教育新理念试题3Word格式.docx

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二是知识综合化趋势成为知识增长的本质特征；

三是理论迅速向技术转化；

四是知识传播的方式发生重大变革。

其中知识的传播方式经历了四次革命，从文字的诞生到活字印刷术的发明再到电子通信的发展，再到现在的信息化、网络化，每一次革命都在推动着社会的进步，使人类的生活方式发生了很深的变革，其速度之快，超出了一个人的想象。

比如移动通信的变化。

我们现在叫手机的东西，最早叫“大哥大”。

登陆上海时，都感到很新奇，怎么没有线就能打电话呢？

当时的宣传资料上说，到2000年中国的手机用将会扩展到300万户，可是实际到了2000年，中国的手机用户达到了2.5亿，现在中国的手机用户超过了4亿；

当时的手机入网费是2万元，而当时大学毕业生的工资每月只有五十几块钱。

现在的手机几百块就可以买到；

当时申请入网要一个月多，手续很复杂，现在钱一付立马开通。

手机的功能变得越来越多，发展空间也越来越广，而价格却越来越便宜。

因此知识增长方式的变革与社会发展有着密切的关系。

5你怎样理解知识增长方式的变革对传统学习方式和教学方式的挑战？

　　答：

知识增长方式发生了变化，我们的方式能不发生变化吗，传统的学习中有几个观念是根深蒂固的：

“循序渐进”，“书读百遍，其义自现”，“专业对口中”，“读书是获得知识的主要来源”，拿知识增长的方式变化来对照传统学习的这些基本信条，不能不引起我们的深刻反思，如果不根据社会发展的需要来调整、变改我们的学习方式和教学方式，我们就会落后于时代。

它不仅关系到学习的效率，而且关系着我们的人才质量，关系到国家竞争力。

　　第一、从循序渐进向构建个性化的知识结构转变

　　第二、从消极被动的接受性学习向积极主动的探索性学习转变。

　　第三、从线性学习向T型学习转变。

　　第四、从学会知识到学会学习

　　第五、积极组织和参与社会活动

判断题

1"

振兴民族的希望在教育，真性教育的希望在老师。

（）"

√

2"

教育理念是指导教育观念的教育行为和精神追究。

）"

×

3好的教育是可以通过模仿和借鉴而获得的。

4创造能力是一个名族是否具有竞争力、是否能够立于不败之地的关键。

（）√

5问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。

6课堂教学是实施素质教的主渠道。

（）√

7综合性教学的关键是教师综合知识的水平和综合运用知识的能力。

8斯宾塞认为教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。

（）×

9我们可以把知识变成思想，也可以把思想变成知识，这全在于教育者的观念和实践。

10杜威构建了完整的自然教育理想，把儿童中心的思想推到了极致。

11简而言之，课程意识就教什么的意识，教学意识就是怎么教的意识。

12社会理想主义的教育观强调人的个性化。

13课程教学中能不能体现素质教育的思想，是素质教育能不能得到真正的关键。

（）

14实施素质教育最大的障碍就在于考试。

15以问题为纽带的教育，提倡学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。

16问题能力在于教师，能不能以问题贯穿教学也在于教师。

17知识的本质在于它的确定性和稳定性。

18研究性教学是从问题出发的，是调动、综合各科知识的活动。

19小孩子的好奇心源自于问题意识，是与时俱来的本能。

（）√

20从教育学、心理学的角度看，创新是个体意义上的创新，而不是种系上创新。

（）√

21知识的本质在于它的不确定性在于它的不断变化。

22《中华人民共和国教师法》于1993年颁布,为教师职业的专业发展奠定了法律基础.√

23有运动不等于就有体育。

24学校是文化场所，所以该场所一定有文化。

（）×

25培养创新人才是素质教育的最高目标。

26素质教育在本质上市一种新的教育价值观。

27二战后，教育政策研究关心的是，怎样的教育政策才是好的教育政策和怎样才能制定出好的教育政策。

（）√

28数学的本质是发现，是主观建构。

29课堂教育的主要内容是学科教育，因此课堂中能否实施素质教育完全取决于学科教育×

30任何科学的思维方法都不能离开具体的知识获得。

31我们要以科学的方法和科学的态度进行科学教育，以使我们的科学教育承担起培养学生完整的科学素养的任务。

32知识的前沿性和知识的难度成正比。

（）×

3320世纪90年代以后，人类文化传播发生第四次革命——信息化、网络化。

34从教育学、心理学的角度看，创新是个体意义上的创新，而不是种系上创新。

√

35教学方式反应知识增长方式的变化，决定教学效果。

36研究性学习和研究性教学在高中阶段才能进行，不宜在义务教育阶段提倡。

37信息革命以来。

知识的总量迅速增加，知识增长呈现一种加速度的态势，是一种几何级数增长的方式。

38本质上讲，信息技术是一种教学辅助手段。

39文科教育是分解的教育，更是整体的教育。

40问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。

41知识增长的基本特征是知识综合化。

42综合性教学的关键是教师综合知识的水平和综合运用知识的能力。

43体育是一种习惯，也是一种仪式，体育在体育课中，更在生活中。

44实施素质教育最大的障碍就在于考试。

45信息技术在改变知识数量的同时，又改变知识的质量观念。

46社会理想主义的教育观强调人的个性化。

47美育的重要任务就是使人们认识到美，能够不带功利目的感受美、欣赏美、创造美。

48杜威构建了完整的自然教育理想，把儿童中心的思想推到了极致。

49德育具有明显的功力目的，它总和政治思想、价值观念、统治需要紧密联系。

50斯宾塞认为教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。

（）×

名词解释：

1研究性教学研究性教学是一种教学理念，将科学研究的精神贯穿教学全过程。

充分发挥学生在学习中的主体作用，调动学习主动性，引导学生进行研究性学习，以培养学生的研究意识、提高研究能力和创新能力。

2课程意识课程意识，指对课程的敏感程度，它蕴涵着对课程理论的自我建构意识、课程资源的开发意识等几方面。

处于教学第一线的教师，其课程意识的强弱程度直接影响着教改的成败及教学质量的高低。

3教学模式"

教学模式是在一定教学理论或教学思想指导下，在实践中形成的相对稳定的教学活动的结构和方式。

教学策略是为达到某种教学目的使用的手段和方法和还用来指教学活动的序列计划和师生间连续的有实在内容的交流技巧、艺术。

4教学方法教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

5教学过程教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。

6科学知识科学知识是非常广泛的一个包括了太空探索、生物观园、科学历史、地球故事、奇人奇事、生命科学、科技生活、相关下载、UFO、军事科技、科幻世界、数码家电、健康饮食、科普学术知识。

7科学方法人们在认识和改造世界中遵循或运用的、符合科学一般原则的各种途径和手段，包括在理论研究、应用研究、开发推广等科学活动过程中采用的思路、程序、规则、技巧和模式。

简单地说，科学方法就是人类在所有认识和实践活动中所运用的全部正确方法。

8科学精神科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。

9人文精神人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。

10.美育美育培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。

也称审美教育或美感教育。

11德育德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。

12信息技术教育信息技术教育为学习者提供资源和环境，具有与其他科学整合的特性，是学习者全面持续发展的可靠保障，是教育走向信息化、产业化、民主化、经济化的支持性技术基础。

13体育精神"

体育精神是体育的整体面貌、水平、公正、公开、特色及凝聚力、感染力和号召力的反映，是体育的理想、信念、情操及体育知识、体育道德、体育审美水平的标志，是体育的支柱和灵魂。

14教学方式是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成的、师生相互作用的活动。

。

15接受性学习"

探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；

调查研究、分析研讨，解决问题；

表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。

简答题：

1综合性教学的要求：

第一，教师综合意识与综合知识的自我更新；

第二，培养教师的大学改进课程结构，跨越学科界限，拓宽学术视野，培养适应综合性教学的新师资；

第三，改进教师在职培训的内容结构，突破单科进修的固定模式，为教师的跨学科进修提供机会

2研究性教学的特点

第一，研究性教学是开放性的，非标准答案的。

第二，研究性教学常常需要综合运用知识。

第三，研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习。

3接受性教学与研究性教学的根本区别

接受性教学与研究性教学的根本区别在于，接受性教学是有标准的、预期的答案，而研究性教学没有甚至不可能有标准答案。

有什么样的教学理念、什么样的教学意识，就有什么样的教学方法。

如果没有开放的理念，即使有开放性的题目，也可以把它变成接受性的甚至是牵强附会、死记硬背的教学。

4为什么说过程教学比结果教学更重要？

知识是人们认识的结果，是已经获得的结果，也是已经过去的结果。

我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。

简单地说，智慧比知识把结果变成过程，才能把知识变成智慧。

5由于长期对课程的统一规定，使得我们的课程存在的一些明显不足？

"

过于注重课程的传统性、继承性，而对社会发展、市场需要反应迟钝；

过于注重课程的稳定性、科学性，而对新思想、新知识的反应迟钝；

过于注重学科的专业性、系统性，而对课程的整合与分化重视不够；

过于注重学科的完整性、独立性，而对避免课程内容的重复、陈旧现象重视不够；

现行的课程总体上仍然是以教师为中心的课程，是传授知识为主的课程，对开发学生智力，形成学生的动手能力，培养学生创造能力重视不够，课堂基本上是教师的一言堂，学生处于消极接受的地位，学生的发展在课程中没有受到重视。

6当今课堂教学的革命体现在哪些方面？

以问题为纽带的教学；

化结果为过程的教学；

以综合为导向的教学；

研究性教学；

追准知识前沿的教学。

7传统知识教育的特征

被动的接受；

知识的学习过程主要是记忆过程；

知识的学习带有社会强制性。

8传统知识教育的特征对现代科学和科学教育的影响

重结果甚于重过程；

重标准答案甚于重智慧开发；

重教育者对知识必要性的看法甚于重社会、市场对知识的要求；

重稳定的知识甚于重新兴的知识。

9文科教育的价值

文科教育的过程是精神享受的过程，是提高生命质量的过程；

文科教育的过程是体验和提升生命价值的过程；

文科教育的过程是感悟自由精神的过程。

10信息技术教育的巨大功能

信息技术信息技术改变着人们关于知识的观念；

信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；

11"

为什么说信息技术的成熟和普及，为实现教育的第三次飞跃提供了平台？

信息技术智能化，使因材施教的理想真正成为现实；

信息技术实现了人机互动模式；

信息技术将改变人们关于知识的观念。

12原始动力的基本特点

自发性，是自由自在的放纵；

攻击性；

情绪性的、非理性的超越。

13教师为何要确立课程意识

长期以来，我们只有教学意识，而没有课程意识，考虑的是怎样把规定的内容比较好地教给学生。

而没有课程意识要对教学进行深刻的变革，是不可能的。

因为对“教什么”的理解不同，对“怎样教”自然也就不同。

当今的优秀教师，不能仅仅满足于忠实圆满地教授规定的内容，而要主动地、合理地、创造性地丰富和调整教学内容，将课程与教学联系起来。

14杜威的五步教学法

设计问题情境；

产生一个真实的问题；

占有资料，从事必要的观察；

有条不紊地展开所想出的解决问题的方法检验或验证解决问题的方法是否有效。

15直线教学与散点教学的区别是什么？

直线教学，也就是说，教学内容是完全安排好的，既不能跳过也不能旁骛，之所以这样做．是因为我们认为这些知识是最基本的，是无法跳过的。

可是这样的假设既缺乏事实根据、也不利于学生的个性发展。

散点教学则是另外一种思路，它不是把所有重要的东西都选择好了给学生，而是选样部分重要的东西交给学生，让学生自己去探索若干知识点之间的联系，补充他自己认为需要补充的知识。

16当今对信息技术存在着哪些误解

第一种误解是，认为信息技术与我们已经熟知的电化设备样，只是一种教学的辅助手段，

第二种误解，即认为运用信息技术必须懂得信息技术的原理，所以有极大的畏难情绪，有种

非我辈所属的自卑心理。

17研究性学习的过程。

①首先最重要的是要觉察到问题，然后形成某种假设，

②通过实验、或者通过调查、或者通过文献整理等等，去验证或推翻假设，

③把研究的过程、得到的数据写成报告，

④如果需要的话，提出某种建议。

填空题

1（课堂教学）素质教育的主渠道，也是素质教改革的原点。

2（创新能力）已经成为一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键

3综合性教学的关键是教师（教师综合知识的水平）和（综合运用知识的能力）。

4（创造力）是人人具有的天然禀赋。

5学校教育的角度说，创新更在于（创新意识）、（创新个性）的培养。

6（问题意识）、（问题能力）可以说是创新意识、创新能力的基础。

7早在20世纪30年代，（陶行知）就言简意赅地说，创造始于问题。

8科学态度，就是（实事求是）的态度。

9教学中能够把（结果）变成（过程），才能把知识变成智慧。

10高分低能的本质（知识的割裂）。

11现在“研究性课程”已经走出了（高堂深院），走进了（基础教育）的课堂。

12课程意识，最简单地说，就是（教什么）的意识，而教学意识是（怎么教）的意识

13循序渐进的原则指（"

由浅入深）、（由近及远）、（由易到难）。

14索菲亚认为，教会学生自己去（发现）和（寻找）答案，远比传授知识重要得多

15科学给人的乐趣主要在于科学的（探索）之中。

16在前沿性教与学的问题上，也许心理上的障碍比（科学上的障碍）更难跨越。

17现代社会人才的竞争、特别是创新人才、领头人才的竞争十分激烈，要保持我们在这一竞争中立于不败之地，就必须加大教学改革的力度，实现（课堂教学）的革命。

18素质教育在本质上是一种新的（教育价值观），是一种在新价值观指导下对（理想教育）的追求。

19课堂教育的主要内容是（学科教育），因此课堂中能否实施素质教育很大程度上取决于能否落实到（学科教育）中去。

20科学分为相互关联的四个层次的内容：

（科学知识）、（科学方法）、（科学态度）、（科学精神"

）。

21任何科学的思维方法都是不能离开具体的（知识）获得的。

22科学并不是简单地对自然规律的揭示，更重要的是找到了（研究自然规律的方法）。

23一门学科能不能形成科学，主要的就在于它能不能找到研究（自身对象的正确方法）。

24科学态度是通过对（科学知识）的正确理解和的（科学发展）整体把握而形成的（科学信念）和（科学习惯"

"

25科学是发展的，而且（发展性）才是科学的本质。

26科学精神是在对（科学真理）探索的过程中，在对（科学本质）的认识不断深化的过程中，孕育起来的推动科学进步的（"

价值观）和（心理取向）。

27赫尔巴特是将这种思想理论化的重要代表。

他认为，一个好的教学过程应该分为四个步骤：

（明了）（联想）（系统）（方法）。

"

28杜威提的（五个教学步骤）：

开启了现代科学哲学和现代教育思想的大门，对我们变革科学学科的教育有深刻的意义。

29自然科学是对（自然现象）本身客观规律的揭示。

30（数学）是一种工具，是一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具。

31数学学习的最重要的成果就是学会建立（数学模型），用以解决实际问题。

32不同的教育观念、不同的思想方法会有不同的教学思路和教学方法，学生会有不同的（发展结果）。

33人文学科包括哲学、文学、（艺术）、神学等研究领域。

34科学在于揭示自然和社会运动的客观规律，文科则在于探求（人生生活）的意义。

35科学追求的是精确性和（简约性），文科追求的则是（生动性）和丰富性。

36科学强调客观事实，文科强调（主观感受）。

37文科教育的过程是精神享受的过程，是提高（生命质量）的过程。

38"

文科教育的过程是体验和提升（生命价值）的过程，是感悟（自由精神）的过程。

39文科教育是分解的教育，更是（整体）的教育。

40文科教育是（技能的教授），更是生命的对话。

41文科教育是标准的、统一的教育，更是（多样的）、（个性化）的教育。

42体的教育观首先是（感悟）；

其次（理解）；

第三是（表达）。

43审美的最高境界往往是（超功利）的境界。

44科学发展、技术进步的必由之路（基础理论）、（应用理论）、（技术转化）、（市场开发）。

45德育具有明显的功利目的，它总是和一定的（政治思想）、（价值观念）、统治需要紧密联系。

46美育的本质在于培育美的精神（美的精神）。

47信息技术为教育的新飞跃提供了平台，也对教师的（素质）提出了根本挑战。

48艺术教育的首要任务是要使受教育者（理解）、（感悟）到某一艺术所蕴涵的基本意义。

49艺术语言是情感的（表现手段），它不是摆事实，不是讲道理，不是客观描述，它是感受的叙说，是情感的抒发，是主观的表现。

50知识综合化趋势成为（知识增长）的本质特征。

选择题

1.创造始于问题，这一至理名言是（）提出来的。

杜威

2.掌握教学策略要强化（）课程意识

3.知识的本质在于它的（）。

不确定性

4.循序渐进原则对于打下扎实的基础，形成缜密的思维有很大的好处，但对于（）尽快接触到学科前沿却是障碍。

创新思维

5.面对不断的批评和嘲笑，孩子们回答问题和提出问题的积极性逐渐降低，会导致哪（）种意识日渐淡化？

问题意识

6.课程内容的问题化属于（）认知性加工

7.教师综合知识的水平和综合运用知识的能力是（）综合性教学的关键

8.研究的第一步是（）觉察到问题，然后形成某种假设

9.下面不属于中国传统知识教育特征的是（）学生在知识教育中占有主动地位

10.五步教学法的提出者是（）杜威

11.我们主张以哪种精神进行文科教育（）人文精神

12.艺术与什么分离开就不是艺术了？

（）情感

13.提出“生活教育”的教育家是（）陶行知

14.把科学知识分为五类，构建了以科学知识为核心的学校课程体系的西方教育家是斯宾塞

15从世界范围看，第二次世界大战后，教育研究发生了非常明显的变化，并形成了一条新的研究重心的时间是（）20世纪70、80年代以后

16艺术研究分成哪几个层次？

（）四

17一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键是（）创新能力

18接受性教学与研究性教学的根本区别在于：

（）是否具有标准答案

19在中国教育史上，倡导“以美育代宗教”的教育家是：

（）蔡元培

20教学方法是教学模式的（）具体化

21"

人才成长相关性最高的因素是（）创造性的社会适应能力

22（）可以说是创新意识、创新能力的基础。

问题意识、问题能力

23高分低能的本质是（）。

知识的割裂

24循序渐进的教学原则必须与（）教学相结合，不断接触最新的科学成果，经常问津人类共同关注的科学难题。

跳跃式

25（）是实施素质教育的主渠道。

课堂

26人们早已把科学分为相互关联的四个层次的内容"

科学知识、科学方法、科学态度、科学精神。

27对我国教育产生了重大影响的苏联凯洛夫《教育学》《教育学》

28杜威开启了现代科学哲学和现代教育思想的大门。

被称为“现代教育之父”杜威

29艺术教育的本身是（）。

传情

30新课程的课程价值观是（）学生发展为本

31（）是人类原始动力的文明表现。

体育

32原始动力的第一个基本特征（）自发性，自由自在的放纵

33原始动力的第二个基本特征（）攻击性

34