第六单元100以内的加法和减法一教案设计Word下载.docx
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你能估计一下,这里大概有多少盆花吗?
大概有多少黄花?
多少红花?
3、投影从左慢慢移入一个花农骑车进入。
师:
你知道他是干什么的吗?
你怎么知道的?
他要去干什么呢?
咱们都是少先队员要学着助人为乐,今天我们就去帮助他摆花盆吧!
二、创设情景,在生活中学习。
1、初步认识,出示例1图
看这里的鲜花可真漂亮,它们各有几种颜色?
有多少盆?
你是怎样最快的数出来的?
你能自己看着这些花提出不同的问题吗?
学生分组互相提出问题,并列出算式。
2、信息反馈,交流整理。
刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了,那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢?
师选择的板书算式。
10+20你是怎么算的呢?
这道题哪个组的算法最多?
用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。
今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
(投影里花农伯伯说:
小朋友们快来帮我摆花盆吧。
我要搬走10盆花,)
同学们,你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗?
自己想一想这样解答?
你是怎么想的?
还有谁有不同的想法
3、巩固练习,4、
P57面的做一做,用小棒摆一摆,算出结果。
4、观察整理,总结方法。
今天我们学的算式,你看看它们有什么特点?
它们都是什么数?
(他们都是整十数,)
在计算时要怎么办?
(整十整十的相加减)
三、强化练习,
1、练习十的1题
(出示1题图)老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。
你能看着图说出图意吗?
用你自己喜欢的方法解答这道题,并说说你是怎么算的?
独立计算后集体订正。
2题:
独立计算,并仔细观察。
上下2题什么不同的地方?
3+2里的3表示什么意思?
30+20里的30又是什么意思?
在计算时要注意什么?
(在计算时要注意,记数单位相同才能相加,整十的要和整十的相加减,几个一要和几个一相加减。
)
3、课堂作业
P58面的3题
看懂图意,独立列式
四、全课总结。
你知道我们今天学习了什么知识吗?
板书课题:
整十数加减整十数。
对,我们今天学习的是整十数加减整十数,在计算时一定要看清楚怎么加减。
五、板书设计:
预测:
1、黄花和红花共有多少盆?
2、红花和紫花共有多少盆?
3、紫花和黄花共有多少盆?
4、三种花共有多少盆?
1、十个十个数的。
2、一个十加2个十就是三个。
3、摆小棒知道1捆加上2捆就是3捆。
NO.2
整十数加减整十数的练习课(P584—7题)
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感,并提高学生的心酸能力,
3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
灵活解题的能力。
口算卡片,
一、基础练习
1、口算1
20+6080+1020+50
70-2060-3090-60
2、连加连减口算
3+2+41+3+47+2+10
10-5-26-2-315-5-2
指明学生说出计算过程。
上节课我们已经学了整十数加减整十数,上学期我们还学过连加连减。
那你会算整十数的连加连减吗?
今天我们就来试着解答这样的题目。
3、自主探索
1、投影出示第五题,小猴分花生图
要求:
(1)看图说出图意,要求还剩多少个花生怎么计算?
(2)列出算式并独立解答
(3)指名说一说,你是怎样算的?
先算什么,在算什么?
2、基础练习。
出示第四题基础练习
(1)独立计算,全班订正
(2)比较上下两题,你发现了什么?
(3)小组讨论,整十数的连加连减怎么计算?
(4)师总结算法:
整十数的连加连减和10以内的连加连减一样,只是要加在在十位上。
3、情景模拟,出示第6题
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人,先示范给其他学生看,后要求学生分组模拟。
(1)说清楚自己要买的东西,训练学生的口头表达能力。
(2)根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱,付出钱后还要找回多少?
(3)口头列式,并回答。
(4)全班反馈,说一说,你想怎么买,是怎么计算的?
三、巩固练习
投影出示第7题,
看小熊想邀请大家到它家里玩,可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家,你有信心和它交上好朋友吗?
独立解答。
四、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱,并说出一些整十数连加连减的算式,你是怎么计算的。
比一比谁是细心的孩子。
NO.3
综合练习课(P59练习十8~11题及思考题)
1、练习整十数加减整十数,掌握正确的计算方法。
2、创设生活情景,感受数学知识在生活中无处不在。
3、培养学生思维灵活性。
正确计算整十数加减。
小黑板,挂图,口算卡,磁性教具
1、口算练习:
1、 40+3090-50100-80
95-580-8060+6
40+20+880-50+4
40+50-3090-60-10
(1)记时,
(2)独立计算,(3)集体订正
(4)师:
说一说,(5)40+30=?
你是怎样想的?
用小棒摆一摆,(6)在小组里说出计算方法。
(7)指(8)名(9)说出计算方法,(10)还有谁的方法不同(11)的?
2、算一算,练一练(第8题)
师出示口算卡片,开火车进行口算练习。
40+3090-50100-80
3、听算
师报算式,生独立计算,然后集体订正,检查听算能力。
10+40+3040+20+30
70-40-3060-20-30
二、读一读,算一算
1、(投影出示P609题)
1、读一读,读懂题意。
2、指明读题加深理解。
3、列式计算,并说一说,你是怎么计算的?
2、磁性教具摆出10题
1、仔细看图,数一数桃和梨的个数。
2、比一比,谁的个数多?
3、指出同样多的部分和多余的部分,
4、想一想,从桃里去掉桃和梨同样多的部分,剩下的是什么?
5、在小组里说一说谁比谁多,谁比谁少,多几个?
少几个?
再填空。
3、投影出示11题
先出示美丽的校园,在逐步出示三个同学的对话,
从刚才的对话中你知道了什么?
学校里有什么树?
你能提出什么问题?
(1)在小组里提出问题,
(2)并自己解答。
(3)全班反馈,(4)说出你的问题和算式。
(5)说一说你是怎么算出来的?
4、维训练
P60的思考题
下面每个括号里能填什么数?
四、板书设计:
NO.4
两位数加一位数和整十数(P61例1和练习十一1~4题)
1、使学生学会两位数加一位数,整十数不进位加的口算方法,能正确的进行口算。
2、培养学生的计算能力。
提高学生计算能力
掌握正确的计算方法
捆扎好的练习本,磁性教具。
一、1旧知复一、2习,一、3引入新知。
1、30+65+2060+49+40
30+6050+2060+4050+50
2、65是有几个十几个一组成的?
29是有几个十几个一组成的?
二、创设情境,自主探索
今天学校新到了一批书,老师打算发给同学们,我们班有()个同学,我们先算算有多少本书,看够不够发给同学们。
1、观察,投影出示主题图
从图中你看到了什么?
数一数,你知道它们有多少吗?
一捆有多少本?
数学书有多少本?
语文书有多少本?
2、小组讨论:
看图提出问题,谁能提出不同的问题?
怎么能算出来?
3、合作探究:
如果要你算出有多少本数学书,你能怎样算?
想一想,你是怎样列式的?
用小棒摆一摆,你是怎么算的?
说一说,你是怎么想的?
5、再次探究:
如果要算出我们班领了多少本书,6、你能算出来吗?
请看图,7、我们领了多少本?
一包语文书和一包数学书有多少本?
8、全班反馈:
A动手操作,9、理解口算办法。
B总结算法,计算时要注意计算的单位,个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
10、比较算法,11、加深理解
让学生认真观察两个算式,
这2个算式有什么相同的地方?
在计算方法上有什么不同?
怎样计算?
(分组说,后指名全班交流)
5、巩固练习,6、促进理解
a)P61的做一做。
先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。
b)P63的练习十一的第一题和第二题
(1)独立计算后集体订正。
(2)指名说53+4和20+67是怎么计算的?
(3)你是怎么算的?
(4)小组互相说一说你是怎么想的?
c)出示P63:
3图
(1)你从图中看到了什么?
你能完整说出来吗?
(2)你根据这些信息列出算式吗?
(3)说出结果,你是怎么算的?
7、全课总结
8、作业设计
P63的4题
七、板书设计:
有的学生会说:
因为5是5个一,要和3个一相加,也有人说:
单根和单根的相加,在加上整捆的。
只要生说的是对的就行了。
NO.5
一位数加整十数(进位)(P62例2及做一做,练习十一5~71题)
教学要求:
1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确的计算。
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、使学生体验数学与生活的密切联系,培养学生探索未知领域知识的兴趣。
计算方法的正确掌握。
投影
一、基础联系,投影出示口算
(1)进位加法练习
8+57+86+8
5+74+97+3
(2)旧知复习
20+92+6069+30
25+462+352+20
(全班练习,指明说出算法)
二、自主探索,学习新知
1、多媒体出示:
联欢晚会上的欢乐景象,请学生说明看到了什么?
并让学生在小组里互相说一说,激发学生学习新课的兴趣。
2、多媒体出示2个小朋友,并配上画外音对话:
我们班要准备联欢会的饮料,一共有33人,每人一瓶够吗?
3、引导学生讲述图上的意思,明确要求的问题。
4、启发学生根据图意和问题,开动脑筋说一说,你想有什么方法来解决?
5、小组讨论,发表自己的想法。
6、全班反馈,鼓励学生说出自己的想法,并组织同学交流评价。
教师要表扬学生的各种有道理的解法,鼓励学生独立的发表自己的意见,并说出自己的理由。
7、小结:
同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题,有的同学是用进位加的方法,有的是想的已学过的知识,只要是你自己想出的来的解答方法,都可以用来解答。
三、巩固练习计算方法
1、P62做一做,独立计算然后集体订正
指名说一说你是怎么计算的?
培养学生用语言内化知识的能力。
2、P63练习十一的5至7题
5题:
投影出示,学生独立计算后小组里说一说,上下两题有什么不同的?
你发现了什么?
该这样计算?
6题:
投影或卡片出示,帮小鸟找家。
3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家,你能帮它们找准自己的家吗?
3、作业设计:
7题:
自己看图说出图意,并在小组里说出自己的问题,后独立解答。
板书设计:
学生可能有以下意见:
(1)24+9因为4+9=13,20+13=33。
(2)24+6=30,30+3=33(3)21+9=30,30+3=33。
NO.6
练习课(P648题至12题)
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法,能迅速的熟练进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
能熟练的口算,提高心算能力。
口算卡
一、基础练习:
1、看卡片开火车,说出结果
23+775+98+23
56+950+548+5
79+542+505+44
2、听算,全班计算,后集体订正
9+276+276+30
9+3014+654+5
36+546+333+7
3、指名说一说:
9+30和36+5你是怎么样算的?
还有不同的计算方法吗?
二、自主练习
1、独立完成练习十一的第8题。
1、先口算,在填空。
2、指明说出计算方法。
3、你是怎么想的?
你是怎么算的?
2、游戏——小小邮递员
比一比,哪个邮递员送的又快又准!
让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。
3、练习十一第10题,6连续加6,每次加的结果写在横线上。
1、小组里口说结果。
2、说说,你是怎么算的?
3、仔细计算,独立解答,后集体订正。
三、作业设计
练习十一的第11题,
1、先说出图意,看图你知道了什么?
2、独立计算。
联系十一的第12题。
注意:
先计算在比较大小。
NO.7
综合练习课(P65练习十一的13题到17题及思考题)
教学目标:
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法,能迅速的熟练的进行口算。
口算题卡
1、口算
25+770+921+832+9
2+5559+94+669+91
38+767+443+279+7
2、听算
60-3050-4063-386-6
45+459+104+5863+8
3、填空:
(投影出示)
65+4=(),先算()加()得(),再算()加()得()。
38+6=(),先算()加()得(),再算()加()得()。
二、练习十一的习题
1、计算练习:
56+950+548+6
76+542+505+44
先说计算过程,在写得数。
2、练习十一的第14题
(1)、看图,你从图上知道了什么?
(2)、现在一共有多少架飞机?
(3)、独立计算,后集体订正。
3、练习十一的第15题
自己看图,理解题意然后列式计算。
4、投影出示第16题,比一比谁算的又快又对。
57+8 6+56 25+70
42+6 71+9 7+80
80-60 68+5 15-9
9+72 37-4 48-6
练习十一的第17题。
自己读题理解题意,后独立计算。
四、思维训练
读题,解答P66面的思考题
NO.8
两位数减一位数和整十数(不退位)P67例1及做一做和练习十二的1—4题
1、使学生学会两位数减一位数,整十数不退位减法的口算方法,并能正确的进行口算。
2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程,提高计算能力。
掌握计算方法,提高计算能力。
投影。
一、谈话引入,激发学生学习兴趣
六一快到了,很多小朋友都想了很多的方式来庆祝,有的小朋友想去公园,有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢,我们也和他们一起去看看吧!
(电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。
二、自主探索,提出问题。
1、仔细看图,提出问题
看货架上都有哪些玩具?
你喜欢什么玩具?
你从图上知道了哪些信息?
(观察后指名回答。
投影出示:
两个小朋友的对话
货架下的两个小朋友在说什么?
你知道了什么信息?
(指明生说出题意)
怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元?
右边的小朋友还差多少元呢?
(用减法算)
你知道这么列式吗?
(师根据生回答板书算式)
大家会算上面的算式吗?
先在小组里摆一摆,算一算。
2、分组操作,形成思维。
学生摆小棒,教师巡回指导学生操作。
3、信息反馈,抽象算法。
大家摆出了上面两道题的得数吗?
谁来说一说是怎样摆的?
谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢?
师根据学生说的板书算法。
这两种算法有什么不同?
4、小结算法。
你能根据刚才摆小棒的过程,说一说两位数减一位数和整十数(不退位)的计算方法吗?
同学们可真棒,我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。
三、巩固练习。
1、完成P68的做一做的第一题
1、独立计算,集体订正
2、指名说一说你是怎么算的?
3、独立完成P69练习十二的1—3题。
(1)35-2直接从单跟里拿走2,就是33
(2)35-20直接从整捆里拿走2捆就是15。
35-2是从单跟里拿走2根,表示减去2,35-20是从整捆里拿走2捆,表示减去20。
NO.9
两位数减一位数的退位减法(P68面例2,练习十二第5、6、8题)
1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法,能正确的进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。
掌握两位数减一位数的退位减法。
将例题制成的投影,学生准备3捆6根小棒。
一、4复一、5习准备一、6
1、口算
13-715-617-8
78-845-3097-7
2、计算后让学生说一说自己的算法,着重说一说15-8和17-9是怎样算的。
二、引入新课
1、谈话引入
上面2排算式分别是什么样的减法算式?
(第一排是20以内的退位减法算式,第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。
我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了,大家会算两位数减一位数退位减法吗?
今天我们就来学习这种减法的计算方法。
2、板书课题:
两位数减一位数的退位减法
三、自主探索
1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
第67面例1中的玩具货架图。
在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱,买一个大象玩具,还剩多少元?
”和“有20元钱,买一个布娃娃,还差多少元?
”等问题,图上还告诉我们哪些有用的信息?
(投影突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。
投影出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。
图上两个小朋友在说什么?
你知道他们在想什么吗?
(左边的小朋友说,我有8元钱,想买一辆单价36元的玩具汽车,还要攒多少元才够,右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱?
你知道这样列式计算吗?
根据学生的回答,教师在黑板上板书算式:
36-8=
2、引导学生探索计算方法。
(1)指导学生摆小棒。
算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同?
个位不够减时怎么办?
学生分组摆小棒,并让他们边摆边讨论摆的方法。
(2)引导学生交流摆小棒的的方法。
(3)引导学生总结计算方法。
从刚才摆小棒的过程中你发现了什么?
根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。
师总结算法,刚才同学们在小组中讨论出了几种算法,真不错。
在以后的计算中,你喜欢用那种方法就用那种方法计算。
四、巩固练习
1、完成第68面做一做的第2题,
先由学生独立计算,然后集体订正,订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程,重点让他们说一说,当个位不够减时,怎么办?
五、课堂作业
1、完成练习十二的第5题。
先由学生独立计算,然后集体订正答案,订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方法,让他们进一步感受退位减的过程。
2、完成练习十二的第8题
先让学生看明确计算任务,然后由学生独立计算各题的差,最后集体订正得数。
六、课堂小结
1、小结计算方法。
2、评价学生的学习情况。
估计回答有:
(1)把36分成20和16,再用16减8得8,然后把8和20加起来得28。
(2)把36分成26和10,10减8得2,再用26加2得28。
(3)用38-8得30,再减去2得28。
(4)用36-6得30,再减2得28等等。
NO.10
练习课(练习十二的4—13题和思考题)
1、使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法,能正确、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。
2、从小培养学生认真审题,正确计算的良好习惯。
熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。
投影,
一、口算练习
32-546-929-862-4
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