《分数的初步认识》导学案Word文档格式.docx
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目标1、结合具体情景初步认识几分之一,会读写“几分之一”的分数。
2、通过小组合作,折纸,涂色等一系列活动,经历了几分之一的形成过程,培养学生的动手操作,观察能力及数学思考,语言表达能力。
3、学生获得运用所学知识解决生活实际问题的体验,激发学习数学的兴趣。
重点认识几分之一
难点通过小组合作,折纸,涂色等一系列活动,经历几分之一的形成过程。
教具学具准备课件、各种不同形状的纸片。
内容提要
(描述主要教学环节与内容要点、时间)
教学流程/时间
所需资源
听课记录及评价
(或设计意图)
学生学习事项
学生要做什么(问题、任务、活动、作业)
学生用哪种学习组织形式来做(个人、双人、小组、全班)。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师调控方式
教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……);
怎样检测学生学习效果并反馈。
环节一创设情境
环节二探究新知
环节三练习巩固
环节四总结升华
1.全班回答
预设:
可以。
2.全班回答
明白。
3.
(1)全班回答
击三次掌
(2)全班回答
击两次掌
(3)全班回答
可能全班安静;
可能讨论,你看看我,我看看你;
可能有些同学击一次掌,但很小声等等。
4.个别回答
预设:
把苹果平均分成两半,每人分一半。
5.全班回答
不能
7.个别回答
1/2
(一)认识1/2
1.全班同学一起观看老师演示
2.齐读核心内容
3.
(1)独立思考
(2)上黑板展示
1表示所占份数,2表示共有多少份。
5.个别回答(1~2)
读作:
二分之一
6.全班回答
(二)认识1/4
1.全班回答
1/4
2个别回答
:
把一个圆形平均分成4份,其中的一份是它的1/4。
3.个别回答
4.个别回答,上黑板指出来
5.
(1)独立思考
(2)小组讨论
(3)全班反馈
(三)认识其他分数(几分之一)
1.全班回答
2.
(1)四人小组讨论
(2)全班反馈
1全班回答
追问:
个别回答
2
(1)独立写
3.全班动手写
1个别回答
1.同学们,老师知道咱们班的同学个个都是非常聪明伶俐,反应特别快,现在老师遇到难题了,想让咱们班的同学帮忙解决,可以吗?
2.好,下面咱们先来个比赛,听清楚了,老师不需要你们说话,只用击掌告诉老师答案。
如果是1就击一次掌来表示,如果是2就击两次掌来表示(边说边示范),依次类推,明白了吗?
3.比赛马上就要开始了,看看谁的反应最快。
(1)老师有6个苹果,平均分给2个同学,每人分得多少个?
(2)老师有4个苹果,平均分给2个同学,每人分得多少个?
(3)老师有一个苹果,平均分给2个同学,每人又会得多少,怎么表示?
4我看到大家的击掌有点乱,有的同学可能知道,但不能用击掌表示出来,是不是这样呀?
好,大家别着急,可以先用语言告诉老师每人分得多少?
板书:
一个苹果一半
5.同学们,那这一半块苹果,还能不能用以前我们学过的数表示呢?
6.那今天咱们来认识一位新的朋友,分数。
板书课题:
分数的初步认识
7.同学们,你们猜一猜,这半块苹果,可以用一个什么分数表示,大胆说出你的想法,说错了也没关系。
板书1/2
1.接下来,咱们一起来看看,这1/2是否正确呢?
出示课件,动态演示例1中分月饼情景。
2.同学们请看大屏幕,把一个月饼平均分成两份,其中的一份就是月饼的二分之一。
(核心内容)
学生读老师板书:
把一个月饼平均分成两份,其中的一份就是月饼二分之一。
3.下面请同学们拿出自个桌面上的圆形纸片,用自己喜欢的方法把圆形的1/2表示出来。
小结:
不管是月饼,还是图形,或者是其他的,只要把它平均分成两份,其中的一份就是它的二分之一
4.看来,大家都掌握了这1/2是怎么得来的,那谁愿意来说一说,1/2中各数都表示什么意思?
注意倾听,引导,评价
(提醒同学们注意平均分)
5.接下来,咱们来看看这1/2该怎么读写?
谁愿意上来把你刚才表示圆形的1/2写到黑板上来,并把它的读法也写出来。
其他同学在本子上写,看看自己读写吗?
巡堂
注意点评补充示范:
1是分子,中间那横是分数线,2是分母。
6.出示课件(1/2的表示意义,还有读写法,书写规则),请大家一起来读一遍1/2,及书写规则。
7.出示课件,请同学们判断下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2?
哪些不是?
说出理由。
1.同学们,刚才把一个月饼、一个圆形平均分成了两份,其中的一份是它的1/2。
老师这有一个圆,通过对折后,平均分成了4份,像这样,把一个圆形平均分成4份,给其中一份涂色,那每份又是它的几分之一呢?
贴到黑板上。
2.谁能用文字完整地描述出1/4表示什么意思?
注意引导学生完整地表述。
板书:
四分之一
3.谁愿意上来把它的数字形式写出来。
4谁能上来指一指圆形中哪里也是这个圆的1/4?
5.同学们,咱们又认识1/4这个数,那么你们知道可以怎样把这个数表示出来吗?
请大家拿出纸袋里的纸片,自己先独立折,用自己喜欢的方式折出1/4,然后在小组内交流讨论你的发现。
重点理解:
只要把图形平均分成四份,其中一份就是它的1/4.
像1/2,1/4这样的数就是分数。
1、同学们,你们还想认识其他的分数(几分之一)吗?
2.请同学们拿出纸片,四人小组合作,看看你们小组可以用什么方法表示出其他分数,几分之一?
1请同学们看大屏幕,现在老师要考考大家,是否都掌握了本节课所学知识。
(出示课件)下列哪个图形的涂色部分是1/4,请用手势告诉老师。
为什么?
注意引导学生要用完整的语言表达。
2.下面哪些图形的涂色部分可以用分数写出来,先自己练习本上写,然后请同学上黑板写。
3.下面老师读分数,你们在练习本上写出来,请代表上去写,其他同学在下面写。
要求:
先写分数线再写分母,最后写分子,分数线不要画太长,分子、分母上下对齐。
(书写规则)
1.今天你学会了什么?
谁来分享一下。
师总结:
把一个物体平均分成几份,其中的一份就是它的几份之一。
2.课后,请同学们再去折一折,看你还能折出多少分数来。
注释:
(描述核心内容,如公式、定理……,即概念、规则、言语信息等)
板书设计:
分数线
↑
1/2把一个月饼平均分成两份,其中的一份就是月饼的二分之一。
↓↓
分子分母
读作:
1/4读作:
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- 关 键 词:
- 分数的初步认识 分数 初步 认识 导学案