PEP小学英语六年级上册英语教案全册21Word格式.docx

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Ss：

Nicetomeetyou！

What'

stheweatherliketoday？

It'

ssunny！

Canyouspell"

sunny"

？

Yes，S-U-N-N-Y，sunny．

Good！

What'

sthisinEnglish？

Abook．

Yes，It'

smybook．

Showmeyourfingers，please．Touchyournose，touchyourface，touchyouryouspell"

foot"

Yes，F-O-O-T，foot．

Good．Thisisabigfoot．（出示脚的图片）Now，sayafterme．

Thisismyfoot．Idrawafoot．．．．

Look，onefoot，two．．．．．．

Twofeet．

Good，twofeet．Iyousee？

Thesearemyfeet．Myfeetarebig．

Look！

Icandrawapicture．

（二）Presentationandpractice（精讲点拨）

（1）教师在黑板上画一座房子，说：

Thisismyfoot．"

教师边说边做背书包上学的动作，同时脚踏地慢慢往前走，让学生感受句型，教师多说几遍，把句型书写在黑板上，划出词组，让学生跟读，自己体会，让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学，体会on的意思．

（2）教师再画一座房子，离学校很远，说：

"

Now，thisismyEnglish？

Oh，it'

satrain．train．教师带领学生组词造句，巩固此单词．

S1：

Thisisatrain．

S2：

I．

S3：

Thereisatrain．

S4：

Icanseeatrain．

S5：

Thetrainisonthedesk．

S6：

Howmanytrainscanyousee？

S7：

Howmanytrainsdoyou．

S9：

Iliketrain．

S10：

Whereismytrain．

（5）以同样的方法教单词subway．

（6）教师再带读一遍，把一本书卷成一个话筒，做采访人的样子，问一个程度较好的学生，教师可以帮助学生回答，

Excuseme，Howdoyougotoschool？

TandS：

Igotoschoolonfoot．

教师多问几位同学，让学生感受问句．教师书写问句，带领学生读，师生交换读，（多种方式读）

（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．

（8）教师出示几个国家的国旗（图片）问学生：

Look，isthisJapan？

No，it'

sCanada．

Good，andextension（拓展延伸）

（1）让学生采访老师

S：

Howdoyougotoschool？

Igotoschoolonfoot．

HowdoyougotoCanada？

Igobyplane．

教师书写此句在黑板上，讲解省略的部分．学生补充完整省略的部分．

（2）学生练习．

（3）听磁带，跟读，感受语音语调．

（四）Sum-up（总结）

（五）Thelimited—timeexercise（限时作业）

学生做县下发的限时作业．

（六）Checkandexplain（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

4、板书设计Unit1Lesson1

图画Igotoschoolbybike．

第二课时

一、教学内容

Let’stalkC部分Let’ssingTasktime

二、教学目标

1、能听、说、读、写四会掌握句子：

UsuallyIgotoschoolonfoot．SometimesIgobybike．并能在情景中正确运用。

2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。

三、教学重点难点

重点：

听、说、读、写句型：

Howdoyougotoschool？

UsuallySometimesIgoby…

难点：

学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因

四、教学准备

录音机和磁带 

单词卡片 

六、教学过程

（1）复习上一课时对话

（2）放Let’ssing的歌曲

（3）预习展示

Let’stalk

教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。

并在黑板上重点板书以下单词：

near（由此引出far）ususllysometimes（由此引出neveroften）

四会句子的书写

（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）

让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。

（三）Consolidationandextension（拓展延伸）

Groupwork

教师让学生四人一组，通过提问：

了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：

My（检查限时作业并反馈）

第三课时

ALet’sread 

CGoodtoknow 

Pronunciation

1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习

2、能够了解辅音pbtd与元音i：

i的发音规则，并能读出相关例词

3、了解Goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志。

学生能够充分理解并正确朗读对话。

如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。

录音机及磁带 

（1）教师放CLet’ssing部分的录音，学生跟唱。

（2）预习效果展示。

学生之间围绕话题组织对话。

Let’sread

（1）“最佳路线”活动

教师用简笔画呈现两个情境：

Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。

May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。

根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词firstnextthen的运用。

请同学来说说他们的路线。

（2）朗读课文对话

（3）完成课后习题

（4）分角色完成对话。

（5）放课文录音。

Pronunciation

（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。

（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。

第四课时

BLet’slearn 

Let’splay

1、 

能够听、说、认读以下短语：

Stopataredlight．Waitatayellowlight．Goatagreenlight。

能够听、说、读、写短语和单词：

stopwaittrafficlightstrafficrules

2、 

能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。

掌握四会短语和单词。

书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stopwait的含义。

准备兔子舞的音乐和录音机 

录音带及教学挂图。

（1）师生一起吟唱Let’chant的歌谣。

“兔子舞”游戏

从歌谣中引出howdoyougotoschool？

让学生根据自己的实际情况来作答。

Let’slearn

（1）教师引导学生做游戏：

红绿灯

教师先用中文和学生做，接下去引出英文redlight，greenlight，yellowlight，stopwaitgo

（2）练习

拼读单词比赛

（3）请小老师来领读单词。

（4）由trafficlight引出everycountry．Redmeansstop，greenmeansgo，yellowmeanswait．

（5）要求学生试着复述老师说过的话。

第五课时

BLet’stry 

Let’stalk 

CLet’scheck

能够听懂、会说并能书写句型：

HowcanIgettoZhongshanPark？

YoucangobytheNo．15bus的能够在情景中正确运用。

能够在对话中正确使用礼貌用语。

四会掌握句型：

YoucangobytheNo．15bus．

学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。

录音机和本课时的录音带

（1）发指令P7，让学生听指令做动作。

Let’stry，放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。

（1）教师根据学生平时常去的场所提问，“Howcanyougetto…？

Canyougoby…？

Isitfastslowexpensivetogoby…？

”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：

HowcanIyougetto…？

然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：

HowcanIgettotheZhongshanPark？

-----引出IcangobytheNo．15bus．

（2）引导学生看图。

根据图上所示，引出单词supermarket，bank，postoffice，cinema，Igetto…？

（4）放课文的录音部分。

（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。

教师放录音，学生听录音完成判断题。

第六课时

BLet’sread 

CStorytime

1、能够读懂Let’sread部分，并能判断短文后的句子是否正确。

2、能够理解CStorytime的故事。

3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

理解句型：

InChinatheUS，driversdriveonthe…oftheroad．

学生对文化差异的了解。

录音机和录音带

（1）教师说口令，学生做动作。

（有关于红绿灯等的口令）。

教师举起左手，说：

Thisismyleft，showmeyourrightleft，turnright，turnback．

（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：

NowI’mwalkingontherightsideoftheroad．Iknowthetrafficrules．Doyouthinkso？

教师重复该句并板书：

Walkontherightsideoftheroad．教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：

Youarewalkingontheleftsideoftheroad．教师板书句子：

Walkontheleftsideoftheroad．组织学生讨论：

Whichisrightandwhichiswrong？

（2）教师接下来说：

Indifferentcountries，trafficlightsarethesame，butthetrafficrulesaredifferent．请学生打开书本第九页，教师问：

What’sthedifferencebetweenthetwopictures？

WhichpictureisaboutChinaandtheUS？

WhichoneisaboutEnglandandAustralia？

教师引导学生从短文中找出答案：

…．教师领读句子。

（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。

（4）教师放Let’sread部分的录音，学生跟读。

教师讲解故事 

2、学生听录音 

3、学生仿讲故事。

教学反思：

本单元按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。

对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。

对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。

Unit2WhereistheScienceMusem？

本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。

（一）知识

1．听、说、读、写单词：

theZoo．”师生齐唱。

教师出示各种可以表示方位的图片（见图片集锦），然后根据图片和学生进行问答：

Whereis…

It’soninunder…

（1）“请你猜猜”活动

教师课前在黑板上画一个框，将hospital，postoffice，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。

教师指着其中一张卡片说：

“NowIaminNol．Pleaseguesswhatplaceitis．Isitazooschoolpark…？

”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。

教师示范朗读，学生跟读。

教师带领学生拼读并cinema。

（2）继续做“请你猜猜”活动。

教师说：

“No．3isacinema．Wecanseeafilminthecinema．”接下来教师拿出一封信，说：

“Iwanttoposttheletter．ShallIgotothecinema？

　WhereshallIgo？

　Yes！

Postoffice．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜“Isitapostoffice？

”并领读postoffice。

教师指着黑板上postoffice的位置说“Lookatthemap．Thepostofficeisourtown？

”让学生根据实际情况回答。

（3）教师突然做出痛苦的样子说“I'

mnotfeelingwell．WhereshallIgo？

”根据学生的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。

接着教师询问：

“Whereistheourtown？

Isitfar？

CanIgobybustaxi0nfoot？

”

（4）“猜卡片”游戏

教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学sciencemuseum。

提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。

（5）教师拿出一本学生喜欢看的新书说“IXinhuaBookstore．Wecanbuybooksinthebookstore．”教学bookstore。

教师出示单词卡片，领读并板书。

教师可以告诉学生“Wecanbuybooksinasupermarketmall．becausetherearesomesmallbookstoresinthesupermarketormall．”这里只要让学生感知mall或shoppingmall即可，目的是为学习本单元的Let'

ssing做铺垫。

教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：

“A：

Whereisthebookstore？

B：

It'

sneartheandextension（拓展延伸）

Pairwork

（1）教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：

Thepostofficeisnearthemuseum．Thecinemaisinfrontofthepostoffice．”等。

（2）“小小设计师”活动

教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：

library，postoffice，frontof，behind来表示。

1.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

2．课后作业

请学生画一张心目中理想城市的地图，并描述这些建筑物所处的位置。

第二课时 

本课时的主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如何问路的对话教学。

1．听、说、认读句型Whereisthe．．．，please？

s．．．（方位词）。

2．听、说、读、写句子：

Whereisthecinema，please？

It’snexttothefrontof，inthemiddle等回答某个地点的确切位置及pronunciation部分。

1．P17中对话下面的挂图。

2．录音机及本课时录音带（音频）。

3．library，postoffice，bookstore，andpractice（精讲点拨）

（1）Let’stry

教师先让学生认读Let’stry部分的图片分别代表什么。

让学生在听前做好准备。

Whereisit？

Isit．

教师播放Let’stalk部分对话录音。

学生听完录音后回答问题：

Whereisthecinema？

教师板书重点句子：

It’snexttothe’tknowwherethesupermarketis．

（对一位同学）Excuseme，isthereasupermarketnear

教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；

第二遍请学生跟读。

教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总结两个字母在单词中的发音。

接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle，这两个单词一起读，注