人教版小学四年级上册《星座的联想》教学实录Word文件下载.docx
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1.知识与技能:
能够根据星座图进行合理的联想,用绘画、剪纸、橡皮泥等多种造型方式把自己联想的星座图表现出来。
2.过程与方法:
通过以点连线、以线成形的方法,让学生大胆的猜想、推测星座的名称、形状,以多种美术形式进行表现。
3.情感与态度:
享受美术表现的乐趣,激发学生探索星座知识的兴趣,培养他们的环保意识。
【教学准备】
教师准备:
多媒体课件、范画、示范教具、美术工具、彩泥、老师创作的范作等。
学生准备
1.搜集生活中的星座图并了解星座相关知识;
2.彩纸、剪刀、胶、橡皮泥、彩笔、纸张等。
。
【教学过程】
上课,同学们好,请坐!
一、游戏竞猜,导入新课
师:
同学们,我们美术课上的3个好朋友----点、线、面要和大家玩个“连一连,猜一猜”的小游戏,愿意吗?
瞧!
这里有——5个点,用线连一连,能连出什么形象呢?
谁想试试?
(师举手示意)
(黑板画出四组点)
这么多同学都想来!
你们3个来连,其余同学猜一猜,他们连出了什么形象?
(3个学生在黑板上连,其余学生试着去猜。
)
三位同学连的都挺快,请站到这边,该我们猜一猜了——(面向其余同学),第一个同学连的是什么,谁来猜?
生可能说像房子。
很有想象力!
谁有不同的想法?
生可能说像谷仓,草垛等
非常形象,这位同学,猜对了吗?
生回答***同学
***同学和你的想法不谋而合。
再看第二个,连的像——,你来!
生可能交流像——小燕子的尾巴。
你觉得像——
生可能交流像剪刀。
还有别的想法吗?
生可能交流像红领巾。
这次谁猜对了吗?
你最有发言权!
生:
***同学
***同学是好样的!
再看最后一个——
生可能交流像手提包。
生可能交流像一艘小船。
摇呀摇,摇到外婆桥,多美的画面啊!
这次猜对了吗?
(面对第三位同学)
没有猜对,我画的是王冠。
尽管没猜对,但老师特别佩服咱班同学的想象力!
掌声谢谢这三位小画家。
三位同学连的各不相同,看,老师连的像——?
(师连线五角星)
生可能五角星、星星。
恭喜大家,猜对了。
天上的星星密密麻麻,数也数不清。
(板画:
星星)(点课件:
播放视频)每当夜幕降临的时候,我会仰望浩瀚的星空,寻找星座的踪迹,老师是射手座的,你们呢?
学生说出自己的星座。
想了解更多的星座知识吗?
想
这节课,让我们穿越星空,大胆联想,设计属于自己的星座形象,好吗?
(板书:
星座的联想)
【设计意图:
通过玩“连一连,猜一猜”的小游戏,引导学生用不同的方法将点连成不同的图形,由次联想出不同的形象,培养学生的联想力,导入新课。
】
二、探索新知,丰富联想
1.神话故事,激发兴趣;
星象星座,外形联想
关于星座,古希腊有一个神话故事,想听吗?
(点课件:
星座故事)在美索不达米亚平原,仰望古巴比伦的天空,牧羊人挥舞着长鞭,编织着12星座的神话故事,每个故事里都藏着一个与众不同的精彩,每个人都有自己的星座,自己的家。
菲利塞斯是奈波勒的儿子,蒙上奸污毕雅蒂的不白之冤,而被判处死刑,临刑之际,一只白色的公羊及时将他和妹妹海一起背走,菲利塞斯将公羊献给宙斯当祭礼,宙斯将它的形象化为天上的星座,这就是黄道第一星座——白羊座。
传说素以风流著称的众神之王宙斯看上欧洛巴,为了避开天后的耳目,自己化身为金牛,将欧洛巴驮在背上,以遂心愿,事后,宙斯又恢复原形,将他的化身大公牛置于天上,成为众星座之一,这就是黄道第二星座——金牛座。
所谓黄道是指地球绕太阳公转的轨道平面与天球相交的大圆。
黄道)
黄道上一共有12个星座,刚才的故事中提到了哪两个?
生可能交流:
白羊座、金牛座。
看来,大家听得都很仔细。
同学们想穿越星空,去认识它们吗?
闭上眼睛,一瞬间我们飞上了天空。
白羊座、金牛座)睁开眼睛,猜一猜,哪是白羊座,哪是金牛座?
左边的是金牛座,右边的是白羊座。
能说说理由吗?
我觉得右边这幅很像一只长着长长角的大公牛,左边这幅特征不明显,我用的是排除法。
很聪明的办法,有不同的意见吗?
我觉得右边的是白羊座,左边的是金牛座。
怎么判断的?
右边的像一只白羊,左边的像两只长长的牛角。
这两个同学说的好像都有道理。
想知道星座的命名者——古希腊人是怎么想的吗?
(点课件)
看来***同学的观察角度与审美眼光和古希腊人很接近!
通过希腊神话故事,激发学生的兴趣,星象星座相结合,进行大胆的联想。
2.星座命名,游戏相助,故事奖励,联想丰富
瞧,这里像长长的角,这里是身体,它的外形更接近一头金牛;
至于白羊座,我觉得特征不明显,因为不少星座是结合古希腊神话故事命名的。
星座命名)天上的星星会按时间、顺序出现,把同时期出现、比较亮的星星群连在一起,就形成了不同的星座。
下面,我们玩一个“找朋友”的小游戏,加深对星座的了解,左侧是星象图,右侧是星座图,谁和谁最适合做朋友呢?
先在小组内讨论一下吧!
找朋友)
生分小组讨论。
有答案了吗?
哪个小组的代表能为它们找到合适的朋友呢?
你,还有你,手举的最高,请上台!
生上台连线。
看,这两个同学的答案——(完全一样),真是英雄所见略同。
大家也是这么想的吗?
老师发现,今天每个同学都能积极参与,勇于发言,老师要奖励大家一个小故事,想听吗?
传说盛装打扮的维纳斯带着心爱的儿子丘比特,去参加一场豪华的宴会。
当宴会进入高潮时,来了一位不速之客怪物提风它出现在宴会上的目的,就是要搞破坏。
他把摆设食物的桌子推翻,把盆栽摔向水池,还到处吓唬与会者。
原本美好的宴会,竟然变得尖叫声、小孩子的哭喊声不绝于耳。
这时候,维纳斯突然发现小爱神,谁呀?
对,丘比特不见了,她赶忙到处的寻找,维纳斯找遍了宴会的每个角落,终于在钢琴底下,找到了已经吓得混身发抖的儿子。
为了防止丘比特再次与她失散,维纳斯想到了一个方法,用一条绳子将两个人的脚绑在一起,然后再变成两条鱼,如此一来,就成功的逃离了这个可怕的宴会了。
这就是双鱼座的由来,(点课件:
双鱼座)听完了故事,再仔细看看星座图,是不是更形象了?
将星座命名与希腊神话故事结合起来,进一步引导学生去了解更多的星座知识,通过游戏对星座形象进行相关的联想。
3.12星座,继续探究;
星座故事,丰富想象
同学们,黄道12星座我们已经认识了6个,还有哪些星座呢?
继续来看——(点课件:
12星座)
看看下面的六个星座,一幅画面映入老师的眼帘,在勇往直前的大狮子和百步穿杨的神射手的陪伴下,端庄圣洁、美丽无比的处女为人们送来了守候白天与黑夜的天平,途中遭到了天蝎的阻挠,危急关头,羊身鱼尾的摩羯加入到保护好友的队伍中。
生观察星座图。
其实啊,不同的时间段,星座在天空中的位置是不一样的,古希腊人根据出生日期把人归入黄道12个星座,就像我们根据出生年份把人归入12个属相,是一样的道理。
你是()月()日出生的,属于什么星座?
生可能答,摩羯座。
还有谁是这个星座,是()月()日出生的。
师总结:
在12月22日到1月19日这段时间的星空中,一定能看到摩羯座,所以这段时间出生的人,都属于这个星座。
想不想知道自己的星座什么时候一定会出现在星空中呢?
瞧,这是星座日期表,大家可以在这里找到答案(点课件:
星座日期表)找到了吗?
进一步引导学生去了解更多的星座知识,并对星座进行大胆的联想。
三、欣赏作品,启发引导
同学们还记得老师是什么星座吗?
(射手座)去年,我过生日的时候,仰望星空,突发灵感为自己设计了有趣的星座形象,请看——(点课件),这是一个半人半马的形象,因为射手座又叫人马座
生看课件。
设计得怎么样,谁来评价一下?
生1可能说:
我觉得很可爱。
谢谢你的夸奖!
谁能给老师提点建议呢?
生1继续:
我觉得背景涂成蓝色可能会更好的。
感谢你,给了老师这么好的建议!
前几天拜访朋友,看到她制作的彩泥饰品,非常漂亮,现在,老师想做一个彩泥星座饰品和大家分享,怎么样?
师示范彩泥星座饰品,生学习做法。
请同学们注意老师的动作与手法!
今天,拥有了不同类型的星座形象,老师特别高兴。
有——绘画作品,有——彩泥饰品,还有,邻班同学为我做的——橡皮泥星座。
大家是不是也想完成自己的星座形象呢?
别着急,再来欣赏一些不同的星座图。
(点课件,星座欣赏)
每个人都有自己喜欢的星座类型,你想怎样设计呢?
请大家先自己想一想。
看来,大家都有自己的想法了。
设计之前,老师有温馨提示送给大家:
请看——(点课件:
温馨提示)。
记住了吗?
下面,请大家按照这样的思路先在小组内交流自己的想法,然后全班一起分享。
开始!
教师通过出示范作和现场示范彩泥星座饰品的做法,引导学生认识不同种类的星座形象,再通过课件欣赏不同的星座,进一步加深对星座的认识。
四、交流构思,共同分享
大家讨论得非常热烈,一定是有了很多想法,谁愿意分享一下你的构思?
生交流。
这位同学从构图到着色再到背景考虑得面面俱到,不错!
你也想说说?
生分享折纸星座的构思。
大家觉得这个创意怎么样?
相信很快就能看到你的作品。
通过交流,老师觉得同学们的构思非常独特,想法也很有新意,现在让我们展开联想的翅膀,设计属于自己的星座形象吧!
给学生创造一个交流、分享的机会,在自由交流、分享中,进一步完善自己的创意与构思。
五、学生创作,教师指导
生开始创作。
师在学生创作的过程中出现问题及时纠正,并给予恰当的建议
画完的同学在作品上写上名字并贴到画板上,没有完成的同学抓紧时间。
生贴作品。
引导学生在“玩”中体验美术活动的乐趣,激发创新精神,形成美术素养,培养创新意识,享受创作的乐趣。
六、作品展示,共同评价
请看,画板上已经贴上了这么多优秀的作品,我们一起来交流、分享吧。
谁愿意介绍一下自己的作品呢?
生介绍作品。
这个同学不仅画得好,介绍得也很清楚,不错!
这些作品,你最喜欢哪一幅?
给大家推荐一下小伙伴的作品!
这位同学把小伙伴的创意介绍得很清楚。
这幅作品,谁能提点建议?
生提建议。
——号同学,这个建议怎么样?
给学生自由交流经验、感受、评价的平台,人人都体会成功的喜悦,享受学习的乐趣。
七、拓展提高,交流明理
相信在欣赏、交流、分享中,大家的知识与技能会得到进一步的提升。
这节课,我们了解了黄道12星座,全天一共有多少星座,你们知道吗?
其实全天一共有88个星座,而我们只是认识了其中的一小部分,(点课件:
88星座)这七颗星星,你们认识吗?
生可能交流北斗七星。
大熊星座是由北斗七星和其它的星星群做成的!
这是小熊星座,这颗是什么星呢?
对,北极星,古时候,没有指南针,夜间,人们就是靠它来辨别方向的。
但是,近年来因为环境污染日益严重,现在有些大中城市再也看不到星星了,为了明天还可以看到美丽的星座,我们应该怎么做?
生交流爱护环境,保护地球。
对呀,一定要爱护环境,保护地球。
那么,我们具体可以做些什么呢?
不乱扔垃圾,光盘行动等。
是啊,只要我们从身边的小事做起,人人争当环保小卫士。
我们的星空一定会变得更美丽!
这节课就上到这里,下课!
通过认识大熊星座与小熊星座,引出北极星以及近年来日益严重的污染导致的环境破坏,正面引导学生爱护环境,保护地球,培养学生的环保意识。
【板书设计】
好的板书就像一份微型教案,美术课的板书应融画与板书于一体,因此在教学中,我将作画过程与板书相配合,将范图、多媒体课件相对应,做到和谐一致。
【教学特色】
1.突出学生的主体地位。
本节课始终以学生为主体进行探究性学习,如在课前让学生自己收集生活中的一些物品,了解其特征,课堂上由学生自己主动参与,通过生生之间的互动,依据星座图进行联想,发表自己的想法,充分发挥了学生的自主性、能动性,很好的体现了学生学习的主体性。
2.凸显美术的创新价值。
本节课的教学,时刻把握住美术学科的三维目标,并着力于培养学生的创新意识,保护学生的独特的个性,给予学生发挥个性的自由空间。
鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解,注意培养与创造性密切相关的发散思维,联想思维、求异思维、批判性思维等能力。
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