四语下第二单元Word格式.docx
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再次读文看看课文如何分段?
根据学生回答,展示如下:
第一部分(1自然段):
琥珀的形成时间。
第二部分(2-9自然段):
松脂球的形成。
第三部分(10-12自然段):
琥珀的形成。
第四部分(13-18自然段):
琥珀被发现的过程及琥珀的价值。
4.默读课文,看看课文给我们讲述了一个怎样的故事?
(提示:
课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程,并且判断它在科学上的价值。
第二课时
一、1.检查字词
琥珀松脂拂拭渗出前俯后仰一番澎湃
怒吼美餐晌午热辣辣挣扎冲刷推测详细
指名读,赛读。
这篇课文主要讲了什么故事?
预设:
3.谈话导入新课:
根据这块罕见的珍贵的琥珀,作者推测想象出一个十分生动的故事,告诉我们琥珀的形成过程。
那么,作者是怎样推测、怎样想象的呢?
让我们和作者一起思考,一起推测,一起想象。
二、图文结合,了解琥珀特点。
1.图文对照,了解这块琥珀的特点。
(1)出示琥珀图,学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
预设1:
里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。
预设2:
这块琥珀是金黄色的。
预设3:
这块琥珀是透明的。
(2)浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。
(3)请大家自由读最后一自然段,这个自然段除了写琥珀的样子,还写了什么?
(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;
这块琥珀有很高的研究价值。
2.感情齐读。
3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?
哪些是作者想象的部分?
(明确:
课文写这块琥珀的样子,“在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物,课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。
第三课时
一、品读课文:
还原推测过程,品味文章语言。
(一)默读课文,大胆质疑。
默读课文,做批注,提出不懂的问题。
1.松脂球是怎样形成的?
2.它们是怎样成为化石的?
3.为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形?
”
(二)再读课文,解决问题。
A.松脂球的形成(2-9自然段)
1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里?
引导学生发现:
天气热,太阳猛;
松树渗出松脂;
蜘蛛正要抓到苍蝇;
松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。
(板书:
苍蝇蜘蛛巧遇)
2.作者把这个故事写得非常生动有趣,让人感觉很真实,很形象。
再读课文,想象画面。
(1)找到描写太阳和松脂的句子,读句子,想象画面,感受天热,松脂多而美。
(2)作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢?
(3)就这样,松脂不停地滴落在两只小虫子上,结果――
3.师生共同归纳松脂球形成的条件
第一,炎热的夏天正晌午。
因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。
第二,要有松树、柏树。
依据是琥珀是松树树脂形成的
第三,苍蝇和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。
4.赏析课文,感情朗读。
二、课堂总结,布置作业。
1.总结延伸:
寻找前后联系,质疑形成过程。
(1)再读全文,我们还可以发现,课文很多句子都是有相互的内在联系的,你能一一找出来吗?
(如对海的描写;
对小虫的描写;
漫长时间与第一自然段的照应……)
(2)作者对这块琥珀形成过程的推测,你有什么疑问吗?
2.作业
教
学
反
思
6.飞向蓝天的恐龙
1.自主学习字词,会认“钝、仅”等13个生字,会写“笨、钝”等15个生字,理解字义,识记字形。
正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会准确生动的语言特点,背诵自己感兴趣的语段。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。
自主、合作法
新授课
一、出示,引入课题
出示书上恐龙图,引入课题。
1.以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。
下面,我们来学习关于恐龙的课文。
2.读课题质疑
(1)齐读课题,并板书课题。
飞向蓝天的恐龙)
(2)质疑
读了课题,你产生了疑问吗?
请举手。
如有的学生没产生,就让他们再读读课题想想。
产生了什么疑问?
分别说说。
相同的意思,可能有不同的说法:
我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?
恐龙怎么能飞到天上去呢?
奇怪!
恐龙还会飞呀!
3.初步释疑
①通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?
请举手,请再读读想想。
不知道的请读课文找答案。
(给一定的时间读书)
②范读、生边听边想。
③分别抽说(说得不对的,全班读书、争议、再说)
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。
师讲解。
第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
4.作者简介
二、初读课文,解决字词
1.出示生字新词。
迟钝不仅描绘隧道繁衍十吨公斤脑颅膨大敏捷树栖开辟崭新笨重谈起鸽子毫不相关描绘末期形态各异前肢鸟翼
2.自学要求:
学生字的音形,根据课文内容理解新词意思。
互帮:
不懂的词意,查字词典和同学商量。
教师巡视,对差生加以引导。
3.分别抽读生字,说形和词意。
注意读准平舌音“隧”,翘舌音“崭肢”等。
4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)
5.指导书写
三、读课文,理解不懂的词语
1.自读课文,读出不懂的词。
2.自查字、词典,不懂的同学商量,教师巡视参与引导。
(第二课时)
旁批
一、复习检查,导入新课
师:
上节课我们初步学习了这篇课文,知道了说明性文章表达准确的这一特点,今天我们继续来学习。
首先,我们复习一下上节课学习过的词语,出示词语:
这些词语都是第一自然段中,你们能用上这些词语概括出第一自然段的主要内容吗?
(事实证明笨重的恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿)。
我们接下来学习课文,跟着科学家走进恐龙的演变世界。
二、再读课文,理清结构
过渡:
下面让我们读读课文,理清课文的脉络。
自由读文,给课文划分段落层次。
第一部分(第1、2自然段):
写大量的化石显示,鸟儿是由恐龙演化而来的。
第二部分(3、4自然段):
科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三部分(第5自然段):
科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。
三、精读重点,领悟写法
1.字词、句子都能读准确了,现在可以来解决大家刚才提出的问题。
(出示:
“恐龙是如何飞向蓝天的呢?
”)请大家认真读读课文,哪个自然段能回答这个问题?
(第四自然段)
2.阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的,方法:
(1)先自己读。
(2)再讨论。
(3)汇报:
① 第一种大约出现在……和狗一般大小……
② 数千万年后,它的后代……家族……
③ 其中,一些……长得……像鸟类……
④ 这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔的能力,并最终能够主动飞行。
(第三课时)
一精读感悟,重点突破
(一)默读课文第二自然段想想:
(1)科学家提出了怎样的假说?
依据是什么?
(2)科学家有怎样的发现?
(3)“欣喜若狂”是什么意思?
这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”?
结合课文内容说说:
“辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。
(1)‘点睛’之笔是什么意思?
(2)这句话你读懂了什么?
(二)第三、四自然段的学习
是啊,凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟,多么不可思议啊!
今天我们就一起看看这一演化过程吧!
看默读提示:
默读课文的三、四自然段,想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的?
全班交流:
(先小组汇报其他组补充)
1、第一种恐龙的特点
A、齐读。
出示恐龙不断进化的图片(教师适时解释:
恐龙长的越来越接近现在的鸟类了。
骨骼中空,身体才会轻盈,行动也就敏捷了,又长出了像鸟翼一样的前肢,体表还有羽毛。
B、“其中”是在什么中?
“一些”说明了什么?
(可见作者用词的准确性,我们在习作时应注意恰当地用词学习如何锤炼语言。
板书:
猎食性恐龙(其中一支)→飞向蓝天
(许许多多年后)
(亿万年前)
C、比较读这两句话有什么不同。
4、直观感受
作者用准确生动的语言,清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离,现在就让我们再近距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧!
(出示其他类型的恐龙图片)
5、学生复述
二、课堂总结,布置作业
教学反思
7纳米技术就在我们身边
1.自主学习字词,会认“兵、乓”等12个生字,会写“纳、拥”等15个生字,理解字义,识记字形。
正确读写“纳米拥有冰箱除臭隐形健康预防病灶疾病细胞”等词语。
2.抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米有关知识。
3.自主、合作探究“新奇”的具体体现。
4.领会纳米的神奇所在,培养爱科学、学科学的精神。
抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米有关知识。
自主、合作探究“神奇”的具体体现。
教师引导法
教学设计(第一课时)
一、视频导入,激发兴趣
1.课前谈话。
(1)师导入:
这节课先请大家观看一段影片。
(2)师播放视频。
(课件出示:
《西游记》中孙悟空变成一只小虫,趁铁扇公主喝茶时进入了铁扇公主肚子的片段)
(3)生交流观后感受。
(感受影片故事的神奇)
2.导入新课。
(1)师述:
在科学技术高度发达的今天,还有比这更神奇的事物。
(2)课件出示医用纳米机器人工作时的图片。
(3)简介图片,导入新课。
这是一张医用纳米机器人工作时的图片,它可以清理人体血管垃圾,可以将人脑与云脑连接,可以送药、手术……这样微小而具有神奇功能的机器人,就是用纳米材料和纳米技术制造的纳米机器人。
今天让我们共同走进《纳米技术就在我们身边》。
(4)板书课题:
纳米技术就在我们身边。
3.读题质疑。
(1)生齐读课题。
(2)师引导:
读了课题后,你有什么疑问?
你最想知道什么?
(3)预设:
什么是纳米?
什么是纳米技术?
纳米的新奇特性具体体现在哪些方面?
二、学习字词,整体感知
1.初读课文。
(1)师:
究竟什么是纳米?
它的新奇特性体现在哪些方面呢?
快快走进课文去看看吧。
(2)课件出示阅读要求。
课件出示:
(3)生自由读课文,圈出课文中的生字新词。
(4)同桌互读,纠正读音。
2.检查预习。
(1)学习要求会认的字。
①课件出示要求会认的字。
②读准字音。
师指名认读,相机正音:
“臭、蔬、症”读翘舌音,“灶”读平舌音。
③认识多音字。
谁知道它的另一种读音?
(课件出示“率”的读音)
(2)学习要求会写的字。
三、再读感知,理清脉络。
1.课文从哪几方面介绍了纳米?
举出了哪些具体的例子?
让学生边读边思考,边勾画。
(改善我们的生活,医疗制药。
2.根据学生的回答,老师进行点拨。
3.再读全文,归纳课文主要内容。
课文主要从生活和医疗两个方面介绍了纳米科技在我们衣食住行方面的应用前景。
4.介绍纳米技术的应用
1.检查字词。
2.谈话导入新课:
上节课我们领略了纳米技术的神奇这节课,我们将继续探究纳米技术的奥秘。
二、细读课文,深入理解
(一)理解什么是纳米。
1.齐读第一、二自然段,读了这两段你最想知道的是什么?
(整理学生提出的问题:
2.师:
请同学们默读第二段,勾画出有关语句。
3.指名回答,区别下面的两句话:
(1)一纳米长度十分小。
(2)一纳米等于十亿分之一米。
生:
第二句用具体的数字写出了纳米的长度。
十亿分之一米等于百万分之一毫米,拿出尺子,看一看一毫米有多长,想一想它的百万分之一又是一个什么样的长度。
长度单位十亿分之一米)
这里运用了什么说明方法?
作者列出具体的数字说明了纳米的具体长度,让我们形象地感受到纳米这一神奇的长度单位。
这种说明方法叫做列数字。
(3)如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上,相当于把乒乓球放在地球上。
这里运用了什么说明方法说明了1纳米的大小?
这里运用了打比方的说明方法,说明了1纳米的微小。
(4)什么是纳米技术?
预设:
纳米技术研究的对象一般在1纳米到100纳米之间。
纳米技术就是研究并利用这些特点造福于人类的一门学问。
4.齐读第一、二自然段,感受纳米的神奇。
一、了解纳米科技的广泛应用。
现在我们都是纳米新科技的研究人员,我们一起去研究纳米技术在生活中的应用。
我们分成两组:
第一组纳米生活研究小组,第二组纳米医学研究小组。
分小组讨论学习:
①在生活上,课文第三自然段分别举了哪些例子说明应用纳米技术和我们的生活息息相关?
②在健康问题上,课文第四自然段举了哪些例子来说明纳米技术是怎样预防和治疗疾病的?
先小组讨论,然后小组汇报研究结果。
二、总结
齐声朗读最后一自然段:
1.从文中找出一个词语形容纳米技术给人类生活带来的变化。
深刻
2.用自己的语言来形容这种变化:
巨大、翻天覆地历史性
三、拓展延伸,读写迁移
同学们,你最想应用纳米技术来解决生活中的哪些问题呢?
说说你的想法,并仿照课文第四自然段的写法,按先总述然后举例说明的方法有条理地写下来。
8千年梦圆在今朝
1能够正确认读“揽、焰”等9个生字,理解词语。
2.通过自读自悟理解课文内容,了解我国航天技术的伟大成就。
3.体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
正确、流利、有感情地朗读课文。
感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
一、创设情境,导入新课。
1.学生交流“神舟五号”有关资料,
“神舟五号”发射与飞行过程的录像。
2.这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹,让我们走进课文去探求去思考。
(板书课题:
8千年梦圆在今朝)
请同学们读读课文前面的阅读提示,看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。
默读课文,为什么千年的飞天梦能在今朝实现?
二、初读课文,整体感知。
(一)初读,解决字词。
1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。
2.出示词语。
九天揽月鲲鹏展翅炎黄子孙先驱里程碑火焰实践党中央实施不懈宛如里程碑
3.指名读词语,相机解释词语意思。
4.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。
注意读准翘舌音“施”,前鼻音“揽焰践”,后鼻音“党”
5.学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音。
6.学生质疑。
(二)初读,自定目标。
1.请同学们自由读文,结合课文前的提示,自己来确定本节课的学习目标。
2.全班交流,确定本节课的共同学习目标。
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。
(3)学习作者的表达方法。
三、自读自悟,合作交流
1.自读课文,选择自己喜欢的方式完成学习目标。
2.小组合作,互检互评自学效果,深化提高。
3.全班交流。
(1)各小组派一名代表,轮读课文,教师指导学生纠正字音,疏通难读的句子。
(2)交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的,顺势指导学生理清课文的行文线索
一、、紧扣课题,研读课文
(—)读课文,提炼重点。
1.教师配乐示范读课文。
在老师范读课文的时候,你可以打开书,去
感知课文,也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。
2.生谈听完后的初步感受,提炼主要问题。
3.请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案,读的时候圈圈、画画、写写,然后与你小组的同学分享学习的收获好吗?
4.结组讨论,发表个人见解。
(二)深化理解,体悟感情。
二、拓展读写,升华情感
1.“神州五号”载人飞船的发射成功,具有怎样的历史意义?
2.学生有感情地朗读课文最后两个自然段,并结合自己课前搜集的资料,谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。
3.“千年梦圆在今朝”,让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪,怎能不欢欣鼓舞?
你能读出这种激动的心情吗?
4.时代在发展,科学在进步。
“神州五号”飞行成功仅仅三年,“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。
同学们,请你来为本文作者填补这一空白:
把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中,加在你认为合适的地方。
5.请2~3名学生读一读自己写下的文字,互相评议。
口语交际:
说新闻
1.引导学生走进社会,了解天下大小事,继续训练学生查找资料的能力。
2.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
3.通过组织发布新闻和评议新闻的活动,提高学生的口语交际能力,能清楚、连贯地表达。
培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
交流时能清楚、连贯地表达。
一、视频导入,明确要求
1.播放视频,导入新课。
(1)视频播放一段央视《新闻联播》片段。
(片段选取贴近校园生活或生有所了解的新闻)
(2)生观看视频,了解说新闻的形式。
(3)师引导:
我们生活在现代社会里,时时、处处都能感受到新闻的存在。
你们平时用什么方式来了解新闻?
(4)生交流。
(5)师小结:
听广播、看电视、读报纸、上网……这些方便、快捷的途径,让我们随时都能了解国内和国外的新闻,拉近了世界与我们的距离。
作为“地球村”的村民,我们应该关注国内外发生的事。
那就让我们召开一次“小型新闻发布会”,说说新闻吧!
(相机板书:
说新闻)
2.明确说新闻的前期准备。
到底怎样说新闻呢?
口语交际中给我们提出了明确的要求,读读课本上的话,说说有哪些要求。
(2)出示课件。
在你最近了解的新闻中,选一则感兴趣的和同学交流。
要说明新闻的来源,把新闻讲清楚,不要随意更改内容。
最后,还可以说说自己对这则新闻的看法。
(3)师指名读要求。
准确传达信息清楚、连贯地讲述) 3.明确说新闻时的注意事项。
(1)师引导:
说新闻的时候你认为要注意些什么?
(2)生交流。
示例:
新闻发布人要大方自然、声音洪亮、吐字清晰、富有感染力,还要注意姿势、语速、表情等细节。
(出示课件)
大方自然声音洪亮吐字清晰有感染力姿势语速表情
(3)师小结:
我们的“小型新闻发布会”就上述这几点作为评比标准,看看在今天的新闻发布会中,哪些同学表现最突出,可以评为“最佳新闻发布人”。
现在,请同学们分小组进行活动,共同整理一下手头的资料,争取都有好的表现。
示范指导,规范语言
1.练习说新闻。
现在就请大家试着读一读课本上的几则新闻吧!
(2)生自由准备说课本上罗列的新闻材料。
2.播放视频,师示范指导。
(1)播放央视少儿频道“新闻袋袋裤”栏目视频。
你觉得小主持人播报新闻时哪些地方值得你学习?
语文园地二
1.学会用多种方法解决不会的问题。
2.学习12组形近字,会认12个生字。
3.积累8个新词,交流词义。
4.学习例句中作比较的说明方法,学会运用此法介绍一个事物。
5.积累和理解一组对联。
词句段运用(运用作比较的方法介绍一个事物,仿照例段写片段)
理解并积累一组对联。
一、交流平台
1.在本单元的学习中,你有没有遇到不懂的问题,应该怎样解决呢?
遇到不懂的问题)
小丽:
我通常会联系上下文,并结合生活经验来解决问题。
小博:
查资料可以帮助我们理解不懂的问题,如,为什么“从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”?
我查资料知道了,琥珀的形成需要几千万年。
小如:
我是请教别人后知道的。
2.请同学们把上面表示解决不会问题的方法,用“”画出来。
3.以上几个同学的交流内容,提到了几种解决难题的方法,分别是什么?
4.学生交流。
学生反馈练习情况,教师评价指导。
5.教师总结评价,点拨指导:
遇到不懂的问题我们可以尝试以下几种方法:
(1)联系上下文,并结合生活经验来解决问题。
(2)查资料可以帮助我们理解不懂的问题。
(3)以上方法都不能解决的,可以请教别人,也是一个很好的方法。
(板书:
联系上下文、结合生活经验
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