《毕加索》正文.docx
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《毕加索》正文.docx
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《毕加索》正文
一、教材分析:
学生在欣赏毕加索作品后,发现大师独特的人物表现方法,并能用这种新方法来创作一幅作品。
二、学情分析:
许多学生都听过毕加索的名字,但对大师及其作品了解甚少,因此对毕加索充满了好奇心。
尤其是对毕加索的作品,大都不会欣赏,本课让学生学会欣赏并初步了解毕加索立体主义时期的人物绘画风格,学习毕加索独特的表现方法,完成一幅人物头像画。
3、教学设计:
在探究过程中,采用自主学习方式,让学生通过欣赏毕加索作品以及回顾以前所学的人物头像画法,以小组讨论的形式,自行发现毕加索画人物的独特表现风格。
再借助多媒体课件的演示,帮助学生解决本课难点并激发其作画欲望,更有利于学生掌握本课的知识点。
在拓展过程中,让学生欣赏毕加索不同时期的作品,不仅是让学生进一步走近大师,更是让其认识到绘画方法是多种多样的,以此提升本课的价值观。
4、教学目标:
1.以画家毕加索为突破口,学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和特点。
欣赏、体验毕加索作品,拉近与大师的距离,激发学习大师作品的兴趣;认识到绘画方法是多种多样的。
2.欣赏大师作品,能表达自己对毕加索独特的人物表现方法的感受和体会;开拓学生的审美视野,增长知识,陶冶学生的审美情操,提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。
能初步理解立体主义风格,创作一幅具有毕加索立体主义风格的作品。
3.学生在参与过程中学会与人合作,与人交流,并在此过程中掌握表现的方法与技能。
培养学生关注生活,热爱生命的情感,加强学生对人类生存与发展的思考。
五、教学准备:
1.(课件)战争视频片段、和平鸽图片资料、多媒体课件、炭条等。
2.学具准备:
铅笔、炭条、画纸、彩色笔等。
6、教学重点:
了解毕加索的生平事迹,欣赏毕加索的作品,理解毕加索的艺术主张。
讨论毕加索的艺术表现形式和特点。
感受和理解毕加索画人物独特的表现风格。
教学难点:
通过本节课的学习活动,提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平,培养学生对世界多元化宽容和尊重的情感。
七:
教学过程
教师导学
学生学习活动
预设素质培养及其效果
今天“和平”的标志。
欣赏。
讨论。
为后一环节的学习埋下伏笔(设悬念)
一、导入:
请问各位同学:
这只象征和平的鸽子出自谁手?
有奖竞猜,掀起学习热潮。
(效果是大家都很熟悉,但是不知道作者,看不懂署名)
放大作者署名
欣赏,思考。
毕加索和鸽子的缘分
小毕加索不爱上学念书,除非父亲和老师答应可以带他喜爱的鸽子到教室,画他的鸽子,因为鸽子与鸟笼是他童年甜蜜的幻想世界。
他和鸽子的缘分,还不仅止于此。
今天我们看到的“和平鸽”形象,便是出自毕加索之手。
把鸽子作为世界和平的象征,当始于毕加索。
1940年,希特勒攻占法国,滞留巴黎的毕加索正为此心情低落时,有人敲门,只见邻居老人手捧满是鲜血的鸽子,含泪对毕加索说:
“先生,请您画一只鸽子给我。
”
“发生了什么事?
”毕加索看着死鸽问道。
原来,这位老人的孙子得知父亲战死在保卫巴黎之战后,心中充满愤怒仇恨。
平时,他的孙子把白布条绑在竹竿上,用来召唤引导他养的鸽群,现在他想到白布条代表投降,于是他改绑红布条。
显眼的红布条被德军发现了,竟把他扔到楼下,横死街头,还用刺刀把鸽子全部刺死。
“毕加索先生,求您画一只鸽子给我,纪念我那惨遭法西斯杀害的可怜孙子。
”老人语带哽咽地请求。
毕加索内心悲愤,一边安慰老人,一边提笔就画出一只飞翔的鸽子,成为日后《和平鸽》的雏形。
聆听,了解,想象,内化情感。
聂鲁达:
毕加索的和平鸽展开翅膀,飞翔在世界各个地方,任何力量也不能使它们停止飞翔。
学习内容补充:
当时,智利著名的诗人聂鲁达,把这只希望之鸽叫做《和平鸽》,从此,鸽子才正式被世人公认为和平的象征。
2、展开
1.毕加索的名字
出示照片——毕加索!
1881----1973生于西班牙的马拉加。
这位艺术大师九十二岁去世,留下了二万件油画、素描、雕塑、拼贴画和陶瓷艺术作品.他对艺术的发现和追求创新让世人惊叹。
学生谈对毕加索印象:
乱七八糟的也能叫名画?
还卖那么贵?
毕加索真会画画吗?
没认真了解过毕加索生平的学生对画家的生平是浅显粗陋的。
是时候打开大门,让孩子走入画家的生活了,了解其人其事以及其情感世界。
首先呢,不得不从这个牛的名字开始。
大师全名为:
帕布罗·迭戈·荷瑟·弗朗西斯科·德·保拉·居安·尼波莫切诺·克瑞斯皮尼亚诺·德·罗斯·瑞米迪欧斯·西波瑞亚诺·德·拉·山迪西玛·特立尼达·玛利亚·帕里西奥·克里托·瑞兹·布拉斯科·毕加索
顺道给个原文版的:
PabloDiegoJoséFranciscodePaulaJuanNepomucenoMaríadelosRemediosCiprianodelaSantísima.TrinidadRuizyPicasso……
学生诧目。
尝试读出全名。
对毕加索的了解越多一点,兴趣也越浓厚,为学习做铺垫。
2.毕加索的画
毕加索本人是这样说的:
“我14岁就能画得像拉斐尔一样好,之后我用一生去学习像小孩子那样画画。
”
可能很多人看了毕加索的作品后都有个疑问:
就这乱七八糟的也能叫名画?
还卖那么贵?
毕加索真会画画吗?
其实回头看一下他的创作历程就知道:
毕加索当然会画画,而且很早的时候就达到了一般人心目中“画得真好”的程度!
逐层深入地进入毕加索的时代。
调动兴趣。
---儿时---
来看看大师小时候的作品吧!
1890年的作品,仅仅9岁……
1893年的作品,仅仅12岁……
1896年作品,仅仅15岁……
1897年作品,仅仅16岁……
小结:
不愧是20世纪最伟大的艺术天才!
谈谈感受
三、展示欣赏评述毕加索作品
起步:
---古典主义时期---
1900年Picasso和挚友Casagemas一起来巴黎闯荡。
从这个时期的作品中,你能看到无数流派的影子,可见那时的Picasso正在摸索自己的风格。
《PortraitdeMateuFernandezdeSoto》,1901年20岁
欣赏,要求学生认真“读画”。
提问:
大师的作品给你什么样的感受和体会?
大师画人与我们有什么不同?
与学生一起总结出大师作品的特点:
各小组进行讨论比较、交流、观察
讨论:
为什么毕加索在世时能见到自己的画进入卢浮宫并总是能卖到高价?
因为他够抽象,他用儿童的眼光看待这个世界。
---蓝色时期---
进入蓝色时期,是Casagemas的去世造成的,他的死,是很有戏剧性的(老师讲梗概)。
Casagemas
学生的学习跟着毕加索的生活、绘画风格的变化深入,慢慢理解世界顶尖的艺术家为人称道的艺术精神,并由此学习到画家的精湛画意在于勤奋和自我否定,发现和突破自我。
这时期的作品,悲凉和绝望,跃然画布之上。
蓝色时期持续了三年,结束蓝色时期,进入粉色时期,是恋爱造成的。
这个姑娘叫Fernande。
--粉色时期(玫瑰时期)---
粉色时期虽然没有什么革命性的大作,但是,Picasso画出了他最昂贵的画,2004年,苏富比拍卖会上,卖出了1.04亿美元!
《马戏团演员》(TheActor,1905)
《牵马的男孩》(BoyLeadingaHorse,Jeunegarçonaucheval》,1906)
这是粉色时期的最后的代表作。
---黑人时期或黑色时期---
画完《阿维尼翁的少女》后,毕加索因受这幅画最右边的两个人像的影响而开始使用人像的画风进行创作,这是种基于非洲艺术的画风,尽管这幅画被看做是他转向立体主义之前的第一件立体主义作品。
他花了好几年研究非洲艺术,在这段时间里,法兰西帝国正在非洲扩张,并不断地从非洲带回一些艺术品陈列于巴黎的博物馆中。
新闻界充斥夸大的吃人肉和有关非洲达荷美共和国的故事。
此外,约瑟夫康纳得的畅销书《黑暗之心(HeartofDarkness)》还提到了比利时刚果对非洲人的虐待。
很自然的,在这种非洲风的影响下,毕加索开始在非洲艺术品中寻找灵感。
毕加索经历了非洲时期后,迎来的他的立体主义时期。
仅仅用了一年的时间,Picasso完成了他风格上最牛的转变,成就了今天我们看到的毕加索。
---立体主义---
立体主义算得上Picasso对人类最大的贡献了。
立体主义对我们生活的巨大影响,远远大于对美术本身的影响。
纺织业,建筑业,设计行业等都受到其思维的巨大的冲击。
也就有了今天我们眼中很习以为常的东西。
观察:
主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。
作品是怎么组织起来的?
你想从哪些方面着手深入了解作品?
(提示:
可从材料、构图、色彩、线条、肌理等方面入手)
欣赏中注意理性的思考和分析
师生总结:
立体主义:
是20世纪最重要的前卫运动,对后来的各种现代派艺术都产生过不同程度的影响。
---超现实主义---
49岁时的作品
谈谈感觉
《Guernica》,1937
看战争视频片段
描写法西斯战争
德国盖世太保带着军警突然搜查毕加索的家.粗暴翻检他的衣物和画作.一个纳粹分子看到《格尔尼卡》的照片,问毕加索:
“这是你做的吗?
”
“不,是你!
”毕加索毫不客气地回答.
是的.制造《格尔尼卡》惨案的,正是法西斯德国的飞机和炸弹.当德军战败,仓皇撤离巴黎后,街上的欢庆鼓乐声震动着毕加索工作室的窗户,毕加索在欢庆的鼓乐声里边哼歌边作画.
58岁时的作品
说感觉和体会
---抽象主义---
1945年12月5日,65岁的毕加索画了一组11张关于牛的画,这11张画从一张写实主义版画开始,逐渐消去细节和形态,留下神质,发展成抽象线条,
毕加索有没有给你心灵触动?
到这里,了解到毕加索的一生是勤奋智慧、爱国、充满正义的力量。
有人道主义情感。
76岁的作品
最后的作品
讨论:
他一口气从19世纪80年代初活到了20世纪70年代。
他不但经历了一战,二战和西班牙内战,还先后跨越了近代和现代两个时代。
如此大的时间跨度,对于定义他的作品,产生了极大的难度。
其作品流派的变化,风格的走向,内容的探索,简直就是一部浓缩版的近现代欧洲美术简史。
四、布置作业,表现感受:
以明星肖像题材,创作形式材料不限,画一张立体或者抽象画。
学生创作,教师巡视指导
五、展示作品,学习评价
1、小组内展示作品,互评作业
2、选出典型作品,加以小结
提供评价意见:
1、作品是否表现自己的表现
2、作品是否有创意,与众不同
思索:
“我不寻找,我只发现.”的话意。
训练。
是更加深入理解画家本人思想的途径。
六、课后拓展:
毕加索一夜成名的秘密
开创印象派画风的伟大艺术家毕加索,时至今日仍然为人们所推崇,他所作的画是世界各地人们趋之若鹜的珍藏品。
可是谁又能想到,这样一位无限风光的大画家,也曾经有过不堪回首的岁月。
毕加索初到巴黎时,谁都不认识他。
在巴黎以画为生的年轻人实在太多了,而画店的老板大多数只是附庸风雅,在大堂中摆放当时的名家名作。
尚未成名的毕加索四处碰壁,贫困潦倒。
他身边只剩下了15个银币。
如果再不能卖出自己的画,那他只能离开巴黎回到老家。
在巴黎最后的日子里,毕加索孤注一掷,作出了他人生之中具有转折意义的一次策划。
在这之后的一个月中,整个巴黎的画廊老板都快发疯了。
每天至少会有一两个人来画廊转悠,左看右看,却什么都不买,可是临走之前,他们都这样问道:
“请问,这里有毕加索的画吗
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