水乡歌儿多教案Word格式文档下载.docx
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2、学会八个生字,理解由生字组成的词语的意思。
3、初步了解课文内容。
一、创设情境,导入新课
1、师:
小朋友,你还记得开学初我们学过的一篇关于水乡的韵文吗?
生齐背诵。
2师:
是呀,来到江南水乡,烟波浩淼,荷塘满是荷花,夕阳映照在湖面,耳边传来阵阵渔歌,水乡的风景真美。
你们还想再次欣赏水乡的风光吗?
(出示水乡风光图)
3师:
你在水乡看到了什么?
感受到了什么?
4引出课题:
水乡的美可以用图片来展现,还可以用诗歌来描绘呢?
今天就让我们一起来学习一首赞颂水乡的诗歌——水乡歌,这里的“歌”是赞颂赞美的意思。
指读课题,齐读课题。
二、初读课文,学习字词
过渡:
水乡人民是怎么赞颂自己家乡的呢?
快快进入课文看看吧!
1、出示自读要求:
大声朗读课文,不懂的字借助拼音读,难读的句子多读几遍,不漏字,不添字,读准字音,把课文读流利。
2、检测自读情况。
1)出示带拼音生词
指名带读,齐读。
2)出示去拼音生词。
指名读,齐读,开火车读。
有几个生字宝宝很调皮,他跳了出来,想考考你们。
3)出示生字:
渠驳箩
师:
你知道哪个词的意思呢?
分别出示图片,配以解说。
渠:
人们挖出来的沟,把水从河里引到田里去。
为了牢固就用石砖筑起来,这样加快水流,方便灌溉。
有一个成语叫“水到渠成”。
驳:
这种船肚子大,自己不会前进,前面得有船拖着前进,这就是驳。
用来做什么呢?
(装货、载人)
箩:
是竹字头,跟竹子有关。
用竹子编成,方底圆口。
大的盛米装货物、粮食,小的用来淘米。
词语宝宝读得这么好,它们回到课文你还认得它们吗?
让我们再次走进课文。
三、再读课文,理清脉络
1、默读课文,思考:
诗歌有几节,每节写了什么?
生答。
板书:
水多船多歌多
2、指名分节读课文。
生生互评,师生互评,指导正音。
你发现了吗?
这首诗中有许多地方是一样的,哪里呢?
生:
开头第一句一样,一问一答的形式。
还有“千”、“万”
出示句子:
水乡什么多?
1)指名读,齐读。
2)认识问号,当你有疑问的时候就可以用上这个耳朵钩子——问号了。
4师:
水乡只有水多,船多和歌多吗,(依次出示图片)请继续欣赏水乡风光。
(依次出示图片)
5出示句式:
水乡()多,()多,()多,水乡真美啊!
四、巧记生字,规范写字
出示:
荡清船帆飘湖装
1你会记哪个字?
2你有好方法把生字写美观吗?
3师范写,讲解,生书空,描红。
4组词造句
《水乡歌》第二课时
2、掌握10个生字,本课时重点检查7个生字,学习3个生字。
3、理解诗歌内容,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的韵律美,感受水乡的美丽以及水乡人们的勤劳快乐,激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点:
1、指导有感情地朗读,能读出诗歌的节奏感。
2、通过对“荡、飘”等重点词语的理解,想象诗歌所描绘的画面,感受作者表
达的精当,体会诗歌的韵律美。
三、教学过程:
(一)复习导入。
昨天我们学习了一首非常美的小诗,叫——
众生:
《水乡歌》。
我们还认识了许多生字朋友呢!
请小朋友们拿出老师给你们准备的作业纸,根据拼音填一填生字。
注意把字写规范,看谁书写的姿势最端正!
(生写生字,师巡视)
我们一起来看看他写的对不对呢?
(课件出示一个孩子的作业)
水乡水多,
水乡歌多,
“船”的第五笔是提,并且不穿过右边的一竖。
第八笔没有钩。
“帆”和“飘”的“横折斜钩”要写好。
“装”上面的右半部分是“士”。
自己检查一下,全对的举手,错的认真订正。
下面我们把生字带回课文,相信你们能读得更好。
学生自由读课文。
(二)引导学“水多”。
诗里告诉我们水乡什么多?
水多,船多,歌多。
(师板书:
水多船多歌多)
(课件出示第1节)
那么同学们,水乡“水多”,你是从哪儿感受到的?
放声读第一小节。
千条渠,万条河,池塘一个连一个。
理解“渠”
你说了一句话,那几个字最关键呢?
千、万、
是正正好的一千条渠,一万条河吗?
不是的,只是说明数量多。
还从哪感受到了水多?
一个连一个、处处。
什么是处处呢?
就是到处都是。
评价:
你会读书,也会思考。
谁来读第1节,让我们感觉水乡的水真多。
除了多,你还读出水乡的水怎么样呢?
我还看出水很绿,很清。
(板书:
水清、水美)
那句话看出的呢?
处处绿水荡清波。
你怎么理解“荡清波”?
预设:
清澈的水波随风荡漾,水很清,清得可以?
看到水中的鱼、水草。
谁来读出碧波绿水的感觉呢?
(指名读)女生我们一起读,男生读,闭上眼睛让我们一起来背一背第一小节。
我发现同学们已经爱上这片碧波绿水了。
(三)指导学“船多”。
你也能读好描写船多的部分吗?
自己读,边读边画出表示船多的字或词。
谁来说说你画了什么?
你为什么画这些字词。
我从“千、万”看出的。
师“千只船,万只驳”,这里的“驳”你知道是什么吗?
出示图片,帮助学生理解。
我从“片片”看出的。
为什么?
(预设:
片片说明有许多片,帆船的数量很多。
)
“飘满”看出到处都是的。
谁来读好这一节?
指名读
(课件出示白帆图)
这是什么呀?
这是白帆。
诗里是怎么写帆船的呢?
白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。
师:
这是什么句?
比喻句。
把什么比作了什么?
把白帆比作了云朵。
为什么这样比呢,它们有什么相似点?
白帆和云朵一样都是白色的,还会动呢!
出示填空:
柿子个个像()。
菱角个个像()。
枫叶片片像()。
棉花朵朵像()。
所以诗中用了一个“飘”字,多恰当呀!
这么多的船,它们都在忙着干什么呢?
渔民们在打鱼呢,拉货呢。
水乡的人民可真勤劳!
(板书“勤劳)谁来读一读第2段,让我们感觉到船儿真多呀!
(指名读)
小朋友们注意了重点字词,读得真好,让我们一起来读一读。
会背吗?
会背的我们一起背,不会的可以看屏幕。
生背,老师评价:
听了你们的背诵,让我仿佛看到了各种各样、来来往往的船。
生活在这样的水乡,你乐意吗?
水乡的人们乐意吗?
(四)、质疑学“歌多”。
小朋友们自己读一读第3节,你感受到了什么?
我感受到了水乡的人很快乐。
那就把你的感受通过朗读表达出来吧!
生读
我知道了水乡的歌多。
你是从哪感受到的。
生答,重点词语“千”“万”“装满一箩又一箩”变红。
这节中,你有什么不明白的地方吗?
“箩”我不知道是什么?
(课件出示箩筐图)
这就是箩,是用竹子做的,它可以用来装什么呢?
可以装鱼虾。
可以装蔬菜。
可以装药草。
……
为什么歌也会装满一箩又一箩?
鱼虾会给渔民带来什么?
(生活好了,心情就好,所以渔民们打到鱼就想唱歌了。
想象:
他们会唱些什么?
(《水乡歌儿多》)水乡的新生活是什么样的生活?
口头填空:
()的歌()的生活
板书:
幸福
所以,箩筐里装的不仅仅是鱼虾,还是他们美好的生活,也是渔民们一支支快乐的歌曲。
人们丰收了,还唱着开心的歌呢!
谁来开心地读一读第3节呢?
(指名读)我们男生一起来读一读好吗?
【篇二:
《水乡歌》公开课教案】
2、通过对“荡、飘”等重点词语的理解,想象诗歌所描绘的画面,感受作者表达的精当,体会诗歌的韵律美。
学生自由读课文。
(师板书:
这就是我们诗中的水乡(视频欣赏水乡的景色)
我看到很多同学都陶醉在水乡的美景中了,就请你带着这种被陶醉的感觉再读读课文。
(齐读)
那我们来读读这首诗,老师问,学生答。
小朋友们问得认真,答得仔细。
(指名读)女生我们一起读,男生读闭上眼睛让我们一起来背一背。
自己读,边读边画出表示船多的字或词。
生:
这么多的船,它们都在忙着干什么
呢?
谁来读一读第2段,让我们感觉到船儿真多呀!
(指
名读)
生答,重点词语“千”“万”“装满一箩又一箩”变红。
?
?
箩装的东西可真多呀!
怎么会装满了歌呢?
作者这么写,是想说明什么呢?
说明人们唱的歌也很多。
水乡的人民想用歌声来表达什么呀?
(指名达)
(指名读)
我们男生一起来读一读好吗?
听,水乡的人们在唱什么呢?
苏州水乡的孩子,让我们一起唱起来吧!
(齐唱《水乡歌儿多》)
水乡景美,生活也美,生活在水乡,我们就像生活在诗里一样,我们一起读,如果会背就背。
水乡的歌令人陶醉,让我们再一起来夸夸水乡吧。
齐读全文。
(五)自主学习生字
1、出示三个生字,读正确。
(湖咱新)
2、分别组词。
3、谁来当小老师,教大家学习生字?
4、写一写。
(六)布置课后作业
1、背诵诗歌。
2、收集歌颂幸福生活的诗歌,举行一次诗歌朗诵会。
板书设计:
水乡歌
水多
船多
歌多
【篇三:
水乡歌第二课时教案】
21水多歌
一、导入
1.小朋友们,今天这节课我们继续学习第21课,让我们一起美美地读读课题。
(齐读课题。
2.上节课,我们熟读了课文,并认识了课文中的词语宝宝,快来和它们打个招呼吧!
(指名一男一女,齐读)
二、学习课文
(一)
1.读得真准确,相信这首诗歌小朋友们也可以读得美美的。
谁能给大家再读一读?
(分小节读,其他小朋友边听边想:
这水乡歌都唱了写什么呢?
2.读得真流利、真通顺。
谁来说一说这水乡歌都唱了些什么?
(汇报、板书:
水多、船多、歌多)
是啊!
水乡水多,船多,歌多,它就像流动的水墨画,美不胜收。
让我们先走进水乡,欣赏它的水!
三学习第一段
1.感受水多
课文是怎么描写水乡的水的呢?
(出示自读要求:
老师读自读要求:
现在请大家先自由的读课文的第一段,想一想:
哪些词语让我们感受到水乡的水很多的呢?
把这些词语用横线划出来。
(学生按要求读书)(老师巡视)
(出示第一段)
谁来先给大家读一读这一段?
(指一名学生读)
你的课文读的真好,那么你从那些词语中感受到水多的呢?
(千条渠万条河池塘一个连一个处处绿水荡清波)
(学生如果说的是句子相机:
你刚才说的是句子,(师举一个例子后说你能像老师一样找出词语吗?
同学们很会读书也很会思考,你们看!
,(配图片描述)千
条渠,万条河,池塘一个连一个,这里的水可真----(多)啊!
(出示:
千条渠,万条河,池塘一个连一个处处绿水荡清波)谁来读?
听出来了,池塘一个连一个,好多呦!
水渠、小河千千万万,真的太多了!
处处就是---(学生:
到处,哇!
到处都是水,这儿也是,哪儿也是,
多的数也数不清啦!
还有谁想来试试?
成千上万,数不胜数。
一起读!
(千条渠,万条河,池塘一个连一个处处绿水荡清波)
2.感受水绿和水清
读的好极了!
除了多(课件:
多加圈),这水还有什么与众不同的地方呢?
再读一读这句话!
处处绿水荡清波)
生1:
水很清
(“清”闪烁)处处,读----(学生:
绿水荡清波)
水乡的水真清啊!
瞧、我们能看见水底的---(出示鱼虾鹅卵石水草图片)
你能用这样的句子说一说吗?
(水乡的水真清啊,都能看见水底的()())(指一名学生说)
从这句话中你还读出了什么?
生2:
水很绿
看啊!
(出示图片)这水,绿的像一块翡翠,绿的像一匹绸缎。
水乡的水又--(多)又---(绿)----又(清)
你能读出水乡水的多、绿、清吗?
你来!
(指名学生读)
多美啊!
老师都听得陶醉了!
你读的真好。
微风吹来,这清澈碧绿的水还会动呢?
哪个字告诉了我们它还会动呢?
(荡)
你就是那水乡的水。
荡起来吧!
(老师做动作引导学生)师:
你能把这样的感觉读出来吗?
(再次指名学生读)
碧波荡漾,这水太美啦!
(一起读课文第一段)
水乡水多,船也多!
1.感受船多
自己读一读第二段,你从吧些词语中感受到了船多?
用横线把这些词语划下来。
(出示第二段指名一学生读)
你读的真棒!
你找到哪些表示船多的词语了吗?
(汇报:
千只万只片片飘满)
小朋友们可真会读书啊!
找得多准!
找的准那你能读的好吗?
你把船多的感觉都读出来了。
听出来了,这些船来来往往的,数都数不清了。
同学们看!
(出示图片)
2.感受船美
一艘艘船扬起了一片又一片的白帆,他们在碧蓝的湖面上悠闲自在的飘飘荡荡,谁来读?
(出示:
白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)
老师听出了,这白帆真多呀!
不但多,而且你还感觉怎么样?
(很美)
湖面连着蓝天,白帆接着云朵,水天相接,这是多美的画面啊!
谁来美美的读?
湖面上飘着不计其数的白帆,你读的真好!
老师觉得你读出了白帆像云朵的感觉,真是美极了!
3.感受船忙
这么多的船他们在忙什么呢?
小朋友们,你们瞧!
(图片要丰富)
(老师放图片描述:
在水乡不用乘车,这一只只小游船带着你穿行与水乡的大街小巷,领略水乡独特的风光。
南来北往的驳船运载着货物忙运输)
渔民们驾驶着渔船在水面上打渔,采摘菱角和莲藕
水乡人乘着这些船儿每天早出晚归,为幸福的生活而忙忙碌碌,他们可真
勤劳啊!
小朋友们,学习了第二小节,你又能告诉老师水乡什么多啊?
(指课件中的课文:
船多)
怎么多?
(学生读课文)
水乡的船多,船美,船也忙.看这忙碌的船只上传来一阵又一阵的歌声。
出示第三段
(学生一起读)
谁在唱歌啊?
(水乡人)
从哪些词语中你读出水乡歌儿多呢?
用横线划出来。
指名说。
(千首万首一箩又一箩)
这么多的歌在唱什么呢?
(唱咱水乡新生活。
。
那我们现在就去水乡看看他们的新生活吧!
(放图片,描述:
水乡人他们掌握了现代化的水产养殖技术,所以一到丰收的季节,鱼虾满筐、菱藕满箩;
科学种田,稻米又香又软,是千家万户的美餐;
他们充分利用水上交通的便利发展运输;
利用当地资源办起一个个水产、纺织企业;
开放旅游资源,吸引世界各地的人来领略小桥流水诗情画意。
水乡人用勤劳与智慧,过上了富裕的生活,他们住上了楼房,家里的电脑电视各种家电应有尽有,他们外出除了可以划着小船,也可以开着私家车在宽阔的马路上奔驰,孩子们再也不用在摇晃的船上上课了,像我们一样坐在宽敞明亮的教室里读书写字?
这样的新生活可真----(生:
幸福呀开心啊)
水乡人民用什么来表达这份幸福?
(学生:
歌唱)
让我们也来和水乡人民一起歌唱新生活!
(出示第三段)
指名读
箩筐里装满的水乡人幸福的生活,还有谁读?
日子越过越红火啦,谁再读一读?
幸福的歌儿唱也唱不完
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