二年级语文上册第三单元二次备课1Word文档格式.docx
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3、正确、流利、有感情的朗读课文。
体验祖国强大的自豪感。
过程与方法:
教师用歌曲导入新课,学习本课生字、词语。
在掌握生字的基础上学习这篇课文,体会孩子们的童真。
本课采用合作学习为主的教学方法。
情感、态度、价值观:
1、培养学生热爱祖国的思想感情。
2、培养学生对三字经的兴趣。
教学重点
认识11个生字。
认识病字旁,会写8个字。
正确、流利地朗读课文。
通过有感情朗读,体会祖国山河的壮美,中华文化的源远流长。
教学难点
通过有感情朗读,体会祖国山河的壮美,中华文化的源远流长。
课前准备
教师准备歌曲磁带,自己制作的中国地图,生字卡片。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
一
自
主
识
字
1、老师给大家放一首歌,仔细听听,里面唱出了哪些地方?
播放歌曲《大中国》。
2、(出示地图)刚才歌里唱了哪些地方?
(学生自由说,教师有针对性的评价)
3、今天我们来学习一篇写我们祖国的三字经,板书。
4、齐读课题。
5、你知道什么是三字经吗?
(针对学生的回答教师要及时引导梳理归纳)
6、既然同学们这么熟悉三字经,那我们就一起学习这篇三字经吧。
请同学打开课本,大声读识字三,读课文时大家要注意:
读书时身子坐正,不要趴在书上,左手压住书,右手拿笔,圈出不认识的生字,老师相信你们能想出办法解决它。
(学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。
)
1、学生听完歌后,认真想想里面唱了什么地方,并举手回答。
2、和老师一起大声读课题。
3、思考什么是三字经,背诵自己学过的三字经,其他同学评价。
4、要坐端正,自由读课文,圈画生字。
并能用自己的方法认识课文中的生字新词,把课文读正确、流利。
歌曲能调动他们的积极性,让他们从课下的松散马上转到课上的认真上来。
使学生积极主动地投入到课文的学习中去。
1出示“黄河、长江、长城”等图片。
2今天学习一篇写我们祖国的三字经。
3自读课文(师提出学习要求)
二
合
作
交
流
1、同学都读完了,而且很认真!
现在轻轻地把课本合上!
拿出准备好的词语卡片,同桌两人一起读读上面的词语。
刚才读课文时你们自己已经把生字解决了,如果再遇到不认识的,要互相帮助,并给同桌说一下你的方法!
2、小黑板出示字词。
指名读(随时纠正读音错误)。
3、师生通过对比认识生字。
写—与,川—州,鸟—岛,勇—涌,最后齐读。
4、按句指名朗读课文,随时纠正读音。
引导学生想想课文写了什么。
1、同桌互相读卡片上的词语,不认识的字互相帮助。
2、举手读生字,注意读音。
3、结合熟字来认识新字。
齐读生字。
4、按要求朗读课文,其他人
认真倾听别人朗读课文。
并想想通过读课文都知道了什么。
本环节主要是让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。
随后开展检测活动,让生字词在学生的眼前多次呈现,培养识字能
力,提高学生识字效率。
1课件出示生字词a小老师领读
b齐读c开火车读
2交流识字方法
3请生接读课文,引导学生想想课文讲了什么?
三
品
读
领
悟
1、师介绍:
我们中国在古代又称神州,华夏。
(板书神州、华夏)那我们的神州到底是什么样子呢?
想不想知道?
谁来读一下第一句。
出示第一句:
我神州,称华夏,山川美,可入画。
师:
读得很好,你真勇敢!
我们作为华夏儿女为有这么美的祖国而骄傲、自豪(板书美)!
谁想大声的读一读?
你读出了祖国的美,真棒!
谁还想读?
生评议,最后齐读第一句。
那祖国美在哪里呢?
师介绍长江、黄河、长城、珠峰。
2、刚才我们听的歌里唱出了这些地方(师板书),咱们一起看一下它们吧。
谁来把第二句读一下?
读得很好,你觉得这些地方美吗?
你能把它们的美读出来吗?
谁再来试一下?
指读。
咱们一起齐读第二句。
(师出示地图板书台湾岛)想不想知道这是什么地方?
师介绍台湾现状,举例说明台湾与大陆的关系:
台湾就像一个迷路的小孩,相信有一天,她会回到祖国母亲的怀抱!
谁来读一下第三句?
台湾到现在还没有回到祖国的怀抱,你的心情是什么样的?
(遗憾、难过)那你能不能读出来?
谁再来试一下,老师相信你能行!
读得很好,咱们一起读一下吧!
1、其他同学仔细思考,聆听同学读课文。
并踊跃举手读课文,要带着自己体会出的感情。
2、仔细听同学读课文,并与老师一起体会这些地方的魅力。
3、体会台湾未回到祖国怀抱的遗憾之情,有感情朗读第三句。
本环节教师带领学生走入课文,踏上神州大地去欣赏她的美。
引导学生联系生活中的直接体会和间接体会展开想象,在说说、读读中体会神州的美,中华的繁荣昌盛。
1请生读课文,说说你知道了什么?
(生答)
2指导学生读出祖国的美丽。
3读2、3句,读出你的感受。
4指导朗读
四、
巩
固
延
伸
1、现在,我们再看一下这些生字(小黑板出示8个生字),同桌互相读读,想想怎样把这些字写正确。
2、指名说说,相机组词。
3、师重点指导“民”、“族”的写法。
4、生在书上描红仿写,并在练习本上书写。
5、请同学板演,师生共同订正。
6、组词练习。
川()()民()()湾()()陆()州()()隔()()
7、课堂小结:
同学们,祖国是我们的母亲,我们也有很多的兄弟姐妹,你知道除了汉族,我们中国还有什么民族吗?
课下自己找一下答案,现在咱们再来听一首歌,会唱的一起唱吧!
播放歌曲《爱我中华》。
1、同桌互读生字,思考如何写好每一个字。
2、仔细听同学是如何去写好每个字的,并一起组词。
3、跟老师一起书写,注意每一笔的写法。
4、学生自己练习。
5、与老师一起评价同学的字。
6、自己组词,看谁组的多。
本课为识字课,所以重点是识字与写字。
先让学生自己观察写字时应注意的地方,更能加深他们的印象。
再让学生板演,师生共同订正,让所有学生避免犯同样的错误。
1出示要求会写的字,生读并组词。
2生仔细观察,提示易写错的地方。
3师范写,生书写。
4生描红,练写。
展示评价。
板书设计
识字三
神州长江
黄河
美长城振兴中华
珠峰
华夏台湾
教学反思
学生较好的掌握了本课的生字新词,在朗读中能感受到祖国山河的壮美,加深了对祖国文化化的热爱。
但对第三句的遗憾之情体会不够深刻,教师应补充台湾的相关知识。
贾洪菊
第三单元《欢庆》
精读课文
杨凤玲田启军
《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。
从田野到枫林,从蓝天到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。
金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!
读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同的心声。
1、认识7个生字,会写8个字
2正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
3加深对祖国的热爱之情。
教师通过示范朗读,学生反复朗读体会诗歌的思想感情,加深对祖国的热爱之情。
1进一步掌握识字、写字、学习诗歌的方法,养成良好的习惯。
2培养对诗歌的喜爱之情,加深对祖国的热爱之情。
识记生字,有感情的朗读课文。
通过朗读感悟,体会诗歌所表达的感情。
小黑板、图片、生字卡片。
1、提问导入:
你们知道祖国妈妈的生日吗?
(十月一日)这一天我们叫它什么节?
(国庆节)
2、在课前我们都搜集了国庆节的资料,哪位同学给大家介绍一下?
(1949年10月1日,是中华人们共和国成立的日子。
这一天,在天安门广场举行了有数十万军民参加的中华人民共和国中央人民政府成立盛典。
3、今天,我们就来学习一首写欢度国庆的小诗—《欢庆》。
板书课题:
欢庆(请同学们伸出手指和老师一起写。
4、大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆?
如:
申奥成功、神州5号发射成功、过年、欢度六一等。
5、齐读课题。
6、读了这个题目,你的小脑袋瓜里产生哪些问号?
让我们带着这些小问号一起来读课文吧。
7、请同学们快快打开课本,大声读第9课。
要把字音读准,把句子读通顺,遇到不认识的字用笔圈起来,不通顺的句子要多读几遍。
1、思考回答老师提出的问题。
2、了解国庆节的来历。
3、通过亲身体会,理解课题。
4、带着问题自由读课文,圈划生字,认识生字新词。
通过让学生自己收集资料并向大家介绍,让学生体验自己动手的快乐,调动学生的积极性,鼓励学生就课题质疑。
1播放“开国大典”视频资料
2板书课题,齐读课题。
3生根据要求自读课文。
1、同学们读得特别认真,学习习惯很好。
课本中的字宝宝等得着急了,让我们赶快来认识它们吧。
1、用多种方式识记生字。
这一环节主要是引导学生运用学过的识字方法
2、小黑板出示生字,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。
教师正音。
欢乐乐曲中乐的两种读音。
3、小组检查学习情况。
4、师出示生字卡片,开火车检查。
你们真了不起,一下就认识这么多生字宝宝,下面就请大家把它们带进课文,读一读课文,想想这首小诗共有几句话?
读了这首诗,你知道了什么?
2、小组合作交流。
3、带着问题有感情的朗读课文。
识字、记忆、互相帮助,增强合作意识。
1大屏幕出示生字新词。
多种形式读。
2同桌交流识字方法。
1、练习有感情地朗读,然后说说这首小诗共有几句话?
这首诗写了什么?
(共有两句话,写了国庆节全国都庆祝这美好的日子。
2、师范读,同学们,你们听后是什么感受呢?
(高兴、兴奋、激动……)
3、读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢。
师在学生说时进行指导。
(朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热情奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。
读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。
然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、这首诗写了哪些景物呢?
读课文,划出有关词语。
(田野、枫林、蓝天、大海)
1、有感情的朗读课文。
2、认真听老师读,感受体会诗歌的思想感情,学习朗读诗歌的方法。
3、读课文,划出有关词语。
研读课文,品悟感情,增强学生的阅读理解能力
1播放过国庆时的欢庆场面,让学生感受国庆节时人们高兴、激动的心情。
2指导朗读。
四
1指导书写
(1)找一找左右结构的字,写这些字时要注意什么?
(2)重点指导
“洁”字右上方是”士”不是“土”,“祖”字是示字旁,不是衣字旁。
“旗”字右下的“其”中间是两横。
“亿”右边的“乙”字,折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。
“曲”字的“口”应写的扁些,两笔起笔处应该错落有致——左低右高。
“庆”字的广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展。
2用彩色纸做一张庆国庆的书签或画一张画,并写上我们最美的祝福。
1、自己观察生字,并把发现告诉同学和老师。
2、在老师的指导下正确书写,注意字的结构特点。
。
3、拓展延伸,用不同方式表达对祖国妈妈的爱。
本环节让学生掌握正确的写字方法,会写学会本课生字。
拓展延伸。
1指导书写。
2展示评价。
9欢庆
———祖国妈妈的生日
田野献上果实
枫林举起旗帜
蓝天飞着鸽子
大海奏起乐曲
这首诗主要是写给祖国妈妈过生日是的情景,让学生在朗读中体会欢乐之情,加深对祖国的热爱。
在播放过国庆节时
的欢乐场面之后,学生领悟到诗歌的思想感情,并能通过朗读表达出来。
蒲汪中心小学
杨凤苓
第三单元《北京》第一课时
贾洪菊蒋秀云
谢圣梅李文娟
《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。
作者用生动的语言、准确的词汇,为读者介绍了首都北京的美景:
北京是一座令人向往的城市,在那有庄严美丽的天安门;
宽阔肃穆的天安门广场;
高大的人民英雄纪念碑;
又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥,还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。
这是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章,也是增强学生的民族自豪感的好教材。
①学会本课11个生字和带生字的新词。
②能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教师用有关北京为主体的歌曲导入新课,学习本课生字、词语。
在掌握生字的基础上学习这篇课文,通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化,同时让学生明白首都是我们国家的象征,爱我们的国家就要从爱北京开始。
感受首都北京是一座美丽的城市,激发学生热爱首都,热爱北京的感情。
认识生字,会写生字。
正确流利地朗读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
感受北京的美丽和巨大变化。
多媒体《我爱北京天安门》北京名胜古迹图片
1、同学们,今天老师给大家带来一首很好听的歌曲,想不想听?
(多媒体播放歌曲《我爱北京天安门》)
2、知道这首动听的歌曲唱的是哪儿吗?
4、今天就让我们共同走进课文10《北京》去感受她的美丽。
请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题------板书课题
喜欢北京吗?
那就用喜欢的语气再读一遍。
6、题目可是文章的眼睛吆!
读了课题有什么疑问?
学贵有疑,真了不起,一下子提出这么多问题,表扬表扬自己(棒-棒-我真棒)
7、过渡:
读书是解决问题的最好方法.
请同学快快打开课本,采用喜欢方式读课文,读课文之前谁来提醒大家:
遇到不认识的字该怎么办?
7、师提出读书要求:
音读准,句子读通训,遇到难读的句子或长句子,一定要多读几遍争取读正确、读流利了。
二是读书时坐端正,左手压住书本,右手拿笔,圈画出生字生词,不认识的生字想办法解决它。
)
1、学生听完歌曲后。
兴趣盎然打开记忆之门想、说出歌曲唱的是天安门,天安门在北京。
2、和老师一起认真写课题,读课题时不拖音。
3、认真倾听别人的问题并能针对课题提出自己心中的疑问。
4、坐端正,带着问题自由读课文,标段落,圈画生字。
并能用自己的方式认识课文中的
5、生字新词,把课文读正确、流利
听歌曲是为了调动学生的积极性,从而兴趣盎然的接受新知。
另外鼓励学生主动就课题质疑,是为了引发阅读期待,调动阅读积极性,使学生积极主动地投入到课文的学习中去。
1同学们你们知道北京吗?
你对它有哪些了解?
(生自由谈)。
2今天我们就一同走进北京去感受她的美丽。
3板书课题,齐读课题。
4师提出要求,生自读课文。
1、同学们读书习惯真好!
!
收获一定很大。
你看词宝宝来跟我们交朋友了。
出示带拼音的生词。
指名读(随时纠正读音错误)提示多音字(似)的读音字义。
2、同桌互读、互帮互助3、男女赛读4、去掉拼音读
5、师生猜字谜游戏。
最后齐读。
6、调皮的字宝宝又躲到课文中去了你还能认识它们吗?
指名开火车读课文,其余同学边听边标出自然段,想想课文是围绕那句话来写的?
(课文是围绕第一自然段来写的。
1、同桌互读词语,不认识的字互相帮助。
2、、结合字的偏旁部首来猜字谜。
3、按要求接读课文,其他人认真倾听别人朗读课文。
并能标出自然段,初步感知文章大意。
这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。
随后利用课件开展有趣的检测活动,让生字词在学生的眼前多次再现,寓教于乐,培养识字能力,提高识字效率。
1课件出示生字词a小老师领读b齐读c开火车读
2小组交流识字方法。
3指名开火车读课文,其余同学边听边标出自然段,想想课文是围绕那句话来写的?
1、你能用一个词来说说北京是一座什么样的城市吗?
板书:
美丽
2、书中的第一自然段就直接告诉我们了,谁愿意来读一读(指名读、齐读)
北京如何美丽呢?
请同学们快速的读读2—4自然段,用笔圈出表示景物的词,想想这些景物用什么特点?
和小伙伴交流交流。
评价学生读书情况。
1、全班交流:
北京美在哪里?
课文写了哪些景物?
各有什么特点?
(1)学生回答后出示第二自然段。
(2)这一自然段写了哪些景物?
(天安门)(3)这些景物美在哪里?
随机理解:
庄严、矗立。
谁有勇气来
3、读第二自然段(指名读)
(1)他读得怎么样?
(2想看看天安门是什么样的吗?
(出示图片)
这就是天安门,在蓝天、白云下,鲜花绿草前望着它,我们好像听见一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了!
”天安门因此成为我们祖国的象征,你认为它美吗?
(3)哪儿美?
(4)附进还有些什么呢?
(5)人民英雄纪念碑是干什么的?
4、还从哪儿看出北京的美丽?
(1)课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
(2)先说说你看到了什么?
再读读文字说说你读懂了什么,有什么不懂的问题。
(3)学生分四人一小组自学讨论。
(4)分小组汇报讨论结果。
解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。
(5)分男、女生比赛朗读第三自然段,评出“最佳朗读奖”。
5、自学第四自然段,拓展知识。
(1)集体朗读第四自然段。
(2)点击课件,播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面,让学生感受北京的美。
(3)配乐读、表演读
(4)背诵 3、4自然段(图文结合)
1、抓重点词理解北京的美丽。
2、通过读让学生了解北京.
3、认真倾听,从中体会自豪之情。
4、用笔圈画表示景物的词与特点。
5、出示图片让学生从感性上了解天安门,感受她的美丽与庄严,广场的宽阔``
认真思考提出的问题,抓重点词理解句子
图文结合体会北京的美,在读中思,读中悟`。
本环节通过多种形式去读去感受,和模拟情景对话将学生带入到课文中,从而唤起学生内心真实的体验。
本环节教师带领学生走入文本,按照自然段学习课文,引导学生联系生活中的直接经验和间接经验想象体会,在说说、读读中进行充分体验。
体会到北京的美丽。
配乐有感情地朗读,既能培养学生的语感,又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中,再次受到美的熏陶。
1北京给你留下了怎样的印象?
2北京美在哪儿?
课文写了哪些景物(生说师板书)
3你喜欢哪一处就读哪一处。
生练读。
4展示读课文,师指导。
边读边出示图片,了解北京的美丽。
5配乐朗读在读中感受北京的美丽。
长在这样的国家里,有这么美丽、繁荣的首都,你有什么感受?
生:
我感到非常的自豪和骄傲。
谁能带着自豪、骄傲的语气来读给大家听一听呢?
读(让生对其进行评价)
同学们,通过刚才的学习,我们深深地体会到了北京真美啊!
北京这么美!
你想对北京说些什么?
北京,我爱你师:
让我们齐读最后一自然段
作业:
北京除了我们今天游览的这几个景点之外,还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园,你们想去看看吗?
请同学们课下搜集北京的资料下节课我们一起开个展示会,以此表达对北京的热爱之情。
在歌曲《我爱北京天安门》中结束此课.
1、畅谈感受,表达对北京的热爱。
2、有感情地读课文
3、认真思考,并祝福北京。
搜集资料,感受北京的魅力,更加热爱首都北京。
1齐读第一自然段和最后一自然段,读出自豪和骄傲。
2共同祝福祖国,祝福北京明天会更好。
板书设计
10北京
天安门
美丽 柏油马路爱北京、爱祖国
立交桥
名胜古迹
高楼大厦
教学反思
学生能较好的掌握生字新词,能正确流利、有感情地朗读课文,感受到北京的美丽,受到情感的熏
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