高考实用类文本阅读之人物传记及新闻解题技巧文档格式.docx
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②传记写作充分使用传主的有关资料,可以塑造丰满的人物形象,突出传主的精神面貌,起到增强作品历史深度和情感力度的作用。
③增强文章的真实性和可读性。
倒叙手法:
作用是设置悬念,增强生动性,使文章引人入胜(2分);
与结尾形成呼应,使文章结构上浑然一体(1分)。
理解分析句子含义:
基本含义、特定含义(概括意义、警策意义)、深层含义(象征、比喻、双关、言外之意。
句子所在的文段。
重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句,通常是指:
①结构复杂难懂的长句;
②统摄全篇的中心句,即文眼;
③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句;
④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。
重要句子的含义,指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。
【传记中引用的作用】:
在传记中,直接采用大量原始材料——引用,可以更好地突出人物的特点,揭示人物的精神面貌,对人物做出客观公正的评价。
引用诗词,可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神,使传记显现出一种古朴文雅的风格。
引用故事,可以增强文章的活泼度,使文章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量。
如:
21、传记的最后援引了贝尔教授的描述,这样写的作用是什么?
(《成绩不佳的数学大师》)
答:
①运用侧面描写的手法,使人物形象更丰满、突出;
②补充出了传主的个性材料,使读者对他有一个更全面的了解;
③运用对比手法,突出埃尔米特的完美人格;
④引用名人评价,增加传记的真实性、可信度。
20、这篇评传中,作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语,简要分析这样引用的作用。
(《不朽的贝多芬》09佛山二模)
(1)引用传主的原话,直接展示传主的精神,增强了感染力,也为作者的评述提供了依据;
(2)引用他人的话,使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信,也能从侧面塑造传主的性格;
(3)二者与作者的评述相结合,有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响(提升了传记的阅读价值)。
答题切入口:
对传主、读者、文本、作者的作用(四方面入手)
(4)领会把握结构安排:
是否开头结尾,各有特色;
烘托铺垫,前后呼应;
设置悬念,制造波澜,起承转合,曲折有致。
【分析运用表现手法】
A、选材的处理:
——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的,与主题特别密切的材料,是主要内容,则需浓墨重彩地渲染,要详细写;
与主题关系不很密切的材料,是次要内容,则轻描淡写,甚至一笔带过。
B.人物描写方法:
传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体,它的表现手法比较接近于小说。
它往往是通过对传主的正面描写(肖像描写,心理描写,行动描写,语言描写,细节描写),侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界,使人物形象血肉丰满,栩栩如生,增强文章的感染力。
传记作为写人的艺术,为了渲染人物个性,离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。
不写事件,传记无以表现人物;
不写细节,作者无以使人物生动起来。
因此阅读传记需要特别关注细节描写。
作者通过传主的日常生活细节,折射出传主的思想观点,保持传主基本思想的整体性,各方面多角度地展现出传主的情感个性特征,使得传主的个性丰满而鲜活,使传主的生命历程更富有光彩,还可增强文章的可读性。
另外,还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关,但却与刻画传主有着重要的作用。
例如,利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。
文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌生的手替他阖上了眼睛”这一细节,有何作用?
请分别说明。
(《不朽的贝多芬》)
答:
(1)渲染贝多芬去世时天气恶劣,象征贝多芬一生遭受的苦难;
(2)暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬,表现贝多芬的伟大。
赴美传授经验是件大事,但袁隆平如何传授杂交水稻制种技术、如何开设讲座等内容作者略过不谈,反而将笔墨重点落在接机时圆环种子公司总经理威尔其认错人这个细节上,这样的处理用意何在?
请结合全文简要分析。
(《袁隆平》)
①写袁隆平如何传授杂交水稻制种技术、如何开设讲座是为了表现一个学识丰富的袁隆平,但这一点已经为人们所熟知,所以写作价值不是很大,不符合作者写作意图。
②作者记录了袁隆平三件“小”事情,是为了突显人们不熟悉的袁隆平的另一面——淳朴。
③一个拥有先进科学技术、站在世界领先科技前沿的科学家如此淳朴,说明他拥有扎根基层,脚踏实地的科研作风和敬业精神。
④威尔其认错人就是因为袁隆平太淳朴,不像一个名满天下的科学家,此细节描写符合作者的写作意图需要。
4.漫谈认识探究问题:
结合人物的经历和性格特点,结合具体的历史年代,结合现代社会的认识、需要。
可见训练考生在筛选信息的基础上进行简要概括的能力是复习的一个重点。
探讨文本反映得人生价值和时代精神,尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响,并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。
人物传记类文本往往因为其反应了传主独特的人生观、价值观和对一个时代的影响,因而对读者和现代社会有着非同一般的教育意义和借鉴作用。
因此,在探讨类似问题时,一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值,一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。
【探究题】
探究题不仅题型开放,而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的,只要紧扣要求,思想健康,表达简明连贯得体,条理清晰,即可符合要求。
做这类题,既要敢于提出“自己的看法”,同时又要遵循“容易论证”的原则。
答题思路可概括为:
观点——引据——论述——小结。
观点:
明白无误地表明观点。
这是第一个得分点。
引据:
恰当引用论据,遵循“内引外联”的原则,既要充分利用原文信息,又要合理联系现实状况。
论述:
即归结回扣观点,简要作结。
最后整合信息,分条陈述,⑴要点须全面;
⑵陈述有条理。
作为综合阐述题,观点明确,言之有据,言之成理,是得分的关键点。
具体步骤:
第一句:
应写自己的观点,句式是“我认为……”或“我赞同……”
接下来,分析自己的理由,句式是“理由是:
1……2……3……”,把理由分点罗列。
最后,可加总结句,句式“所以或因此……”,如果已超字数、超范围,可不写总结句。
5写作意图
如:
21、作者这样叙写黄侃的写作意图是什么?
(6分)(《黄侃先生二三事》)(《核按钮》P263)09广东卷
①给我们介绍一个很有个性的学者。
②用黄侃的性格和言行,来表现那个时代学者的自由风貌③说明那处时代的新旧学者,在内在精神方面也有不少相通之处。
1、突出传主怎样的精神品质?
2、人物的价值、意义及对时代的影响。
类型:
选择题和简答题
(1)要求结合全文,概括要点。
示例:
邓肯被誉为“时代最伟大的艺术家”。
请根据文本,分点概述邓肯作为一位“伟大艺术家”所具有的特质。
(4分)
叶圣陶指导儿女们写作有什么特点?
他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的?
请结合原文概括回答。
解题技巧:
这类题目主要是考学生的筛选概括能力,最主要是审清题目,找准答题区间,答案是在整篇文本中寻找,还是在某一段落,如“请根据文本,分点概述邓肯作为一位“伟大艺术家”所具有的特质。
”从题目的要求“根据文本”,可判断答案应在整篇文本中寻找。
此外还可以根据赋分值判断应答几点,一般来说,每一点的分值应取整数。
这道题是最为基本的,一般是送分题,各点应找齐,能得的分数尽量的满分。
(2)要求分析文章中某句话/某段话/某几段话主要运用了什么表现手法,理解这句话/这段话/这几段话的含义及作用。
文本画横线的句子运用了什么样的修辞手法?
其表达作用如何?
第4自然段“既离民众……但这也不过白圭之玷”一句使用了什么修辞手法?
有何表达效果?
这类题目主要是考学生的筛选概括能力,应从结构形式(表现手法或表达方式)和内容这两个方面解答。
(3)要求表明自己的观点,按照题目要求,结合文本/现实/自身体会,去论证这一观点。
【探究题最主要的设题点是】:
①、从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神;
②、探讨作者的写作背景和写作意图;
③、探究文本中某些问题,提出自己的见解。
探究题答题格式及层次(总-分-总)
①、开头表明自己的观点可用“我对这个问题是这样看的”,或“我认为什么什么”,“我觉得如何如何”等句式来表述);
②、分点陈述理由;
③、结合文本或文本的具体事例作合理分析;
整体把握,内引外联。
(内引外联的解题方法:
内引即不离句,不离段,不离篇;
外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识,进行知识的拓展迁移。
)
④、总结自己的观点;
⑤、语言通顺流畅,表述规范,书写工整。
了解答探究题应遵循的原则:
(1)探究所持的观点应该是健康的、合理的;
(2)探究要有依据,要立足文本,从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据,但又不囿于文本;
(3)探究不能任意发挥,无限开放;
(4)答题时一般先亮出观点看法,后依据文本进行论证.
分析。
3、为什么要简要疏理行文思路?
如何快速疏理?
(1)A、有利于我们快速读懂文本。
B、帮助我们在解题时明确答题区间。
(2)结合传记的文体知识,根据段落顺序,明确文段记了人物(传主)哪些事,引了人物(传主)哪些言即可。
二、答题误区
1、归纳失分原因:
A、不会审题,表现为所答非所问,不会分点作答;
B、不明确对应的答题区间,遗漏较多得分点;
C、筛选信息后简要概括能力弱;
D、表述混乱,答题不规范。
2、针对以上失分情况,我们有哪些对策:
A、认真审题,审出答题思路和答题区间;
B、就算题目没有明确说明,当分值较大时,注意分点作答;
C、筛选信息后,多抓文本中的关键词关键句来概括,有时也要抽象概括;
D、平时要养成“问什么答什么”的规范答题的习惯。
训练题:
附:
数学成绩不佳的数学大师
埃尔米特从小就是个“问题”学生,上课时老爱找老师辩论,他尤其痛恨数学考试。
埃尔米特花许多时间去看牛顿、高斯等数学大师的原著,他认为在那里才能找到“数学的美”。
埃尔米特的表现让父母忧心,为了让他把书念好,父亲把他送到巴黎的路易大帝中学。
因为拥有超人的数学天分,他无法把自己塞入数学教育的牢笼,但是为了顺从父母的意愿,他又必须每天面对那些细微繁琐的计算,以致痛苦不堪。
数学是他一生的至爱,但是数学考试是他一生的噩梦。
这位孝顺的天才,似乎注定终生都要自我折磨。
巴黎综合工科技术学院入学考试每年举行两次,他从18岁开始参加,考到第五次才得以勉强通过。
其间,在几乎要放弃时,他遇到一位名叫李察的数学老师。
李察对埃尔米特说:
“我相信你是自拉格朗日以来的第二位数学天才。
”(拉格朗日被称为数学界的“贝多芬”,他所做的求根近似解被誉为“数学之诗”。
)但是埃尔米特光有天分不够,李察老师说:
“你需要坚持完成学业,才不会被你认为垃圾的传统教育牺牲掉。
”因此,他一次又一次落榜,却坚持继续应试。
埃尔米特进入技术学院读了一年以后,法国教育当局忽然下一道命令:
肢障者不得进入工科学系。
由于埃尔米特出生后右脚就残障,需拄拐杖行走,他只好转到文学系。
文学系里的数学已经容易很多了,结果他的数学还是不及格。
有趣的是,与此同时,他在法国的数学研究期刊上发表的《五次方方程式解的思索》引起了数学界的震惊。
在人类历史上,第三世纪的希腊数学家就发现一次方程与二次方程的解法,之后,众多一流数学家埋首苦思四次方程以上到n次方的解法,始终不得其解。
没想到300年后,一个文学系的学生,一个数学常考不及格的学生,竟然提出正确的解法。
然而就是这样一个具有开创性的数学天才,直到24岁时,才以及格边缘的成绩从大学毕业。
由于不会应付考试,埃尔米特无法继续升学,他只好找一所学校做个批改学生作业的助教。
这份助教工作,他做了将近25年,就在这25年中,他发表了关于“代数连分数理论”、“函数论”、“方程论”等方面的论文,名满天下,数学程度远远超过当时所有大学的教授。
埃尔米特不愤世嫉俗并能坦然前行的动力是什么呢?
一是妻子的了解与同心。
埃尔米特的妻子是他大学好友勃特伦的妹妹,她无怨无悔地跟随这个不会考试的天才丈夫,一年一年地走下去。
二是有人真正地欣赏他,不因他外表的残疾与没有耀人的学位而轻视他。
欣赏他的人后来也都在数学界享有盛名。
而来自真正行家的惺惺相惜,比考试得高分的一点儿虚伪荣耀,更能支持一个“失败者”一路走下去。
埃尔米特在49岁时,巴黎大学才请他去担任教授。
此后的25年,几乎整个法国的大数学家都出自他的门下。
我们无从得知他在课堂上的授课方式,但是有一件事情是可以确定的——没有考试。
美国加州理工学院数学系的教授贝尔在对历史上的数学伟人进行回顾时,这样描述他:
“在历史上的数学家愈是天才,愈是好讥诮,讲话愈多嘲讽。
只有一个人例外,就是埃尔米特,他拥有真正完美的人格。
”
不朽的贝多芬
在大风雨中,大风雪中,一声响雷中,1827年3月26日,贝多芬咽了最后一口气,一只陌生的手替他阖上了眼睛。
贝多芬!
多少人颂赞他艺术上的伟大。
但,贝多芬远不止是音乐家中的第一人。
他是近代艺术的最英勇的力。
对于一般受苦而奋斗的人,他是最大、最好的朋友。
当我们对世界的劫难感到忧伤时,他会到我们身旁来,好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边,一言不发,在琴上唱着他隐忍的悲歌,安慰那哭泣的人。
当我们斗争到疲惫的辰光,到这意志与信仰的海洋中浸润一下,将获得无可言喻的裨益。
贝多芬分赠我们的是一股勇气、一种奋斗的欢乐。
他在《致不朽的爱》一信中有言:
“当我有所克服的时候,我总是快乐的。
”《致韦格勒》一信中又说:
“我愿把生命活上千百次……我非生来过恬静的日子的。
”他还分赠我们一种感到与神同在的醉意。
他仿佛在和大自然不息的沟通之下,竟感染了自然的深邃的力。
申德勒说:
“贝多芬教了我大自然的学问,在这方面的研究,他给我的指导和在音乐方面没有分别。
使他陶醉的并非自然的律令,而是自然的基本威力。
”格里尔巴策对贝多芬钦佩之中含有惧意,在提及他时说:
“他所到达的那种境界,艺术竟和犷野与古怪的元素混合为一。
”舒曼提到《第五交响曲》时也说:
“尽管你时常听到它,它对你始终有一股不变的威力,有如自然界的现象,虽然时时发生,总教人充满着恐惧与惊异。
”贝多芬的密友申德勒赞叹:
“他抓住了大自然的精神。
”这是不错的:
贝多芬是自然界的一股力;
一种原始的力和大自然其余的部分接战之下,便产生了荷马史诗般的壮观。
贝多芬的一生宛如一天雷雨的日子。
先是一个明净如水的早晨,仅仅有几阵懒懒的微风,但在静止的空气中,已经有隐隐的威胁,沉重的预感。
然后,突然之间巨大的阴影卷过,悲壮的雷吼,充满着声响的,可怖的静默,一阵复一阵的狂风,有如《英雄交响乐》与《第五交响乐》。
然而白日的清纯之气尚未受到损害。
欢乐依然是欢乐,悲哀永远保存着一缕希望。
但自1810年后,心灵的均衡丧失了,目光变得异样。
最清楚的思想,也看来似水汽一般在升华:
忽而四散,忽而凝聚,它们的又凄凉又古怪的骚动,罩住了心;
往往乐思在薄雾之中浮沉了一二次以后,完全消失了,淹没了,直到曲终才在一阵狂飙中重新出现,即使快乐本身也蒙上苦涩与犷野的性质。
所有的情操里都混和着一种热病,一种毒素。
贝多芬1810年5月2日致韦格勒书中有言:
“噢,人生多美,但我是永远受着毒害……。
”黄昏来临,雷雨也随着酝酿。
尔后是沉重的云,饱蓄着闪电,把黑夜染成乌黑,夹带着大风雨,那是《第九交响乐》的开始。
突然,当风狂雨骤之际,黑暗裂了缝,夜在天空被赶走,由于意志之力,白日的清明重又还给了我们。
什么胜利可和这场胜利相比?
波拿巴的哪一场战争,奥斯特利茨(系拿破仑1805年12月大获胜利之地)哪一天的阳光,曾经达到这种超人的努力的光荣?
曾经获得这种心灵从来获得的凯旋?
一个不幸的人,贫穷,残废,孤独,由痛苦造成的人,世界不给他欢乐,他却创造了欢乐来给予世界!
他用他的苦难来铸成欢乐,好似他用那句豪语来说明的,那是可以总结他一生,可以成为一切英勇心灵的箴言的:
“用痛苦换来的欢乐。
1.下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是()()(5分)
A.贝多芬远对于一般受苦而奋斗的人,他是最大、最好的朋友。
当我们对世界的劫难感到忧伤时,他会亲自到我们身旁来安慰我们。
B.贝多芬是自然界的一股力;
对于这一点,申德勒、格里尔巴策和舒曼都有相关评论。
C.贝多芬的一生宛如一天雷雨的日子,正如《英雄交响乐》、《第五交响乐》和《第九交响乐》所展示的一样,然而欢乐依然是欢乐,悲哀永远保存着一缕希望。
D.自1810年后,贝多芬心灵的均衡丧失了,清楚的思想变得模糊了,乐思也完全消失了,情操里都混和着一种热病,一种毒素。
这说明贝多芬彻底绝望了。
E.贝多芬的不朽不仅在于他的音乐作品,还在于他用他的苦难铸成欢乐,赠给我们的是一股勇气、一种奋斗的欢乐,一种人生的激励。
2.文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌生的手替他阖上了眼睛”这一细节,有何作用?
(6分)
3.这篇评传中,作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语,简要分析这样引用的作用。
4.作者说贝多芬“是近代艺术的最英勇的力”,你是否赞同这一观点?
请结合文本,谈谈你的看法。
(8分)
学案补充1:
中国科学殿堂最美的女人
2000年3月4日,在上海华东医院,已与癌症搏斗了30多年的著名物理学家谢希德女士与世长辞了。
同五年前逝去的丈夫——著名生物学家曹天钦一样,她遗嘱中将遗体捐献给国的医学事业。
谢希德的父亲谢玉铭是中国物理学的先驱者之一,谢、曹两家是世交,谢希德与曹天钦青梅竹马,抗战爆发前,谢家从燕京迁往福建,两人鱼雁传书,联系不断。
谢希德从小体弱多病。
1938年,17岁的谢希德患了股关节结核,她在病床上躺了整整四年,每天都坚持学英文、读书。
病愈后,谢希德落下了终身残疾——她右侧的股关节已损坏,右腿从此不能弯曲。
不久,这个纤弱的、行走艰难的东方女子凭着惊人的毅力和扎实的英语基础,考入了厦门大学物理系。
1946年春,曹天钦赴英深造。
走之前,他前往福建看望恋人,并正式向谢希德求婚。
尽管她因病留下了残疾,可在曹天钦的眼里依然美丽如初。
1951年,这对有情人双双学有所成:
谢希德获得美国麻省理工学院的博学位,曹天钦获得英国剑桥大学的生物学博士学位。
当时,美国已发动侵略朝鲜的战争。
1951年下半年,杜鲁门政府宣布:
凡在美国攻读理工科的中国学生一律不准许返回新中国!
曹天钦和谢希德认为,学成归国,报效中华,是义不容辞的使命。
谢希德以结婚为由,从美国去英国,并在英国举行婚礼。
婚后,这对年轻夫妇决定返回祖国。
当时已在南洋的谢父极力反对他们回国,希望女儿女婿留在国外从事科研。
一边是谢父的反对,另一边是祖国的召唤,面对两难抉择,曹天钦和谢希德最终选择了祖国。
1952年秋天,他们回到了母亲的怀抱。
没料到,此次与老父亲一别,要再相见已绵绵无期。
几十年后,她曾对一位朋友说:
”我此生最大的憾事,就是父亲一直不满意我的婚姻。
但我一生最大的幸福是拥有相濡以沫的丈夫和美满温馨的家庭。
”
谢希德的大部分岁月是在复旦校园里度过的。
1966年,她被确诊患上了乳腺癌。
当时”文革”已经开始,手术后不到一个月,”造反派”就强令她出院,回学校接受批斗。
”造反派”给她规定了每天到校的时间。
一天,在拥挤中上汽车时,她伤口破裂,疼得她大汗淋漓。
为了准时到校,谢希德不再乘车了,每天拖着残腿步行到校。
即使如此,她依然牵挂着科研,也就是在那时,她的科研方向开始由”固体物理”转向了”表面物理”。
1977年8月,谢希德当选为中国物理学会副理事长,随后又出任复旦大学校长。
尽管她身居高位,但在复旦人的心目中,她依然是一位平等待人的良师益友,是可敬可爱的老太太。
她不厌其烦地为许多学生和同事纠正论文及信件中的英语拼写错误;
她喜欢看足球,世界杯赛刚开始转播,她就把儿子班上的球迷请到家里来看电视……
如今,谢先生走了,她用她的聪明才智和人格魅力征服了所有熟悉她的人,她是中国科学殿堂最美的女人。
1.作者称谢希德先生为”中国科学殿堂最美的女人”,作者依据的理由是什么?
请分条陈述。
2.在人生的道路上,谢希德先生给了你哪些有益的启示?
就其中一个方面,联系文章内容谈一谈。
学案补充2:
晚清名臣沈葆桢
沈葆桢的故居在福州城区宫巷11号。
这是一幢建于明天启年间的大宅,面积达1500平方米。
当年的沈宅布局严谨,装饰富丽。
1936年,客居福州的郁达夫,曾对这条巷子有这样一番描写:
走过宫巷,见毗连的大宅,都是钟鸣鼎食之家……两旁进士匾额,多如市上招牌。
沈葆桢有三个身份:
林则徐的外甥兼女婿、大清船政大臣兼通商大臣、两江总督兼管台湾。
这三个响当当的身份,也勾勒出他非凡的一生。
沈葆桢的母亲林蕙芳是林则徐的六妹。
沈林两家既是近邻又是近亲。
沈葆桢长相一般,个子不高,少时多病。
他从小就受到经世致用思想的熏陶,聪慧好学,林则徐早早看好了这个外甥,将自己最疼爱的二女儿林普晴嫁给他。
姨表亲通婚,在当时是亲上加亲的大喜事。
沈葆桢与妻子感情非常好,两人还曾相伴赴京赶考。
沈家并不怎么有钱,因为沈葆桢是个著名的清官。
他先是中进士,入翰林院,后又外放九江知府,仕途更迭,唯一不变的是贫穷的生活。
当时,将要到省城赴任的沈葆桢身无分文,还曾向人“挪川费百金”作为盘缠。
到了省城,他租了二进三间排的房子,“每月租足纹十一两五钱”,为此他还发出了“屋价之贵,可谓极矣”的感叹。
1855年,35岁的沈葆桢刚刚被破格提升为九江知府,举债
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