复习100以内加减法口算.docx
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复习100以内加减法口算.docx
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复习100以内加减法口算
复习100以内加减法口算
(1)
学习内容:
教材第92~93页的1~8题。
学习目标:
1.进一步理解、巩固本单元所学的知识,加深知识间的联系,综合运用所学知识解决简单的实际问题。
2.在经历知识整理复习的过程中,体验整理知识的方法,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成回顾和反思的好习惯。
3.在数学思维的训练中感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。
学具准备:
课件、口算卡片
学习过程:
一、整理
师:
小朋友,老师带来了一颗智慧树,上面结满了智慧果。
你想得到它吗?
只要说出算式的得数就表示你得到智慧果成为一个智慧小朋友。
学生口算
师:
智慧果上的这些算式都是我们已经学过的100以内加减法,给它们分分类,想想可以分几类,怎么分?
(学生分组活动)
师:
哪组愿意拿给大家看?
师:
他们组分成了两大类,说说是怎样想的?
生:
我们把加法分为一类,减法分为一类。
生:
我们分成:
两位数加减整十数、两位数加减一位数。
师:
你们真会观察,一样的举手。
师:
这一组分得更细了,把加法又分成了,两位数加整十数,两位数加一位数,把减法又分成了两位数减整十数、两位数减一位数。
真会观察,一样的举手。
师:
还有分得更细的吗?
生:
我们把加法分成了,两位数加整十数,两位数加一位数(进位、不进位),把减法分成了两位数减整十数、两位数减一位数(退位、不退位)
师:
我们刚刚分的每一类,它们的计算方法是怎样的呢?
先来看两位数加减整十数这两类,我们可以任意的选两题74+20、85-50说说怎样算?
师:
那你觉得算两位数加减整十数先怎样算?
又怎样算?
生:
算两位数加减整十数先把十位上的数相加或相减、再加减个位上的数。
师:
你很善于总结。
说得真棒!
师:
两位数加一位数的计算方法是怎样的呢?
我们也可以举个例子说说?
35+4=,45+8怎么算?
生:
都是先把个位上的数加起来、再加十位。
师;如果个位加起来不满十,十位不变
师:
如果个位加起来满十,个位几加几得十几,再和十位上的数相加。
师:
那两位数减一位数的计算方法又是怎样的呢?
谁能作小老师上来说说,
生:
76-5,只要6-5=1,70+1=71,85-7,5-7不够减,就想15-7=8,70+8=78,
师:
把方法总结一下?
谁能说?
生:
两位数减一位数都是个位上的数相减,如果个位够减,个位几减几得几,十位不变,如果不够减,就想十几减几,再和十位上的数相加。
二、揭题:
师:
刚才我们用分一分,说一说的方法复习了(100以内加减法口算),板书课题,总结了口算方法你能看算式写得数吗?
完成第1题。
三、计算练习:
1、视算:
(复习第3题)
师:
把书打开到第92页,学生自己完成。
师:
全对的举手。
很棒,老师真为你们高兴。
师:
说说35-9怎样算的?
2、改错:
(课件)
师:
判断对还是错,手势表示,准备321表示,你是怎么想的?
正确的得数应多少?
小结:
平时我们在做口算时,可以用再算一遍,或倒着往回算,也可用估算等,选择合适的方法进行检查。
3、法官:
(第4题)
师:
小猫和小狗正在烦恼,他们要分出比50大的算式,你能帮帮他们吗?
学生在书第92页完成第4题。
反馈:
刚才这位小朋友做的最快了,说说你是怎样想的?
依次校对。
发现窍门?
小结:
看来,仔细观察,发现窍门,能使计算简便,快速。
4、小小观察家(第5题)
师:
你们帮小猫小狗解决了问题,为了谢谢你们他们带来了一些礼物,出示,要想拿到这些礼物,你要完成这些题目才行。
可以吗?
依次校对。
发现解题规律,让学生进行观察、比较,以明确加、减法算式各部分之间的关系。
5、小游戏(第2题)
师:
同位喊123同时出数字卡片抢说加减算式及得数,获胜着两张卡片归自己。
最后谁获得卡片多谁是胜者,得智慧果一个。
四、解决问题
1、小小读书家(第6题)
小朋友这么爱学习,平时肯定读了很多书。
这里有一本《儿童画报》,有46页,兰兰还有8页没有看,已经看了多少页?
学生自己解决,全班校对。
2、小小商店(第7、8题)
商店里的李叔叔收了一批鸡蛋,前3天卖了64个,还剩6个。
他一共收了多少个?
(启发学生体会:
这些鸡蛋的总个数与所卖的天数没有关系)
张阿姨准备带阳阳去买衣服,付出50元,找回2元。
你知道她买了哪件?
学生要知道买的是哪件上衣,就要先算出她买上衣花了多少钱。
再观察图上数学信息,与三件衣服的价格比较。
五、总结
师:
刚才小朋友说得都是知识方面的收获,还能不能从学习方法课堂表现等方面来谈谈收获?
师:
看来大家收获都很大!
老师真为你们高兴,下课。
同学们休息。
100以内笔算加、减法复习
(2)
学习内容:
苏教版一年级下册93、94页第9题-第13题
学习目标:
1.通过复习,巩固100以内笔算加、减法,培养学生思维灵活性。
2.通过学习提高学生的合作意识和学习兴趣,是学生想学、乐学、会学。
学习重难点:
提高100以内笔算加、减法的计算正确率。
学习准备:
课件
学习过程:
一、复习。
1.口算卡片
20+8 75-7 7+40
42+5 56+30 80+10
52-5076+625-20
62-831+4081-3
2.揭题:
小朋友们口算速度真快。
今天,我们继续复习。
二、自主学习,巩固练习
1.算一算,比一比。
(复习第9题)
(1)指名板演,其他同学独立完成。
(2)汇报交流,说说结果是多少?
(3)分小组讨论,这6道题有什么不同和相同的地方?
提示:
先上下两题进行比较,然后左右三题进行比较。
2.用竖式计算。
(复习第10题)
(1)同桌两人合作,左边同学做第一行,右边同学做第二行。
(2)汇报交流,说说结果是多少?
(3)提问:
写竖式时要注意什么?
计算时从哪一位算起?
遇到个位满十或不够减时怎么办?
3.夺红旗。
(复习第11题)
小朋友,下面我们进行夺红旗的小游戏。
(1)游戏规则:
同桌之间,坐左边的从左边算起,坐右边的从右边算起,看谁先夺得红旗。
(2)同桌比赛,做完之后,同桌交换,再比赛一次。
(3)给两次都获胜的同学发奖品。
4.复习第12题
(1)从图上你知道了什么?
(2)问题一:
求什么?
怎么求?
(说数量关系)怎么列式?
(3)问题二:
求什么?
怎么求?
(说数量关系)怎么列式?
(4)你还能提出什么问题?
5.复习第13题
(1)你知道这题是什么意思吗?
(2)学生独立完成,教师巡视。
(3)开火车的形式汇报答案,激发学生的兴趣。
(4)这些算式有什么特点?
6.思考题
小朋友们,下面我们一起来做算式谜。
介绍算式谜:
就是根据算式中给出的数字,填写出未知数。
第1题:
(1)帮学生理解题意。
想一想:
这样的题,应该先看哪一位?
(2)自主探究,同桌交流,教师巡视指导。
(3)派代表上台讲解。
反馈,先看个位:
()+6=4,说明什么?
(个位满十进位),想:
6+()=14
再看十位:
个位满十进1,所以,()+5+1=9
第2题:
(1)自主探究,同桌交流,教师巡视指导。
(2)派代表上台讲解。
反馈,先看个位:
()-2=5,想:
5+2=7
再看十位:
6-()=1,想:
6-5=1
第3题:
(1)自主探究,同桌交流,教师巡视指导。
(2)派代表上台讲解。
反馈,先看个位:
()-6=5,说明个位不够减,向十位借1,想:
5+6=()
再看十位:
因为个位向十位借1,所以7-()=4
小朋友们,解算式谜时要注意什么?
小结:
首先要先审题,整体思考,寻找突破口,突破口可能一个可能多个,把能算的先算出来。
还要适当应用估算。
三、总结全课。
这节课你学得开心吗?
有什么收获?
复习100以内的数、平面图形、元、角、分的认识
学习内容:
教材第95、96页1——6题。
学习目标:
1.通过复习使学生进一步加深对100以内的数的组成、数位、数的大小比较等知识的理解。
2.通过复习进一步加深对平面图形和元、角、分知识的认识。
3.通过有针对性的练习,激发学生学习数学的兴趣、发展学生的数感。
学习重点:
进一步理解100以内的数的组成、数位、数的大小比较、平面图形及元、角、分的认识。
学习难点:
增强学生用数表达和交流的意识,进一步发展数感。
学习准备:
多媒体课件
学习过程:
一、情境导入
从今天开始,我们进入到总复习阶段,首先我们复习一下100以内的数和常见的平面图形以及元、角、分的知识。
板书:
《复习100以内的数、平面图形、元角分的认识》
一、复习100以内的数
【设计意图:
通过数数、游戏等活动帮助学生进一步理解100以内的数的组成、数位、数的大小比较。
】
1.复习计数单位十、百、数数、写数
(1)一个一个从37数到52,再从100数到71
(2)十个十个数到一百、五个五个数到100、数100以内的单、双数
(3)完成期末复习1
1学生独立完成在书上。
2全班反馈并读一读。
3问:
在完成做这道题有什么要注意的?
(指名回答)
生回答,师再次强调做题时要认真审题。
2.复习数的组成和数大小的比较
(1)95页第二题游戏。
①师先和学生做示范。
②同桌合作,拿出计数器按要求完成比赛,第一步在计数器上出示数,再说出几个十和几个一合起来是多少。
第二步再比较两个数的大小。
(2)学生完成第3题。
①学生独立完成,师巡视指导。
②反馈,说说你是怎么想的。
(在说想法的时候强化数的比较的方法)
(4)完成复习题第4题
1师读题,生独立填写。
2反馈,说说你是怎么想的。
(在反馈的过程中再次复习多一些、少一些、多得多、少得多、差不多的意思)
师:
刚才我们复习了100以内的数,你们有哪些收获?
二、复习平面图形
【设计意图:
通过练习、讨论再次强化对平面图形的认识。
】
1.回忆一下我们原来学过哪些平面图形?
(指名回答,生边说师边在黑板上贴平面图形)。
问:
你能说一说在哪些立体图形的面上能找到这些平面图形吗?
(指名回答)
2.出示96也第5题
(1)让生自习观察,提问:
题中有哪些图形?
(2)观察图形的排列有什么规律,接下去应该怎么画?
然后再右边的四个图形中找出合适的一个,并连一连。
(3)学生独立完成,教师巡视关注后进生。
(4)集体交流,提问:
括号里是什么图形?
你是怎么想的?
3.至少要用几根相同的小棒才能分别围成正方形、三角形、长方形?
1同桌互相说一说,有困难的可以围一围。
2全班反馈。
三、复习元、角、分
【设计意图:
通过练习、讨论再次强化人民币单位、单位间的换算等知识的理解。
】
1.回忆一下我们这个学期认识了哪些人民币的单位?
(指名回答,教师板书:
元、角、分)
2.师出课件:
边出边认各种面值的人民币。
3.老师拿出12个1角的硬币去买笔记本,你们觉得方便吗?
谁帮我想个好办法。
让学生明确:
可用1个一角去换1张1元得,12角等于一元2角
复习、板书:
1元=10角1角=10分
填空:
3元8角=()角26角=()元()角
你是怎么想的?
(指名回答)
4.出示96页第6题
①让学生观察并填空。
②全班反馈、订正。
(5)巩固练习
【设计意图:
通过练习进一步巩固所学知识,在练习过程中激发学生的学习兴趣,发展学生的数感。
】
一、填空:
1.从右边起,第一位是个位,第二位是()位,第三位是()位。
2.一个数十位上时4,个位上是6,这个数是()。
3.36的6在()位上,3在()位上。
4.10个十是(),100里面有()个一。
5.比80多1的数是,比80少1的数是()。
6.最大的一位数是(),最小的两位数是(),最大的两位数是(),最小的三位数是()。
二、在你认
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