中心小学教学常规管理规程Word文档格式.docx

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每一年级每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。

（二）备课。

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：

1.学习课程标准。

《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2.钻研教材。

深入钻研教材，通过感知教材--理解教材--掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。

3.了解学生。

备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验、生活经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，预测学生的学习困难和制定应对措施，以利于因材施教，提高教学实效性。

4.设计课堂整体思路。

在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。

总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。

5.编写教案。

教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。

其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。

关于备课管理的意见：

（1）因人而异，分层要求教案是为教学服务的，要充分体现实用性、可信度和可操作性。

要力求改变照抄照搬教案、与上课相脱节的现象。

为减少教师的无效劳动，提高备课的质量，可根据学校、教师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。

基础层的教师（新教师及新任学科）要做到备课规范化，教案要写得详细些，达到备课、教案编写的基本要求。

成熟层的教师（任教本学科本教材三年以上）可以在规范化上放宽要求，在备课时，把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。

在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成并展示个人的教学特色。

对身兼多年级、多学科的教师，学校可根据总体工作安排和教师主攻方向，有侧重点地选择某些学科和年级备详案，其它可备简案，但备简案的年级或学科中要求有一定数量的详案。

（2）提倡教案形式多样化教案的形式应取决于学科特点，取决于具体的教学内容以及教师的教学经验与个性，不必整齐划一。

教师还可以把教案与教材结合使用，提倡教师在教材上圈点批注。

教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。

（三）课堂教学

1.课堂教学要符合素质教育的要求，以人为本，体现与新课程相适应的教育教学观念，正确处理知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的关系，积极推进教学方式与学习方式的转变。

2.要严格执行课程计划，教师不得挪用其他学科课时，不得擅自缺课，不得自己调课。

课程表调度权属于教导处。

3.教师要提前2分钟到教室，做好教学准备工作，同时督促学生做好上课的准备。

4.教师的教学行为要规范。

要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然；

不在上课中随便出入教室、会客、与室外人交谈；

严禁在课堂上使用手机等通讯工具；

不做与上课无关的事情；

不拖堂，不早退。

要尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。

5.教师要使用普通话进行教学，语言准确、简练；

板书规范、条理清晰；

正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段；

运用教学评价的激励机制，激发学生主动学习。

6.课堂教学要努力处理好预设性与生成性之间的关系，要从课堂的实际出发创造性地使用教案。

7.在教学过程中，教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通、相互促进、共同发展。

教师要创造有利于学生主动发展的民主、平等、和谐的新型师生关系，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；

要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探究学习与自主评价提供空间；

要研究学生的学习方法，加强学法指导，提高学生自主发现问践能力；

要关注个别差异，认真观察和分析学生的学习情况、思想动态和知识生成状况，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

（四）听课评课

1.校长、副校长、教导主任每学期听课不少于20节，教师每学期听课不少于15节。

2.校领导要对不同年级、不同学科、不同层次教师全面听课，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性与针对性。

（六）作业的布置与批改

1.布置作业的原则

（1）在内容上突出开放性和探究性。

除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。

作业要精心选择和设计，要重视布置课外阅读、调查、实验等实践性、生活化的作业。

（2）在容量上考虑量力性和差异性。

作业布置要着眼于学生发展，关注学生的差异，体现开放性和选择性。

既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。

作业数量和难度要适度，有弹性，可分必做题与选做题，按学生实际分层次提出要求。

对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。

严格控制学生的作业量，切实减轻学生的作业负担。

要切实保证学生每天能有8-10小时的睡眠时间。

学校要对各科作业的量进行严格的检查和控制。

（3）在形式上体现新颖性和多样性。

要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；

作业可以在课堂内完成，也可以在课外完成；

可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。

（4）在评判上重视过程性和激励性。

教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。

在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

2.作业的基本要求：

课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，分为选做题和必做题。

作业形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还可布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。

坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。

根据上级有关规定，语文的大作文，每学期不多于八篇，小作文两周一次；

数学原则上每课一次作业，每周不多于五次；

英语每周不多于两次；

其他科目每周不多于一次。

小学生课外作业量：

小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业完成时间不超过1小时。

节假日学生每天的书面作业总量不得高于平时作业量的要求。

不给家长布置作业或要求家长批改作业。

作业批阅要及时、认真，尽可能让学生及时获得作业的反馈信息，要重视作业批改后的评语，发挥作业批阅的激励功能。

提倡在教师的组织、指导下，学生自己或学生之间批阅、评价、修改作业，培养自我检查、自我修正的能力。

对非书面作业要通过多种形式进行检查评判，在作业评判的过程中，教师是主体，学生也应该是主体，教师应提供机会让学生参与到作业评判的过程中来。

各学科教师都要重视学生作业的书写，要培养学生良好的书写姿势和作业习惯，对学生的作业质量要有规范化的要求。

（七）学业考核与评价

1.加强考试管理。

1-2年级不进行纸笔考试，3-6年级每学期组织一次期末考试，应由教导处安排组织。

不得组织周考、月考、单元考等其他各类考试，或者以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。

2.学校的统一考试要认真命题、组考、阅卷，保证质量。

教师要按考试的要求紧扣教材命题，着重考查学生“双基"

达标情况和分析解决实际问题的能力，针对教学实际，防止出“偏、怪、难"

题。

义务教育阶段，按7：

2：

1的比例，即基础题占70%，小综合题占20%，难度较大的题占10%的原则组织命题。

统一评分标准，统一阅卷，并以年级为单位将考试成绩（成绩评定应采用等级制）上报教导处。

3.考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合，加强学生动手实践能力考查。

英语考试采取听力、口试和笔试相结合的形式进行。

4.对不及格的学生进行补偿教学后，要给予再次测评的机会，并在此基础上登记成绩。

要让学生看到进一步努力学习的价值，鼓起继续学习的勇气。

5.学期期末成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据。

对小学生学习成绩评定应采用等级制，不得将学生成绩排队、公布。

6.教学质量分析是改进教学的重要参考资料，主要包括以下两方面：

试题分析：

包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。

学校教导处应对各学科命题情况进行检查分析，及时向教研室反馈。

学生学业成绩分析：

成绩分析应从定性和定量两个方面进行。

定量分析“二率”（即优秀率、合格率）和班平均分，这是反映学生成绩的基本数据。

教师在进行必要的数据统计后，应结合对所教班级的情况做出定性方面的描述，期末在教学质量分析的基础上写出全学期教学工作总结并按时上交。

（八）学习辅导

1.辅导学生要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

2.集体辅导要有计划。

教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。

3.辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。

对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激发兴趣，发扬特长；

对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

4.辅导要讲究效益，要做到热心、耐心且有信心，避免疲劳战。

放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。

5.凡有住校生的学校，都要组织住校学生晚辅导，并安排科任教师坐班辅导，解决学生学习中的疑难问题。

（九）课外活动

1.学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教育教学工作的延伸。

学校要有计划地指导学生的课外活动和假期生活，为学生的课外学习和实践活动创造有利的条件。

2.通过开展课外学习和实践活动，使学生巩固知识，开拓视野，充分发展个性，体验社会生活，促进学生对自我、社会和自然的整体认识与体验。

3.要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。

对学习困难学生的学习辅导，既要及时弥补其知识缺陷，又要帮助他们转变学习方式，学会学习。

 4.要指导学生开展丰富多彩的课外活动，如开办专题讲座、组织兴趣小组、研究性学习、社区服务等，举办体育运动会和文化艺术节等。

组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效，防止加重学生的负担。

四、组织领导

1.教学会议

（1）学校每学年召开一次全体教师参加的教育教学工作会议，总结部署工作，表彰先进，进行经验交流活动。

（2）每学年初召开一次教研组长会议，总结布置工作，进行教研专题研究、成果展示、交流活动。

2.专题讲座

（1）校长：

要从宏观上结合当前教改的大背景和本校教学现状，每学期亲自为教师做教学形势报告，阐述自己的教学理念，指正教学中存在的问题，指明教改方向。

此外，要参与主管业务副校长的专题讲座，提出指导性意见或建议。

（2）主管业务副校长或教导：

以现代教学理念为指导，紧密结合本校教师的教学和学生的学习状况，从成绩、问题、下一阶段主要目标任务及改进措施等几方面进行专题讲座。

 五、督查考评 

1.次数要求。

学校领导要切实加强各学科的教学管理与指导，建立教学质量监控制度。

每学期要对教师备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价改革等情况检查1-2次；

学年终，要组织教师全面总结教学工作，要求教师对备课、说课、听评课、上公开课、案例研究、课题研究、撰写教学后记和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰奖励。

每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施和办法。

2.职责要求。

主管业务副校长要全过程参与检查，切实掌握教学工作的全面情况；

校长要做好抽查工作，并听取主管业务副校长每次检查后的汇报，从宏观上把握整体情况。

 3.过程要求

（1）有记录：

重点记录优缺点，要有具体的典型例证。

（2）有评价：

每次检查都要有等级评定，作为教师、学校工作质量形成性评价素材。

期末对学校、教师进行总结性评价，学年末进行终结性评价（记入百分考核）。

（3）有总结：

每次检查结束或组织活动后，要进行整体情况总结分析，形成书面材料，并向全体教师通报。