教育心理学第九章练习题Word格式.docx
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10、下面哪一点不属于问题解决的基本特点P138
A.目的性B.能动性C.序列性D.认知性
11、问题解决中最困难且最富挑战性的一个阶段是
A.表征问题B.选择策略C.执行策略D.识别问题
L2、有利于创造性培养的家庭气氛应该是P146
A.纵爱B.放任C.民主D.严厉
13、下面关于创造性和智力的关系,正确的论述是P147
A.高智商者一定高创造力
B.低创造力者一定低智商
C.高创造力者一定高智商
D.高创造力者不一定高智商
14、从解决问题的过程来看,其首要环节是P139
A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设
15、专家相对于新手在解决问题过程中的优势在于
A.记忆容量大
B.归类和存储信息的组块大
C.知识容量大
D.动机强烈
16、问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。
P139
A.常规性B.发明性C.创造性D.无结构的
17、以下不涉及问题解决过程的学说有P139
A.桑代克的尝试错误说B.苛勒的顿悟说
C.巴甫洛夫的经典性条件作用论D.杜威的分阶段说
18、教科书上的练习题多属于P138
A.有结构问题B.无结构的问题C.简单问题D.复杂问题
19、表征是解决问题的关键。
P140
A.形象B.知觉C.表面特征D.深层特征
20、把握问题的性质和关键信息,摒弃无关因素,并在头脑中形成有关问题的初步印象。
即形成问题的表征的过程称为。
P140
A.发现问题B.提出问题C.理解问题D.分解问题
21、检验虽然可靠,但有些假设不可能或不允许此操作.它是通过实践来检验,通过问题解决的结果来检验。
P141
A.直接B.间接C.结果D.科学
22、学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易,解决具体而接近实际的问题时比较困难,说明问题的影响问题解决。
A.难度B.与现实的紧密度C.类型D.呈现方式
23、问题解决是通过内在的心理加工实现的,这体现了问题解决的P138
A.序列性B.认知性C.复杂性D.目的性
24、创造性思维的核心是
A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维
25、要打开一个三位数组成的密码锁,可以从000001002逐一尝试直到99999,最终便会找到一个正确答案,这种解决问题的策略是P140
A.推理式B.算法式C.演绎式D.启发式
26、把大目标分成子目标,然后进行算子搜索,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异,这种解决问题的方法称
A.问题空间B.手段目的分析C.启发式D.算法式
27、让学生以某种物品的用途为扩散点,尽可能多地设想它的用途,这种训练方式称P149
A.讨论法B.头脑风暴法C.启发法D.用途扩散法
二、填空题
1、发散思维是创造性思维的核心,其主要特点有__流畅性______、变通性和独创性。
P14
2、问题的解决有目的性、认知性和____序列性_______三个基本特点。
3、问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和___检验假设_____P141__。
4、问题解决过程中提出假设常用的方式有两种,即算法式和__启发式______p140__。
5、计算机解决问题,是把所有的可能方案都列举出来,逐一尝试,这种解决问题的方法叫____算法式_______.
6、综合有关研究,可以把问题解决过程分为发现问题、___理解问题___提出假设、检验假
设四个阶段。
7、人们借助飞鸟和鱼的原形发明飞机、轮船的创造性活动的思维方式是_发散思维_
8、影响创造性的主要因素:
环境、智力、__个性____。
P147
9、沿不同的方向去探求多种答案的思维,我们称之为___发散思维________P145
10、影响创造性的因素有环境、智力和___个性_____
11、高智商不是高创造性的充分条件,但可以说是高创造性的__必要条件______。
12、人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而将问题分为两类,即有结构问题与_无结构__问题。
P138
13、问题解决的两种类型是常规性问题解决和_创造性问题解决。
14、我国心理学家在研究国外模式的基础上,提出了问题解决的一般认知过程模式,这一过程分为发现问题、_理解问题_、提出假设和检验假设。
15、___表征__既是个体在头脑中对所面临的事件或情境的表现和记载,也是个体解决问题时所加工的对象。
16、检验假设的方法有两种__直接检验和_间接检验。
P14117、影响问题解决的主要因素有问题的特征、_已有的知识经验和定势与__功能固着
18、根据“新”的程度不同。
创造有_真正_的创造和_类似__的创造之分。
P145
19、__发散___思维,也叫求异思维,是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
20、创造性和个性二者之间互为因果关系,高创造者一般具有以下个性特征,具有幽默感,有抱负和强烈的动机,__能够容忍模糊和错误___,喜欢幻想,具有强烈的好奇心和___独立性__。
21、_方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方式为扩散点,设想出利用该种方法的可能性。
第九章问题解决与创造性
一、选择题
1、给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要克服的刺激情境是
A、环境B、问题C、心境D、课堂气氛
2、把握问题的关键信息,形成问题表征的思维过程是
A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设
3、定势又称为
A、心向B、功能固着C、学习准备D、技能
4、提出解决问题的可能途径与方案,选择恰当的解题步骤的思维过程是
5、个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性是
A、能力B、性格C、创造性D、智力
6、人们往往容易看到物体的通常用途却看不到其新用途,这一现象称为
A、定势B、迁移C、功能固着D、前摄抑制
7、高智商是高创造性的
A、充分、必要条件B、充分、不必要条件
C、必要、非充分条件D、非充分、非必要条件
8、个体在一定时间内产生不同观念的数量的多少是创造性思维的
A、发散性B、变通性C、灵活性D、独特性
9、一般而言,解决抽象而不带具体情节的问题
A、容易B、困难C、难度中等D、不确定
10、从广义上看,功能固着也是一种
A、迁移B、定势C、前摄抑制D、倒摄抑制
11、高智商的人,其创造性
A、必然高B、可能高可能低C、不可能高D、一般
12、通过集体讨论,使思维相互碰撞,进发火花,达到集思广益的效果,这一方法称为
2、问题解决是指个人应用一系列____,从问题的____到达____的过程。
3、问题一般可以分为两大类,已知条件和要达到的目标都很明确的问题被称为____,而己知条件和要达到的目标都不明确的问题是____。
4、任何问题都有三个基本成分,即____、____和____。
5、问题解决有三个基本特征,即____、____和____。
6、问题解决的过程包括____、____、____和____等四个阶段。
7、先于某一活动而又指向于该活动的一种动力准备状态被称为____。
8、个体己有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性称为____。
9、在解决问题的过程中,摒弃无关因素,找出问题的关键、明确问题的主要矛盾的阶段是____;
提出解决问题的可能途径与方案的阶段是____。
10、在解决问题的过程中,提出假设的方式有两种,即____式和____式;
检验假设的方法有两种,即____和____。
11、创造性是指个体产生________的产品的能力或特性。
12、根据创造的产品是否人类首创,创造可以分为____和____。
学生的创造一般属于____。
13、一般认为,创造性思维的核心是____思维,因而创造性的基本特征表现在三个方面,即____、____和____。
14、在规定时间内个体产生不同观念的数量,表示的是创造性的____特征。
在规定时间内产生不同观念类别的数量,表示的则是创造性的____特征。
15、高智商是高创造性的____条件,而非____条件。
16、从智力与创造性关系来看,低智商的人____;
高智商的人____;
低创造性的人智商水平____;
高创造性者____。
三、问答题
1、简答问题解决的概念及基本特征。
2、简答影响问题解决的主要因素。
3、试述在教学中如何提高学生解决问题的能力。
4、简答智力与创造性的关系。
5、简答个性与创造性的关系。
6、试述创造性的培养。
7、简答如何创设有利于创造性产生的适宜环境。
8、简答创造性个性的塑造。
9、简答如何开设创造性的课程,教授创造性思维策略。
10、试述影响创造性的因素。
1-5:
BBACC-10:
CCAAB11-12:
BD
1、给定信息,要达到的目标
2、认知操作,起始状态,目标状态
3、有结构问题;
无结构问题
4、给定的条件,要达到的目标,存在的限制或障碍
5、目的性,认知性,序列性
6、发现问题、理解问题、提出假设和检验假设
7、定势
8、学习准备
9、理解问题,提出假设
10、算法式和启发式
11、新奇独特的、有社会价值的
12、真正的创造和类似的创造。
类似的创造
13、发散,流畅性、变通性、独创性
14、流畅性,变通性
15、必要条件,充分条件
16、不可能具有创造性;
可能有高创造性,也可能有低创造性;
可能高,也可能低;
必须有高于一般水平的智商。
1、简述问题解决的概念及基本特征。
答:
问题解决是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。
其基本特点:
目的性;
认知性;
序列性。
2、简述影响问题解决的主要因素。
问题的特征;
已有的知识经验;
定势与功能固着。
提高学生知识储备的数量与质量。
帮助学生牢固地记忆知识;
提供多种变式,促进知识的概括;
重视知识间的联系,建立网络化结构。
教授与训练解决问题的方法与策略。
结合具体学科,教授思维方法;
外化思路,进行显性教学。
提供多种练习的机会。
培养思考问题的习惯。
鼓励学生主动发现问题;
鼓励学生多角度提出假设;
鼓励自我评价与反思。
4、简述智力与创造性的关系。
低智商不可能具有创造性;
高智商可能有高创造性,也可能有低创造性;
低创造性的智商水平可能高,也可能低;
高创造性者必须有高于一般水平的智商。
可见,高智商虽非创造性的充分条件,但可以说是高创造性的必要条件。
5、简述个性与创造性的关系。
创造性与个性之间具有互为因果的关系。
高创造性者一般具有的个性特征:
具有幽默感;
有抱负和强烈的动机;
能够容忍模糊与错误;
喜欢幻想;
具有强烈的好奇心;
具有独立性。
创设有利于创造性产生的适宜环境。
创设宽松的心理环境;
给学生留有选择的余地;
改革考试制度与考试内容。
注重创造性个性的塑造。
保护好奇心;
解除个体对答错问题的恐惧心理;
鼓励独立性和创新精神;
重视非逻辑思维能力;
给学生提供具有创造性的榜样。
开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。
方法有:
发散思维训练;
推测与假设训练;
自我设计训练;
头脑风暴训练。
7、简述如何创设有利于创造性产生的适宜环境。
8、简述创造性个性的塑造。
9、简述如何开设创造性的课程,教授创造性思维策略。
环境;
智力;
个性。
一、单项选择题
1.创造性思维的核心是A。
形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维
2.某学生智商为100表示A.较低智力B.中等智力C.较高智力D.非凡智力
3.“利用红色可以做什么”属于发散思维。
A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散
4.读文章标题,去猜测文中具体内容是属于训练。
A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.推测与假设训练D.发散思维训练
5.教科书上的练习题多属于
A.有结构问题B.无结构的问题C.简单问题D.复杂问题
1.B创造性思维的核心是发散思维。
2.B智商l00表示中等智力。
3.D形态扩散是以事物的形态为扩散点,设计出利用某种形态的可能性。
4.C本题内容属于推测与假设训练。
5.A目标明确,个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构的问题。
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