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布置预习作业,要求学生们预设学习难点。
让学生带着目的去学习,预设难点将有助于教师安排教学重点,把目标细化成具体的任务,也便于学生操作、把握。
1.创设情境,
进入新课学习
1.同学们,今天我们将进入高中阶段的说明文学习,古人云:
“学而时习之,不亦悦乎。
”“温故而知新,可以为师矣。
”我们首先来复习一下初中时学习说明文的经验。
“温故知新”的学习方式符合学生的认知特点,容易激发学生的学习兴趣,便于开展新课的教学。
2.回顾初中阶段学习的几篇说明文,明确这几篇说明文最突出的特点,并总结相关的说明方法及其作用。
在此基础上分小组绘制表格,小组间进行交流。
关于《中国石拱桥》、《花儿为什么这样红》、《大自然的语言》、《晋祠》、《苏州园林》等几篇文章,教师可带领学生一起回顾,稍作点拨。
这一环节的设置让学生们重温初中阶段阅读说明文时主要要求掌握的说明方法及其作用,将有助于同学们进行新课的学习。
3.课堂交流
明确说明方法的作用;
把握说明文语言准确、简明、周密的特点,了解文艺性说明文的语言还有生动形象性的特点。
肯定同学们的交流成果,略加概括。
【以下说明方法的作用作以参考:
1)举例子:
通过举具体的事例说明了……特点,从而使说明更具体,更有说服力。
2)列数字:
具体准确说明了……的特点。
3)作比较:
把……和……加以比较,突出强调了事物……的特征(事理)。
4)打比方:
将……比作……,从而形象生动地说明了事物……特征(事理)。
5)分类别:
条理清晰地说明了……特点。
6)下定义:
用简明科学的语言对……揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(事理)。
7)作诠释:
对……进行具体的解释说明,使说明更通俗易懂。
8)摹状貌:
对……加以形象化的描摹,使说明更具体形象。
9)列图表:
直观形象地说明了……的特点。
10)引资料:
引用……,有力说明……,增加文章的趣味性。
】
让学生将已有知识进行归纳总结,培养学生的分析概括能力。
让学生做到心中有数,为下一阶段的学习打下基础。
4.明确说明文逻辑顺序的概念及其分类。
学习《说数》,小组同学交流这篇说明文逻辑顺序的特点。
教师在学生交流基础上明确:
《说数》一文从数学的起点——自然数谈起,依次谈了负数、零、分数、无理数、虚数、复数的产生,它们的出现是有生活原型的,解决了生产、生活中的一个个的难题。
这篇文章采用了以数的发展过程为序的(逻辑)说明顺序来说明事物。
选取高中说明文篇目,加深同学们的印象,使同学们的学习所得更为持久有效。
5.明确文艺性说明文运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象的特点。
学习《南州六月荔枝丹》并进行小组交流,体会本文的文学性主要体现在引用古诗文、史料、故事上,既增强了文章的文学色彩,又充实了文章的内容。
此外,运用“打比方”的说明方法,亦使表达生动形象,趣味横生。
教师适时明确:
高中阶段阅读说明文尤其要掌握文艺性说明文中形象化的说明方法。
《南州六月荔枝丹》一文的主要表达方式是描写性说明,是描写与说明的巧妙联合。
在介绍说明对象的过程中,作者往往借助某些形象化手法(如比喻、拟人等)对事物的特点作一些形象化描写,从而起到生动具体地说明事物的作用。
《南州六月荔枝丹》是高中课文说明文学习的经典篇目,对学生而言很有针对性;
对教师而言,采用本文作为学习范文能够做到有的放矢,使学生在一篇课文的学习中就能举一反三、触类旁通。
6.了解说明文阅读的常见题型及解题技巧(以下内容教师与学生共同研究解决)
(一)整体感知,理清思路:
(二)理解文中重要概念的含义
1、“文中”一词是指在理解概念含义时要有全局观念,整体把握全文,并结合概念的具体语境来领悟。
所谓“重要概念”是指概念在文中的作用而言的。
在科技说明文中主要包括
A、解释事物本质特点的概念(下定义);
B、从一定角度解说事物外部特点的概念;
C、概括性、指代性、比喻性的概念;
D、概念上容易混淆的词语
2、做题时需要注意的几个问题:
A、弄清楚考察概念的角度:
根据题干和选项判断是考定义还是考多角度解说概念;
是考指代意义还是考比喻意义。
B、找全找准与概念有关的信息:
所考的概念最先出现在什么地方,有没有反复出现,要弄清楚。
哪些文字属于有效区域,区域内有哪些关键性的词语和句子告知了信息,共有多少条信息
C、细心理解辨别信息:
看信息区的文字分别从什么角度介绍的,意思是什么;
注意分辨所考词语(概念)与易混词语的区别,如“沙尘暴”与“沙尘”、“茶马古道”与“茶马互市”。
D、将信息与原文比对:
将每个选项与原文相应文字进行仔细比对,看表述的语言形式的变化是否产生意思的变化。
(三)理解文中重要句子的含意,答题时一般要注意以下几点:
1、找到句子的位置,明确信息区域。
在读题目的时候,要能够迅速从文章中找到句子的位置,以它为圆心“投石探波”,根据句子本意、与它相关的文字、文中表达的意思或层次转换的词语等,来确定句子所管涉的信息范围。
2、分析所给的句子,找准对象和角度。
要根据句子以及相关的文字,对句子所涉及的对象、句子所谈论的问题的角度等有比较明白的了解,这是在信息区域内理解意思的基础,也是进行判断的基础。
穿插解决学生在预习过程中预设的疑难问题。
提示:
介绍性的说明文在于让人开阔眼界,增广见闻;
记叙性的说明文在于科学地、精确地记录研究对象的变化;
文艺性的说明文寓科学性、知识性于趣味性、娱乐性之中;
阐释性说明文旨在阐述事理、事因、物因,使人知其然并知其所以然;
科技说明文主要是研究自然科学及技术方面的文章,其内容主要是介绍科技新成果、新技术、新工艺、新见解等。
当然,我们所接触的说明文不单纯是某一类型的,在阅读文章解答题目时要落实以下步骤:
一读,快速浏览了解大意。
正确把握文章的思路,知道文章的结构;
二读,根据题目细读重点句段。
三读,根据全文的意思和题目的要求深入品读,考虑答题思路,确定答案。
“授人以鱼,不如授之以鱼。
”教师上课时讲授的内容,只是给学生提供一个范本,关键在于教会学生阅读学习的方法。
这一环节的设置力求引导学生掌握阅读说明文的方法,在学习过程中教师处于引领的位置,适时给予学生提示和鼓励,启发学生在互动交流中掌握解题技巧,并能够在下一阶段的学习中学以致用。
实战演练:
出示2007年上海高考语文试卷阅读
(一)和2006年上海高考语文卷阅读
(一)班级同学进行实战练习,可组内同学进行交流。
教师适时给予点拨,并及时做好归纳总结,以使学生学会举一反三。
“学以致用”才是学习的终极目的,这个环节的设置能够即时地检测学生在课堂上的所学,也有助于学生间的互相促进和提高。
N.课堂小结
学生交流学习收获。
教师加以点评,进行课堂小结。
对此次学习活动做一个小结,再次向同学明确本课学习的意义,并对学生的长期学习寄予希望。
【附录:
2007年上海高考语文试卷——
(一)阅读下文完成1-5题。
(15分)
①“包豪斯”是一所由工艺学校和艺术学校合并而成的艺术设计学校。
二十世纪初成立于德国魏玛。
②“包豪斯”这个名字有些特别。
德文“Bau”指建造和建设。
“haus”的意思很多,可指房屋、住房、家园,也可指世家、企业、公司、商号等等。
创建者为学校取名“包豪斯”,有“建设者之家”的意思,以区别于传统的经院式的教学机构。
③学校的名称特别,来就学的人也与众不同。
招收的学生有刚从战场回来的,有工匠,有流浪汉,有失业者。
年龄从17岁到40岁都有,约三分之一是女性。
当然,更特别的还是学制和学习内容。
④学校的创建者认为,必须形成一个新的设计学派来影响本国的工业界,否则一个艺术家就不能实现他的理想。
学校设立了纺织、陶瓷、金工、玻璃等科目。
学生进校后先学半年初步课程,然后一面学习理论课,一面在车间学习手工艺。
三年之后考试合格,可以取得“匠师”资格。
学校强调自由创造,反对因袭摹仿。
在设计中重视实用需求,摒弃虚浮奢华;
讲求材料自身的质地和色彩,反对附加的修饰和包装。
他们注重发挥结构本身的形式美,采用不对称的构图法,灵活多样、造型简洁,他们的造型艺术风格被称为“包豪斯风格”。
这种风格体现在建筑中,也体现在器皿、家具、灯具、织物等物品的设计上,家具中的钢管椅子就是他们最具有代表性的成果之一。
⑤有人以为包豪斯的成就在于创立了现代艺术教育和现代主义的设计风格。
其实,创建者的明确目标,是要彻底摧毁传统的关于艺术的“神话”,这是包豪斯的理念中最具革命性的核心。
包豪斯所尝试的,是把艺术从贵族和富人的高堂华厦中、从艺术的“神坛”上解放出来。
它要让艺术家变成这样一种人,即能用他的灵感和技艺为千千万万人塑造美、营造舒适生活的工作者。
换句话说,在包豪斯的观念中,艺术家的任务,是让每一个人,特别是那些平凡的工人、农民、小职员,都过上“人”所应该有的生活,让每一个人都能平等地享有生活的尊严。
因此,包豪斯人不认为替普通人设计水杯之类的日常用品是雕虫小技,相反,他们把这类事看作一项庄严的事业。
也正因为如此,他们才投入那么多的精力,建立起现代艺术教育的基础,其目的就是要在更大的范围和更深的层次上提高生活的质量和水平。
在他们看来,现代的艺术家,应该以米开朗基罗画西斯廷教堂天顶的力气,来设计一个水杯。
他的任务,是要在一个普通的水杯上探索和体现美的极致,让美贯穿到普通民众生活的每一个平凡细节当中。
包豪斯在教学中始终贯穿着这样的理念。
师生们纷纷走上社会,他们的设计成果也得到了广泛的认可。
包豪斯的成功证明了:
艺术的成功并不只是关乎造型、关乎设计,实际上,它还关乎信念,关乎社会。
⑥当然,任何像包豪斯这样大胆的革新行为,都不可能得到所有人的理解,误解和攻击是不可避免的。
二战爆发前,它被迫关闭了。
但被查封的是有形的包豪斯,而无形的包豪斯,即包豪斯的设计理念是无人能够查禁的。
时至今日,包豪斯的影响随处可见,它实实在在地改变了我们的城市、我们的环境、我们的观念。
这就是艺术,它不依靠权势和奢华,却往往在人们的生活中留下更长久的印记。
1.以下对“包豪斯”的介绍符合文意的一项是(2分)
A.原本是一所工艺学校。
B.最初是建设者的宿舍。
C.由学校的创建者命名。
D.不是一所正规的学校。
答案:
C
细解:
第1小题采用选择题的形式,答案:
C。
信息来源于第1、2自然段。
A项错误,因为原文是“是一所由工艺学校和艺术学校合并而成的艺术设计学校”,仅说它是“一所工艺学校”,自然不对。
B项也不对,原文是“建设者之家”,此处的“家”是一种比喻的说法,类似于我们中国的“职工之家”,即给人以家园般感觉的某类组织,而B项把它说成是“最初是建设者的宿舍”属于坐实了“家”。
C项正确,原文有“创建者为学校取名”之语。
D项错,原文是“区别于传统的经院式的教学机构”,是指其“一面学习理论课,一面在车间学习手工艺”,并非指其“不是一所正规的学校”,事实上该校招生、学制、教学等都十分规范,社会影响更是显著。
2.与传统的经院式的学校相比,包豪斯的学生大多来自__________(2分)
平民阶层。
信息来源于第3自然段:
“招收的学生有刚从战场回来的,有工匠,有流浪汉,有失业者。
”但是“来自”后缺乏类别属性,从以上的生源状况来看,有身份,有年龄,有性别,到底应该回答什么呢?
我们看前面还有一句话:
与传统的经院式的学校相比。
那么,“传统的经院式的学校”的生源如何呢?
后文有这样一句话:
可见过去的艺术是为“贵族和富人”所独享的,而“贵族和富人”是指财产状况有社会地位,那么与之相反的就是“平民、社会低层人、普通百姓”。
3.根据第④段,概括包豪斯的相关情况(4分)
(1)主要学习内容:
艺术理论与__________
(2)设计对象:
建筑物与__________
(3)作品主要特点:
__________、__________
(1)手工艺。
(2)生活用品。
(3)实用、简洁、有创造性(写出一点给1分,写出两点给2分)。
第3小题的信息来源是第④段。
(1)很容易,原文有“一面学习理论课,一面在车间学习手工艺”,所以答案是:
手工艺。
(2)稍难,原文相关语句是“这种风格体现在建筑中,也体现在器皿、家具、灯具、织物等物品的设计上,家具中的钢管椅子就是他们最具有代表性的成果之一”,除了“建筑”,就是“器皿、家具、灯具、织物等物品”,需要归纳到答案:
生活用品。
我想照抄原文恐怕不能得分,实际后文有“日常用品”之类的语句给予提示。
当然,如果较真起来,标准答案也值得商榷,因为“器皿、家具、灯具、织物等物品”也不一定全属“生活用品”,是否还有供欣赏把玩的工艺品呢?
(3)题相关的信息有“学校强调自由创造,反对因袭摹仿。
他们注重发挥结构本身的形式美,采用不对称的构图法,灵活多样、造型简洁”,剔除阐释性的语句,就可以概括为:
创造,实用,简洁。
答案是:
实用、简洁、有创造性(写出一点给1分,写出两点给2分)。
应该说尺度是较宽的。
4.第⑤段中“神话”在文中的含义是__________。
(2分)
故弄玄虚、不切实际的认识。
第4小题要求回答第⑤段中“神话”在文中的含义,答案是:
难度也较大。
从后文的“艺术从贵族和富人的高堂华厦中、从艺术的‘神坛’上解放出来”,“用他的灵感和技艺为千千万万人塑造美、营造舒适生活的工作者”,“是让每一个人,特别是那些平凡的工人、农民、小职员,都过上‘人’所应该有的生活,让每一个人都能平等地享有生活的尊严”,“为替普通人设计水杯之类的日常用品”,“其目的就是要在更大的范围和更深的层次上提高生活的质量和水平”等句来看,强调的是“实用,为生活特别是普通人的生活服务”,还有破除其高深莫测、高不可攀的“玄虚”等意。
回答这些应该就可以得到满分了。
如果进一步归纳,就可以得到答案:
注意文中还有“关于艺术的”几个字。
5.包豪斯艺术能“在人们的生活中留下更长久的印记”,是因为(5分)
(1)________________________________________
(2)________________________________________
(3)________________________________________
1)有创新精神
(2)坚持为普通民众服务(3)作品设计精美(答对一点给2分,答对三点给5分)。
第5小题的回答需要综观全文,特别是综合第④段、第⑤段的内容,可以得出正确答案:
(1)有创新精神
(2)坚持为普通民众服务(3)作品设计精美(答对一点给2分,答对三点给5分)。
估计会有学生回答“它实实在在地改变了我们的城市、我们的环境、我们的观念”,应该说是不对的,因为这句话只是笼统说明“包豪斯的影响随处可见”,怎么改变?
有什么独特之处吗?
所以还需要根据文章内容进行归纳。
2006年上海高考卷——
(一)阅读下文,完成第1-5题。
(16分)
色彩对人类生活的意义是不言而喻的。
如果说自然环境的美丽多彩是大自然赋予人类的珍贵财富,那么城市则凝聚了人类自远古以来几千年的文明成果。
城市面貌是地区特征、民族特性和文化传统的直观反映,城市色彩无疑是其中最重要的信息之一。
近年来,色彩作为城市景观中的重要因素,逐渐引起关注。
在世界范围内越来越多的研究工作围绕这样的主题展开:
一个城市是否可能或应该具有特定的色彩基调?
什么样的城市色彩基调能够与其所在的自然环境和谐共处,并反映出城市特有的地方、民族和文化特质?
如何从色彩这一设计角度使城市具有统一和谐、美丽宜人的景观,从而给生活于此的人们创造出良好的生存环境?
从根本上说,城市色彩的研究对象不是某个个体,而是人们生活于其中的整体城市环境。
“城市色彩”在国内是一个新课题、新领域。
以前实用色彩的研究和运用很少涉及城市这一对象,色彩这一论题没有被提升到城市的范围来进行探索。
究其原因,一方面或许是由于城市问题所涉及的因素众多,另一方面或许是由于色彩的实际运用是一个缺乏明确标准的问题,诸如“选择什么颜色”或者“喜欢什么颜色”这类问题有着极强的主观性,因此,建立良好的城市色彩景观似乎成了一个难以企及的理想。
应该说,正是这种将色彩视为个人喜好的观念,以及城市景观品质意识的匮乏,使城市环境中的色彩问题没有得到足够重视,这对一个良好的城市景观的形成、保护和发展极为不利。
针对城市色彩景观的研究,正是试图以色彩为切入点,从宏观的角度对城市这一复杂的对象展开研究,最终为建立良好的城市色彩景观提供科学的理论依据和切实可行的操作方法。
大中型城市,一般情况下都会形成具有功能特征的区域,以此为据可以建立城市色彩景观规划设计的一种模式,即以建筑区域在城市中的不同功能角色和性质为出发点,对其进行以区域为单位的建筑及其他重要视觉元素的色彩景观控制。
中心商务区往往因集中了城市的高标准建筑而具有城市标志的作用。
像上海浦东的陆家嘴金融商贸区,多以高层、超高层的写字楼、酒店或大型综合性建筑群为主,在控制策略上,应以色彩的调和为主。
商业区常常以商业街或商业广场等形式出现,其色彩一般是城市中最为活跃的部分。
应该注意的是,针对不同性质的商业区所应采取的控制策略是不同的。
传统商业街所要传达的文化含量并不亚于其商业性,因此,色彩的处理应慎重,广告招贴和商品陈列应遵从传统方式,避免因色彩面积过大而破坏景观。
而一般商业区以商业活动为主要目的,色彩多变、强烈冲击的视觉效果有时也不失为一种特色。
但国内很多城市的商业区经常存在广告过多、过于杂乱的通病,相对而言,欧洲城市的商业区则要“安静”得多。
传统地方文化保护区是城市地方历史和传统文化最为集中的体现,是保护地方人文环境和发扬其特色的重点所在,因此需要格外仔细地分析研究和慎重操作。
对于确实具有一定历史文化价值的文物性建筑,外立面应以保护性清洗为主,尽量保留其原有的材质和色彩,绝不应盲目翻修粉饰,整旧一新。
城市色彩景观设计的实施可以使城市成为舒适美观的人居环境,但如何正确实施则有赖于对城市色彩的研究和设计。
只有尽快将这个研究课题纳入到城市规划和城市设计的总体框架中去,并在研究基础上制定具体的条例,才能使城市规划部门在实际操作中能够对此进行有力的指导和管理。
1.作为城市面貌的重要信息之一,城市色彩可以反映城市的______________。
(2分)
地方、民族和文化特征。
说明文的考查主要是“认读、理解”,“分析、概括”这两项能力,在这两者中,“认读、理解”的难度要简单一些,需要做的思维加工要少些。
如这道题目和下道题目,只要简单的“比对”加上简单的筛选、概括。
原文是“城市面貌是地区特征、民族特性和文化传统的直观反映,城市色彩无疑是其中最重要的信息之一”,“其”显然是“城市面貌”,这样就替换为“城市色彩是地区特征、民族特性和文化传统的直观反映”,再转换为题干的表述为“城市色彩反映地区特征、民族特性和文化传统”,再紧缩一下就是:
城市色彩可以反映城市的地方、民族和文化特征。
第一小题总是比较简单,这是为了让学生感觉容易入手。
同时也与上海的语文试卷的风格有关系,上海试卷历来是这样:
难的太难,易的又太易。
那么为什么会出现这种情况呢?
这与考试手册确定的三大能力有关,只有三项能力,考查“认读、理解”的试题就很容易,考查“分析、概括”与“鉴赏、评价”就很难,而且主观题多,除“认读”的题目直线思维就可以了,其它能力的试题都需要复杂的思维活动,难度一下子就上去了,这也就是上海卷看似容易但实际得分并不高,高分考生的原因。
而全国卷,一则《考试说明》将能力层级分列为:
识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价,突出了“识记、理解”,这样坡度会大一些;
二则选择题较多,所以即使是主观的、多向的问题也会变得单纯、可把握起来。
所以全国卷貌似很难,其实较易得分。
2.根据文意,对“城市色彩”研究对象理解有误的一项是(2分)
A.城市的色彩基调如何与自然环境和谐一致
B.城市每处重要建筑的外观色调应如何决定
C.怎样使城市的整体环境色彩调和美丽宜人
D.一个城市是否有可能形成特定的色彩基调
B
前面几节在导言中我已反复强调过要有段落意识,要在读完全文后“发现段落”,也就是说要大致了解段落的主要内容与段落间的关系——亲疏远近。
有些这些基本功,做本题这样的题目就很简单,还是简单的“比对”——表达、表述的细微差别。
原文在第二段末尾说“从根本上说,城市色彩的研究对象不是某个个体,而是人们生活于其中的整体城市环境”,而B项却说“城市每处重要建筑的外观色调应如何决定”也是“城市色彩”的研究对象,所以错了。
其它各项表述都可以在第二段找到依据。
这些题目大多学生都会做对,唯一区别人的就是速度,是怎样“又好又快”,首先自然是快速锁定区域。
3.作者认为,商业区的色彩景观应如何控制?
(3分)
(1)___________________________________
(2)___________________________________
(1)传统商业街应体现人文特色,色彩面积不能过大
(2)一般商业区可以色彩多变,形成具有冲击力的视觉效果(答对一点给2分,答对两点给3分)
细解:
对本文我们应该知道④⑤⑥三段的关系更亲密一些,它们在说城市不同功能区的色彩景观的控制策略,分别分“中心商务区”、“商业区”、“传统地方文化保护区”来谈的。
对“商业区”的介绍在第⑤段,该段又分别从“传统商业街”、“一般商业区”两个角度来说的,考虑到答案明示从两个方向来回答,所以应该分别概括“传统商业街”、“一般商业区”的控制策略,两句话的主语应该分别是“传统商业街”、“一般商业区”。
那么,两者的控制策略是什么呢?
我们来读原文:
照抄原文显然是不行的,要根据主语和要求调整语句。
一方面要扣住“如何”来筛选,对解释性的语言要剔除,这样,还剩下“传统商业街……传达的文化含量……避免因色彩面积过大而破坏景观”与“一般商业区……色彩多变、强烈冲击的视觉效果有时也不失为一种特色”。
再调整表达即为:
(1)传统商业街应体现人文特色,色彩面积不能过大
(2)一般商业区可以色彩多变
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