河北省武邑中学届高三上学期周考1113语文试题Word格式文档下载.docx
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2.下列各句中,没有语病的一句是()
A.除了被证实是持续增长的新生儿小头症的元凶,以及被质疑和格林—巴利综合症有关外,寨卡还被认为可能对大脑造成其他危害。
B.所谓的“求职贷”,是培训企业与信贷机构合作,由毕业生以个人的名义,向信贷机构贷款作为“培训费”,毕业生直接打入企业账户。
C.当前,绝大多数党员干部是清廉的、节俭的、艰苦奋斗的,但也有一些党员干部身上还存在不清廉的问题
,突出表现就是在公款旅游和超标准接待上。
D.近日伦敦高等法院裁决,《达芬奇密码》的作者丹布朗被指控抄袭另一畅销书著作权的罪名不能成立。
【答案】A
【考点定位】辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】语病主要分为两大类:
结构性语病和语义性语病,本题主要考查结构性语病。
对于结构性病句,考生应多从语法角度分析,先压缩,再看搭配,比如题中B项偷换主语导致搭配不当,将最后一分句的主语“毕业生”改为“培训费”。
要认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配;
对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然;
对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。
对逻辑概念方面的不协调,可以凭事理推断,C项,句式杂糅,可改为“突出表现在公款旅游和超标准接待上”。
答题时还要注意题干的要求,究竟选择的是有语病还是无语病的一项。
3.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是()
已是傍晚时分,苍茫的暮色,正从天东的大海那边升腾起来。
。
,
。
,
①每当江风吹来,秧苗就轻轻摆动着,把一层一层的轻浪,向天边远远地传送开去
②现在,沟洫纵横的洲渚上,已经垦出了一片一片的稻田
③但西方的地平线上,那一轮即将隐没的夕阳,还在散发着明亮而柔和的余晖
④这时,河汊上、田塍里的水面便荡漾起来,晚霞的倒影被搅乱了,于是又平添了几许变幻,几许缤纷
⑤这一带,本是孤立于江心的一个沙洲
⑥在夕阳的映照下,稻田里的簇簇秧苗,仿佛展开了一片墨绿色的、闪着金光的地毡,显得那样宁静,那样旷远
A.⑤②①④③⑥B.③⑤②⑥①④C.①④⑤②⑥③D.③⑥①④⑤②
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
【技巧点拨】语句排序型试题,从试题表述形式上看,好像和判断推理部分的事件排序型试题差不多。
但是仔细研究就会发现,这种试题主要考查对文段的内部逻辑关系的把握,不是事件发生的先后顺序。
语句排序型试题虽然有表述材料,也有语句结构,有文章体裁,也有中心内容,但其与片段阅读不同,片段阅读的表达内容、语句结构、文章体裁、中心内容等在题干中有着完整的体现,而语句排序型试题题干中的5个或6个语句是杂乱无章的,毫无结构可言,其正确答案才是一个完整的片段。
因此,在解答时,必须按照一定的答题步骤一步一步的来完成。
一、认真阅读语句,明确体裁和中心。
解答语句排序型试题,首先要认真阅读每一个语句,把握语句特点,明确体裁。
其次,明确材料的中心。
思考语句是围绕什么中心展开的。
抓住了中心,就抓住了要害。
然后我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。
本语段的中心是“经济学研究不能把人们当作完全理性的对象”。
二、明确材料结构,理清答题思路。
不同体裁的文章思路也会有所不同:
记叙文的句序常常以时间空间或事情的发展过程(起因、经过和结果)为顺序;
议论文的句序,常常把观点放
在前面,把材料句放在中间,把总结句放在后面,结构形式为提出问题、分析问题、解决问题;
说明文同议论文一样,往往把事理句放在前面把材料句放在后面,因为材料是用来说明事理的,材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)。
理清思路,有利于从整体上大体理顺句序。
一段写景的顺序由观察的角度决定,是俯视、仰视、平视,是从远到近,还是从上到下,是移步换景还是定点观察。
写景的句子常用比喻、拟人等修辞手法,常采用整散结合的句式,讲究押韵、平仄、对称等。
三、抓住语言标志,把握句子间的逻辑关系。
从局部看,句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。
而这些关系往往体现在一些语言标志上,如关联词语的呼应:
或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……;
暗示性词语的使用:
“同时”表示并列,位在后,“与此同时”“与此相反”“反过来说”,表示相反、相对关系,中间不可插入别的词语;
“首先”、“其次”、“再次”,表示主次轻重的顺序,不可倒置;
“过去”、“现在”与“将来”,表示时间先后;
“总之”“综上所述”“由此看来”,表示要提出结论;
“诸如此类”,表示综合等等;
有指代意义的词语:
有指代意义的词语往往紧跟在所指代的内容后面;
句子之间的过渡、对应关系(内容上、形式上),也往往体现语言顺序的一致性;
陈述对象前后一致。
抓住这些语言标志,可以把握句与句之间的逻辑关系,有利于尽可能多地确定出必然相连接的句子。
四、连读语感检验,确定正确答案。
有的题干语句,句间关系比较隐晦,甚至多有分岔,可以多解,在排定语序时仍要经意而为,不可草率。
因此,通过前面三步,已将几个语句初步排成了片段,这时要将它们连起来读一读,看语意是否连贯,有没有不对劲的地方,如果有,即予调整,直到感觉流畅
为止。
本题重在逻辑顺序的把握。
二、阅读下面的文字,完成后面题目。
唐朝的学校以官办为主。
中央设国子监,国子监是中国古代隋朝以后的官学,为中国古代教育体系中的最高学府。
唐承隋制,武德元年(618)唐设国子学,学额300人,学生皆为贵族子弟,教师24人。
贞观元年(627),唐将国子学改为国子监,同时成为独立的教育行政机构。
监内设祭酒一人,为最高教育行政长官,主持政务。
下设司业为
副,及丞(掌判监事)、主簿(掌印)、录事。
诸学有博士、助教、典学、直讲等学官,掌教学。
国子监,下辖“六学”,国子学、太学、四门学传授以九经为主的儒学经典,三品以上官员的子孙可入国子学,五品以上官员子孙可进太学,四门学兼收五品以下官员及庶民子孙;
律学、书学、算学教授实用学问,收纳八、九品官员及庶民子弟,均按生徒家中官位的高低分级招收。
唐设这些学校主要招收贵族官僚子弟,也招收少量平民子弟。
由博士与助教等授课,学生称生徒。
学校旨在培养官僚书吏,亦为科举考试服务。
名望好的学校保送生徒参加科举考试。
科举制度在唐朝进入了逐渐完备期,分为常举和制举两种。
常举每年举办考试,科目有明经、进士、明法、明书、明算等。
此外还有秀才、道举、童子、一史、三史等科目。
常举的应考举子有两个来源,一是保送的生徒,二是乡贡选拔出来的自学者。
应考举子主要集中在明经和进士两科。
明经科主要考试儒家经典,难度较低。
生徒所习儒家经典分为大中小三种:
《礼记》、《左传》为大经,《诗经》、《周礼》、《仪礼》为中经,《易经》、《尚书》、《公羊传》、《谷梁传》为小经。
通三经者,大、中、小经各一;
通五经者,大经皆通,余经各一;
《孝经》、《论语》则都要掌握。
进士科主要考诗赋和政论,难度高,但其是主要的高官晋身之阶。
明经科的录取率约为十分之一二,进士科不过百分之一二。
时有谚日:
三十老明经,五十少进士。
而制举则是临时考试,是为了网罗非常人才,不常举行。
因为科举制度比较公平且机会相等,平民得以晋身,所以成为士族末落、门第消融的起点。
科举制度除外,还有门荫和流外入流两种入仕渠道,门荫即晚辈承接前辈职务。
流外入流指九品以下的官员通过
考验,升职为
品官。
唐初,以此二途入仕的为主流,后来唐太宗大力推广学府,科举制度逐渐取代九品中正制。
唐代教育的普及,削弱了传统世族的特权,加强了有效的行政管理,扩大了政权的社会基础。
盛唐时期,东亚多国遣送其贵族子弟来唐入学,又将儒家文化传授国外。
4.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是(3分)
A.国子监是中国古代隋朝以后的官办学校,是中国古代教育体系中的最高学府,始
设于唐朝。
B.国子监作为一个独立的行政机构,建制完整,通过各种官职的设置,进行政务或教学工作。
C.国子监的学生
称为生徒,都来自贵族和官宦人家,“六学”根据其家中官位的高低进行招收。
D.“六学”教学内容依对象而设,向地位高的生徒传授儒家经典著作,向地位低的教授实用学问。
5.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分)
A.唐朝科举制度进入了逐渐完备期,有“常举”和“制举”两种,其时间安排、针对人群各有不同。
B.生徒中的“通五经者”,除“大经皆通,余经各一”外,比他人还要多学《孝经》《论语》。
C.“常举”的应考举子有保送的生徒、乡贡选拔出来的自学者两个来源,人才发展渠道多样化。
D.谚曰“三十老明经,五十少进士”,说明“明经科”考试录取比“进士科”录取容易得多。
6.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(3分)
A.“门荫”和“流外人流”是科举制度外的两种入仕途径,在唐初,曾为入仕的主要途径。
B.科举制度之所以成为士族末落、门第消融的起点,是因为它能使才华出众的平民得以晋身。
C.科举制度在唐朝得到发展,最终取代了传统的九品中正制,彻底消除了传统土族的特权。
D.唐代教育的普及,不仅对唐代社会本身产生了深远的影响,而且对国外也有较大的影响。
【答案】
4.C
5.B
6.C
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,解答时要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对重要概念的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解,看看有没有问题。
要辨明检索区间,确定对应语句。
联系上下文体会,要死抠字眼。
对词语的解说要抓住本质,将解释的含义放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当。
寻求指称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。
【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目,题干的表述一般为“对文章有关内容的表述,不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”,错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。
选题中的B项曲解原意。
6.【试题分析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度。
C项程度加深。
“彻底消除”有误,由原文“后来唐太宗大力推广学府,科举制度逐渐取代九品中正制。
”可知应为“削弱”。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目,题目一般以“下列对原文中作者观点的概括,不正确的一项是”或者“正确的一项”,试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“曲解文意”“偷换概念”等类型,答题时注意对全文的综合理解,然后对照选项寻找细微的差别,确定答案。
三、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文,完成后面题目。
余阙,字廷心,世家河西武威。
少丧父,授徒以养母,与吴澄弟子张恒游,文学日进。
元统元年,赐进士及第,授同知泗州事,为政严明,宿吏皆惮之。
俄召入,应奉翰林文字。
以不阿权贵,弃官归。
寻以修辽、金、宋三史召,复入翰林,为修撰。
出为湖广行省左右司郎中。
会莫徭蛮反,右丞沙班当帅师,坚不往,无敢让之者。
阙曰:
“右丞当往,受天子命为重臣,不思执弓矢讨贼,乃欲自逸邪!
”沙班曰:
“郎中语固是,如刍饷不足何?
”阙曰:
“右丞第往,此不难致也。
”阙下令趣之,三日皆集,沙班行。
至正十二年,改宣慰司为都元帅府,治淮西,起阙副使、佥都元帅府事,分兵守安庆。
于时南北音问隔绝,兵食俱乏,抵官十日而寇至,拒却之。
乃集有司与诸将议屯田战守计,环境筑堡寨,选精甲外捍,而耕稼于中。
明年,春夏大饥,人相食,乃捐俸为粥以食之,得活者甚众。
民失业者数万,咸安集之。
升副元帅。
十五年夏,大雨,江涨,屯田禾半没,城下水涌,有物吼声如雷,阙祠以少牢,水辄缩。
秋稼登,得粮三万斛。
俄升都元帅,守安庆。
十月,贼薄城下。
戊申,贼并军攻东西二门,西门势尤急,阙身当之,徒步提戈为士卒先。
士卒号哭止之,挥戈愈力,斩首无算,而阙亦被十余创。
日中城陷,城中火起,阙知不可为,引刀自刭,堕清水塘中。
阙妻耶卜氏及子德生、女福童皆赴井死。
城中民相率登城楼,自捐其梯曰:
“宁俱死此,誓不从贼。
”焚死者以千计。
阙号令严信,与下同甘苦,然稍有违令,即斩以徇。
当出战,矢石乱下如雨,士以盾蔽阙,阙却之曰:
“汝辈亦有命,何蔽我为!
”。
稍暇即注《周易》帅诸生谒郡学会讲立军士门外以听使知尊君亲上之义有古良将风烈。
卒时年五十六。
(节选自《元史·
列传》有删改)
7.下面对文中句子的断句正确的一项是()
A.稍暇/即注《周易》/帅诸生谒郡学/会讲立军士门外/以听使知尊君亲/上之义有古良将风烈
B.稍暇/即注《周易》/帅诸生谒郡学会讲/立军士门外以听/使知尊君亲/上之义有古良将风烈
C.稍暇/即注《周易》/帅诸生谒郡学/会讲立军士门外/以听使知尊君亲上之义/有古良将风烈
D.稍暇/即注《周易》/帅诸生谒郡学会讲/立军士门外以听/使知尊君亲上之义/有古良将风烈
8.对文中加点词相关内容的解说错误的一项是()
A.年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号,例如贞观、靖康、元统、至正、康熙等。
B.古代人用天干地支来纪年、纪月、纪日和纪时,如文中的戊申就指至正十五年十月。
C.古代祭祀、宴会时,牛、羊、豕三牲具备为太牢,只有羊、豕则为少牢。
D.有司,指主管某部门的官吏,古代设官分职,各有专司,故称有司。
后来泛指官吏。
9.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()
A.余阙政令严明。
余阙执政泗州时,即使是经验阅历丰富的官吏们都很怕他。
余阙治军也很严明,如果有人违背军令,他就会将其斩首示众。
B.余阙与下属同甘苦。
在战场上,余阙不理会士兵们的阻止,身先士卒,杀敌无数;
余阙还拒绝士兵们用盾牌为自己遮挡落下的箭矢和垒石。
C.余阙正直敢言。
莫徭蛮反叛之时,右丞沙班以粮草不足为借口,不愿征讨叛军,官员们都
让着他,只有余
阙敢站出来,直言右丞应当出征。
D.余阙体恤民情。
百姓遭遇饥荒,甚至人吃人的时候,余阙捐出俸禄赈济灾民;
洪水淹没了屯田,他祭祀祈求洪水退去,当年秋天取得丰收。
10.把文言文阅读材料中划线句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)阙曰:
(5分
)
(2)城中民相率登城楼,自捐其梯曰:
”(5分)
7.D
8.B
9.C
10.
(1)余阙说:
“右丞只管放心地出征,粮草的事是不难达成的。
”他下令催促粮饷,三日后全都齐备,沙班出师。
(5分。
译出大意给1分;
“第””此”“致”“趣”四处,每译对一处给1分。
)
(2)城中的百姓相继登上城楼,然后自己撤掉了登楼的梯子,并说:
“宁愿全部死在这里,也誓不投降敌人。
”(5分。
“相率”“捐”“死此””从”四处,每译对一处给1分。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】对于文言断句类型的题目,不要急于答题,应当先诵读这个篇段,通过诵读,力求对全文的内容有个大体的了解,凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围,
然后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原则。
题目可以先整体阅读文段,弄懂其大意,然后结合动宾句式即可断出。
断句抓虚词看位置:
①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词,经常放在句首;
句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句,常用于句首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟乎、呜呼等,前后都可断句;
有些常用在句首的关联词,如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句;
常在句首的时间词,如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等,也可以帮助断句。
②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾;
句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。
③“以、于、为
、而、则”等连词经常放在句中。
(2)对话、引文标志:
文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志,两人对话,一般第一次对话出现人名,以后就用“曰”而省略主语。
本题中的“对曰”我们可以抓住“曰”来断句。
关于利用虚词断句,这里有一个口诀,或许对同学们断句会有些帮助:
“曰”后冒(:
),“哉”后叹(!
),“夫”“盖”大都在句前。
“于”“而”一般在句中,“矣”“耳”后面画圆圈(。
)“耶”“乎”经常表疑问(?
),“也”“者”作用要停顿。
或句(。
)或逗(,)表情形,各人位置要记牢。
8.【试题分析】本题考查学生对文化文学常识以及实词意思的把握情况。
B项,“戊申就是至正十五年十月”错误。
原文是“十月,贼薄城下。
戊申,贼并军攻东西二门”,根据上下文推断,这里的“戊申”应是用来纪日的。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
【名师点睛】戊申为干支之一,顺序为第45个。
前一位是丁未,后一位是己酉。
论阴阳五行,天干之戊属阳之土,地支之申属阳之金,是土生金相生。
中国传统纪年农历的干支纪年中一个循环的第45年称“戊申年”。
以下各个公元年份,年份数除以60余48.或年份数减3.除以10的余数是5.除以12的余数是9.自当年正月初一起至次年除夕止的岁次均为“戊申年”。
农历就是干支历,节气是用于指导农业生产的,干支不是以节气划分的,无论传统习惯还是官方历书皆如此(详见中国科学院紫金山天文台编撰的《通用万年历》)
9.【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。
C项中“官员们都让着他”错误,原文“无敢让之”的意思是“无人敢责备他”。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是:
①抓住题干,读全读准。
在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。
所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;
所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。
②放回原文,查对正误。
特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处,要有借题解文的意识。
比如本题,只要到文中找到原句,然后进行比较即可发现问题所在。
10.【试题分析】翻译句子,做到字字落实的同时,要重点关注得分点。
(1)“第””此”“致”“趣”;
(2)“相率”“捐”“死此””从”。
【考点定位】翻译文中的句子。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;
然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”,翻译为没有查处;
对古今词义大体一致的词语则“组词”;
对特殊的地名、人名等要“保留”;
对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【参考译文】
余阙,字廷心,先世居河西武威。
余阙年少就丧父,以收授门徒来赡养
母亲,与吴澄弟子张恒交游,文学造诣日进。
元统元年,赐进士及第,授同知泗州事,执政严明,经验阅历丰富的官吏都忌惮他。
不久奉诏回京,授翰林文字。
因不阿谀权贵而弃官归家。
不久因为朝廷修辽、金、宋三史,余阙奉诏再入翰林院为修撰。
后又出京担任湖广行省左右司郎中。
适逢莫徭蛮造反,朝廷右丞沙班应当率军去镇压
,但他坚持不肯去,无人敢责备他。
余阙说:
“右丞应当前去,你受天子之命为重臣,不想着出兵讨贼,是想图安逸吗?
”沙班说:
“郎中的话固然是对的,但粮
草不足怎么办?
”余阙说:
“右丞只管出征,这粮草的事是不难达成的。
至正十二
年,朝廷改宣慰司为都元帅府,治理淮西,起任余阙为副使、辅助签批都元帅府事宜,分兵驻守安庆。
当时南北音信隔绝,兵力粮草都很缺乏,余阙到任仅十日反元义军就来进攻,余阙领兵回击,敌人被击退。
他召集官吏和诸将商议屯田与战守之计,(决定)环绕辖境周围修建堡寨,选精兵对外御敌,在堡寨之内耕种粮食。
第二年,大闹春荒,人相食,余阙将其俸禄用来买米施粥,赈济灾民,得以存活的灾民很多。
有数万失业的百姓,都得到安置。
十五年夏天,天降大雨,江水上涨,屯田稻谷有一半被淹,城下江水涌入,有什么东西吼声像雷鸣一般,余阙用少牢祭祀,洪水就退去。
秋粮(得以)丰收,得粮三万斛。
不久,余阙升任都元帅,驻守安庆。
十月,叛军逼至安庆城下。
十一月八日,叛贼攻打安庆东西二门,西门形势尤其危急,阙迎敌而上,提戈抗敌,身先士卒。
士卒们哭喊着想阻止他,但他更加用力地挥动长戈,斩首了无数敌人。
但是余阙身受十几处创伤。
中午时分,城池被攻陷
,城中着起了大火,余阙知大势已去,无可挽回,便引刀自杀,倒落在一处清水池塘之中。
余阙的妻子耶卜氏、儿子德生、女儿福童皆投井而死。
城中的百姓相继登上城楼,自己撤掉了登楼的梯子,并说:
”烧死的人以千计。
余阙治军号令严明,与下属同甘共苦,但军士稍有违反军令的,就会马上处斩示众。
当他出战之时,箭矢垒石纷纷落下如同下雨一般,军士们用盾牌为他挡遮,余阙回绝说:
“你们也有命,为什么要挡遮保护我呢?
”平时稍有空闲,就注解《周易》,率领各位学生到郡学(郡国的最高学府)集中讲授,令军士站在门外听讲,也使他们明白尊君亲上的义理,确有古代良将的遗
风。
余阙死的时
候五十六岁。
(二
)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首宋诗,完成后面题目。
哀郢①
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