守株待兔教案Word格式文档下载.docx
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1、生自由朗读课文
2、认读词语
①抽生当小老师教读词语
②提醒学生注意平翘舌音的字
③男、女生比赛读词(不带拼音的词语)
3、认读生字,交流识字方法
①师出示生字卡片,开火车读字,并组词
②小游戏:
猜字
三、深读课文,明白寓意
师:
课文中的生字朋友大家都认熟了,我们把它们送回到课文中去,相信小朋友现来读课文,肯定比刚才读得更通顺、流利了
(生合作读文)
这一遍的确读得通顺、流利多了下面请小朋友再读课文,这一遍是默读,请小朋友读完后想一想:
这则寓言故事讲了一件什么事?
(抽生说)
现在我们走进课文,深入感知课文,理解课文请同桌一起读读课文,读完后同桌商量商量大屏幕上提出的问题
(课件出示问题)
(同桌读课文并讨论)
(一)学习第1自然段
野兔是怎样死的呢?
我想请个同学通过表演来告诉大家?
老师愿意配合你的表演(出示词卡:
树桩)生读词
抽生表演野兔是怎么死的理解“窜”
兔子撞死在树桩上这样的事情会不会每天都发生呢?
(不会)
也许几十天以后会再发生,也许几十年以后会再发生,也许永远都不会发生像这样不经常,很少发生的事情,我们用哪个词来形容?
(板书:
偶然得兔)
(二)学习第2自然段
种田人今天没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔,他的心情怎么样?
(生回答)
能用文中的一个词来形容吗?
(出示词卡:
乐滋滋,生读词)
谁能带着这样的心情来读读他心理想的这句话?
(课件出示句子)抽生读
兔子撞死在树桩上,本来是一件极其偶然的事情,可是种田人却想着天天都白捡一只野兔,这就是一种侥幸心理这种想不劳动就有收获,用了词语来形容,就叫?
(生答)
不劳而获)
(三)学习第3自然段
这个种田人自从捡到野兔以后,他还下地干活吗?
那他怎么做的?
(抽生答)
(课件出示句子)老师这儿有两句话,请小朋友一起来读读,看看两句话有什么不一样?
(抽生比较句子)
现在你们知道“守株待兔”的意思了吗?
这个人整天坐在树桩旁边等野兔的时候,小朋友想一想,其他的种田人又在干些什么呢?
这些种田人付出了自己的劳动,那到了秋天的时候,他们会收获些什么呢?
(抽生说)
而这个整天守株待兔的种田人他收获了什么呢?
这个种田人不但野兔没等着,而且庄稼全完了他两手空空,什么东西都没有获得,这叫?
(师板书:
一无所获)
四、拓展延伸
(课件出示课文插图)
你们看,那个种田人执迷不悟,还在那儿傻傻地等着,做着他的白日梦呢?
现在假如你从种田人的身边走过,你会对他说些什么呢?
抽生劝说
哦,经同学们这样一说啊,想必种田人也明白了,这件事是偶然发生的,要想有收获,不能全靠运气,得付出劳动农民伯伯在地里干活付出了劳动,叔叔阿姨在工厂做工付出了劳动,小朋友今天坐在教室里认真学习也是一种付出,只有付出才会有收获这节课你收获了什么呢?
五、书写生字
下面,我们还会有收获哦!
那是什么呢?
请看大屏幕!
(课件出示本课要求会写的5个生字)
1师范写“守”、“丢”,生观察
怎样才能把它们写得漂亮?
写的时候应该注意些什么?
2生观察“此”、“桩”、“肥”,说说写左右结构的字应该注意什么师范写“此”,强调笔顺
3生练习书写,师巡视、指导
4展示佳作,同桌互评
六、总结
这节课,咱们班的小朋友收获了不少的新知识,相信你们在今后的学习生活中,一定会认真付出,愉快收获
板书:
守株待兔
偶然得兔——不劳而获——一无所获
目标预设:
1、学会本课六个生字,初步掌握归类识字的方法。
2、正确、流利地朗读课文,在研读中明白寓意:
不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。
教学重点、难点:
研读课文,明白寓意。
教学过程:
一、揭示课题,初步解题
1、这节课,老师和你们一起再来学习一则寓言故事。
2、谁能把题目读一读?
能说说课题是什么意思吗?
二、初读课文,自主识字
1、学生自由轻声读课文,注意把生字的音读准了。
2、检查生字词的学习情况
(1)这些词你会读吗?
(窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋)指名读,齐读。
(2)如果让你给这六个字分类,你会怎么分?
小结:
你们一个个都很棒,已经学会了归类识字,这可是识字的一种好办法!
3、再次解题:
你们都已读了课文,现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗?
4、质疑:
根据这个课题,你能提几个问题吗?
怎么等?
等的结果?
三、带着问题,再次读文
四、深读课文,明白寓意
种田人守呀守,等呀等,结果呢?
庄稼全完野兔没来(课件出示句子):
日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。
(一)研读课文,知道不劳动是不会有收获的
1、田里的庄稼怎么会全完的呢?
请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。
2、学习句子:
从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
(1)自由读读句子,看看从这句话我们可以知道什么。
(2)交流预设:
a、"
丢掉了锄头"
可以知道他没有到田里去锄过草,没有到田里去挖过地。
(是呀,锄头可是种田人最重要的劳动工具,现在他连锄头也不要了,又怎么去劳动呢?
)
b、你是怎么理解"
整天在树桩旁等着"
这句话的?
你们看,早晨,太阳刚从东方升起,他已经坐在树桩旁等了;
中午,太阳高照,他没回家休息,还是坐着等;
傍晚,太阳已经下山了,他仍旧在等,从早到晚,他一直都在等。
c、他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?
想象说话:
别人---时,他在等;
别人---时,他还在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想着等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!
(3)朗读指导:
a、谁愿意来读读这个句子?
先自己准备一下,指名读。
b、你对他的朗读满意吗?
那你能试一试吗?
c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样,它就好象在讲一个笑话故事,听老师来读一读。
d、谁还愿意读?
e、一天、两天、三天,从此他再也不出门劳动了,就在树桩旁傻等,让我们一起读,一起去感受一下吧!
(4)结:
种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了!
3、学到这儿,你明白了什么?
(板书预设)不劳动是不会有收获的。
(二)研读课文,知道不能凭着运气生活
1、通过刚才的学习,我们知道了,因为没有劳动,所以庄稼全完了,;
可是他整天都在傻等,怎么又没等到野兔呢?
2、理解"
窜"
,"
是什么意思?
笔直地向前跑,能叫"
吗?
究竟怎样的跑才叫"
?
(窜就是没有方向地乱跑)
3、什么原因,野兔要这么慌乱地从树林了跑出来,四人小组想象野兔"
的种种原因。
(1)后面有猎人追赶
(2)受伤了
(3)有野兽追击
(4)他发现前面有好玩的东西
(5)他想到森林外面去玩一玩
(6)他想出去找朋友玩
(7)他和别的野兔比赛跑步
……
小结:
你们刚才说的种种情况确实都有可能发生,但是因为这些原因,野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗?
4、种田人意识到这一点了吗?
从哪里知道?
能给"
乐滋滋"
换一个词吗?
(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋)
5、朗读指导:
想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句
话读好吗?
(1)指名读
(2)每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀,谁再来读读?
(3)不是一只,也不是两只,三只、四只……而是每天都有一只呀,还想读吗?
(4)让我们都来做做这样的美梦吧!
齐读
6、因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不
切实际的想法,所以从捡到兔子的那天起,他便一直坐在树桩旁傻等(课件:
第一天……第二天……第三天,……一个星期后……一个月后……)每天,他就是在那儿撞运气,可直到最后,他还是没又等到兔子。
7、学到这儿,你又明白了什么?
(板书:
不能靠碰运气过日子)
(三)观看动画,加深理解
1、刚才我们通过读课文了解了这个故事,现在想看看动画吗?
2、现在,你想对种田人说些什么,请你把自己想说的话写下来。
小结:
靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的,只有实实在在去做,才能有收获。
(四)、说说身边的人和事
其实像种田人一样,因为一次碰到好运气,就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说一说吗?
五、课外阅读
(过渡:
寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮助。
老师这还有一则寓言故事,请你们自由地读一读)
1、自由读读寓言,说说自己读懂了什么。
2、推荐课外读物。
其实像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》,相信你们会有更大的收获。
守株待兔》教学设计一
目标预设:
1、学会本课六个生字,初步掌握归类识字的方法。
2、正确、流利地朗读课文,在研读中明白寓意:
教学重点、难点:
教学过程:
一、揭示课题,初步解题
1、这节课,老师和你们一起再来学习一则寓言故事。
2、谁能把题目读一读?
二、初读课文,自主识字
1、学生自由轻声读课文,注意把生字的音读准了。
2、检查生字词的学习情况
(1)这些词你会读吗?
(2)如果让你给这六个字分类,你会怎么分?
小结:
3、再次解题:
4、质疑:
三、带着问题,再次读文
四、深读课文,明白寓意
种田人守呀守,等呀等,结果呢?
(一)研读课文,知道不劳动是不会有收获的
1、田里的庄稼怎么会全完的呢?
2、学习句子:
(1)自由读读句子,看看从这句话我们可以知道什么。
(2)交流预设:
a、"
b、你是怎么理解"
c、他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?
(3)朗读指导:
a、谁愿意来读读这个句子?
b、你对他的朗读满意吗?
c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样,它就好象在讲一个笑话故事,听老师来读一读。
e、一天、两天、三天,从此他再也不出门劳动了,就在树桩旁傻等,让我们一起读,一起去感受
(4)结:
3、学到这儿,你明白了什么?
(二)研读课文,知道不能凭着运气生活
1、通过刚才的学习,我们知道了,因为没有劳动,所以庄稼全完了,;
2、理解"
3、什么原因,野兔要这么慌乱地从树林了跑出来,四人小组想象野兔"
(1)后面有猎人追赶
(2)受伤了
(3)有野兽追击
(4)他发现前面有好玩的东西
(5)他想到森林外面去玩一玩
(6)他想出去找朋友玩
(7)他和别的野兔比赛跑步
……
4、种田人意识到这一点了吗?
5、朗读指导:
话读好吗?
(1)指名读
(2)每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀,谁再来读读?
(3)不是一只,也不是两只,三只、四只……而是每天都有一只呀,还想读吗?
(4)让我们都来做做这样的美梦吧!
6、因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不
切实际的想法,所以从捡到兔子的那天起,他便一直坐在树桩旁傻等(课件:
7、学到这儿,你又明白了什么?
(三)观看动画,加深理解
1、刚才我们通过读课文了解了这个故事,现在想看看动画吗?
2、现在,你想对种田人说些什么,请你把自己想说的话写下来。
(四)、说说身边的人和事
其实像种田人一样,因为一次碰到好运气,就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说一说吗?
五、课外阅读
(过渡:
1、自由读读寓言,说说自己读懂了什么。
2、推荐课外读物。
[
1、认读10个生字,掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容,理解寓意。
重难点、关键:
1、识字、写字。
2、理解寓意。
课时划分:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认读14个生字,掌握多音字“得”。
2、正确、流利的朗读课文。
一、谈话激趣,导入新课
1、教师:
小朋友们,爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧,寓言故事短但有趣,都能告诉我们一个道理,今天我们来学一则寓言,看看这则寓言告诉了我们什么?
2、板书课题,引导学生就题目质疑。
3、教师小结,归纳问题(谁?
为什么守株待兔?
结果怎样?
二、自渎课文,读准字音,整体感知
1、学生自渎课文,读准字音,遇到生字多读几次。
2、大家一起读课文。
3、学生读文,找出要求认读的生字。
4、出示生字卡片,学生认读生字。
5、学生用生字词组词说句。
6、再读课文,再读文中巩固绳子的认读,整体感知。
7、指名反馈:
这则寓言讲谁的一个什么故事?
三、图文结合,理解寓意
1、引导学生用自己的话说说课文内容。
2、教师引导学生想象:
农夫守在树桩旁,心理想写什么?
3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢?
4、讨论:
种田人的梦想能实现吗?
为什么?
5、集体反馈:
教师小结寓意:
野兔是不会常常撞死在树桩的,上次是偶然,我们怎么能把偶然当必然呢?
农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等,等到的结果是什么呢?
6、如果一天,你经过那里,你会怎么劝他?
7、教师小节:
我们可不能象农夫那样,将偶然的事当成经常发生的事,总是梦想着不劳而获。
四、朗读课文,读中加深理解。
第二课时
1、会写6个生字。
2、朗读课文。
3、巩固复习,总结全文。
一、巩固复习
1、出示生字词语卡片,指名读一读。
2、学生朗读课文。
3、指导学生有感情的朗读课文。
二、拓展延伸,讲故事
1、总结全文:
小朋友们,你们读了寓言后知道了什么道理?
2、说一说身边存在的这种现象,发表自己的意见。
3、拿出收集的寓言故事与同学交流。
4、讲故事,说说寓言故事告诉我们什么道理。
5、推荐学生阅读《伊索寓言》。
三、指导书写
1、出示生字,指名认读。
2、启发学生观察,说说你的发现。
3、指名反馈,教师强调。
4、学生练习写字,教师巡视,个别辅导。
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- 守株待兔 教案