱼儿 种子 我们)
小鸟:
强调“鸟”的读音
种子:
“子”单独读是三声,和种子在一起是轻声
去掉拼音还认识吗?
读给同位听听,不对的同位互相当小老师教教他。
开火车读。
3、师:
生字宝宝看见你和词语宝宝交上了朋友,它们着急了,就变成红色飘来了,它们也想和你们交朋友,你们愿意吗?
你是怎么认识他们的?
你还在什么地方见过他们?
同学们的方法这么多,你们可真是又聪明又爱学习的好孩子。
学生将识字方法和大家交流,鼓励学生在生活中识字,灵活掌握识字方法。
4、生字宝宝已经是你们的好朋友了,他们回到课文中,有了他们的帮助同学们一定会读得有进步,看着大屏幕读读试试吧?
全班齐读课文。
教学中要引导学生读好书,学会停顿和连读,不能把美好的小诗读得拖腔拖调。
一步一步扎扎实实地指导学生能读出诗的节奏和韵味。
三、整体把握,梳理情节
你读了书知道白云、小鸟、鱼儿和种子的家在哪里吗?
老师这里有些词卡,谁来帮他们找到家?
谢谢你们把他们送回家
这一环节的设计旨在引导学生整体入手感知课文的主要内容,为下面的学习打下坚实的基础。
四、理解感悟,指导朗读
1、同学们帮小伙伴们找到了家,他们在家里做什么呢?
我们去看一看。
课件出示第一句话,小组合作,每人读一行;
四组轮读。
生看课件,说话表演:
白云在蓝天上——,
小鸟在树林中——,
鱼儿在小河里——,
种子在泥土里——。
2、这些小伙伴在家里生活的都很——快乐,幸福,开心。
带着这样的心情来读第一句话。
(学生带着幸福快乐的表情加上动作读。
)
教师小结:
细心的孩子们,你们发现了吗?
其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现美。
让课文中的文字和图片活动起来,为学生提供丰富的表象,让孩子们由读通到读熟再到读懂、读出感情】
3、我是小诗人。
瞧,白云、小鸟、鱼儿、种子都找到了自己的家,那么你还知道谁是谁的家吗?
师出示句式:
__________是_________的家
预设:
若学生一时答不出来,
教师引导:
书包是文具盒的家
文具盒是铅笔的家
花园是蝴蝶的家
森林是小动物的的家
以课文为凭借,创设情境,让学生当一回小诗人,训练学生的语言表达能力,丰富对诗歌的理解,培养想象思维。
【修改理由:
压缩了第一句的教学时间,主要通过朗读、想象、创编小诗的方式学习,从而,突出了教学重点,既落实了语言文字的运用,又发挥了学生的主体作用。
4、我们每个小朋友都有自己幸福的家。
这些幸福的小家呀合在一起就组成了一个大家,这个大家庭就是——(卡片)它是我们爸爸妈妈爷爷奶奶祖祖辈辈生活的这个国家。
我们的祖国叫什么名字?
(课件出示地图)简称中国。
同学们,在祖国的怀抱中,你们就像小花朵一样成长,是多么地幸福、快乐,让我们读出这种爱吧!
生读
充分利用多媒体画面创设情境,让孩子感受祖国的美,激发学生对祖国的爱。
你最想对祖国说什么?
结束语:
我们对家充满无限的爱,让我们永远爱自己的家。
让孩子想象对祖国说什么,就是让他们敢喜、敢想、敢说,并用个性的语言表达自己的感受。
5、配乐朗读全文。
同桌用你们喜欢的方式合作读课文,如果能背下来再试着加上动作就更好了。
五、课堂练习
白云的家是( ) 小鸟的家是( )
鱼儿的家是( ) 种子的家是( )
我们的家是( )
1、生填空 2、出示答案 3、齐读
六、规范指导,强化写字
田字格是谁的家呢?
独体字怎么才能写好看呢?
要看它的关键笔画。
.
(1)“儿”重点指导“竖撇”的书写;
书写时注意:
左低右高
(2)“子”重点指导易错笔画“弯钩”;
老师编小儿歌:
头低下,脚掬起,一根扁担来挑起。
投影展评学生写的字,教师做相应的指导,跟进练习。
一年级写字训练是不能忽视的,要在课堂上指导孩子写好字,并留给孩子一定的写字时间,还要做到力争有交流评价,使孩子能在课堂上得到扎实有效的写字训练。
规范写字活动强调了在教师指导下的“观察、指导、练习、评价、再练习”五步写字法,落实了课标关于写字练习的要求。
七、作业
1、小朋友,这首诗很美,课后请小朋友把这首诗朗诵给爸爸妈妈听,或者朗诵给其他小朋友听,好吗?
2、把你上课做的小诗,朗诵给爸爸妈妈听。
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