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选事例典型,虽然材料不够丰富,但论证比较充分,所选材料也基本能够表达主题;
③内容单薄。
虽有材料,但材料较少,不足以表现主题,或者所选事例只有个别典型,只能勉强表现主题;
④内容不当。
所选材料不能表现主题,所选事例个个跟主题无关,只是“贴标签”式的拼凑。
简单地说,在基础等级中,考生要做到的是“入格”,写合格文;
发展等级中,考生要做到的是“出彩”,写个性文,精彩文。
二、发展等级
作文要想拿高分,必须在发展等级上做足文章。
就发展等级而言,必须抓住四个关键词:
深刻、丰富、文采与创新,这是高考“衡文”的标准,也是我们“练考”所追求的目标。
(一)深刻。
高考作文是指:
(1)能透过现象深入本质。
对现象进行“去伪存真,去粗存精,由表及里,由此及彼”的加工,发掘出寓于事物中的本质来。
写记叙文要着眼于人物思想品质和精神世界的发掘;
写议论文,应在纷纭复杂的事物表象中,剥去现象的外壳,抓住问题的核心,高屋建瓴地确立自己的观点。
(2)能够揭示问题产生的原因。
善于探究事物的本源,以敏锐的目光,借助事物发展变化的脉络,探寻问题发生的原因,从而找到解决问题的方法。
(3)观点要有启发性。
所持观点具有丰富的思想内涵,有时代感和前瞻性,并能引发别人的思考,产生心灵的共鸣,灵魂的震颤,思想境界的升华
高考作文要做到“深刻”?
我们可从以下两方面入手:
一是全方位扫描和多方面分析,找准切入角度。
运用发散思维,以写作对象为中心,四面八方“胡思乱想”,以觅求更多更新的信息。
即从某一人、一事、一景、一物或一个现象出发,想到其他一系列与之相关的事物和现象,从而得出某个结论。
运用发散思维扫描时,可以通过联想,或从其本身、相关、相近、相反等角度,或从其外形、成因、关系、功用、意义、象征、等角度对同一事物进行描述、分析,找出立意深刻的最佳角度。
“多方面分析”,就是多方向、多角度、多层次、多部位地分析写作对象。
对不同事物,可以根据分析对象的实际情况,选用以下分析角度:
正面、反面、侧面等方位角度;
过去、现在、未来等时间角度;
本地、外地、中国、外国等地域角度;
内部与外部,全部与局部,现象与本质,历史与现实,物质与精神等哲学角度;
国家、集体、个人等利害关系角度;
主观与客观,宏观与微观等认识角度;
肯定、否定的辩证角度;
立场、观点、方法、态度等世界观角度。
(二)丰富。
所谓“丰富”一是指“材料丰富”。
即文章使用的材料种类多、数量大,内容丰赡,血肉丰满。
写记叙文,情节生动,人物性格鲜明,场景描写突出;
写议论文,论据丰富而典型。
这是针对近年来高考作文内容陈旧单一、论据苍白无力的现状而提出的。
考生要善于思考,从生活中汲取新鲜的营养,不断丰富自己的材料库。
二是“形象丰满”。
指叙事类作文中能够塑造出具体可感,有血有肉的人物形象。
做到既能绘形,又能传神,使人物形象有独特的性格、丰富的精神世界,真实自然立体地站立起来。
三是“意境深远”。
这是考场作文的高境界,要求考生能用精彩的语言描绘出既有诗情画意有有丰富思想到艺术画面,达到景中有情,情中有景,字字句句皆有情。
这情既是浓烈的,又是含蓄地表达出来的。
“材料丰富”,在不同的文体中有不同的表现。
使记叙性文体材料丰富可采用以下几种方式:
(1)串珠为链。
将文章分为许多小片段,每一个小片段写一个内容。
这些内容像一个个精彩的珠子而内里又有一根相通的红线,串进来后就可以表达鲜明的主题。
(2)化整为零。
文章的目的是从整体上写人或事,但为了表达得更充实,往往从整体层面上切入进去,从不同的角度选择一些具体的材料构造内存。
如《选择文学,我一生无悔》的高考作文,就是从“走进历史”、“寻访故园”、“融入自然”、“充实人生”来表现选择文学给“我”带来的收获,充分表达了“选择文学,我一生无悔”这一主题。
(3)点面结合。
在重点介绍一两点一两点内容后,再横向展开,既可以使全文内涵更加广博,也使得文章详略得当。
在议论性文章中,材料丰富主要表现为论据的丰富上。
(1)事例充足。
有些议论文为了使论据充足,往往用排比的句式列举大量的事例,这样既显得材料丰富,又显得有气势。
(2)引用丰富。
恰当引用名人名言或哲理警句能增加文章的说服力。
所谓恰当,最主要的是引用的名言的基本思想与文章的中心论点是相通的,引用之后,能够使自己的观点更加令人信服。
(3)分析透彻。
在说理性的文章中,材料的丰富性还体现在作者对材料意蕴的透彻的揭示,它往往使文章显得见地高远,不落俗套。
“形象丰满”,主要是对记叙文人物塑造的要求。
怎样在考场中作文中迅速达到“形象丰满”的要求呢?
(1)综合描写显丰满。
综合运用肖像、语言、行动、心理等描写手段,对人物进行全面反映。
但要注意,对人物描写,一定要表现出“这个”人物区别于其他人的不同之处。
(2)立体展示显丰满。
在表现人物特点时,不要概念化、脸谱化地光写其高、大、全、或假、恶、丑,而是写出人物的丰富性和复杂性,写出生活中有血有肉的人。
(3)历史变化显丰满。
写出人物心灵的变化过程,而不是只表面静止地表现一个时间点。
这样,就可以动态地表现人物的性格层次。
(4)独特个性显丰满。
任务具有鲜明的个性就容易显得与众不同。
要在篇幅不长的文章里使人物形象丰满起来,有效的方法就是对其特征进行夸张式的描绘。
(5)细致描写绘丰满。
典型细节的真实描写可以使人物形象迅速丰满起来。
这种细节不仅要反映人物做什么,还要反映他怎样做。
(6)铺垫渲染衬丰满。
人物的活动总是在一定的环境中进行的,在不同的环境中,人物活动有着不同的意义。
因此,善于利用环境的渲染能有效地突出人物形象。
着名美学家朱光潜说:
“意境,就是作者的主观情感与客观物象互相交融而形成的,足以使读者沉浸其中的想象世界。
”可见,只有作者内在的“意”和外在的“境”高度融合才能达到“意境深远”的要求。
要做到“意境深远”,有以下几种方法:
(1)注重画面的诗意美。
要精心描绘富有诗意的艺术画面。
(2)追求画面的音乐性。
在艺术画面的描绘中追求语言的音乐性,或者在艺术画面中融入与文章水乳交融相得益彰的音乐内容,达到一种诗乐结合,一唱三叹的艺术效果。
(3)含蓄地抒发感情。
要使自己的感情以含而不露、溢而不流的形式,自然有机地渗透在具体生动的形象描述之中。
(4)形象地表达思想。
通过比拟性的联想,把人思想认识、精神气质移注到描写对象中去,造成亦此亦彼、亦虚亦实、形神兼备的效果。
诗意美、音乐美,形象、含蓄地表达思想感情是酿造文章意境的关键所在,做到这些,就能使文章描绘的生活图景与自己的思想感情融于一体,形成艺术境界,构成文章的亮点。
(三)文采。
“有文采”是对文章语言的要求,它包括以下几个方面:
(1)用词生动。
要求文章用词恰当、精炼、形象。
(2)句式灵活。
句式要富于变化,或对偶,或排比,或整散结合,或反复,或设问。
(3)善于运用修辞手法。
主要指比喻、比拟、借代、夸张等。
(4)文句有意蕴。
指文句含义深刻、有韵味。
言之无文,行之不远。
所谓语言有文采,就是在语言通顺、规范、准确连贯、得体的一般要求的基础上提出更高要求的语言标准。
如何让你的语言亮起来?
(1)化抽象为形象。
请比较两个句子——
A.繁忙的工作之后,女孩也开始有点想家了。
B.繁忙的工作之后,女孩喜欢一个人爬上楼顶,面对家的方向,去读雁阵、夕阳。
(颜文静《寻人启事》)
两句都表达了“女孩想家了”的意思,但A句只是交代,“想家”是抽象的,模糊的;
而B句通过女孩“一个人爬上楼顶,面对家的方向,去读雁阵、夕阳”的意向,蕴蓄了思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感,给人印象深刻。
(2)化静态为动态。
孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》中有这样描写佛像和绿苔的——
“他微笑着,看苔爬上了脚趾,他微笑着,听苔跃上双膝,他微笑着,任侵佛头……”
佛是静态的,就是生长着的苔在人人看到的那一刹那也是静止的。
作者用“微笑、看、听、跃、侵”等动词,佛和绿苔仿佛有了生命似的,都动态化了,给人留下了深刻的印象。
(3)绘形绘声绘色。
能把自然界的声响,物体的形状与色彩具体地写出来,使人有身临其境的感受。
如“有个小银圆落在落在地上”,这个句子不够好,应该写成“有个小银圆,从桌上滚了下来,在地上叮叮当当的跳着。
”这就绘声绘色了。
(4)善用修辞手法。
在行文中巧妙运用拟人、比喻、排比、对偶等修辞手法,可使语言生动、形象,富于气势美和韵律美。
(5)注意句式变化。
整句和散句、长句和短句,灵活搭配,交替使用,语言就会变化多姿,产生一种特殊美感。
(6)引用化用名言警句。
阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的同学在符合题意的前提下,恰到好处地引用化用名言警句,不仅能增强表现力和感染力,同时也使文章平添文采。
(四)创新。
具有创新意识的作文,是指观点新颖、题材鲜活、表现独特的在同龄人中具有率先意识的作文。
“有创新”是对作文立意、选材、结构等方面的要求。
它包括见解新颖,材料新鲜,构思精巧,推理想象游独到之处,有个性色彩。
(1)见解新颖。
考生用自己的眼光去看别人见过的事物,在深刻感悟、真切体验的基础上,提出创造性的见解。
(2)材料新鲜。
写进文章的事件或资料,具有浓郁的生活气息和时代感、新鲜度。
(3)构思新巧,推理想象有独到之处。
在审题准确的前提下,想别人想不到的,想别人不敢想的,想别人想不透的事物。
写记叙文,要使情节的设计和材料的安排新奇巧妙;
写议论文,要在符合题意前提下,从新的角度提出创造性的见解。
(4)有个性特征。
文章的整体风格有鲜明的个性特色,这是对“有创新”的最高要求
高考作文要做到立意新颖,可从以下几方面入手:
(1)多角度思考,悟出新意。
对作文命题多推敲、多琢磨,多想门径,在比较中权衡,优胜劣汰,爆发出创新求异的火花。
(2)逆向思考,萌发新意。
逆向思维,就是从反面思考问题,经过“反弹琵琶”,探出新意。
(3)力避传统,独辟蹊径。
例如,对蒲松龄的《促织》这篇小说描写的“魂化促织”这个情节,历来被认为是批判统治者对劳动人民迫害之深的。
散文《促织,促织》却从新的角度,提出了自己的见解:
“生不可为之事,死以魂魄为之!
这是一种执着,奋斗,无畏无惧,山河为动,金石为开的力量。
”化同情为赞美,变低沉为悲壮,谱写了一曲为命运而抗争的赞歌。
“新鲜材料”何处来?
新鲜的作文材料,也只能从生活中来。
(1)社会生活中来。
考生要紧跟历史潮流,把握时代脉搏,放眼世界,关注社会,关爱人类,这是我们成长的需要。
可以利用电视,收看“新闻联播”“焦点访谈”“东方时空”等栏目;
订阅《中国青年报》、《半月谈》等报刊,开阔视野,开拓素材空间,提高思想水平和文章品位。
(2)校园生活中来。
校园生活丰富多彩,校园故事生动感人。
悉心体察,深入开掘,就能采摘到真情的花朵,谱写动人篇章。
(3)家庭生活中来。
家庭生活中,血浓于水的亲情,温馨无比的爱意,酸甜苦辣的悲欢……是学生作文取之不尽的素材源泉。
(4)家乡生活中来。
家乡的山水、风俗、人情、人文景观等,经过饱醮情感笔墨的点染,都会放射出夺目的光彩。
记叙文怎样新巧构思?
要使记叙文做到构思新巧,我们可采用以下五种主要方法:
(1)横向剪辑法。
我们的日常生活看起来平淡无趣,很难写出震撼之作来。
但如果能从经历过的日常生活中、阅读过的书刊杂志中、体味过的点滴感悟中机智地“抓拍”几个特写式“镜头”,并加以横向剪辑,就能够创造出全新的主旨和丰富的内涵,收到化平淡为神奇的效果。
(2)纵向连缀法。
写记叙文最重要的是要有连缀典型事件的功力,切忌记“流水账”。
如果考生能在文章“明晰的发展脉络”这根红线上,巧妙地缀上几颗闪亮的事件“珍珠”,就能逐层拓展开文章的内涵,使文章迸射出强劲的纵向穿透力。
(3)巧设悬念法。
运用这种方法,往往是把正在发展的主要情节或尖锐的矛盾冲突阻遏一下,暂时不把情节发展的结局告诉读者,让读者产生强烈的期待心理,使读者产生追根究底的阅读冲动,收到“踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫”的效果。
(4)抑扬相生法。
在一篇文章中,褒与贬先后出现在同一人物或同一事物上,以此强化感情,形成文章起伏,突出人物形象。
常见的是“欲扬先抑”,即对人欲表扬而先批评,对事欲说对而先说错,对物欲说好而先说坏。
当然“抑”最终的目的是为了更充分的“扬”。
欲扬先抑的构思方法能使平淡的写作素材尺水波澜。
通过情节的起伏、情感的波折,激荡起读者阅读心理的落差,从而产生震撼人心的效果。
另外还有巧设误会、情节陡转、故事巧合、视角转换、细节凸显等方法。
怎样写好个性特征?
我们觉得:
(1)有独特的创造性的发现。
考生要用自己的眼光去看别人见过的平凡事物,激起了自己的情感激动,得到深刻的感悟,真切的体验,新奇的想象,创造性的见解等。
有一篇题为“鲇鱼跑了”的文章,记叙的是一家人买了三条鲇鱼,怕它们溜掉,于是严加防范,把鱼放入桶中,“用一个篮子盖严桶口,再加上一块大砧板”。
次日,“只见篮子、砧板横躺在地上,桶里空无一鱼”。
这样,爸妈难免互相埋怨,作者却突发奇论:
“我没有责怪小鲇鱼的逃脱,也不像爸妈那样想,因为我突然感到:
拼搏中的生命具有不可遏止的力量!
”从生活现象中,独具慧眼,领悟到富有启发意义的的哲理。
文章陡然生辉,有了鲜活的生命力。
(2)有独特创造性的表现。
要求考生将自己的发现“独辟蹊径”地表现出来,不模仿别人,不因袭某种形式,而是别开生面,面目一新。
总之,高考作文要想达到一类卷,必须做到:
议论性文体讲求“思想性、独特性和说服力”,记叙性文体则是“形象性、独特性和感染力”。
2013辽宁高考作文估分评分标准
文从珍珠或从沙子角度立意均可
估分嘉宾介绍:
朱莹
大连育明高中语文高级教师,大连市骨干教师,资深班主任。
多年带高三毕业班,教学经验丰富,所带班级多次被评为大连市“三好班级”。
作文评分标准分为基础等级(40分)和发展等级(20分)。
基础等级由内容和表达两部分(各20分)组成,发展等级可根据“特征”4项16点按等评分,不求全面。
在内容清晰、表达基本准确的前提下,思想的深刻性,内容的丰富性,文采的多样性以及见解、构思的独特新颖,都是决定一篇文章的关键。
材料寓意深刻具有开放性
今年的作文仍不是社会关注的热点话题,而是有着深刻寓意的开放性材料作文。
这与考生平时训练的内容无太大区别。
考生在此前的备考复习中都有过类似的训练,因此看到这一作文材料不会感到意外,更不会慌张,但也不是信手拈来随便就成,须仔细思考全面领悟。
这则材料的开放性在于从珍珠或从沙子的角度立意均可。
我认为今年的材料作文可以从以下几个方面立意:
髴出类拔萃努力使自己出众髵超越常人凸显自己的价值髶平凡如沙亦能伟大髷平常心态安做平凡人平凡也精彩髸既做珍珠也做沙子两方面综合辨证谈
围绕这几个方面,引申联想派生出其他的立意也未尝不可。
行文过程中注意紧扣材料
今年的作文题型并不新,符合近年来开放性作文材料的要求,学生比较熟悉,审题不会有太多障碍,可以根据已掌握的知识和平时训练发挥。
在具体写作过程中,可以从两方面多角度立意,选出自己最擅长的来写。
文章开篇时应尽量言简意赅的让自己的文章和所给材料巧妙地连接起来,这样既可以一定程度上避免自己在写作过程中偏题或者跑题,又可以快速而恰到好处的将一篇符合审题要求的文章呈现在阅卷老师眼前。
行文过程中,注意紧扣材料,始终围绕材料的主旨意蕴(你确定的中心)进行写作,结尾时还可以重申观点,或者结合材料来抒发自己的情感,既做到了行文有悟,又使文章自始至终都没有脱离材料的要求与范围。
总之,根据材料的内容提炼正确观点,审题不偏颇,题目准确简洁,论据新颖有力,阐述透彻,语言流畅,内容不脱离中心,就不失为一篇好文章。
看看你能估多少分
40分-32分
文章切合题意、中心突出、内容充实、感情真挚、符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整可为一类文章。
31分-22分
文章符合题意,中心明确、内容较充实、感情真实、符合文体要求、结构完整、语言通顺、字迹较工整可为二类文章。
21分-12分
文章基本符合题意,中心基本明确、内容单薄、感情基本真实、基本符合文体要求、结构基本完整、语言基本通顺、字迹清楚,可为三类文章。
10分以下
文章偏离题意,中心不明或立意不当、没有什么内容、感情虚假、不符合文体要求、结构混乱、语言不通顺、语病多、字迹难辨,那就只能是四类文章,一般在10分以下。
在此基础上,发展等级四方面有一点突出就可按等级给分,甚至满分。
发展等级可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分,不求全面。
特别提醒
大部分可估43—48分
需要提醒考生注意的是:
标准虽是固定的,但每人的文章是不同的,针对自己的文章,参考着评分标准,具体情况具体分析。
作文立意就好比打靶,虽然都打在靶上,但有的人打十环,有的人打一环,高低深浅立刻分出。
今年的作文在立意和选材上难度不大,但需谨慎思考,大部分考生可估43-48分。
特别提醒考生注意文面工整,字迹清晰可辨,另外错别字也包括在扣分范围之内,一个错别字扣一分;
缺标题扣2分;
不足字数少50字扣1分;
标点错酌情扣分。
作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”,因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。
那么怎样让考试作文得高分呢?
我觉得以下几点必须注意。
1、题和立意凡考试作文必须审题,原因是考生要在同一环境下,作公平的竞争。
审题,就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解,把命题者的意图读出来,把题目的各种限制审清楚,明确要我写什么,怎么写,写到什么程度,真正做到全面领会,深刻把握,不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。
高考作文评判明确规定,凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。
由此可见,审题的准确与否是作文成败的关键因素。
立意,就是要作者站在时代的高度,去观察、认识生活,提炼主题,使主题体现时代的精神,既反映时代,也作用于时代,跳动时代的脉搏,推动着时代的前进。
文章的“意”,其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想,是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物,它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。
近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我,有些同学忽视了对文章思想倾向的把握,看问题不全面,观点偏激,更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。
尽管当今的中国社会政治清明,言论自由,话说错了不会追查什么政治问题,但作为未来社会的建设者,正确的是非观还是应该有的。
这一点必须注意。
2、标题和段落标题是文章的眼睛,也是阅卷老师对文章的第一印象,特别是自拟题目写作,阅卷老师很看重考生所拟的标题。
俗话说:
“秧好一半谷,题好一半文”,可见题目的重要性。
有些考生先写正文再拟标题,文章写好后也许是没有时间写标题,也许是忘了补写标题。
虽然评分规定无标题扣2分,但实际结果却远非2分。
有人曾做过这样的实验,将几篇写得较好的作文,按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷,其分数差别一般都在5分以上。
这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离,不知不觉便降低了分数等级。
至于如何拟题,我觉得应做到这样几条:
①确切。
指符合文章内容,也指遣词造句符合规范)。
②精练。
指标题字数恰当。
③生动。
指题目能体现出一种活力,具有可读性,饶有情趣。
④新颖。
指有新视角、新思路、新感悟,能够给人一种新鲜感。
⑤有意蕴。
指有内在的含义。
拟题方法多种多样,可以运用修辞拟题,可以引用俗语拟题,可以化用古语拟题,可以借用成语拟题,可以套用流行语拟题,也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等,考生可以根据自己的情况灵活运用。
段落:
考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。
把文章分为几段更好?
千字以内的作文,我觉得分为5-8个自然段就可以了。
因为自然段分得越自然,越显得你成熟老练。
另外,要把每一段的首句写好。
每一段的首句犹如人的眉目,把首句写好,“眉清目秀”,整个段落都显着精神。
3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类:
一类是规定必须写某种文体,如“写一篇议论文”;
另一类是排除写某种文体,如“除诗歌外,其他文体不限”。
考生必须按规定的文体去写。
近几年高考作文题中“文体不限”,让考生自由选择文体,这里要特别注意,文体不限不是不要文体,而是要你在选择了一种文体后,一定要按这种文体特点写作,要写什么象什么。
不可随心所欲,写成不伦不类的“四不像”文章。
文章内容方面:
不假思索就能想到的东西,绝对不要写;
稍加思索想到的也不要写;
花上几分钟,想别人想不到的内容来写。
记叙文最好将主人公设定为自己,用第一人称入文,让“我”的激情在文章中闪光,情真意切,引起共鸣。
议论文切忌大话、套话、废话,要避免空转载自百分网,请保留此标记发议论,无病呻吟,滥提口号,乱发号召,空表决心等等。
作文可以虚构,“允许”编写故事,但不等于提倡“编写故事”,编写故事要做到“大胆想象,自圆其说”。
滥编、胡编,绝对不会得高分。
4、开头和结尾应试作文的开头结尾,就是文章的刀刃。
平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。
不管你使用什么方法开头和结尾,必须做到开头起笔入题,结尾点明主旨。
为了给评卷老师一个好的印象,开头结尾千万不要涂抹。
有道是:
良好的开端是成功的一半。
可有些考生犯“入题慢”的毛病:
有的把大段的原材料全部照搬;
有的把本来简洁的原材料进行扩展;
有的开篇摆材料,古今中外,慢慢道来。
开篇松散,占去了大量的篇幅,后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”,有的只是一笔带过,草草收兵,比例严重失调,使老师难以衡量其实际写作水平。
古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”,这是有一定道理的。
可有些考生作文来不及刹尾,或用一句话硬断,或点上一串省略号,这样即使你雕出了“凤头”,壮大了“猪肚”,也会因为没有“豹尾”而不成其好文章,得不到高分。
阅卷老师衡量一篇文章的好坏,首先是看其整体。
所以,考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
5、语言和字数考试作文语言要规范准确,具有个性和活力。
不要文白夹杂;
不要使用别人看不懂的方言和词汇;
少用长句多用短句;
可引进部分时代新词汇,引用名言警句,引用流行的通俗歌曲歌词,引用百姓口头民谣,但取向一定要积极向上,真正让语言亮起来。
照理说,文章是表情
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