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在古代西欧，学习的内容主要是神学和_____________。

16、古代教育的基本特征，教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的___________、森严的________。

学校教育的内容主要是____________________，有明显的保守性。

教学的组织形式主要是___________，教学方法主要是灌输与死记，同时也注重在实践中学。

17、现代教育具有鲜明的____________。

____________成为教学的基本组织形式。

18、教育学是一门以教育现象、__________为研究对象，探索教育规律的科学。

19、普通教育学基本上可以包括理论建设和____________两大任务。

20、___________是我国古代伟大的思想家和教育家，以他为代表的儒家文化对中国教育的发展产生了深远的影响。

核心是“仁”和“礼”，强调忠孝和仁爱。

不愤不启，不悱不发。

21、_________主张“施仁政”，其中心是“民本”思想。

22、__________以“兼爱”和“非攻”为教育思想。

注重使用及护送的传习，重视文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养。

23、中国出现了世界上第一部教育文献《_________》，它从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简赅的语言、生动的比喻，系统阐发了学校制度、教育目的、教学原则、教师的作用、师生关系等，尤其以教学原则的总结最突出。

24、“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”。

揭示了教育的重要性和教育与____的关系。

25、“时教必有正业，退息必有居学”，即主张课内与__________，藏息相辅。

26、《学记》主张__________教学，“君子之教，喻也”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生但不要牵着学生走；

对学生提出比较高的要求但不要使学生灰心；

指出解决问题的路径，但不提供现成的答案，《学记》可算是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。

27、__________以其雄辩和与青年智者的问答法著名。

这种问答分为三步：

第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤。

第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念。

第三步称为______，引导学生自己进行思索，自己得出结论。

28、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《_________》中。

人类要想从“现实世界”走向“理念世界”，重要的就是通过教育获得真知，以“洞察”理想的世界。

29、亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，亚里士多德的教育观主要表现在他的著作《______________》中。

亚里斯多德认为教育事业应该是公共的，而不是私人的。

第一次提出教育具有两种功能，即服务于社会，服务于个人的闲暇生活。

注意到儿童心理发展的自然特点。

30、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯（1592~1670）的《______________》，是近代最早的一部教育学专著，评价了经验对于社会的作用，论证了班级授课制。

31、法国的卢梭及其体现自然主义教育理想的作品《____________》，对当时流行的古典主义教育模式和思想进行批判，并首先开拓了以个人为身心发展与教育相互关系为专题的教育研究领域。

古代罗马的_______，撰写《论演说家的教育》，是西方历史上最早专门论述教育问题的著作。

德国教育家___________，第一次把教育学列入到大学课程。

瑞士教育家_________《林哈德和葛笃德》，他认为教育者首要职责是塑造有个性的人，第一个开始初等教育领域的运用，第一个建立分科教学法，并开设师范教育的先河。

32、在英国哲学家洛克身上得到了集中体现。

洛克著作《______________》，一方面，他提出了著名的“___________”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。

另一方面，他主张进行绅士教育。

33、1806年出版的赫尔巴特的《___________》是现代第一部系统的教育学专著，标志着教育学成为一门独立的学科。

34、美国的杜威及其_______________是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品，该学派对教育和教育学的发展产生了深远的国际影响。

35、___________是完整教育学体系的创立者，被称为“现代教育学之父”。

“教育学之父”是_________。

36、赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在___________________________的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。

37、赫尔巴特教学形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点，并以心理学为基础，提出了“四步教学法”，即________，___________，_________，___________，对后世的课堂教学步骤影响深远。

38、杜威强调教育为现实生活服务，主张教育即__________，教育即________。

39、杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，这种主张在教育史上以《____________________》著称。

以儿童为中心，以经验为基础，以活动为主要手段的教育观念，主张教育即生活，教育即生长，学校即社会，从做中学等，教学任务不仅仅在于交给学生科学理论，更重要的是促进并激发学生的思维，掌握解决问题的科学的方法。

40、俄国教育家凯洛夫主编的1939年出版的《___________》，这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。

41、杨贤江（1895～1931）于1930年化名为李浩吾出版的《_________________》，是我国第一本试图用马克思主义观点论述教育的著作。

42、1956年以来，美国著名教育家布卢姆提出了“教育目标的分类系统”和“掌握学习”理论。

他把教育目标分为________________、_________________、_______________三大类，每类目标又分成不同层次，排列成由低到高的阶梯。

43、1963年，美国教育心理学家和教育改革家_________发表了他的《教育过程》，在这本著作中，他提出了“学科基本结构”的观点，强调学习学科基本结构的重要性。

44、1970年，法国的保尔·

朗格朗写成了《_____________________》一书，提出了“终身教育”和“学习化社会”的概念。

1972年德加富尔完成《学会生存》的报告，建议将终身教育作为发达国家和发展中国家今后若干年制定教育政策的主导思想。

45、常用的教育学研究方法

__________是一种根据研究课题，有选择地针对研究目标、研究者或凭自己的感官、借助于其他手段和仪器，注视事物的现象、探寻事物的本质的方法。

__________是指通过查阅有关文件、资料、图书、作业、作品、试卷等，全面、准确地掌握所要研究课题的研究情况，从而获得对所研究事物的新的认识的一种方法。

__________是研究者采用一定的手段获得研究对象的实际情况，弄清事实，发现问题，探求规律的研究方法。

教育调查分为全______调查，重______调查，抽______调查，个_____调查，

__________是在人工控制因子的情况下，有目的有计划地观察自变量的变化和结果的一种方法。

__________是一种根据一定标准，对同类事物在不同情况下的不同表现进行比较研究，找出被比较对象的异同，以获得新认识的方法。

__________是将一个具体单位（一个学生、一个家长、一个学生群体、一所学校等）作为案例，对它的若干现象、特征和过程作全面、深入、长时间的调查研究，摸清它的来龙去脉的研究方法。

46、1975年，前苏联教育家_______________出版《教育与发展》，强调教学应该走在学生的前面，促进学生的一般发展。

前苏联教育家巴班斯基提出了“______________”，以便达到最优化处理教育问题。

47、我国最早的专科学校是_________________。

西欧最早的专科学校是______________。

48、现代教育的特点，

（1）现代教育具有鲜明的___________性，

（2）现代教育走上了_________，（3）现代教育__________________，（4）______________________成为教学的基本组织形式，（5）现代教育形成了比较完备的_________________。

49、现代教育的趋势是，教育______________，教育__________，教育__________，教育_________，教育________，教育________，教育____________。

50、孔子的思想：

注重后天的教育，主张有教无类，大力创办私学，主张因材施教，主张启发性教学。

墨子的思想：

主张重视文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，注重实用技术的传习，强调依靠推理的方法来追求理性知识。

原始社会教育、古代社会教育、以及现代社会教育的特点？

学校产生的条件？

第二章　教育与社会发展

1、政治经济制度决定教育的_____________________权和_________________权。

2、政治经济制度决定着______________性质和思想品德教育的内容。

3、政治经济制度制约________制度。

4、___________相对独立于政治经济制度。

以上四个就是政治经济制度对教育的制约作用。

5、教育对政治经济制度的影响，

（1）________________，造就政治人才

（2）___________，形成舆论（3）_____________________。

6、生产力的发展为教育的发展提供___________条件，生产力的发展为教育提供了人力和时间，提供了财力和物力。

7、生产力发展水平决定着教育事业发展的______________。

8、生产力发展水平对________________________和________________________有制约作用。

9、生产力发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有_______________作用。

以上四点就是生产力对教育的决定作用。

10、教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：

教育再生产___________，教育再生产_______________。

11、20世纪60年代，美国经济学家__________和___________提出“人力资本”理论。

人力资本是相对于物质资本而言的，它也是一种生产要素资本，对促进生产起重要作用，与物质资本相比，人力资本在经济活动中更活跃、更具发展特性。

说明教育具有____________效益。

12、科学技术的发展对___________提出了更高的要求。

科学技术可以影响教育的_____________________________，科学技术的发展可以促进______________________________调整与更新。

科技对教育的影响。

13、教育对科学技术发展的作用，表现为教育能够完成_____________的再生产。

教育可以推进科学技术的___________。

教育具有____________的功能。

教育具有推进科学技术研究的功能。

14、___________的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

15、___________是跨年龄段教育，或者说是无年龄段教育，不存在时空限制。

16、____________是促进社会文化交流和融合的重要手段。

文化对教育的影响：

（1）社会文化发展提高了___________________，促进了______________

（2）社会文化发展促使学校_______________________（3）社会文化的发展促进教学内容的_________________________（4）社会文化的发展影响教育______________________________。

教育对文化的作用：

（1）教育是社会文化得以______________________。

（2）教育是促进社会文化_________________________。

（3）教育是社会文化创造________________的重要手段

17、学校文化是一种__________文化，是一种整合性较强的文化；

___________是学校文化的缩影，________________文化是校园文化的核心；

____________是学校精神文化的最重要的内容。

18、学生文化的成因，学生个人的身心特征，___________________，师生的__________，家庭社会经济地位，社区的影响

19、学生文化的特征，包括具有过渡性，具有非正式性，具有多样性，具有_____，具有生成性，

20、教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对社会的经济、政治、文化等各方面具有_________作用。

21、教育相对独立性的表现，具有历史_________，具有与政治经济和生产力发展的________。

22、优先发展____________，是发展科学技术，促进经济繁荣的有力保证。

23、狭义的文化即________文化和________的文化。

24、教育具有与政治经济和生产力发展的不平衡性，表现在两个方面，一是滞后性，二是_________。

科技对教育的影响？

教育与文化的关系？

第三章　教育与个人发展

1、教育学上所指的个体的____________，主要指儿童、青少年身体和心理上的连续不断地变化过程。

简要地说，人的身心发展包括两个方面：

身体的发展（结构形态、生理机能）和心理的发展（认识能力和心理特性、知识技能和思想品德）。

2、人的身心发展是在社会实践过程中实现的，人的身心发展具有社会实践性和_____________。

3、个体身心发展的动因有三种说法，即___________，______________，多因素相互作用论。

4、个体身心发展的动因，________，一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

孟子是中国古代__________的代表。

柏拉图是西方的代表。

美国心理学家格塞尔强调__________机制对人的发展的决定作用。

4、外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

英国哲学家_________的“白板说”是一个典型的代表。

外铄论的另一个典型代表是美国行为主义心理学家_________。

5、______________是辩证唯物主义的观点，它认为，人的发展是个体的内在因素（如先天的遗传素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。

6、__________是指个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。

体现从低级到高级，从无意注意到有意注意，从一般情感到高级情感，从骨骼到肌肉的发展等等都体现顺序性。

因此人的身心发展的这一特点决定教育活动必须______________地进行。

_____________表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

人的婴儿期，幼儿期，儿童期，少年期，青年期，成年期等分类，体现了人的身心发展的特点。

个体身心发展的这一特点，决定不同年龄段的受教育者采取不同的内容和方法。

_____________表现在两方面。

首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。

这一规律主要体现，一是同一方面在不同年龄段有着不同的发展速度，二是不同方面发展有早晚。

心理学家针对这一规律，提出了发展的关键期和_____________的概念。

_____________首先存在于生理机能的不同方面。

在机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

_____________从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，其次，个别差异表现在身心的构成方面。

这一规律决定教育者在工作中要因材施教，实现教育的丰富化和多样化。

7、人的身心发展受多种因素制约，概括起来主要有遗传素质、______、______和个体实践活动。

8、___________素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

它的差异对人的身心发展有一定的影响，但是不用不能夸大。

9、___________对个体发展的影响有积极和消极之分。

10、__________提出了个体发展的成熟决定论。

依据是双子爬楼梯实验。

11、个体在与环境相互作用中所表现出来的____________，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

12、教育对人类地位的提升包括四个方面，即教育对人价值的发现，教育对_________发掘，教育对______的发挥，教育对________的发展。

13、____________是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。

14、成熟是指儿童从个体生长发育到，生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的______。

15、学校教育具有加速个体发展的特殊功能，学校教育要正确判断学生的_____________区，把握好，就能加速学生发展。

16、美国科学家格赛尔双子爬楼梯实验，据此提出了个体发展的________决定论，这虽然夸大了成熟的作用，但是在教育中要充分重视成熟的意义非常重要。

17、蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑，说明_____________对个体身心发展的影响，这些观点夸大了作用，是错误的。

18、人的力量是________和_________的综合，人的根本力量是________力量。

第四章　教育目的

1、广义________________是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

2、狭义_______________是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。

3、教育目的即___________________________________________________________。

4、___________________是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。

5、教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥以下作用实现的，具有________作用，_______作用，__________作用，___________作用。

6、教育目的的层次包括，_______的教育目的，_____________________的培养目标，_________的教学目标。

7、根据各级各类学校任务所确定的对培养的人的特殊要求，我们习惯上称为____________。

8、教育目的与培养目标是_________________________的关系。

教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。

9、_______________是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。

10、教学目标与教育目的、_____________________的关系是具体与抽象的关系，它们彼此相关，但相互不能取代。

目的与目标根本不同，目标是可以测量的，但目的不能测量。

11、教育目的的制订受制于特定的社会政治、经济、文化背景，受制于_______________________的发展水平。

12、教育目的体现了人们的____________。

“社会本位论”代表柏拉图、涂尔干；

“个人本位论”代表卢梭、福禄培尔、罗杰斯；

“文化本位论”狄尔泰、斯普朗格。

13、教育目的的确定必须考虑受教育者的__________________________。

14、我国教育目的是建立在马克思主义关于人的________________学说基础上。

15、___________与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径

16、古代的教育目的是____________教育目的.

17、儒家的教育不管在任何时期都是以“______________”为基础，以促进社会的存续和发展为终极目的。

教育方针：

国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的有关教育工作的总体要求。

18、建国初期和社会主义工业化、社会主义改造时期，国家提出的_____________是“教育为工农服务，为生产建设服务”；

“培养国家的建设者和保卫者”；

“培养社会主义全面发展的成员”。

19、1983年，___________同志在为北京景山中学的题词中，提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。

20、1985年，中共中央《关于教育体制改革的决定》又指出：

“教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才”，“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知识，具有实事求是、独立思考、富于创造的科学精神。

”人们概括地称之