19秋快乐魔方作文升级版升华篇第12讲有你真好回忆场景动漫教案Word文档格式.docx
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按总部颁布的模式参考进行。
(一)点名。
(2分钟之内)
(二)阅读拓展讲解。
(7分钟左右,答案见合集)
(三)表扬、颁奖:
1.进步之星。
2.小作家。
3.小小书法家。
4.其他称号。
(5分钟左右)
(四)作文分析。
(8分钟左右)
(五)欢乐时光:
根据课堂需要,可在课上进行,也可在课间进行。
(3-5分钟)
温馨提示:
“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业,在下一次课的第一节讲解,教师也可以根据自己实际需要安排时间段。
第二课时(45分钟)
第一、导入与揭示课题(3—5分钟)
师:
同学们,你们都经历过送别的场景吗?
生:
经历过。
唐朝有这样一位诗人也经历过,并且把它写下来了,我们一起来看看。
请同学们齐声朗读一下这首诗。
送杜少府之任蜀州
【唐】王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。
与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。
(全班齐读)
谁能说说这首诗大概讲了什么?
诗人王勃送别一位好朋友。
这是一首王勃在京城长安,送别一位姓杜的朋友到蜀地任县令时,所作的抒情诗。
朋友即将上任,诗人劝慰他不要为远别而悲伤:
虽然远隔天涯,但友谊不会因为距离的遥远而淡薄,他们的心是连在一起的。
有这样一位贴心的朋友是不是特别好?
(老师可安排学生课下背诵这首古诗,下节课检查)
是。
嗯,生活中,总会有一些人在身后默默地关注你,鼓励你,帮助你,鞭策你,温暖你……那么他是谁?
在哪个场合?
是哪件事?
今天让我们把他“找”出来,大声地跟他说句“有你,真好”!
接下来就让我们一起进入今天的作文课堂,请看今天的课题。
大家一起齐读一下今天的课题。
(生读课题)
板书课题:
第二、快乐出发(10—20分钟)
播放动漫“快乐出发”
出示问题:
一诺遇到了什么问题?
在刚才这段动漫中,一诺表现出什么状态?
生1:
闷闷不乐。
一诺为什么闷闷不乐,他遇到了什么问题?
生2:
他很努力,但是数学成绩不但没有提高,反而下降了,所以他很沮丧。
嗯,你概括得很完整,奖励给你一颗大拇指。
同学们在以往的考试中也遇到过类似的情况吧?
遇到过。
那你们当时的心情是怎样的呢?
生3:
我心理很不平衡。
生4:
没什么,既然是考试,成绩难免有高有低,下次继续努力呗!
有些同学能积极得看待考试,不气馁;
但是也有很多同学难免会像一诺一样情绪低落。
阿超是怎么安慰他的,你能用自己的话说一说吗?
同学们,当你们情绪低落的时候希望会发生什么或做些什么呢?
我只想一个人静静。
我希望能有人来安慰安慰我。
我想去打一场篮球,发泄发泄。
……
(老师可以多让几名同学来回答)
嗯,看来同学们各有各的情绪调节方法。
动漫中,当一诺闷闷不乐时,发生了什么?
阿超来安慰他了。
没错,阿超是怎么安慰他的,你能用自己的话说一说吗?
阿超首先过来询问一诺发生了什么事,当得知一诺是因为数学没考好而闷闷不乐时,阿超鼓励他,下次努力就好了。
嗯,可是一诺的情绪好转了吗?
没有。
为什么呢?
一诺说他这次已经很努力了,他每天都是早出晚归的。
很好,奖励给你一颗大拇指,请坐。
谁还来说说,后来阿超又是怎么安慰一诺的?
阿超帮一诺分析了一下试卷,并找出了问题出现的原因。
好的,你能概括一下,一诺数学没考好的原因吗?
有粗心的原因,明明思路和步骤是正确的,结果却算错了,也没有认真检查;
也有学习方法的原因,课上听一遍就以为听懂了,课下没有反复演算和练习。
这位同学概括得很清楚。
奖励给你一颗大拇指,请坐。
正如阿超所说,考试的成绩往往是跟很多因素有关的。
阿超帮助一诺分析得是不是很到位?
一诺对阿超的帮助有什么反应呢?
很认可并表示感谢。
而且最后阿超为了让一诺不再难过,给了一个什么提议?
放学后,带一诺去踢足球。
真是一个不错的建议。
你们说能有一个像阿超这样的朋友,好不好?
好!
你在生活中遇到过哪些类似的困难?
别人是怎么帮助你的?
正如动漫中一诺的数学成绩不尽如人意一样,我们每个人在生活中都不可能是一帆风顺的。
谁来说说你在生活中遇到过哪些类似的困难?
去年我在参加少儿舞蹈大赛前的训练中把脚扭伤了。
马上就要参加比赛了,这可真不是一个好消息,你的心情应该也会很差,在那段时间有没有人帮助你呢?
有,是和我一起训练的一个伙伴。
她是怎么帮助你的?
她安慰我,让我不要难过,安心养伤最重要。
而且她告诉我,等我伤好了,会陪我一起训练,可以参加明年的舞蹈大赛。
她一有时间就会在她妈妈的陪伴下,来看望我,给我买好多好吃的,都是我爱吃的。
还经常给我讲笑话逗我开心。
养伤那段时间,你的心情怎么样?
有她的日子里,我很开心,伤好得也很快。
我真羡慕你,能有这样一个好伙伴,真好!
还有哪位同学愿意来说一说?
(老师可以多让几名同学来分享)
刚才同学们在分享中,有的提到了父母,有的提到了老师,有的提到了朋友
。
如果让我们以《有你,真好》为题写一篇作文,首先要明确什么?
写作对象。
嗯,也就是通过审题,先明确看到“有你,真好”这句话,你会想到谁?
板书1.审题
(1)看到“有你,真好”这句话,你会想到谁?
接下来,同学们又提到了“他/她”好在哪里,有父母的鞭策,有老师的鼓励,也有朋友的帮助……
板书2.审题
(2)你觉得他“好”在哪里?
对我的鼓励、安慰;
对我的支持、帮助;
对我的鞭策、提醒……
第三、魔方旋转(10—20分钟)
在“快乐出发”里面,阿超成功地安慰了因数学成绩考得不理想而情绪低落的一诺。
接下来会发生什么事情呢?
我们接着看“魔方旋转”。
播放动漫“魔方旋转”
上半场比赛,蓝队遇到了什么问题?
在魔方旋转里面,足球比赛中,一诺、范臣和阿超穿什么颜色的队服?
蓝色。
谁能简单介绍一下足球比赛的规则?
足球比赛分为上下半场,到比赛结束时为止,进球多的一方获胜。
很好,大家看过足球比赛?
看过。
嗯,看足球比赛时的心情怎么样?
紧张/刺激。
为什么会有这种心情呢?
谁来说一说?
因为不到最后一刻,什么情况都有可能发生。
比赛中可能会出现点球,让比赛更加充满变数。
正如刚才的两位同学所说,足球比赛跌宕起伏,大家回忆一下,动漫中,上半场比赛,蓝队遇到了什么问题?
上半场蓝队3比1落后。
阿超是怎么鼓励大家的?
你能说说其中的细节吗?
面对上半场3比1落后的局面,一诺和范臣有什么表现呢?
一诺没有信心了。
范臣的跑动也不积极了。
看来大家的气势受到了很大的影响,阿超是怎么鼓励大家的?
阿超鼓励大家说,在哨响前我们都还没输,要拼,拼到最后,就算真的输了也没有遗憾了。
非常好,阿超的鼓励有什么效果吗?
大家重整旗鼓,决定继续拼搏,不放弃。
一诺为什么说“有你,真好”?
动漫的最后,一诺对阿超说:
“有你,真好”。
他为什么要这么说呢?
在阿超的鼓励下,大家反败为胜。
一诺在阿超身上学到了不到结束,决不放弃的道理。
没错,难怪一诺要对阿超说“有你,真好”啊!
当我们拿到以《有你,真好》为题的一篇作文时,仅仅明确了写作对象,和我们觉得他好在哪里,够不够?
不够。
为什么不够?
这样的作文太单薄。
怎样才能让这篇作文丰满起来呢?
字不够,例子凑。
你回答得很精辟,奖励给你一颗大拇指。
我们在构思这篇作文的时候,可以用一件或多件事例来表现他对你的好。
板书3.构思
(1)用一件或多件事例来表现他对你的好。
哪位同学来分享一下,能表现出他对你好的事例?
他是我的同桌,我伤心时,他总是第一个来安慰我;
我遇到困难时,他总是愿意与我一起面对;
我被人欺负时,他总是要为我讨回公道。
有这么多对你好的时候,哪件事是让你印象最深刻的?
有一天放学,雨下得很大,我没有带雨伞,爷爷奶奶也没来接我,我急得像热锅上的蚂蚁,团团转。
看着时间时间一分一秒地流走,看着天空顽皮的雨滴,我几乎要哭了。
就在我感到十分无助的时候,他送我回家了。
你简单地说了这个事例,其实我们可以把它写得更详细,想一想,可以怎么写?
加入细节描写。
人物的语言、动作、心理、神态。
对了,发生这件事时,他有哪些表现?
当他看到我没伞时,毫不犹豫,特别热情地说:
“走吧,我送你回家”。
他说这句话的时候有什么动作或者神态?
他面带微笑,手伸过来牵着我。
你答应一起走之后,回家的途中还发生了什么吗?
他搭着我的肩生怕我淋湿了,伞是倾斜着的,往我这边,他自己好像半个身体都淋湿了。
(请1-2位同学详细说说自己的事例,当学生说的不够细致时,通过问题引导多说语言动作)
嗯,刚才你回忆了场景,使事件显得很详细,你知道什么是“场景”吗?
场景就是情景。
好,回忆场景就是回忆当时的情景,要重点突出为什么真好?
特别是要通过细节来展现他对你的关爱、体贴、帮助、鼓励、影响等。
板书4.构思
(2)加入细节描写(语言、动作、心理、神态)。
他确实对你很好,在经历这件事后,你是怎么想的呢?
准备怎么做?
他对我实在太好了,让我很感动,我非常感谢他。
希望能一直和他在一起,我们永远是好朋友。
这就是情感的自然流露,还有吗?
我以后一定要对他更好,以后他有什么困难,我一定义无反顾帮助他。
非常好,奖励给你一颗大拇指,请坐。
在写作的过程中,也要把你的真情实感表达出来,抒发出对于他的感激之情。
板书5.构思(3)抒发感激之情。
第四、佳作品悟(2—3分钟)
“佳作品悟”的运用可以根据实际情况做出合理的方法。
第五、魔法小棒(1—2分钟)
每讲的“魔法小棒”的运用也有多种方式,如教师领诵、学生起诵、分接口诵、拍掌伴诵等方法。
教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。
第六、练笔过招(1—2分钟)
请以“有你真好”为题目,写一篇不少于600字的文章。
要选择给你留下深刻印象的细节来写,要写出真情实感。
写作导航
1.注意通过具体事例体现主题。
2.事例中要加入细节描写(语言、动作、心理、神态)。
第七、积沙成塔(1—2分钟)
积沙成塔的运用可以根据实际情况做出合理的方法。
第八、板书设计参考样式
——回忆场景
1.审题
(1)看到“有你,真好”这句话,你会想到谁?
(2)你觉得他“好”在哪里?
2.构思
(1)一两件具体事例。
(2)加入细节描写(语言、动作、心理、神态)。
(3)抒发感激之情。
第三课时(45分钟)
学生写作(40—45分钟)
教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子,还可以给写得快的孩子进行作文面批,当面表扬鼓励等。
教师收作文。
教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思
成功之处
不足之处
整体感觉
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