最新北师大版五年级语文上册全册教案Word格式文档下载.docx

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匠心独运"

等词语意思.

（2）选择一件自己喜爱工艺品，仔细观察一下，再学习课文写法，把观察到和想到内容写下来.

　　（3）学会观察方法，培养学生在全面观察基础上进行重点观察能力.

　　（4）理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民思想教育.

教学重点、难点:

　　　1．体会"

天马"

所体现奇特艺术想象力.

　　　2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含科学原理.

　　　3.从构思设计上了解古代劳动人民智慧和才干.

教具准备:

挂图、课件

课时安排:

2课时

教学过程:

　　　　　　　　　　　　　·

第一课时

一、导入.

　　同学们都知道，我们中华民族，有着五千年灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲.这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳一朵小花，我们五千年文化中最璀璨一颗明珠，它，就是名闻中外艺术珍品－－“天马”.

　　（板书:

天马）齐读课题

二、检查预习

　　1.出示生字词:

　　　[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确.

　　　你对那些词不理解？

谁能来解答？

你是怎样解答？

（学习方法指导）

　　　[2]你认为那个字容易写错？

怎样写漂亮？

　　2.指名朗读课文

　　　　你从这篇课文中读懂了什么？

哪些地方你不明白?

　　　（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法指导.

　　三、学习课文

　　　同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力.

　　　1、自读第一节

　　　　你从这一段中知道了什么？

　　　　朗读.

　　　2、过渡:

旅游局为什么要把天马作为中国旅游图形标记呢？

　　　3、默读全文，思考:

　　　[1]朗读第二段:

从这段中你体会到什么？

（天马历史价值）指名朗读

　　　[2]天马是什么样子？

特别在哪里？

　　　小组讨论、交流:

（1）第三、五段:

默读:

课文描写了天马身体哪些部位，是如何描写？

从这些描写我们知道了什么？

　　朗读指导:

怎样表现出这是一匹难得好马是朗读要点.

（2）过渡:

其艺术成就最淋漓尽致体现，还在第六节.

　这节写了什么？

（板书:

奔跑）

　　讨论结合理解词语.你从这段中体会到什么？

　　小结:

同学们都知道，“马踏飞燕”飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上神鸟，是传说中风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马动作是何等轻快.我们不由得为它惊人速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出艺术创造力而拍案叫绝.

　　出示句子:

我们不敢肯定汉明帝迎取就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材工艺品在当时就是非常珍贵.

　　体会句子中加点词语作用.

　　（3）过渡:

我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重底座，但这匹铜马却不是这样，它全身重量都集中在足下这只小小飞燕上，这就有一个怎样保持平衡问题.

　　自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进科学文化知识.

　　朗读指导:

怎样表现出对古代劳动人民惊叹！

　　4、小结:

　　五、学习第七节，总结全文.　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览1、齐读

　　2、体会中心

　　本节写了什么？

在全文有什么作用？

本文表达了作者什么样思想感情？

　　引申[演示:

歌曲]

　　由于近代清王朝腐朽统治，我们暂时落后了.五千年文化是我骄傲，但同时更是我们神圣不可推卸责任，我们要把我们五千年灿烂文化扬光大，要让我们祖国更加强大.

　　就像刚才歌中唱那样，为了早日看到黄河母亲欢笑，看到黄河母亲歌唱，让我们一起去努力吧！

我坚信我们祖国一定会像这匹扬蹄飞奔骏马一样，大步地跨向新世纪，大步地跨向新辉煌！

　　　　　　　　　　　　　　　·

第二课时·

　　一、直奔中心，学习第3——6自然段.

　　1．简要回顾，指名看图说说天马外形.

　　2．出示

　　这个飞行时瞬间形象无比神奇，其高超设计构思，就是在两千年后今天，也令人叹服叫绝.

　　⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”.

　　⑵提问:

从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？

　　3.理解“激发人们想象力”.

　　自由朗读思考:

　　[1]结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”意思.

　　[2]作者抓住天马哪些方面写？

怎样进行描写？

　　二、读写结合，强化训练.

　　1．有感情地朗读课文.

　　2．强化段与段联系训练，填上适当关联词.

　　幻灯出示:

“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为"

艺术珍品"

.

　　3．进行小练笔:

选择一件自己喜爱工艺品，仔细观察一下，再学习课文写法，把观察到和想到内容写下来.

　　板书设计:

　　　　　天马

　　　　　　后蹄踏飞燕　　

　　　　　构思奇妙　　　飞燕安然无恙卓越创造才能

　　　　　　　　　　　平衡

　　课后札记:

2、《古诗二首》教学设计·

教材分析:

　　本篇课文中所选区两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺《马诗》，这两首诗都描写了马，与本单元课文主题“马”联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意.

教学目要求:

　　1、认识识字表生字，读准发音，记清字形.

　　2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确书写姿势进行规范书写，把字写美观、工整、大方.

　　3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗意象同于不同之处.

　　4、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体内容来说明中心句，体会这种写法.

教学重难点:

　　古诗诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学始终，在读中整体感知，在读中自悟词句大致意思，在自读体会基础上合作学习，交流对语句体会.

录音机、磁带、课件

教学时间:

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课:

　　　1、同学们喜欢马吗？

你最喜欢马那些方面？

给大家说一说.

　　　2、今天我们学习两首古诗，描写了马.板书课题:

古诗二首

　　二、讲授新课:

（一）《房兵曹胡马》

　　　1、这首诗是哪位诗人所写?

（唐朝诗人杜甫）

　　　2、自由朗读这首诗歌，体会诗人思想感情.

　　　3、大面积指名朗读，齐读.

　　　4、要求读准每个生字，读不准画出来.

（二）初读课文，了解课文内容.

　　　1、指朗读好学生朗读课文.其他学生注意听:

自己读不熟练生字发音.

　　　2、学生自己再朗读课文.

　　　3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字发音.

　　（三）再读一读书，深入感受

　　1、小组讨论:

本诗讲了一件什么事？

　2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正.　　　　　　　　　　　　　　晓在线3、评一评哪个小组讲得最好.

　　（四）教师指重点词，学生回答.

　　　1、你理解了哪句诗意思？

　　　指名让学生复述诗大体意思，教师进行整理.

　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）教学《马诗》

（唐代李贺）

　　　1、小组讨论:

　　　2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正.

　　　3、评一评哪个小组讲得最好.

　　　1、小组中理解诗句含义.

　　　2、指名让学生复述诗大体意思，教师进行整理.体会诗人在诗中表达意思？

学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋感情变化.

　　（五）这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马，比较一下他们有什么不同?

　　　　　学生根据诗意境，诗所表达情感等方面进行探讨.

　　四、板书设计:

　　　　　古诗二首

　　　　　　　　　　房兵曹胡马　　　马诗

　　　　　　　　　　唐朝　杜甫　　唐朝　李贺

课后反思:

学生学习古诗一定基础，并知道一些学习古诗方法.但是没有接触过这样抽象、极其富有哲理诗文，在读诗节奏上、情感渗透方面需要指导.由于预习充分课上学生可以完成背诵.

《房兵曹胡马》和《马诗》从不同侧面入笔，反映了两位诗人不同心境.通过两首诗歌对比，学生能更好理解每首诗蕴含意思以及明白了作者所表达思想感情，体会到“我手写我心”写作目.本节课在指导学生自学古诗和拓展学习方面进行了较好尝试.

尊重学生利用多种方法学习，情感激发与习惯养成.注意诗文声调、节奏等体味作品内容和情感.学生能够阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述情境，体会诗人情感.受到感染和激励.人人在古诗文方面得到不同程度发展.

　本篇课文将作者对马描写和自己对生命思考有机地结合起来，对马赞美和对自己追求自由情感从而得到自然流露，借助于特定物来表现特定情感，让读者在对物感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成效果.

　　3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题写作手法.

　　4、感受“巩乃斯马”可爱，体会作者追求自由情感.

教学重点难点:

　　1.学习对“马”两个场面描写.

　　2.体会“马”精神和“人”情感合拍.

录音机、录音带、课件

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　前面我们学习了《天马》和两篇有关写马古诗.我们今天要学习是当代散文家周涛写作《巩乃斯马》.

　　二、初读课文:

　　1、出示生字词:

　　[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确.

　　你对那些词不理解？

　　[2]你认为那个字容易写错？

　　2、指名朗读课文

　　课文写了什么？

（抓内容）学生速读课文，明确:

夏天雨中群马奔腾.

　　夏日雨中群马奔腾对激情肯定、对生命赞赏

　　三、细读课文

　　1、指名读第一段:

你从这段中读懂了什么？

从那些词句中读懂？

　　本段最后一句起到什么作用?

（过渡句，承上启下作用）

　　指导朗读:

读出暴雨来诗猛烈急促.

　　2、默读2、3段

　　思考:

[1]画出这两段中比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？

边读边栽树旁边做批注，可以使自己感想，可以使自己疑惑等.

　　[2]这两段描写什么？

（马群奔跑壮阔场面）

　　3、学生朗读比喻句，交流自己批注，随时注意学生间回答，补充自己批注，参与到他人讨论中来.

　　4、出示句子:

　“仿佛分散在所有山谷里马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨长鞭抽打着，被低沉怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝闪电激奋着，马，这不安分精灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动集团冲锋场面！

争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！

……

　“雄浑马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲嘶鸣、叫喊在拥挤空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄大舞台.……”

　　你体会到什么？

作者展示了这种生命力冲动达到极致时酒神式狂乱奋发境界，生命潮流在自然鞭策下纵横驰骋，所有外界羁绊都不放在它眼里.这是作者在夏日暴雨下巩乃斯草原上所见到最壮阔马群奔跑场面:

　　5、出示最后一段:

　　我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆.我见到了，见过了，这世间罕见奇景，这无可替代伟大马群，这古战场再现，这交响乐伴奏下复活雕塑群和油画长卷！

我把这几分钟间见到记在脑子里，相信，它所给予我将使我终身受用不尽……

　　你有什么感受？

　　（——草原上马群突遇暴风雨狂奔场景，深深地震撼了作者.这淋漓尽致力奔流既是一种酣畅痛快生命境界，也是一种恢宏壮阔崇高场面，使得他“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到将“终身受用不尽”，因为在人生瞬间他难得地面对了生命真正崇高壮烈.）

　　四、总结全文:

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供第二课时

（一）总体把握:

　　1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔场面.

　　2、结合课文，说说你对马见解.

（二）内容探讨:

　　　你从课文中体会到巩乃斯马性格是什么？

（马生命活力与人对自由境界向往.）

　　（三）说说作者是怎样进行描写，充分表现马生命活力？

（描写抒情）

　　　写草原上马群突遇暴风雨狂奔场景.

　　（四）小练笔:

观察自己喜欢一种动物，抓住动物一个特点，运用描写抒情方法，写出自己对这种动物喜爱.

板书设计:

　　　　　　　　　　　　　　　　巩乃斯马

　　　　夏日雨中　群马狂奔场面:

是力量展示，是生命赞歌.

课后札记:

　　　课文中描写雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”，是世界仅存一块处女地……它是世界上最令人向往地方，让人对大自然鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领略大自然神奇壮丽.

　　　1、认识并正确、规范地书写本课5个生字，理解由生字组成词语.

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情用自己语言描述雅鲁藏布大峡谷美丽伟大，感受祖国山河壮丽.

　　　3、培养学生对大自然热爱之情，对祖国热爱之情.

教学难点:

　　　以提纲形式把握课文主要内容，

　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入，激发学生兴趣

　　1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣.

　　2、西藏除了雪域高原牦牛、金壁辉煌寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷.（板题，生齐读课题）

　　二、初读全文、整体感知

　　1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读句子多读几遍，读通顺.

　　2、检查读词及课文情况.

　　3、师:

哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？

（提纲式）

　　4、小结.

　　三、学习课文，理解重点部分.

　　1.请同学们默读课文，想一想:

雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

请你把有关句子画下来.

　　2.重点练习朗读和复述:

你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？

请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你理由.

　　3.练读:

请你选择自己喜欢段落读一读，说说你感受.（适时板书）

　　4.指导朗读:

美读4、5自然段.

　　四、总结全文

　　1、学完课文你想说点什么吗?

　　2、说一说你这节课最深感受是什么.　　　　　　　　　　

　六、布置作业

　　作业超市:

　　1、写一处自己喜欢景观.

　　2、课外阅读

　　3、搜集一些关于祖国壮丽河山文章，将优美句段记到自己“小小笔杆子”本上.

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　　1、熟读课文，有感情朗读描写雅鲁藏布大峡谷景色句子.

　　　2、结合课文，说说你对奇观理解.

　　　　　你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

　　　　　你是从哪些方面体会到？

　　（三）听写生字生词，纠错

描写自己见过奇观

板书设计:

　　　　　雅鲁藏布大峡谷

　　　　　　　　　　　　　　　神奇

　　　　　　　　　　世界之最　　　　世界最后一块密境

　课后札记:

　　　1、学会本课6个生字，主动积累“吞天沃日、若隐若现、人山人海”等词语.

　　　2、背诵《浙江潮》，熟读《观潮》.

　　　3、通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼特点.

　　　4、体会文章比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法作用.

　　　5、感受钱塘江大潮雄伟、壮观，培养热爱自然，亲近自然情感.

　　　　理解古文文意.

教学重点:

　　　通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼特点.

　　　体会文章比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法作用.

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入

　　李白在《将进酒》中说:

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回.”中国有句俗语叫“水到东海不回头.”可钱塘江水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快.（出示钱塘潮图片）

　　钱塘江观潮，历史悠久.有文献记载就有两千多年，为宋朝时最盛.现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天杭州市.南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典.迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹.

　　今天我们就来学习一篇南宋文学家周密文章《浙江潮》

　　二、初读课文，疏通文意

　　师:

这是一篇古文，读起来不像现代文那样容易理解，现在请大家比较《观潮》一篇文章自由读.读准字音.

　　1.你能根据《观潮》描写大体弄懂《浙江潮》意思吗？

　　2．检查生字．词.

　　3．指名读浙江潮，思考:

文章写得是什么？

　　4．再次读课文，一边读一边想.

　　①读一读，想一想，为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？

作者是怎样描写浙江潮？

　　作者从形、声、色、势等方面描写了大潮.

　　　形:

仅如银线等色:

玉城雪岭等

　　　声:

如雷霆势:

震撼激射

　　　②对课文不理解地方提出疑问，并做标注.

　　　③文章中用了哪些修辞手法来写浙江潮？

（比喻、夸张）有什么作用？

　　　5．体会文章严谨结构特点.

　　　文章第一句和最后一句是否可以删掉，它们有什么作用？

三、交流汇报

　　　1．交流自读疑难

　　　师:

读了课文，你们有什么不理解地方需要提出来一起研究吗？

　　　生汇报，师引导学生评价所提出问题.

　　　2、学生交流有关资料，探究奇观成因

　　　这么雄伟景象都是我们这些身在海边人所不曾看到，你知道着雄伟壮丽浙江潮成因吗？

　　四、布置作业

　　　1、背诵《浙江潮》

　　　2、写会本课生字，积累词语.

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、导入

　　我们上一节课共同学习了《浙江潮》一文，感受了钱塘江大潮雄伟壮观.文章只用短短四句话，却向我们展示了一幅壮观浙江潮，感受到了我国语言文字魅力.今天我们继续学习.

　　二、检查背诵《浙江潮》点面结合，随机抽取.

　　三、自读自学《观潮》

　　　1、四人小组合作学习，研究现代散文《观潮》是按照什么顺序来写？

（潮来前、潮来时、潮来后）

　　　2、全班共同学习“潮来时”，课文4—5节.

　　　　放映大潮到来时食品资料，思考:

潮来时有哪两点给你们留下了深刻印象？

（潮声大，浪高）学生自己读4—5节，让学生在课文中找出“写潮来时声音”和“写潮样子”句子.

　　　　潮声:

声像什么？

响声怎么样？

千百万辆坦克同时开动响声像什么？

“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”

　　潮形:

一条白线拉长变粗白色城墙白色战马

　　潮序:

通过板书，你可以看出作者观察顺序吗？

　“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”.

　　　3、钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄.让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分.

　　四、对比较阅读《浙江潮》和《观潮》

　　教师范读《浙江潮》指名朗读《观潮》，思考，这两篇文章有什么不同？

　　五、写作指导

　　　1、这两篇文章用到了一些相同写景办法.比如说比喻、夸张；

渲染烘托等.读文章，感受这些方法.

　　　2、片段练习《课间一瞥》

　　六、布置作业

　　　　查阅关于钱江潮各类资料，进行研究学习，收集关于钱江潮古代诗文.

　《浙江潮》是一篇古文，节选自南宋文学家周密《观潮》，文章用散文形式绘声绘色地描写了钱塘江大潮这一壮美雄奇景色.多场面描写，如钱塘江大潮壮观，原文还有水军演习动人情景和游泳健儿水中表演精彩场面，以及观潮时盛大场面.描写生动、形象、细致入微.而且通过比喻、夸张等修辞手法，表现江潮壮观、江上活动及观潮场面盛大，写得有形、有声、有色.

　　文后附了一篇现代文《观潮》，文章通过对大潮到来之前，之中，之后描写，表现大潮雄伟壮丽.

　　设计理念:

　　　关注学生个体差异和不同学生需求，爱护学生好奇心，求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究学习方式.”因此，在教学中，采用以小组合作形式，合作学习，进行交流反馈.这既体现了教师“导”作用，也体现了学生主体地位，并且使学生学会合作，学会探究.

　　　《浙江潮》是一篇古文，同一篇现代文编排在一起，两片文章在内容上有共同之处，所以让学生对两篇文章进行比较阅读，通过阅读现代文，疏通古文文意，对于特别难于理解名词教师进行点拨指导.

　　　来自北国同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙人间仙境.课文就带领学生畅游这神话般大花园，感受祖国伟大.

　　1、认识并正确、规范地书写本课5个生字，理解由生字组成词语.

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情用自己语言描述红树林神奇美丽伟大，感受祖国山河壮丽.

　　3、培养学生对大自然热爱之情，对祖国热爱之情.

　　以提纲形式把握课文主要内容，

　　　1、同学们，你们知道树林是什么颜色吗？

你见过其他颜色树林吗？

激发学生兴趣.

　　　2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题）

　　　1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读句子多读几遍，读通顺.

　　　2