陈泌秀《背影》微课教案.docx
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背 影
------- 10号
教学目标
1.帮助学生养成朗读习惯,提高朗读速度
2.理解文章中父亲的四次“背影”
3.感受父爱的伟大
教学重点、难点
1.父亲的四次“背影”
2.情境教学
教学过程
一、导入
同学们,这节课我们继续学习《背影》,上节课了解了作者、学习了生字词、分析了文章结构。
这节课我们将进一步学习和了解这篇课文一共写了几次背影。
二、默读课文、整体感知
请同学们快速默读课文,并思考下面问题:
文章一共几次写到背影?
作者想表达什么样的中心?
三、合作、探究
课文写背影,一共有几次呢?
四次。
好,我们一起来找找看。
(小组合作、探究、讨论完成)
小组抽代表回答:
⑴第一次是第1自然段:
“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
”那我们这里概括一下,就是:
“怀念父亲,惦记背影”;这次写背影表达作者什么思想感情?
对,怀念父亲。
⑵那我们接着找,第二次是在哪里写到父亲的背影啊?
对,第6自然段,这次呢,是写父亲为自己买橘子的时候,然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画,对吗?
“望父买橘,刻画背影;”表达作者“对父亲深深地理解”
⑶第三次呢,对,还是这一段,这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里”,这一次可以怎么概况?
“父子分手,惜别背影。
”表达作者“对父亲的依依不舍”
⑷最后一次呢,最后一次是在哪里?
对,文章的结尾,读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。
也就是:
“别后思念,再现背影,”表达作者“对父亲的怀念”
本文以“背影”为线索的作用:
一是贯穿全文;二既是人物形象的描写,又是人物精神的写照;三是作者精神的主线;四是构思新颖,表达含蓄,引人深思。
四、深度探究
课文四次写背影,哪一次最让你感动?
“望父买橘”这一次。
好,那我们就看作者是怎么样来写父亲为自己买橘子的?
请同学齐声朗读,认真去体会一下,作者是怎样刻画父亲背影的?
同学们找找看:
外貌描写:
黑色小帽家境不好
黑布大马褂心情忧伤
深青色棉袍
动作描写:
走路的姿势────蹒跚────年纪较大,腿脚不便(蹒跚的背影!
)
爬月台动作:
“探”,体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼;行动不便
“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;
“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;步履艰难
“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。
让同学们闭上眼睛,想象父亲买橘子的情景。
父亲买橘子,都是因为疼爱自己的儿子;说明父爱子,父疼子,子爱父,父子深情。
五、拓展延伸
同学们,这篇课文说的是父子深情,那我们就联系自己想一想,从小到大,自己的爸爸妈妈,你是不是总为我们操心呢?
六、作业布置
写一篇300字的作文,把你父母疼你,最让你感动的、记忆尤深的一件事记录下来,下节课我们在课堂上一起分享。
板书设计
背影
-------朱自清
怀念父亲,惦记背影────怀念父亲。
父疼子父
背望父买橘,刻画背影────理解父亲子
影父子分手,惜别背影──── 不舍父子爱父深
别后思念,再现背影────怀念父亲情
穿戴:
色、布──家庭惨淡、心情沉重;
望父买橘,刻画背影──── 走姿:
蹒跚──年纪大,身体不便;
爬月台:
探、攀、缩、倾──步履艰难;
3
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