第六单元共性教案Word文档下载推荐.docx

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2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

群众　陪同　外宾　立即　负伤　慈祥　

登机　心疼　同志　倾盆大雨

3.想一想：

课文主要讲了一件什么事？

中导部分

创景导入

一、揭示课题，导入新课

同学们，你们知道新中国的第一任总理是谁吗？

周恩来总理是一位深受我国人民尊敬和爱戴的好总理，也是国际上很有影响的外交家和政治家。

今天我们一起来学习有关这位伟大人物的一个感人故事。

自主探究

环节

2、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，把课文读准确、读通顺，画出生字词。

2、出示生字词，检查字音。

群众　陪同　外宾　立即　负伤　慈祥　

登机　心疼　同志　倾盆大雨

3、同桌互读，纠正读音。

4、课文主要讲了什么？

重点探究

教师点拨

三、读议结合，理解、感悟，学习第一自然段

　通过朗读，你的眼前出现了什么样的画面？

谁能尝试用自己的朗读读出这些事物？

１、指1-2名同学读第一自然段。

同学们读的是越来越好了。

周恩来不愧是人民的好总理，他的举手投足都显示出了伟人的风范！

正是这慈祥的目光，这亲切的微笑，这文明的举止，倾倒了无数的人！

２、（课件出示不同人对总理评价）

他的对手美国前总统尼克松这样赞美他：

“中国如果没有毛泽东就可能不会燃起革命之火；

如果没有周恩来，就会烧成灰烬。

”

他的朋友特立尼达这样称赞他：

“周总理永远活在中国的崇山峻岭和江河大川中。

他的人民这样称颂他：

“周恩来总理是十亿中国人民心目中的第一位完人。

”

总

结

拓

展

师生总结课堂收获

1、字词。

2、内容。

3、写法（时间、地点、人物、事件）

作

业

设

置

1、书写所学习的汉字。

2、查找了解有关总理的故事。

板

书

计

21群众也在淋雨

总理→爱→群众

廖素芝时间：

《群众也在淋雨》第二课时

1、理解课文内容，结合课文理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、学习周总理崇尚文明礼貌，热爱人民的崇高品质。

抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想。

情怀。

读课文，完成以下习题。

通过读课文，我知道课文讲了一件什么事？

一、导入新课

我们在昨天的课上学习了新课的生字，初读了课文，共同学习了第一自然段，还了解了一些关于周总理美好品质的小故事，知道了周总理在人民心目中享有崇高的威望，为什么人民热爱怀念他？

今天，就让我们继续学习这篇课文的2、3自然段。

（板书课题：

群众也在淋雨）生齐读。

自主探究环节

二．初读课文，整体感知

三、细读品味，理解内容

１、读（多媒体出示要求）

（多媒体播放雷雨声音片断）.

你听到了什么声音?

你感受到了什么?

那么，怎样才能读出这份突然与意料之外呢?

（学生指出“突然”、“刚刚”、“霎时”要重读，要读的短暂、急促一些。

）

就让我们带着这份感受,带着这份想象来读一读这个句子吧!

这场突如其来的大雨,让人防不胜防,如果当时你在场,你会怎样?

是的,很多人因为大于的突然而至而慌乱成一团,我们的总理在这个特殊的时候,又是怎么做的呢?

（多媒体出示要求）

2、划（用横线划出表示总理动作的句子，用曲线划出表示总理语言的句子）

接下来，请大家自由地、轻声朗读2-3自然段，看看哪些地方描写的是总理动作和语言的句子，分别用横线和曲线划下来。

（教师在巡视过程中可指导学法：

告诉学生边读边勾画，这是个好习惯。

教师请2-3人将找到的句子读一读。

3、讨论（四人小组之间互相说说对这些句子的理解和体会）

学生边读边体会，并在小组内进行讨论、交流。

（课件点击，出示描写总理动作的句子——

（课件点击，出示描写总理语言的句子——）

1、从“赶紧”一词，体会总理对群众的关心和急切的心情。

2、从“我怎么不能呢？

”感受到总理总是把人民放在第一位。

（学生练读，教师相机指导朗读）

是呀,多么普通的一句话呀!

却折射出总理崇高的平直和人格魅力.此时此刻,如果你在场的群众,你会怎么做?

如果你是总理的工作人员,你会怎么想?

如果你是回国的欧式曼总统,你又会怎么想?

完成“我要说”练习。

师：

是的,我们的总理用它的言行,感染和征服着每一个人,中国百姓爱戴他,外国友人敬重他,就让我们带着对总理的这份特殊情感,再次读一读他说说过的话吧!

三、拓展延伸，升华感情

１、完成“我心目中的总理”片段习作练习。

（学生自由发言。

他就像一座不朽的丰碑永远矗立在天地之间!

他将永远活在人民的心中!

２、多媒体播放《你是这样的人》音乐视频,师动情朗诵。

4、作业：

1、摘抄词句。

2、把故事讲给家里人。

板书

设计

群众也在淋雨

来到机场健步招手致意（动作）

起飞前彬彬有礼（神态）摆摆手（动作）

起飞后却……而是……（语言）

同甘共苦礼貌待人热爱祖国关心人民

三年级语文备课组教学设计（文科）

《珍贵的教科书》第一课时

　1、认识6个字，会写13个字。

理解生字词的意思。

　2、通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。

　3、能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。

引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代的困难

一、谈话导入：

　　　　同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。

是啊，一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。

然而，在解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书是多么不容易呀！

要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。

那时的情况是怎样的呢？

我们学习《珍贵的教科书》一文，就知道了！

　　　　学生齐读课题。

　　二、释题质疑。

　　　1．看了题目，你有什么问题吗？

　　　2．归纳学生的问题：

（1）为什么称教科书是珍贵的？

（2）文章描述的故事发生在什么时代？

三、介绍时代背景（学生交流汇报）

　　　　课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。

党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。

延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。

就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学习。

张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。

提出自学要求，指导学生进行自学。

　　　1．初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。

　　　2．借助字典自学生字新词。

（1）读读生字的字音。

（2）弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。

　（3）练习用生字组词。

　　　3．再读课文，给自然段标出序号。

看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。

（1）战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。

（2）情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。

　　　　（3）在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。

　　　　（4）用生命换来的教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着\"

我\"

前进。

检查自学情况，进行重点指导。

1．读下面的词语，要求读得准。

（指名读）

　环境代替顽强桌椅俯冲延安锅烟叨念艰苦卧倒

2．说出下面生字的部首。

　替（曰）卧（臣、卜）凳（几）省（小）顽（页）

3．理解下面的词语。

　振奋人心：

使人精神振作，奋发。

　俯冲：

以高速度猛地向下冲。

　争先恐后：

争着向前，唯恐落后。

　珍贵：

价值大，意义深刻，宝贵的。

　完整无缺：

十分完整，没有缺损。

叨念：

轻声地、反复地说。

十分宝贵。

　激励：

激发、鼓励。

再读课文，了解主要内容。

1．带着不懂的问题读课文。

　课文讲的是什么事？

事情是怎样发生的？

2．再读课文，深入地了解写作顺序和主要内容。

本节课，你有哪些收获？

作业

设置

　1．抄写生字新词。

　2．熟读课文。

珍贵的教科书

盼书取书护书激励

三年级语文备课组教学设计（文科）

《珍贵的教科书》第二课时

　1、通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。

　2、能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。

　培养学生通过理解词语、理解句子来理解课文内容的能力。

提高朗读能力，使学生受到思想教育。

（1）通过读课文，我知道课文讲了一件什么事？

　一、复习回顾。

　　　1．上节课的学习中，我们对课文的主要内容有了大致的了解。

你能说说课文主要讲了一件什么事吗？

（学生练习概括文章的主要内容）

　　　2．为什么说教科书是珍贵的呢？

下面我们来学习课文。

二、自由读读第1自然段。

　　　1．指名读这段，说说这段主要讲了什么？

　　　2．思考讨论，小组学习。

　课件出示：

（1）延安小学的同学“顽强地坚持学习”表现在什么地方？

（表现在战争环境、条件艰苦）

（2）从哪些地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？

完成下列表格：

第二句中的三个分句，每个分句都是。

（3）默读思考：

为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的？

课件出示重点句帮助理解。

A：

我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！

　　　　　　　要让学生体会出：

一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难，因此大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；

另一方面，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。

B：

“同学们知道书是怎么来的吗？

是在毛主席的关怀下印出来的！

印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！

　　引导学生体会出：

书是来之不易的，是毛主席亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。

体现了老一辈革命家对延安小学学生的关心。

用“没有……就……”连接的。

前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。

　　　写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。

（4）体会重点句第3句的意思

“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课”

　对比出示以下两句，进行语言文字的训练。

　比较课文中这样写好在哪？

强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。

　3．总结第1自然段的段意。

　　讨论明确：

这段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。

　三、学习课文2－6自然段。

　1．课件出示思考题：

　从课文中哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书？

　2．学生自学、讨论交流。

　3．汇报。

　教师引导学生抓住“兴高采烈”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。

　4．在理解词语的基础上，练习用因果关联词语填空。

　（因为）我们多么渴望每人都有一本教科书！

　　　①（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布：

\"

我们有书啦！

　　　②（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。

　　　③（所以）我们听到这个消息都高兴地（跳起来）。

　　　④（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。

　5．再次读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读这段课文。

读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。

　6．归纳、总结第2－6自然段的段意。

　同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定“我”去领书。

）

四、学习第8－11自然段。

1．默读思考；

这几个自然段作者主要讲了几个意思？

可以分成几层？

2．讨论分层情况：

　第一层（8）主要写“我”和张指导员取到书后高兴和急切的心情。

　第二层（9-10）遇到敌机轰炸，张指导员用自己的身体保护书而英勇牺牲。

第三层（11）张指导员的临终叮嘱一直鼓励\"

　3．提问：

在回村的路上，遇到了什么情况？

带着什么语气朗读？

（引导学生体会当时的危险情况，读出语气。

　4．体会第9自然段中两处省略号的用法。

　（“快卧倒……”表示说话声音被打断。

“我的耳一阵轰鸣，就什么也不知道了，…”省略我被炸伤昏迷后发生的事情。

　5．找出指导员身负重伤的句子。

　6．根据“趴”“一动也不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语，启发学生想象指导员用生命保护教科书的情景，体会张指导员用生命保护书的崇高精神。

　7．重点词语“完整无缺”的意思，指导学生有感情地朗读。

（1）完整无缺的书是什么样子的？

（2）这捆书是怎样完整无缺的？

　（3）这捆书为什么会压在张指导员身下？

　（4）他为什么这样做？

他的希望是什么？

　8．指导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气、说话断断续续的语气。

想象张指导员说话的样子，练习朗读。

　　五、齐读最后一个自然段。

　课文为什么用《珍贵的教科书》做题目？

（引导学生回答：

〈1〉当时条件艰苦〈2〉在主席关怀下，党中央从印文件的纸里节省出来的印刷的〈3〉书是张指导员用生命换来的。

所以，书来之不易，十分珍贵。

1.有感情地朗读课文。

2.读第二自然段，学习这段话的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。

用生命换来

没有说完的话激励前进

省略号的作用

《“神童”的秘诀》第一课时

1、认识10个字，会写13个字。

能理解生字词的意思

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。

4、理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

通过读书思考、讨论交流，理解课文内容。

懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

延安艰苦主席一捆俯冲激励转移环境

顽强板凳代替节省领书染红锅烟灰

一、揭示课题，读题思疑

1、这节课我们学习《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。

大家把课题读一读。

2、理解“神童”、“秘诀”的意思。

3、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

2、出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。

3、指导把课文读正确，读通顺。

（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。

（2）全班齐读。

三、读书讨论，理解内容

1、默读课文，边读边想：

“神童”平时是怎么学习的？

“神童”的秘诀是什么？

2、找出有关词句，在小组里谈体会。

3、全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。

四，总结课堂

1、教师总结：

大将军陈毅小时候，年纪小小，而学习成绩却遥远领先，难怪人家称他为“神童”。

2、设疑导读：

是陈毅他特别聪明吗？

他是真的神童吗？

请大家课后继续读课文，找出陈毅学习成绩特别好的秘诀。

1、书写本课生字新词。

2、继续读课文。

23.神童的秘诀

↓

聪明、勤奋多学多问

主讲人：

《“神童”的秘诀》第二课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。

3、理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

（2）通过读课文，我知道课文讲了一件什么事？

一、检查复习。

１、复习生字词。

2、这篇课文讲了一件什么事？

二、自读课文，明晰“秘诀”。

1、要求：

请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。

找到了请用“--------”在书上画出有关词语。

2、生读文，圈画。

3、交流：

神童的秘诀是什么呢？

4、质疑：

还有什么不懂的问题吗？

5、齐读

陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢？

三、细读重点段，理解感悟。

1、学习二、三、四自然段

①（出示插图）请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事？

②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢？

（找出来后，指名读课文）要求边听边思考：

课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢？

班级汇报交流。

③师：

陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是（），谁能来把这句话读一读呢？

你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗？

（对比读、同桌读）注意评价。

④师：

刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何？

教师引读，学生跟读。

⑤（指名读）要求注意：

标点符号。

提示：

冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。

2、学习第五自然段

①师：

同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗？

请同学们轻声地把第五自然段读一读。

班级汇报交流

②师：

陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑点的是（）。

他为什么要这样做呢？

这样做有什么好处呢？

③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢？

④你觉得陈毅的这种学习方法好吗？

好在什么地方呢？

⑤师：

既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？

3、师：

现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?

正如爱因斯坦所说的：

“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。

”把这句名言读一读。

4、师：

同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?

多学多问指什么？

（学习方法）

（1）、你平时是怎样学习的呢？

（小组交流）

（2）、学了这篇课文后，你打算怎样做？

总结

拓展

其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。

在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。

神童的秘诀

课前：

预习画出

听课：

格外留心、不懂就问

说话算数

1.认识9个字，并摘录自己喜欢的词句。

2.结合课后思考题，引导边读边想，提出问题，促进学生读书思考、质疑问难的学习习惯的形成。

3.通过理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。

运用“边读边想，提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。

运用“边读边想