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(2)小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
(3)学习新偏旁“夕”和“母”
(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?
”
三、巩固字词
(1)同桌互助,认读课后练习中的词语。
(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)
(3)游戏:
开火车找朋友
四、写字指导:
“生、里、果”
1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。
2、学生互相交流,怎样写好这三个字?
3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。
教学后记:
第六单元第二课时
识字写字,朗读感悟。
知道花生结果的特点。
知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
指导学生根据课文内容续编故事。
一、复习巩固:
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知,朗读感悟:
1、结合插图自由地读全文,标出自然段。
2、思考:
哪几个自然段写了第一幅图的内容?
哪几个自然段写了第二幅图的内容?
3、学习1-2自然段
(1)看图,你觉得花生的花怎么样?
书上用了一个什么词来形容?
(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
(2)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?
(分角色读鼹鼠和小松鼠的对话。
)
4、学习3-5自然段
(1)引读3、4段:
小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?
(2)引导置疑:
如果你是小松鼠,此时你有什么问题?
(3)思维拓展:
通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?
(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)
5、有感情地朗读全文。
三、实践活动:
续编故事《花生找到了》|
第六单元第3课时
雪地里的小画家
认识15个生字,会写7个生字;
认识一个部首;
深入理解课文内容。
培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
理解课文第四句(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
多媒体课件,实物(颜料)
一、创设情景,导入新课。
二、初读课文,感知内容。
1、小组自由读课文。
要求读准字音,不丢字,不加字。
2、用圆圈画出不认识的字,小组内相互识字。
3、小组内一人读一句,看谁读得正确,读得响亮。
三、细读课文,理解内容。
1、老师提出问题:
课文中的小画家指的是谁?
小画家在哪里画画?
2、指导朗读“下雪啦!
下雪啦!
雪地里来了一群小画家。
”
3、看一看,说一说。
理解课文第四句。
4、小组讨论:
青蛙为什么没参加?
你还知道哪些动物是冬眠的动物?
)
四、指导背诵全文。
1、指导朗读全文。
齐读,指名读,师生评议。
2、指导背诵课文。
五、识字、写字。
1、识字15个。
“哪”是多音字,可让学生看拼音识字。
与“哪里”的“哪”区别一下,读准字音。
2、写字。
第六单元第四课时
18借生日
1.指导学生认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个生字。
认识“饣、牛”2个偏旁。
认识本课的生字和朗读课文,体会人物的内心活动。
从故事中体会和感受母女之间的情感。
多媒体课件
一、启发谈话,揭示课题。
二、初读课文:
1.要求读准字音,读通课文,了解大意。
2.再读课文,标出自然段序号,画出带生字的词语。
不会读的向老师、同学请教。
3.你想读哪个自然段?
能读给大家听吗?
读后评价、鼓励。
三、学习课文,读中体会。
1.看图:
图上是谁?
小云手里的布熊是从哪里来的?
妈妈为什么要送给她布熊?
2.读一、二自然段。
3.如果你是小云,一觉醒来发现了布熊,你的心情会怎样?
谁能把这种高兴的心情读出来?
4.小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真是忘了吗?
学生发表自己的意见。
5.指导朗读。
6.联系生活提问:
你为妈妈过过生日吗?
是怎么过的?
四、练习分角色朗读。
五、作业:
了解爸爸、妈妈、爷爷和奶奶的生日是哪天。
第六单元第五课时
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。
认识本课的生字,体会人物的内心活动
一、检查复习
二、分小组自学生字
1.检查自学:
(1)认读生字:
你已经认识了哪几个生字,教师随机教学新偏旁“牛字旁”等。
(2)你有办法记住哪些字?
(教师适时归纳识字方法。
2.要求:
(1)读准字音,注意“正、怎、饭、拿”等字的读音。
(2)分析字形,用不同的办法来记忆生字。
(3)开火车认读去掉拼音的生字。
三、指导写字
1、今、正、雨、两观察结构。
2、练习书写。
四、复习巩固
1.复习课文内容,完成课后练习题。
2.分小组比赛组词。
五、作业
亲手制作一件小礼物送给爸爸妈妈,并写一句祝福的话。
第六单元第六课时
19.雪孩子
指导学生认识10个生字,会写3个生字,认识3个偏旁。
认识生字、会写生字,有感情地朗读课文。
培养学生探究自然的兴趣.
一、谜语激趣,导入新课。
1、.谜面:
“说是花,不是花,不长叶子不结果,没有树根没有杈,漫天遍地都是花。
2、.板书“孩子”,教认“孩”字,再补上“雪”字。
齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、阅读指导:
遇到不认识的字可以根据上下文或者图意来猜读,也可以向老师、同学请教。
2、小组交流不认识的字的读音。
3、课件出示生字及生字带出的词语。
孩子让一起玩往睡觉烧着了知道化了
4、请小老师领读,出示生字卡。
开火车读,齐读。
5、这篇课文共有几段?
你哪段读得最好?
读给大家听一听。
老师点评激励。
三、指导写字,描红临写
1.指导学生书写生字“瓜、衣、来”。
2.教师范写指导,强调“瓜、衣”的笔顺,“来”的撇捺要对称。
3.学生描红书写,集体评议有代表性的书写作品。
四、作业:
回家向家长了解雪是怎样形成的。
第六单元第七课时
有感情地朗读课文,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。
培养学生探究自然的兴趣。
知道雪会变成云等自然常识。
一、复习导入,巩固生字
二、学习课文,朗读领悟
1.出示挂图一、挂图二。
看图说话:
图上画了什么?
小兔和兔妈妈在做什么?
2.出示挂图三,图上画的是谁?
它们在干什么?
课件出示:
又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆
谁能再说出“又___又___”?
看谁说得又多又好。
3、出示挂图三至六,学习第三至六段。
(1)过渡:
小兔玩累了,就回家休息了,接着发生了什么事情?
(2)指导学生朗读。
从哪里看出雪孩子的焦急?
该怎样读?
4、思考:
雪孩子是怎么飞上天的?
5、雪孩子能再回来吗?
学生自由发言,发表见解。
6、小白兔望着白云会说些什么?
你想对雪孩子说什么吗?
三、回归全文,再次品读。
1.指导学生读自己喜欢的段落。
2.男女比赛读,点名读,齐读。
互相评议。
续编故事《雪孩子又回来了》。
第六单元第九课时
《小熊住山洞》
理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
认识生字,懂得要爱护树木,保护环境。
懂得爱护树木
一、入情入境,读懂课文。
1、学习第7自然段。
理解“一直”这个词的意思。
2、看图学习第12自然段。
小熊家一直住在山洞里,难道它们不想住房子吗?
从课文哪里得知?
3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。
学习36自然段。
4、看四个季节的图片,展开想象,深入思考:
当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?
结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样。
5、学习第8自然段。
(1)动物们是怎么感激小熊一家的?
(3)把“一束束”换成“一束”行吗?
为什么?
二、以情激情,升华主题。
你们有什么话要对小熊说呢?
三、指导书写生字。
四、请你为小熊设计新房子,可以试着写一写,也可以画一画。
可以独立完成,也可以与他人合作完成。
第六单元第八课时
能正确认读10个生字,理解“一直”、“感激”等词语。
正确流利读课文,美读课文,培养口头表达能力。
培养学生口头表达能力
森林四季景色的图片
一、情境导入,激发兴趣。
1、板书课题,读一读。
2、你有什么问题要问小熊吗?
自由说一说。
二、自主识字,整体感知。
1、带着你的问题,自由读第20课,如果有不认识的字,圈出来;
同时标好自然段。
2、课文没注拼音,遇到不认识的字怎么办?
学生想办法:
查课后生字表,问老师,问学习伙伴,根据上下文猜读都可以。
3、检查:
听读课文,识字。
(1)指名分段读课文,播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。
(2)齐读全部生字(带拼音)。
(3)小组合作读课文,读中巩固识字。
(4)识记生字。
再次齐读全部生字(不带拼音),请学生当小老师领读。
(5)师问:
哪些字你以前就认识了?
怎么认识的?
哪个字你可以用什么好办法记住它?
4、选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得又准确又流利。
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