部编版二年级上册 第二单元教案Word下载.docx
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出示第一组生字:
滩、艘、舰、帆、稻、铜、园
7个生字,可分别拆成哪两个部分?
这两个部分与这个字有什么联系?
提示:
“滩”由“氵”和“难”合成,“氵”表明“滩”这个字表示“水边的沙地”,“难”与“滩”韵母相同,读音有相近的部分。
出示第二组生字:
孔、队、军、号、翠
谁能说一说,你怎样记住这几个字的?
特别要注意什么?
前两个左右结构,注意“子”做了偏旁后“横”变作了“提”;
后三个字是上下结构的字,“军”字上面是“秃宝盖”,“号”字下面是“丂”(读“kǎo”),表示“气要舒出的样子。
”
(2)组词熟读。
三、朗读韵文,熟读成诵
多形式背诵课文
1.师生接力朗读课文。
师说上句,生接下句。
2.男女生接力朗读课文。
女生读上句,男生读下句。
3.同桌二人接力背诵课文。
例(甲:
一只海鸥乙:
一片沙滩)
4.学生自主练习背诵
5.男女生分小节赛背
6.全班齐背
7.小组互背。
四、教学生字
1.出示要求会写的10个生字,观察分类:
按照结构划分,可以分成几种情况?
分为四种情况——全包围的“园”字;
上下结构的“号”字;
独体字“巾”;
左右结构的“孔、桥、群、队、旗、铜、领”。
2.观察左右结构的字,发现不同:
请认真观察7个左右结构的字,书写时有什么区别?
左窄右宽的有“桥、队、旗、铜、领”,
3.指导书写“桥、队、旗、铜、领”。
(1)仔细观察,谁能说说书写时分别要注意哪些细节?
书写时,竖中线要让给右边的偏旁;
“桥、队”左右一样长;
“旗”左边略微短一点点;
“铜”左边略微长一点点;
“领”左边略微高一点点。
(2)教师示范,学生观察。
(3)学生学写:
请端正坐姿,做到“头正、肩平、身直、脚安”;
注意“眼离纸张一尺,胸里桌沿一拳,指离笔尖一寸”,在田字格中认真书写。
写完以后与前面的范例比对修改。
(4)比一比,评一评。
展示几位同学的书写,点评修改。
第二课时
1.复习巩固生字。
背诵课文。
2.练习使用量词。
3.仿照描述场景。
熟背课文,进行语言表达的训练。
仿照场景进行语言描述。
一、理解韵文。
1.区分场景,圈划事物
(1)韵文一共分为四小节,分别描绘了四个场景。
请先注意读一读第一小节,圈划出第一小节描绘的景物。
(2)读了这些词语,想到这些景物,你眼前出现的是什么地方的画面?
学生能用自己的语言表述对海滩风光的感受即可。
(3)用上述方法,逐节圈划景物,说说场景。
引导学生了解每个场景的核心主题。
(4)儿歌中的“红领巾”是指谁?
(系着红领巾的儿童——少先队员。
)
2.反复朗读,读出韵味
(1)前两节、后两节分开看,聚焦每句尾字读音,找规律
前两节每句尾字韵母都为“an”,后两节每句尾字韵母为“ao”。
(2)放声朗读,读出韵味。
3.说话练习。
(1)出示课文第一小节:
读读这一组词语,在头脑中放电影,你看到了怎样一副画面,你能用一段话来说一说吗?
(2)出示海景图,指名说说,师相机辅导。
(3)你能用这个方法来说说课文其他三小节的内容吗?
同桌互听互说,指名全班交流。
A在无边无际的大海上,风平浪静。
一艘军舰向远处行驶,一只海鸥上下翻飞。
近处有一条帆船正迎面驶来,一片沙滩上有一群调皮的孩子正在捡贝壳。
B农村真是一个好地方。
这一座花园里盛开着五颜六色的花朵,花团锦簇,芳香阵阵。
路两边行行垂柳,在风中摇摆着舞姿。
远处,一块块碧绿的稻田,旁边有一块明镜般的鱼塘,风景如画。
C有一道小溪淙淙地流淌,溪上有一孔石桥,石桥边有一丛翠竹,一群飞鸟从蔚蓝的天空飞过,真是一派迷人的江南风光。
D一群少先队员戴着鲜艳的红领巾,高举着鲜红的队旗,有说有笑,有一个队员还吹响了铜号,孩子们高高兴兴地去郊游了。
4.想象画面,当场背诵。
(1)借助板书提示分节背:
海边—田园—公园—活动。
例如:
看板书“海滩”,想海滩景物画面,背韵文第一小节。
其他三小节,鼓励儿童自主练习试背,并介绍经验。
(2)集体打节拍试背。
(3)背诵比赛。
二、运用迁移。
1.多式说话,迁移运用
一只海鸥、一群海鸥……一()海鸥
一只帆船、一条帆船……一()帆船
一块稻田、一片稻田……一()稻田
一座石桥、一孔石桥……一()石桥
一()鱼塘一()翠竹
一()孩子一队孩子一群孩子一个孩子……
一()高楼一座高楼一幢高楼……
2.指一指,说一说:
老师在教室里随意指向物品,说出名称,学生马上接上数量词说出来。
教师说“课桌”,学生接着说“一张课桌”。
3.想一想,说一说:
同桌合作,一生想象生活中的物品、景物,说出名称,另一生立即搭配数量词说出来。
自由练习后,随机指名上前表演。
4.理一理,说一说:
刚刚我们说出了很多场景中事物,请你思考一下,选择某一场景中的四种物品(景物),仿照课文按照最顺口的顺序说出来,那就是你创作的儿歌。
(1)出示一组图片,说一说图片上的内容
(2)自己想象场景,同桌互相说一说,比一比谁说的更顺口。
(3)指名上前朗读自己创作的儿歌。
三、拓展阅读
数字歌
一头牛,两匹马,
三只小羊找妈妈。
四只鸡,五只鸭,
六只小鸟叫喳喳。
七条鱼,八只虾,
九条小虫慢慢爬。
十个数字真有趣,
小朋友们笑哈哈。
四、教学生字
1.左右匀称的“孔、群”
竖中线正好在两个偏旁正中央,“孔”注意“子”这个偏旁笔画的变化;
“群”要注意左右穿插。
2.全包围结构“园”
“囗”中间的空间要留得恰当,太小,写不下“元”字;
太大,这个字就变形了。
3.上下结构“号”
注意“长横”的位置。
4.独体字“巾”
竖是悬针竖,要直而尖,在竖中线上。
5.比一比,评一评。
五、作业。
观察身边物品,用数量词说话。
板书设计:
场景歌
海滩——海鸥沙滩军舰帆船
田园——鱼塘稻田垂柳花园
郊外——小溪石桥翠竹飞鸟
活动——队旗铜号红领巾欢笑
识字2树之歌
1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨“桐”等10个字。
能听写课后8个词语。
2.正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
识字、写字、朗读和背诵课文。
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
树木的资料介绍。
教学课件。
生字卡片。
2课时。
1.初读课文,初步了解各种树木的特点。
2.认识15个汉字,学习书写10个生字。
朗读课文,识字写字。
认识生字词。
课件,各种树木的图片。
一、激发兴趣,导入新课:
1﹒听歌曲《种树歌》。
2﹒树是我们人类的朋友,你认识身边的大树吗?
让我们一起走进《树之歌》吧!
二、初读课文,整体感知
1﹒自由读课文,读准字音。
2﹒指名读,评价。
3﹒自由读一读课文,划着出本课生字,指名读,齐读。
4﹒认读生字,读准字音。
5﹒填空:
本课讲了种树,分别是。
三、认读生字,了解不同树的特点。
1.请学生找到木字家族的字。
想一想这些树都有什么特点?
教师随机讲解。
(1)这些字都和什么有关?
(都是木字旁,都和树木有关。
(2)(课件出示:
杨树图片)杨:
杨树的特点是什么呢?
(杨树高)。
(3)(课件出示:
榕树图片)榕:
榕树的特点是什么呢?
?
(榕树壮)
(4)(课件出示:
梧桐树图片)梧桐:
“梧桐”树叶像什么?
(手掌)谁能用“梧桐”说句话?
(5)(课件出示:
枫树图片)枫:
枫树到了秋天是什么颜色?
(红色)
(6)(课件出示:
松柏树图片)松柏:
松柏有什么高洁的品质?
(松柏不畏严寒,一年四季常青)
(7)(课件出示:
木棉树图片)木棉:
木棉的喜好是什么?
(喜暖在南方)
(8)(课件出示:
桦树图片)桦:
注意这个字读四声“huà
”一边生长在哪里?
(耐寒长在北疆)
(9)(课件出示:
银杏、水杉图片)银杏、水杉:
这两种树有什么不同的地方?
(被称为活化石,存在已很久远。
(10)(课件出示:
金桂树图片)金桂:
金桂树的特点是?
(开花满园香)
2﹒我们学的这些字都是形声字,左面的偏旁表示的是字的意思,右边的青字表示字音,这些字左面的偏旁都是木字旁,都和树木有关。
3﹒拍手、齐读小儿歌。
三、识记生字,掌握偏旁。
1.识记生字:
(1)(课件出示)杨壮桐枫松柏棉杉化桂(带拼音)
(2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。
(3)开火车读、齐读。
(4)正音,指导:
“壮、杉”为翘舌音,“松”为平舌音,读“sōng”。
(5)你有什么好办法记住它们?
这些字都是左右结构的字,可以用加一加的方法记住它们。
如:
“桐”是“木+同”,“化”是“亻+匕”。
还可以用换一换的方法记住它们:
如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。
2.指导写字:
重点指导“壮、杉、化”(板书:
壮、杉、化)
(1)(课件出示:
“壮、杉、化”笔顺图)学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。
(2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。
(注意:
所有带“木”字的字,第四笔撇都变成点。
(3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
(“壮”的右边是“士”,不是“土”;
“化”的第三笔是“撇”,不是竖弯钩。
(6)老师范写生字,学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?
(所有含有“木”字的字都是左窄右宽。
(7)展示学生作业,点评优缺点。
四、及时训练、当堂达标:
1.同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多树,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。
(课件出示:
带拼音词语):
杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石
2.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?
不带拼音的词语)杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石
同桌互读开火车读齐读
1.朗读并背诵科文,理解课文内容。
2.图文结合,了解课文介绍的树木的特点,树立环保意识。
理解课文内容,能背诵课文。
认识树木的特征。
课件。
一、复习巩固,明确目标
朗读课文,说一说树木的不同特点。
二、自主学习,尝试练习
1.学习一二两句。
出示图画,结合图片理解“杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。
”的意思,了解这一句是从树木的外形特征方面介绍的。
杨树、梧桐、榕树图片)(板书:
杨树榕树梧桐树)
(课件出示)榕树:
原产于热带亚洲。
榕树以树形奇特,枝叶繁茂,树冠巨大而著称。
枝条上生长的气生根,向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。
榕树高达30米,可向四面无限伸展。
其支柱根和枝干交织在一起,形似稠密的丛林,因此被称之为“独木成林”。
通过图片,体会儿歌从颜色方面介绍了枫树和松柏的特点。
(1)枫树是什么颜色的?
从哪儿看出?
(枫树是红色的,从“枫树秋天叶儿红”看出。
(2)“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点?
(松树、柏树一年四季都是绿的,特别是冬天不怕冷,依然苍翠挺拔。
指导背诵两句话。
2.半扶半放,自主学习后两句。
出示自学要求:
自主学习,要求:
(1)读一读三、四句话。
(2)找一找什么树什么特点。
(3)认一认这些树。
(4)背一背句子。
按照“读句子——说特点——认树木——背句子”的要求进行学习。
从句子中,我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同?
(木棉喜欢生长在温暖的南方,桦树生长在寒冷的北疆。
)教师指导理解“耐寒”“守北疆”的意思。
在中国地图上初步了解木棉和桦树的生长区域。
指导理解“活化石”“银杏”“水杉”。
银杏:
银杏又叫白果,是世界上最古老的树是古代银杏类植物在地球上存活的唯一品种。
早在二亿七千万年前就存在了,因此植物学家们它看做是植物界的“活化石”。
三、背诵课为,完成练习。
1.课后第二题:
泡桐云杉翠柏白桦
松子枫叶白果桂花
根据“树木名称”“树木部分”理解词语。
拓展:
青枫洋槐香椿芭蕉
桑葚槐花柳芽松针
2.理解名言。
(1)十年树木,百年树人。
(2)树高百尺,叶落归根。
(3)树无根不长,人无志不立。
讨论交流:
你知道这几句话的意思吗?
讲解:
一棵小树长成材需要十年,一个人要成才需要更长的时间。
树长得再高,输液还是要回到树根。
常用来说人离家再远,还是要回到家乡。
树没有根怎么能生长呢?
人没有志向也不能成功。
3.你还知道哪些和树有关的名言?
四、知识拓展
1.国学诵读。
竹石清·
郑板桥
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
咏柳唐·
贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
2.拓展阅读
树的变化
一棵树儿高又大,树上鸟儿叫喳喳。
春天大树发新芽,夏天大树开红花。
秋天北风呼啦啦,冬天鸟儿就搬家。
3.总结提升、适当拓展。
4.今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的,我国的树木还有很多,要想知道更多的树,还可以找找相关的资料。
下次班会课上我们进行交流。
树之歌
形状→杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌颜色→枫树、松柏→叶儿红、披绿装
喜好→木棉、桦树→喜暖、耐寒
特征→银杏、水杉、金桂→活化石、满院香
识字3拍手歌
1.正确认读“世界”等13个生字;
正确书写“歌丛”等8个字。
2.正确认读“孔雀、雄鹰”等词语;
正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3.正确、流利地朗读课文;
能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
5.感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。
识记与动物有关的生字;
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;
熟读课文,能做拍手游戏。
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
课件
课时安排:
课时要求:
1.初读课文,了解课文大意。
2.根据偏旁表意的特点自主学习生字词,认识13个汉字。
3.正确、美观地书写“歌、丛”等6个生字。
4.交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。
识字写字,朗读课文。
了解“隹”“鸟”偏旁表意的特点。
一、展示图片,谈话导入,揭示课题
1.课件展示动物图片,引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。
2.揭示课题,板书“拍手歌”,学生齐读。
3.认识“拍手歌”。
回忆二年级学过的拍手歌。
课件展示,请一位学生朗读,其他学生拍手应和。
教师简介:
拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
二、初读课文,整体感知
1.学生听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。
2.学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。
3.同桌互读,纠正字音。
4.指名分小节读课文,师相机指导。
三、细读课文,借图识记
1.画一画,找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流。
出示第一组词语:
“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。
先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处,“隹”:
象形。
甲骨文字形,象鸟形。
《说文》:
“鸟之短尾之总名也。
”与“鸟”同源。
“隹”是汉字的一个部首,从“隹”的字与禽类有关,本与鸟同源。
本义:
短尾鸟的总名。
带有“隹”的字,一般都与鸟有关系。
拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2.说一说。
这些动物,你最熟悉哪个,选一个向大家简单介绍一下这种动物。
3.拓展延伸。
(1)老师这里还有一些珍稀动物的图片,让我们一起来认识一下吧!
(课件出示,师作简单介绍。
(2)多么可爱的动物呀!
像这样的动物,在我们国家本来就非常稀少,可是还有人伤害、捕杀它们。
你们看!
(课件出示稀有动物被捕杀的画面)
(3)当你看到这样的场景,你想对伤害它们的人说些什么?
(4)出示最后两小节,拍手读。
4.回归全文。
同学们,我们从小做一个关爱动物、保护动物的小宣传员,好不好?
我们一起再次唱起这首保护动物的拍手歌。
四、教学生字“歌、深、猫、朋、六、九”
1.出示生字,指名读,归类认记。
2.说说你有什么好方法记住这些生字。
3.仔细观察,说说书写时,你有什么要提醒大家的。
4.教师范写,学生练习,师巡视指导。
5.师生赏评,练习改进。
五、布置作业:
1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。
1.正确认读本课的生字;
正确认读本课词语;
正确、流利,有感情地朗读课文。
2.通过引导,讲解,鼓励,启动,合作法进行教学让学生掌握本课的生字;
3.学习书写“丛、处”等四个生字
正确、美观地书写“熊”。
一、复习。
1.开火车读生字。
2.认读生字。
3.出示课后词语。
(1)学生自由试读。
(2)同桌互读。
(3)指名读。
二、指导读课文。
1.学生自由读课文。
第一句,用近义词的方法理解“新奇”(奇妙,奇特,新鲜)
第二句,说一说“伙伴”如何相处。
第三句,图文结合,了解雄鹰。
第四句,说一说大雁“写”了什么字?
第五句,理解“丛林”“猛虎”。
第六句,了解“黄鹂”“百灵”嗓音动听的特点。
第七句,了解“嬉戏2。
第八句,结合《家》,说说动物的家在哪里。
第九句,认识到人和动物的关系,树立保护动物的意识。
2.同桌互读课文.
三、做拍手歌游戏,拓展阅读。
小青蛙
小青蛙,呱呱呱,
哭着哭着找妈妈。
燕子哄,蜻蜓劝,
一起说着悄悄话:
你的妈,我的妈,
田间捉虫护庄稼,
我们一起玩,
长大学妈妈。
拍手歌
你拍一,我拍一,
保护动物不忘记。
你拍二,我拍二,
动物世界真奇怪。
你拍三,我拍三,
大象鼻子能喷花。
你拍四,我拍四,
猩猩嗷嗷会认字。
你拍五,我拍五,
小猫咪咪会跳舞。
你拍六,我拍六,
猴子争着抢石榴。
你拍七,我拍七,
公鸡喔喔把早啼。
你拍八,我拍八,
小狗汪汪会讲话。
你拍九,我拍九,
猿猴开始爱喝酒。
你拍十,我拍十,
竹笋熊猫最爱吃。
四、教学生字“丛、处、熊、友”
五、课文小结
你学了本篇课文以后知道了什么?
识字4田家四季歌
1.认识17个生字;
会写10个生字;
掌握“场、了”2个多音字。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解四季的特征。
3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽,感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。
学习生字,并能正确、流利、有感情的朗读儿歌。
了解相关农事,通过改编儿歌激发热爱大自然的情感。
搜集农家四季农事活动的资料、图片和古诗,制作多媒体课件,生字词卡片。
学生预习课文。
1.借助拼音读准“季、蝴、蝶等18个生字的字音。
2.能在语言环境中正确认读这些生字,并为它们组词。
3.能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。
4.能在田字格中描写“季,肥等”10个汉字。
读准“季、蝴、蝶等18个生字的字音,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
认识18个生字,学会两个多音字。
一、背诵一年级学过的《四季》,导入新课。
1.课件出示《四季》,我们在一年级学过了《四季》,再读一读,想一想四季的特征。
2.出示课题“田家四季歌”,说一说“田家”的意思。
认识“季”。
3.教师出示几幅农村生活图片,学生欣赏后教师总结:
这些以种田为主的人家被我们称为田家,也就是农家。
(认识“农”字,组词:
农民,农业,农忙,农田,农活,农村)
二、初读课文,了解大意。
中华民族自古以来就是个农业大国。
我国从南到北,种植农作物不一样,一年四季的农事活动也不一样。
本文就是介绍江南地方的农事活动。
听课文,注意生字的读音,认识词语。
三、自由朗读课文,检查预习
1.(课件出示)出示江南田家四季图。
图片中,江南的四季农民伯伯做什么农事活动?
学生试说:
春天里除草,夏天里采桑,插秧,秋天里收稻
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- 部编版二年级上册 第二单元教案 部编版二 年级 上册 第二 单元 教案
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