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3分
5分
8分
4分
2分
10分
预习方案:
基础知识:
1、读出下面数
0
2、写出下面数
二十五亿写作:
五千零四亿零七佰万写作:
3、=()亿,≈()亿
尝试解决:
1、全球人口:
人,你能读出:
2、“四舍五入”到亿位
一、出示数位顺序表。
请学生分别读出这些亿以内的数,并说出读书的方法。
二、导入。
今天我给你们带来了一些数,请你们读一读。
人。
0元。
0元。
教师:
你们是怎样读出这些数的呢?
今天我们就来认识亿以上的数。
(板书课题)
【设计意图:
谈话,创设悬念,有利于调动学生的积极性很快地进入新课学习】
三、目标导学
1、学习亿以上数的读法。
(1)回顾读数步骤。
(2)把分级。
标出级数。
引导学生一级一级的读数。
学生读第
(2)题中的两个数。
亿级万级个级
723400000000
250300000000
提问:
这几个数的读法语“复习”中的一组数的读法相比,你发现这几个数的读法有什么规律?
师生归纳亿以上数的读法:
读一以上的数时,只要把“亿级”的数按照“个级”的读法读,再在后面加一个“亿”字就行了。
2、即时练习
(1)读出教材第21页的“做一做”。
那些零读,那些零不读?
(2)练习三第1题。
3、学习亿以上数的写法。
(1)教学例2。
①板书:
三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万
②请学生根据上面各数的读法,在计数器上拨出这几个数。
③观察计数器,看你播出的这个数是个几位数,并尝试写出这个数。
④说说亿以上的数是怎样写的。
这一环节的设计,有层次,有梯度,符合学生的认知特点,有利于激发学生学生的积极性。
】
四、拓展延伸
课本练习三第2题。
五、当堂检测
板
书
读:
0读作:
≈亿写:
七千零三亿零二十万写作:
教学
反思
耿淑香
计算工具的认识
第2节
教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构,比较形象直观,让学生在观察和活动中认识常用的计算单位。
计算器的介绍,首先利用生活情境引入,让学生知道目前在生活中广泛适用的是计数器。
他抄作简便。
计算又快又准。
1、使学生简单了解计算工具的发展(结绳记事、算筹等)
2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘,及其计算方法。
3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用,会使用计算器进行计算。
4、过使学生经历认识和使用计算工具的过程,会使用计算器进行计算。
1、培养学生学习数学的兴趣。
2、使学生感受生活中处处有数学
使学生知道计算器上的各个功能键的作用,会使用计算器进行计算
算盘、计算器
16分
预习方案:
常用的计算工具有哪些?
说一说你对它们的了解。
一、导入:
1、师:
今天我们来一起认识一些计算工具。
你知道哪些计算工具?
2、学生介绍计算工具
3、介绍古代计算工具:
二、自主探索工具
(一)同桌互相说一说(算盘的构造)
算盘上的每一档代表一个数位。
我们选定一档作个位(做个记号),从这一档起向左数,就是十位、百位、千位、万位,这与整数的数位顺序完全相同。
算珠都靠框时,表示算盘上没有数。
计数时要拨主靠梁。
一个下珠表示1,一个上珠表示5。
请你在算盘上表示出1—9(学生动手)
同样,在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁,就分别表示几十、几百、几千、几万,“0”用空档表示。
拨珠时,要按照数位从高位拨起。
例如(边说变操作)10、325、4709、
练习:
老师说数,请你拨,比比谁拨的快
24686890563276890
345678942094823098
【设计意图】让学生认识算盘的结构。
(二)计算器的认识
1、介绍功能键:
计算器的种类很多,我们先来看看这一简单的计算器。
自主学习
On/c:
谁知道这个键有什么作用?
Off:
【设计意图】让学生认识计算器。
三、小结:
计算器的使用为我们带来了许多的方便,通过使用计算器,你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了?
不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器,该如何使用,更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。
算盘
计算器:
On/c开和清除键
Off关闭键
后记
用计算器计算
第3节
例题中只呈现加、减法计算的例子,按键数字和屏幕显示的结果对应出现。
要使学生学会用计算器进行加、减、乘、除等基本的四则运算会进行操作。
1、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘,及其计算方法。
2、使学生知道计算器上的各个功能键的作用,会使用计算器进行计算。
3、使学生经历认识和使用计算工具的过程,会使用计算器进行计算。
算盘、计算器,计算器的使用
利用计算器来进行计算
算盘、计算器、图片
15分
3分,
1、介绍算筹:
我国古代人用算筹计算。
用算筹表示一个数,采用十进位制,并且纵式横式交替使用。
个位数用纵式表示,十位数用横是表示,百位数再用纵式表示“……”空格表示零。
二、新授
1、对算盘有哪些了解?
拨出一个数,说一说这表示多少?
2、两种不同的算盘:
出示两种不同的算盘(书23页图):
观察有什么不同。
左边的算盘是中国算盘,上面有两颗珠子,每颗代表5。
后来算盘发展到日本,逐渐演变成右边这样,上面变成了一颗珠子。
例如(边说变操作)10、325、4709、4
【设计意图】让学生学会应用算盘。
3、练习:
(二)计算器的应用
1、利用计算器计算
(1)386+179825-138
先估算这道题大约得几?
怎样估算?
利用计算器怎样计算?
练一练:
4468+179232010-8925
(2)用计算器计算乘、除法
26×
39312÷
8
估算大约得几?
2、练习用计算器计算
63×
7842365×
734÷
492
【设计意图】巩固新知,学会计算。
三、巩固练习:
1、用计算器计算
3849+29563739×
254
24010-18925÷
919
6389×
741572×
639
51000-2981425488÷
236
2、先用计算器计算下面各题,再找一找规律。
9999×
1=99999999×
2=9999×
3=
4=9999×
5=9999×
7=9999×
9=
四、小结:
【设计意图】让学生了解计算器的用途。
用计算器计算
第3周
第4节
要使学生学会用计算器进行加、减、乘、除等基本的四则运算会进行操作。
1、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘,及其计算方法。
算盘、计算器,计算器的使用
12分
一、复习
1、说一说对算盘、计算器的认识
2、用计算器计算
128+284=532-178=
45×
77=371÷
7=
二、出示学习目标
三、自主探索
1、先用计算器计算下面各题,再找一找规律。
1=9999
2=
4=
5=
7=
2、汇报展示
3、用计算器计算
108÷
9=1107÷
11106÷
9=÷
四、巩固练习
×
1=
2=
4=
5
6=
五、小结:
六、课堂检测
思维拓展:
999×
练习三
第3周
第5节
。
一、新课
1、对照顺序表,回答。
900009表示什么?
这个数读作(
)
1表示什么?
5表示什么?
2表示什么?
3表示什么?
“2、3、4”在哪一级上,表示什么?
5”在哪一级上,表示什么?
这个数读作(
)
2、写出下面各数。
六千三百二十
二十三万五千
一百零四万零二十
要求:
(1)先读一读:
(2)写一写:
(3)按题目要求连一连;
(4)想一想:
如果不经过读数、写数,能不能通过推测、判断进行连接?
说出你的策略。
二、专项练习1、不对照数位顺序直接写出下面各数。
1)一百五十万三千
①由学生独立完成②引导解决问题的方法,逐步过渡到直接写数。
明确有几级——分级画线——填上数字2)一千零二十五万零六百
(步骤同上)(3)写一写:
一千零八万
二百二十六万三千四百
二百万零六十三
2、练习一中的第14题:
(1)教师读数,学生听写。
四千八百三十二万
七百零三万五千
六万零一百二十三
二万八千五百八十七
十四万二千九百五十
三千七百万零四十
3、练习一中的第9题。
三、巩固练习
1、基础练习
练习一中的第10题:
转盘读数写数
练习一中的第11题:
练习一中的第13题:
搜集有关大数的信息
四、课堂小结
通过这节课的学习,你对亿以内数的读法和写法又有什么新的
五、课堂检测(见检测题)
写出下面各数
第周
第节
授课时间
年月日
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