初中作文技巧第一讲审题的技巧文档格式.docx
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如课文《炊烟》《小桔灯》
6.弄清难辨型命题之中的关系如〈我逐渐了解他〉容易写成〈我了解他〉这就需要我们注意“逐渐”二字。
〈告诉你一件新鲜事〉告诉指出过程,你是告诉的对象。
三、具体讲解:
(一)文体
1、中考作文命题已经好多年“文体不限”了,“文体不限”其实也不是什么文体都可以写,有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。
2、如:
“十六岁的我”,最适合写什么文体呢?
最方便写洋溢青春激情的抒情文,叙事文,而议论文、说明文就不好写。
3、有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑,不再笼而统之地“文体不限”,而是特别要求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文”
(二)人称
1、中考作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界,所以题目里往往有“我”,如“我眼中的色彩”“我依然——”。
2、再如:
“我最想依靠的人是你”“你误会了我”,这样的命题对叙述的口吻就有特别要求,强调倾诉性。
若题目里不是“我”,而是“我们”,如“我们这帮人”“那一刻,我们”,这类作文你就不能太个人英雄主义,要突出“们”,突出群体。
(三)范围
范围就是给题材画个圈,圈内的你可以写,圈外的不能写。
最近两年,为了防范套作,命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制,这一趋势,我们不能不察。
:
(四)句式
1、题目如果是简单的词语,如“回家”“永远的歌声”,这项审查可略过。
题目里如果出现关联词语,或由两个小分句构成,就需要辨析其中的内部联系了。
是因果关系,条件关系,还是并列关系呢?
“生活因思考而精彩”
“失去后才知道可贵”
2、例如:
“我志愿,我快乐”
因为“志愿”所以“快乐”,我们可以理解为“志愿”是“快乐”的原因,“快乐”是“志愿”后必然的情绪反映。
你行文时,就需要既描述“志愿”的心路历程和细节,也抒发“快乐”的情绪和感悟,两者缺一不可,只写一点,都不完整。
(五)副词
1、副词初看不起眼,其实极重要。
这两年出现较多的副词有“其实”“然”“真”“也”“最”。
如“门其实开着”“——其实很快乐”
“其实”,包含着一个误会设计,起初认为是那样,后来因为某一际遇,明白是这样,行文必须把误会交代清楚。
2、如“我依然——”
“依然”,包含一种无怨无悔,即使错了,即使亏了,也不改初衷。
3、再如:
“下雨天,真好”“——,真有趣”“有时,我也想——”“——,最美的数字”“我最好的朋友”
“真”,包含一种发自内心的意思,行文时少不得由衷的抒情;
“也”表明曾经没有想过,经历过,现在却想怎么样?
?
“最”,包含一种对比,比较后确定这才是“最”那不是“最”。
所以,要用“那些”来突出“这一个”。
(六)关键词
1、要善于锁定题目最关键的词语,找找下面题目的关键词。
“那一幕,我难以忘怀”
“温暖的时刻”
“我眼中的色彩”
2、要死盯着这些关键词,慢慢咂摸他们的“色香味”。
(1)“那一幕,我难以忘怀”,“难以忘怀”也就是印象深刻,为什么印象深刻呢,你得给出充分的理由,如果写的是泛泛的人和事,比如,在街上看到一个乞丐觉得可怜,在课堂上被老师表扬有爱心,就“那一幕,我难以忘怀”了,那就没写出这个题目应有的震撼度。
(2)“温暖的时刻”,“温暖”不仅是身体的,也应该是心灵的,而且重点应该放在后者。
(3)“我眼中的色彩”,“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色,如果简单地写成“我看到了红色、绿色、黑色”,那会让人笑掉大牙。
你得琢磨其中的比喻意涵,比如黑色跟灾难往往联系在一起,绿色往往跟希望里联系在一起,从这个角度,联想开去。
近两年,比喻入题,富有诗意的现象很普遍。
如“水总有澄清的一天”
“每一种草都会开花”
“心中有盏红绿灯”
“总有一把钥匙属于自己”
“让——像门前小河般流过”
“收藏阳光”
我们要善于由虚到实,把题目里的比喻词跟自己成长的具体感悟链接起来。
四.审题导练
文题一:
以“我的老师”为题
[点拨]
辨文题类型,这是一篇命题作文。
我们首先要弄清“老师”指什么?
凡是能够传授知识、技术、给人启示、教育的都可以称为老师。
题目的要求:
写老师。
至于对象、体裁、人称、时空、内容等均未作要求,写作时可以“任你行”。
可以写记叙文《记我的老师×
×
》,可以写散文《感谢你,我的老师!
》,可以写书信体《给×
老师的一封信》,可以写《电脑--我的老师》,《小狗——我的老师》《书是我的良师益友》等等
文题二:
我又想起了___________那句话(爸爸、老师、同学……)
请将题目补充完整后,写一篇600字左右的文章。
辨文题类型,这是一篇半命题作文。
根据括号里的提示,横线上所填的应是一个人。
如不明白这一点,在横线信手填写“过去”、“以前”、“再见”、“谢谢”、“书本中”、“电视里”等词语,就会因填题不慎而满盘皆输。
辨文体类别,提示中虽无明确规定,但就题目本身考虑,宜写成记叙文。
辨文题题眼,一个“又”字值得细细咀嚼。
“又”表明那句话不是初次听到,“又”暗示那句话不是一句普普通通的话。
文题三:
①我家的常客②我家的稀客
请从上面两个文题中任选一题作文,文体不限。
思文题含义,“常客”指经常到我家的客人,“稀客”指很少到我家来的客人。
二题都可以写成写人为主的文章。
当然将“客”理解为某种“物”也未尝不可。
论写作重心,“常客”,可写其方方面面;
“稀客”,只宜于写一、二次特殊的印象,无论是写“常客”还是写“稀客”,都应把客人放在“我家”这个环境中来写。
看文题类型,这是一道选题作文,只能二中选一,不可两个都写。
文题四:
阅读下面的材料,自拟题目,写一篇文章,文体不限。
据报载,美国有个富翁规定还在读小学五年级的儿子,每周必须谋生一次。
每当那天早晨,富翁亲自驾车几十公里,把儿子送到闹市区,赶儿子下车,令其自想办法谋生,傍晚他再驾车接回儿子。
尽管往返所耗油费远远超过儿子一天的生活费,但富翁却乐此不疲。
题目中有关文体的要求是“文体不限”,但只要认真审读上述材料,就会发现其实“文体有限”,此题较适于写记叙文或议论文,绝不可能写成说明文。
无论写记叙文还是议论文,都应认真读懂材料,充分利用材料。
若写记叙文,就应以材料提供的内容为骨架,补充具体的时间、地点、次要人物,进行合情合理的想象,写成一个有头有尾、有声有色、可触可感的故事。
若写成议论文,则可从不同角度提炼出不同的论点。
文题五:
有人说,“世界上有两种东西失去后才知可贵,一是时间,一是青春。
”其实,失去后才知道可贵的何止这些,请以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章。
题目自拟,文体不限。
这是一篇话题作文,此题也有一段文字材料。
但这段文字材料与上面文题中的材料的作用是不同的,它只是帮助我们打开思路的一段导语。
“失去”后才知道可贵是写作话题,也是本次作文中心,但不是本次作文的题目。
本次作文的题目是自拟的,就可根据写作的内容拟出自然恰切、别致新颖的标题。
本次作文的文体不宜写成说明文,可灵活选用其它各种文体。
文题六:
你小时候一定读过许多童话故事。
你是否为曲折神奇的故事所打动?
你是否同情、喜爱或厌恶童话中的人物?
你是否为童话中寓含的道理所折服?
你是否也希望将读过的故事改编成一则有新意、有时代气息的童话?
……试结合现实,写一篇与童话有关的文章,题目自拟,文体不限。
[点拨]这是一道话题作文题,审题时应细细咀嚼提示语。
一是根据提示选择话题。
文题提示由一个判断句、四个疑问句、外加一个省略号构成。
由判断句可知,整个话题范围是跟“童话”有关,只要作文涉及到童话就可以;
疑问句告诉我们话题的范围有童话的故事情节、童话人物、童话主题、改编童话等;
省略号则提示还可以有别的角度、别的与童话有关联的话题。
二是根据提示选择文体。
提示语中的“文体不限”意味着你熟悉哪种文体,喜欢哪种文体就可以选择。
五.作业:
(当堂训练)
1、“请以初中生活为素材,以‘你在我心里’为题,写一篇文章”,这道题目中的“我”又该怎么理解?
2、请以“门其实开着”为题,写一篇600字左右的文章,体裁不限(诗歌除外)。
六.优秀中考作文选登(2011广州市中考语文作文题)
作文题:
游戏伴随我们成长。
游戏有规则,有挑战,有快乐……面对游戏,我们思考,我们选择,我们评判。
请以“游戏”为题目,写一篇文章。
要求:
1.自选文体(诗歌除外);
2.600字以上;
3.文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
游戏
游戏,让我联想到我们快乐的童年生活。
“一个毽子七八七,马莲开花二十一……”“你拍一,我拍一,一只小猫坐飞机……”太多的游戏,太多的游戏歌曲让自己难以忘怀。
可是,随着功课的增加,压力越来越大,笑脸在自己的脸上出现得越来越少。
尽管如此,在那个春暖花开的季节,我和一些小朋友玩枪战的游戏还是历历在目地呈现在自己眼前。
天啦!
这不是现实版CF(网络游戏的名称)吗?
不信你看!
学校后花园的空地上,我们学校一大群年龄相仿的小朋友们一个个全副武装,大家背着各自的“长枪短炮”,一手按着“begin”这个发射键,等待着我们大显身手的时刻的到来。
顷刻,只见一声枪响,战斗开始了。
“呯呯呯……呯呯呯……”大家不停地朝敌人发去雨点密集般的子弹,战斗越来越激烈了,没到几分钟,我这个无敌神射手就已经杀敌好几个了,瞧,这不,又干了一个。
于是我便得意地探出头来,摆了一个大大的V字。
可刚把头探出来,几颗子弹就“嗖嗖”地从我耳旁飞过。
我连忙把头缩回来,心想:
这年头还让不让人活了,探个头都得冒着生命危险,可真苦了咱老百姓。
硬攻不成,改走巧攻。
我和几个战友悄悄地从敌人的后面包抄过去,对着敌人,一阵猛射,敌人终于招架不住了。
经过长达几十分钟的生死拼搏,只见我方还有十几个人,而敌方只剩下几个人了。
于是,我们对这几个人进行了围捕大行动,而他们发现我们的意图后,竟一个个丢下枪支撒腿就跑。
可是,毕竟寡不敌众,在我们的拼命追赶下,他们只得乖乖地降服于我们。
“赢了,Yes!
”这会儿,我们赢的聚在一起庆祝,可是输的呢?
没想到那些输得尽兴的人,也跑来和我们一起庆祝。
我不知道上帝醒来后会不会因为那些可怜的花花草草而来处罚我,但我知道,童年时的这些游戏,即给我带来了无限的童趣和快乐,也让我明白了一个游戏也要巧干的道理。
【点评】
描写生动形象。
考生运用了动作描写、语言描写、心理描写以及神态描写等多种方式,将敌我双方战斗的场面描写得既生动形象。
如“我便得意地探出头来,摆了一个大大的V字”,将自己那种战场高兴的动态描写得活灵活现,读来引人共鸣。
童趣乐趣共融。
开头的游戏儿歌读来朗朗上口、趣味无穷。
对小孩游戏的描述过程,考生将小孩们游戏的童趣和快乐之感描叙得活灵活现。
结尾点睛之笔也揭示出了一个深刻的主题思想。
小时候,只要一有空,我们便三三两两地聚在一起玩游戏。
儿时的游戏花样可多啦!
踢毽子,丢沙包,老鹰捉小鸡,跳绳,捉迷藏都是我们常玩的。
读书后,每当下课的铃声响起,我们一个个像离弦的剑似的飞向操场,跟自己的伙伴做那些爱玩的游戏,校园里总是欢笑声一片。
那些游戏如春天的青菜般,一段时间过后便会“过时”,再过一段时间又会玩出新花样,要在很长一段时间看到他们玩同一种游戏是很难的。
每逢六一儿童节,更是玩得不亦乐乎,参与各种游戏,用自己的“劳动成果”去换取各种爱吃的糖,那种感觉真是太棒了。
时间如白驹过隙般地流逝,人也会长大。
告别小学,告别六一,踏入初中,觉得自己成熟了不少,不像小时候那么爱玩,即使有,也明白要有个“度”,不能那么疯。
可是,一个很要好的朋友又把我带活了,她从不冷落我,陪我玩“真心话大冒险”。
体育课上,我们会一起打羽毛球。
放学时,有空的话会在人少的地方比赛骑车,看谁骑得快。
有段时间,我们都嘴馋,想吃零食,为了减轻家里的负担,她说:
“我们玩个游戏吧,谁也不能乱花钱,谁花钱买零食了就罚抄课文。
”我笑着答应了。
每次想到这些,心里都会觉得乐滋滋的。
社会进步了,家里的经济也不断改善,我的家也装上了电脑,网上的东西应有尽有,它让我们感知了外面的精彩世界,也让见识了不少新鲜游戏,比如牌类的、麻将类的,还有些虚伪打架类的。
现在望向窗外,很少有看到小朋友再丢沙包,跳绳了,是什么导致了这些?
难道他们也跟我们一样在屋里玩着电脑,玩着网上的游戏?
也许是的,现在的孩子很小都会玩电脑了,只是有些人不能正确使用电脑。
如果有同龄人问我要不要玩游戏,我一定会笑着问玩什么。
如果有缘与我记忆里的那些人像以前那样游戏,我的快乐将会重现。
时间线索使得文章结构十分清晰。
考生按照时间顺序,从小时候,到踏入初中,再到现在,条理清晰地描叙出了自己对待游戏的态度和游戏观。
文章结尾在前文的基础上总结了全文,深化了中心。
对比手法彰揭示出一个深刻的主题思想。
考生将小时候和初中对比,小时候对游戏是那么的喜爱之至,初中时却开始“淑女”起来。
另一个就是将现在的小孩玩网络游戏与以前小孩玩的游戏对比。
最后点题,表达出了对以往的那种充满快乐的游戏的留恋和回味之情。
初中作文技巧第二讲选材的方法
题目审好后,第二步就是确定“选材”的问题,也就是“写什么”的问题,即文章的“内容”。
材料选得好,文章就成功了一半。
怎样才能选好材呢?
请记住“选材”的口诀:
选材熟悉最重要,材料真实才可靠;
典型事例有意义,新颖有趣为最好;
围绕题旨选材料,感情真挚得分高;
考场作文时间紧,选材原则要记牢。
老师在阅卷时,对学生的习作常常会有“似曾相识燕归来”的感觉。
材料平淡,材料老套,没有新意。
比如:
《成功》——终于获奖了。
《快乐》——获奖了,考好了,非常快乐。
《苦恼》——成绩不好,真苦恼。
《苦难后的芬芳》——成绩变好了,上次没考好,这次考好了。
《难忘的一件事》——获奖的一次经历。
……许多考生,选材没有新意,就一个材料“换汤不换药”。
有的考生,背“优秀习作”,写起作文来,脑子里就搜索范文,张冠李戴套上去,让阅卷老师一瞧就知道不是真实的,作文没有真情实感,自然不能得高分。
写不出真实熟悉的东西,关键是肚子里没“货”,平时不注意积累,不注重观察生活,其实生活是丰富多彩的,只要你做生活的有的人,留意生活,在生活中你一定会发现许多值得写的东西,积累起来,就是写作的材料。
罗丹:
“生活中去少的不是美,而是发现。
”对于我们来说,生活是万花筒,是百科全书。
生活中的许多闪光点,都具有典型性,都是典型的事例。
生活有三大块组成家庭生活、学校生活、社会生活。
这三方面的生活都为我们提供了取之不尽的写作源泉。
然而作文不是材料的堆积,因此我们要注意材料的取舍和选择。
选用材料的标准:
一.材料要以真实为基础,写自己熟悉的东西。
作文写的感情真挚动人,材料就要感人。
作文的材料真实不是指材料的原始再现,而是指经过提炼,比现实生活更加鲜明,更加强烈,更加集中。
比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面,要适当的进行加工。
我们可将几个人的事情加在一个人身上,几个人的品质加在一个人身上,来深化人物和主题。
二.选材要典型有意义。
指的是所选的材料是有代表性的,有意义的。
因为有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般,从而深刻而全面的反映事物本质。
比如有位考生写《这事发生在我班》,选取了班上有个叫李玲的同学为灾区捐献300元。
一人就捐出了占全班三分之二多,可谓突出、意义重大的事例。
当然还可写平时吝啬的人捐出很多钱,这也是典型。
学习上,平时不坑一声的人,突然在这堂课上发言了这也是典型……
三.选材要新颖而生动做到:
人无我有,人有我新,人新我奇。
有的时候,换个角度想问题,可以老材料出新意。
“让座”是老掉了牙的材料,有一考生把“让座”写成“谢座”,使材料新颖了。
有一位中学生让座给一位带小孩的妇女,这位妇女教小孩“谢谢大哥哥”,借孩子之口表达感激之情,到站了,这位妇女让孩子再次说“谢谢大哥哥”,“大哥哥再见”,再一次借孩子之口表示谢意。
作者从中感悟,做了一点“好事”,得到的回报是一谢再谢。
四.材料要蕴含感情
在选材时,我们要首选“打动自己”的材料,如果所选材料“一提起来自己就很感动”,“亏他想得出来”的事件,是写出来一定能打动人,只有先“打动自己”,然后才能打动他人,这样的材料行之以文,感情真挚,得分一定会高。
凡是考场上的满分作文,首先得力于选材的成功。
所以说,选好了材料,文章就成功了一半。
【选材导练】
以“良师”为题,写一篇不少于600字的文章,体裁不限。
[点拨]虽是全命题作文,但既无提示,又无其他限制,只要所写突出“良师”即可。
这道题开放度很大,为学生提供了展现个性的广阔空间。
要在选材上闪出创新的亮色,应把握以下几点。
1、多考生写“教学上认真”“生活上关心”的“良师”这类“第一构思”,选择“医治心灵创伤”等内容为题材,在读者面前凸现一个“良医”式的“良师”形象。
2、跳出一篇写一人的常规思维,从印象深刻的众多“良师”形象中选出若干最具美丽的场面,构成“良师”群体,从不同角度表现主题。
3、打破“以人为师”的框框,选取生活中通过暗示间接地教育你的事物为叙写对象,展现这些不开口的“良师”的内蕴美。
你可以写黑板——心甘情愿地把自己漆成一身黑色,为的是能清楚地衬托出粉笔字的白;
你可以写扫帚——同污秽赃物势不两立,必欲扫除之而后快,而当人们在赞美优美清洁的环境时,在议论该给谁一个荣誉称号时,它却躲到了不为人注意的墙角;
你可以写橡皮——宁可天天承受磨砺身躯的痛苦,但决不放过白纸上一丝一毫的错误;
当然你还可以写坚忍不拔的小草,写任劳任怨的老牛,写团结互助的大雁等等,应该注意的是,无论写何物为“良师”,你都要揭示你对它独特的感悟,亮出有个性的视角。
4、你如果对“良师”的判断标准有切身的体会,如果你对校内外“良师”的个案材料比较熟悉,那么你不应该“随”写记叙文之“大流”,写一篇观点和材料都较有个性的议论文,说说你对何为“良师”的独特见解
《还我课外天地》
现有三则材料可供选用——
①学生课业负担过重,不能顾及课外天地。
②学校、家长卡得紧,不敢顾及课外天地。
你不妨想一想,①②两则选用者肯定很多,你便可淘汰①②而另辟蹊径。
文题三:
以“心中的美丽”为话题
[点拨]:
可选文学作品中的人物美、历史中的情感美等等。
有,二泉映月的凄美,高山流水的情美, 霸王别姬的壮美;
有,长江黄河的奔腾咆哮之美,林间夜月的幽静雅致之美;
有,歌坛上一展歌喉的婉转动人之美,舞台上千姿百态之美,赛场上叱咤风云之美,等等。
文题四:
以“感受青春”为话题
[点拨] 本题就可以在体育界、歌坛上、商海里、战场上等等地方各选一位年轻有为的人物,写出他们青春的亮丽与风采。
文题五:
以“美在夏季”为话题
[点拨]本题可选不同人物眼里的夏季之美,如简真的《夏之绝句》、李清照的《如梦令》、辛弃疾的《西江月》、还有一首流行歌曲《盛夏的果实》、峻青的《海滨仲夏夜》等。
初中作文技巧第三讲立意的原则
乐曲要有主旋律,文章要有主题。
写文章总是有一定的目的,它往往是作者用客观的态度,去审视、认识、分析这个世界后,从生活中获得本质的东西和自己的感受。
借此来影响、教育和感染读者。
其中这本质的东西就是文章的主题。
立意,就是确定文章的主题。
而这主题就是作者在说明问题、发表主张或反映生活现象时,通过文章内容表达出来的某一基本意见或中心思想。
主题与文章的优劣有着密切的关系,它制约了材料的取舍、结构的安排、语言的运用。
如把握不助主题,就会“下笔千言,离题万里”,使人不知所云。
一篇好的文章,一定有了好立意。
怎样才能立好意,请记住“立意”的原则:
中心思想明(明确),深(深刻),康(健康),时代社会是总纲,
好品质,新风尚,新生活,新气象,宣传美好批不良。
1、立意要明确、深刻、健康
主题是文章的灵魂,是作者的写作目的。
如果作者的写作目的不能通过文章表达出来,或者是读者看了作者的文章,不明白作者到底想说什么,到底要告诉读者什么?
那么这篇文章的主题就不明确。
如:
以“幸福”为话题,题目有提示语,有的考生面面俱到,关于“提示”的内容样样点到,谈了奉献是幸福,给予是幸福,母爱是幸福,家庭是幸福,团结是幸福等等,什么都想谈,什么都没有谈清楚,主题不明确。
2.立意要反映时代社会的风貌
立意要反映时代精神,展示时代特点,时代风貌。
历史在发展,时代在前进,每个时代都有它的社会生活内容,有着代表当时人民利益的具体独特的东西。
这些东西反映到文章中来,就形成了这一时代文章的新主题以及有别于其他时代的新特点。
当代中学生要具备敏锐的“触角”,不断地关心新问题,发现新问题,把自己的笔和时代紧紧联结在一起,主题才有价值,文章才会有新意。
例如:
以“_________的力量”有一位考生写的是“见异思迁”的力量,赋予见异思迁以“见先进就学”的新含义,举了南昌卷烟厂的实例,因为南昌卷烟厂能在新形势下“见异思迁”,重金买下
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