苏教版五年级语文上册第六单元最新表格式教案Word文件下载.docx
- 文档编号:16667274
- 上传时间:2022-11-25
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:30.06KB
苏教版五年级语文上册第六单元最新表格式教案Word文件下载.docx
《苏教版五年级语文上册第六单元最新表格式教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版五年级语文上册第六单元最新表格式教案Word文件下载.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学重点:
理解课文内容,体会富兰克林用语探索,敢于试验的精神。
教学难点:
理解课文内容,体会富兰克林用语探索,敢于试验的精神。
教学准备:
多媒体课件
教
学
设
计
备课
一、揭题导入。
1、同学们,夏天雷雨时的景象你们见过吗?
雷暴发生时,电闪雷鸣,还伴有狂风暴雨,你能说说当时心情吗?
2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢?
你知道这个雷暴是怎样发生的?
3、揭题天火之谜
4、学生质疑:
“天火”指什么?
古人不知道雷暴发生的原因,它成了一个谜,谁来解开这个谜?
他是怎样解开的?
这就是这篇课文要讲的内容。
二、初读课文。
1、出示自学题。
(1)给课文每个自然段写上序号。
(2)自由轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。
(3)读读生字词,查字典或联系上下文想想它们的意思。
2、学生自学,教师巡视,适时辅导后进生。
3、检查自学情况。
(1)抽读生字卡片,注意读准字音。
(2)理解词语。
4、分自然段指名试读课文,教师相机指导。
三、1、再读课文,想想每一节写了什么内容?
文章主要写了一件什么事?
2、按照分好的段落,选用课文的语句概括段意。
第一段(第1自然段)讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
第二段(第2~~5自然段)写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。
第三段(第6自然段)富兰克林根据放电的原理,发明了避雷针。
四、学习第一节
1、指名读课文。
2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括?
(长期以来,雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
)
3、为什么说它可怕?
板书:
把人击倒树木劈成两半
4、齐读第一节。
五、指导写字
二次备课
能正确、流利、有感情朗读课文,复述课文。
凭借课文具体的语言材料,感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神
复述课文。
多媒体课件
一、复习导入。
1、通过上堂课的学习,你知道雷暴是什么吗?
2、同学们你们是怎么认为的呢?
二、学习第二段。
1、出示第2节。
雷暴到底是什么呢?
--齐读
“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”
2、你了解富兰克林吗?
政治家,发明了避雷针
3、齐读第2节,想想这一节在文中起了什么作用?
(承上启下)
4、你们想了解这个谜揭开的经过吗?
自由读3--4节
思考:
富兰克林是怎么做的?
(请划出有关词语)请用简单的几句话来说,并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象?
5、板书:
注意观察认真思考
勇于探索大胆推测决定实验
认真实验勇于实验
6、分四人小组学课文,从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神,找一找,想想为什么读一读表达出来。
7、讨论交流
(读好词)早就(很早不是现在)--所以发现了--引读
(1)“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢?
观察比较
(2)大胆推测:
读雷暴就是人们熟知的放电现象。
(很熟悉,很了解)--熟知什么?
放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。
这种推论现在看起来不足为奇,但是在当时却是令人难以接受的。
“不足为奇”什么意思?
不值得奇怪不能接受
与“推测”有什么区别?
为什么不能接受?
引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”
习惯地
(冷嘲热讽)不仅……就连人们会说些什么?
指导有感情地朗读这句话。
(3)富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。
(4)勇于探索还表现在哪里?
(在雷电交加的情况下,亲自实验)(动作)
5)富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗?
用朗读把你读懂的内容表现出来。
8、有感情朗读2-4节,体会人物特点。
9、同学们现在你认为雷电是怎样的呢?
(不是天火,不是雷神)
还怕吗?
(指名原来有误解的学生回答)可是还需要注意安全
10、引出第5节。
齐读第5节,理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”
板书震惊世界
11、想象一下当时的人们会怎样说?
12、有感情地朗读第5节。
三、学习第三段。
1、富兰克林实验成功有何伟大意思?
2、板书:
--安然无恙(理解)
3、指导朗读,想想这一段在全文中起什么作用?
四、总结课文。
1、齐读全文,说说文章主要讲了什么?
2、完成课后练习4。
四、导复述全文。
教学反思:
20厄运打不垮的信念
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课7个生字,理解由生字组成的词语。
3.感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有信念,就会有希望
1.明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
2.体会谈迁面临厄运那种打不垮的坚定信念,并懂得在人生的旅途中,只要有坚定的信念,生活就会充满希望的道理。
懂得在人生的旅途中,只要有坚定的信念,生活就会充满希望的道理。
课件
一、质疑课题,导入新课。
齐读课题,质疑:
“厄运”指什么?
是谁遭到了厄运?
他有着什么样的信念?
二、初读感知。
1.学生自读课文,要求学生读准字音,读通顺句子。
2.画出生字词,并借助工具书自学不懂的词,再和同学讨论交流。
三、检查自学情况。
1.指名读生字词,正音。
2.指名读课文,相机理解相关词语。
(翔实、鸿篇巨制、付印、家徒四壁、逸闻、奋笔疾书、名垂青史等。
)
四、再读课文,整体感知,理清课文层次。
1.轻声读全文,边读课文,边思考:
这篇课文主要讲的什么?
2.指导分段。
①默读全文,思考各自然段讲了什么,讨论交流。
②把有联系的段落分为一段,把单独讲一个意思的段落分为一段。
第一段:
(1)写家境贫寒的谈迁编成了400多万字的《国榷》。
第二段:
(2—3)写书稿被人偷盗后,年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
第三段:
(4)写由谈迁的故事而发出的感慨。
也是全文的总结。
五、布置作业:
习字册
感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有信念,就会有希望
一、复习回顾,导入新课。
导语:
同学们,今天咱们继续学习第20课。
先来回顾一下这篇课文中的几个四字词语:
(大屏幕:
家境贫寒
博览群书
鸿篇巨制
化为乌有
茶饭不思
夜难安寝
四处寻访
广泛搜集
一袭破衫
终日奔波
年老体弱
奋笔疾书)
1.指名读。
2.指导学生读出感情。
同学们,仔细看这些词语,这是由课文中的四字词语组成的三组词串,读得时候得读出味道来;
读得有味道,才能让人感受到其中的意思。
(师范读)
3.齐读。
4.我们知道它们都是写谈迁的,你能用上其中的词语来说说谈迁吗?
生交流。
(在学生交流的基础上,教师指导学生概括文章的主要内容,相机板书:
谈迁重写
《国榷》)
过渡:
同学们对谈迁已有了初步认识,这节课我们要一块儿走近史学家谈迁,看看他是怎样战胜厄运,又是如何在逆境中站起来的。
二、品读第一自然段,感悟《国榷》“初写”之不易。
1.通过初读课文,我们知道谈迁自幼心中就有一个坚定的信念(引读)——立志要编写一部翔实可信的明史。
(大屏幕显示)
2.为了实现这个愿望,谈迁是怎么做的呢?
请同学们朗读课文第一小节,抓住文中关键词句好好体会一下。
说说你从哪里感受到《国榷》编写的不易?
3.学生自读品味。
4.交流。
小结:
编书难啊,编史书更难啊!
但是,谈迁克服了千难万难,终于(引读)——“经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。
”
三、品读第2自然段,体会《国榷》被盗后谈迁的悲痛及不屈不挠的精神。
面对这部可以流传千古的鸿篇巨制,谈迁心中的喜悦可想而知。
然而天有不测风云,这部浸满谈迁20多年心血的鸿篇巨制却被一个小偷偷走了,珍贵的书稿下落不明。
(出示:
20多年的心血转眼之间化为乌有……只有两行热泪在不停流淌)
1.同学们轻声读这段话,用心体会这位50多岁的老人此时此刻的心情。
(生感情朗读体会)
2.读这段话,你心里是什么滋味?
有何感受?
3.如果让你形容此时谈迁的心情,你会用哪个词语?
4.指导朗读。
让我们带着自己的理解和感受再读这段话,读出谈迁的悲痛欲绝,读出谈迁的肝肠寸断。
当生活风平浪静的时候,人们往往看不到真的英雄;
当生活遇到狂风暴雨的时候,真的英雄就能显现出男儿的本色。
同学们,50多岁的谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了吗?
谈迁在寝食难安,以泪洗面的日子中消沉了吗?
①指名读相关语句。
②从他的读中,你感受到了什么?
③同学们,是什么让谈迁再次回到书桌旁,从头撰写这部史书?
为了这个信念他已经奋斗了20多年,经历20多年风雨洗礼的信念是不可能轻易放弃的,所以他又一次站了起来。
我们一起读(引读)——很多人认为……
四、品读第3自然段,体会谈迁重写《国榷》的艰难和持之以恒的意志。
同学们读得真好!
从头再来,这是一句简单的话,可是说起来容易,做起来难呢!
没有百折不回的信念,20多年的心血,400多万字的巨著,何以从头再来?
同学们让我们把心沉下去,默读第三自然段,想象谈迁与厄运抗争的画面,把你最感动的句子划下来,可以在旁边简单地写写你的阅读感受。
1.生自由品读第3自然段
2.生交流读书感受。
①句子:
“他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。
A.“一袭破衫”可以看出他日子过的极为艰苦。
“终日奔波”。
说明他一天到晚在外奔跑,非常累。
B.读了这句话,你的脑海中会出现一幅怎样的画面?
C.指导朗读。
②句子:
“面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多。
A.“疾”字什么意思,理解词语意思。
B.他为什么要如此快速地书写?
他要和什么抗争?
③句子:
“在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到野外去考察历史的遗迹。
”(“四处寻访、广泛搜集”:
可以看出《国榷》记载明史的完备性。
“亲自考察”:
可以看出谈迁严谨认真的态度,保证了史料的准确性。
阅读链接:
据史料记载,在谈迁重写《国榷》的9年时间里,他先后寻访了173人次。
请同学们想象一下,在这个过程中谈迁还会遇到哪些困难?
这里有四个场景,请同学们选择其中的一个,静心凝思,想象谈迁的遭遇,等会儿老师请你来描述你所看到的画面。
a.也许,那是一个黄沙飞舞的早晨,谈迁
。
b.也许,那是一个烈日当空的中午,谈迁
c.也许,那是一个风雪交加的夜晚,谈迁
d.也许,那一天谈千劳累过度病倒了,他还在
)3.过渡:
阳光总在风雨后,风雨之后见彩虹。
(引读)——“又经过几年的奋斗,一部新的《国榷》诞生了,新写的《国榷》共104卷,428万字4千字,内容比原先的那部更加详实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。
谈迁也因此名垂青史。
①“名垂青史”是什么意思?
②谈迁为什么能名垂青史呢?
五、学习第四自然段。
1.谈迁用自己不幸的经历,精彩的人生,告诉我们一个道理,齐读最后一个自然段。
2.同学们,能结合这句话,联系生活实际,谈谈你的理解吗?
3.学生交流。
4.有人根据谈迁重写《国榷》的故事,写了一首诗:
二十余载成巨制,
一夕之间化云烟。
厄运不改男儿志,
从头再来垂青史。
同学们,一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧!
5.再次齐读最后一段。
让我们铭记这段包含哲理的话语——引读“在漫长的人生旅途中……”
6.好书推荐:
《谈迁传》
21诺贝尔
1,能正确,流利,有感情朗读课文.
2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.
3,读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学,无私奉献的精神.
体会诺贝尔虽历经失败,痛苦,但毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的锲而不舍的精神.
一,谈话导入
大家都知道诺贝尔奖吧.一个人,甚至一个国家都会为获得此奖而自豪.诺贝尔奖从何而来为何又有这么大的魅力呢今天,我们来学习《诺贝尔》一课.
二,自由读文,了解梗概
1,诺贝尔奖是怎样来的
2,诺贝尔在哪些方面有过成就,最著名的成就是什么
三,细读课文,掌握要点
(一)按下列提示给课文分段
1,简介诺贝尔奖的有关情况(1——2自然段)
2,诺贝尔发明炸药的艰辛历程(3——9自然段)
3,诺贝尔临终前的遗嘱(10自然段)
(二)说说文章主要内容
四,读悟课文第一段
1,指名读1,2自然段
2,诺贝尔奖有什么特殊性
(1)时间不变
(2)地点不变
(3)规模宏大
3,你从诺贝尔奖的特殊性体会道什么
(诺贝尔在世人心目中有着非同一般的地位,人们十分崇敬诺贝尔)
4,带着崇敬的心情朗读第一段
5,读后,你能提出什么问题吗(诺贝尔有什么巨大成就令全世界瞩目)我们下节课接着学习.
读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学,无私奉献的精神.
课件
一,复习导入.
1,上节课我们学习了第一段.想一想:
这段主要讲了什么
2,过渡:
诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢
二,学习课文第二段.
1,齐读第3小节.
师:
诺贝尔一生有许多的发明,最突出的发明是炸药.诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题(出示思考题)
2,自由读课文第4-9小节,要求学生边读边划出相关语句,读一读,并在旁边作批注.
3,学生讨论交流.
(1)诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢(诺贝尔最初发明炸药的动因是什么)(他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦,就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度.说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情.)
(2)他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦(读有关句子,学生谈体会.)
(3)诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题(提高了劳动生产力,降低了劳动强度.)
(4)朗读第第4——7小节.
尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展,但对一个真正的科学家来说创造发明是无止境的.
4,指名读课文第8——9小节.
①这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸,当时人们是怎么说的而诺贝尔又是如何表现的从这里你想到了什么
(一个科学家为造福人类全身心投入创造发明,连个人的生死都不顾,这种无私奉献的精神是多么可贵啊!
②生自由练读第8——9小节.
③全班有声有色地朗读.
三,学习课文第三段
1,默读,思考:
(1)这一段告诉我们什么
(2)诺贝尔死后,大量的炸药也用于战争,毁灭人类创造的文明,如果诺贝尔泉下有知,他会有何感想
2,学生交流.
(诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难,所以设立了和平奖,以激励人们为世界的和平而努力.)
3,齐读第三段.
四,总结全文.
1,朗读全文.
(1)说说课文主要讲了什么
(2),说说诺贝尔奖是怎么来的
五,拓展练习.
利用本课提供的材料,为诺贝尔写一篇一百多字的小传.
板书设计:
发明炸药热爱科学
诺贝尔热爱人类
设立诺贝尔奖无私奉献
22滴水穿石的启示
1.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句意义的方法。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写;
理解由生字组成的词语。
3.引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开"
滴水穿石"
的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系,在举例中加深对"
精神的体会,并提高表达能力。
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系
一、激趣导入
1.师:
同学们,你们见过鹅卵石吗?
它有什么特点?
你们知道它是怎么形成的吗?
(鹅卵石外形光滑圆溜,是水流长年累月冲刷而成。
2.师:
同学们,水能够把富有棱角的小石块,冲刷成光滑圆溜的鹅卵石,这是一种自然现象,它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢?
3.师:
今天我们学习的一篇课文,就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。
课题是--板书:
滴水穿石的启示
二、初读课文
1.自读课文、要求读准字音,读通句子,读不顺的地方反复读读,划出生字新词。
2.词语教学。
3.同桌分一下工,每人读若干个自然段,合作把课文读完。
读的认真读,听的仔细听,读完一节,听者及时给予评价。
要求读得正确、流利。
4.指名读,任挑一节,5位合作,按顺序把课文读完。
每读完一节,师生共同对读的效果进行评价,学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。
教师随机穿插引导(小卡片上出示)结合上下文理解下列词语
锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷恋
孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记《本草纲目》5.再读读课文,把印象深的地方画下来,再读读想想,然后教师指名通过朗读来交流。
(只要读好就可以,不一定说道理)
6.解题:
围绕课题想想,本文要说清哪些问题?
①滴水怎么能穿石?
②滴水穿石的启示是什么?
下一节课我们将重点来探讨。
三、品读课文
1.品读"
的现象部分。
⑴教师投影仪出示:
原来在这块石头的上方……一大奇观。
⑵仔细阅读,这段话中你对哪些词语的感受比较深?
谈谈体会。
⑶在学生交流中,教师相机点出重点词语"
接连不断"
、"
总是"
"
一个地方"
锲而不舍"
日雕月琢"
终于"
并引导学生交流感悟到的内容。
⑷用自己的话说:
滴水为什么能够穿石"
,并用上"
因为……所以……"
的句式。
⑸关于"
滴水能够穿石"
的原因,作者是怎么写的呢?
出示:
水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。
①指导朗读,点出"
可是"
所以"
两个关联词,体会"
前后语气的不同。
②板书:
目标专一、持之以恒
2.品读课文“雨水”部分
⑴联系实际,说说雨水为什么不能把石块滴穿?
⑵齐读这一小节。
四、作业:
补习字册
一、导入新课1.课前谈话:
你长大后想做什么?
那怎样才能实现我们美好的理想呢?
我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。
2.齐读课题。
二、学习课文
1.过渡:
同学们,在作者的眼里,滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗?
这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗?
(引导学生得出"
更是一种可贵的精神,是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。
2.读读第3自然段,找一找哪一句话写出了作者的这种想法。
3.投影仪出示下面的句子:
你看,古
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版五 年级 语文 上册 第六 单元 最新 表格 教案