韩山师范学院专插本《学前教育学》考试大纲Word文件下载.docx
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二、学前教育影响学前儿童的发展(识记、理解)
㈠学前教育影响学前儿童的身体发展
㈡学前教育影响学前儿童的心理发展
三、学前教育要受学前儿童发展的制约
㈠学前教育要以学前儿童为主体(理解)
㈡学前教育要符合学前儿童的年龄特征和发展规律(理解、应用)
第二节儿童观的演变与建构
一、儿童观概述
㈠儿童观的概念(识记)
㈡儿童观的不同形态(识记)
㈢儿童观的结构(识记)
1.儿童观的自然构成2.儿童观社会构成3.儿童观的精神构成
二、儿童观的演变(识记)
㈠古代的儿童观㈡近代的儿童观㈢现代的儿童观
三、科学儿童观的内涵(理解)
㈠儿童是人㈡儿童是发展中的人
㈢儿童是权利的主体㈣儿童期有自身的价值
第三章学前教育与社会
一、第一节学前教育受社会的影响和制约(识记、理解)
一、经济对学前教育的影响
㈠学前教育机构的产生和发展受经济发展的影响
1.经济的发展促进社会学前教育机构的产生
2.学前教育机构的发展受经济发展的制约
㈡学前教育的任务、内容、形式、手段等受社会经济发展水平的影响
二、政治对学前教育的影响
㈠政治对学前教育性质的目的的制约
㈡政治影响学前教育的发展
1.政治对学前教育的重视与领导,是学前教育发展的先决条件
2.政治影响学前教育的财政
三、文化对学前教育的影响
㈠文化对学前教育目标的影响
㈡文化对学前教育内容的影响
㈢文化对学前教育方法、手段的影响
第二节学前教育对社会发展的影响(识记、理解)
一、学前教育对经济发展的影响
二、学前教育对政治发展的影响
三、学前教育对文化的影响
第四章幼儿园教师
第一节幼儿园教师概述
二、幼儿园教师的含义、地位与资格(识记、了解)
㈠幼儿园教师的含义
㈡幼儿园教师的地位与资格
1.幼儿园教师的地位
2.幼儿园教师的资格
三、幼儿园教师的类型和特点(识记、了解)
㈠新手型幼儿园教师
㈡成熟型幼儿园教师
㈢骨干型幼儿园教师
㈣专家型幼儿园教师
四、幼儿园教师的角色(理解)
㈠作为教育者的幼儿园教师
1.幼儿园教师是幼儿发展的指导者
2.幼儿园教师是幼儿活动的参与者和伙伴
3.幼儿园教师是幼儿的榜样和示范者
㈡作为合作者的幼儿园教师
1.其他教师工作的合作伙伴
2.家园合作的联系者
㈢作为研究者的幼儿园教师
第二节幼儿园教师的素质
一、幼儿园教师素质概述(识记)
二、幼儿园教师的职业道德(识记、理解)
㈠热爱学前教育事业
㈡爱护和尊重幼儿
㈢团结同事、尊重家长
三、幼儿园教师的知识结构(识记、理解)
㈠宽广的文化基础知识
㈡扎实的学前儿童发展与教育理论知识
㈢保教实践性知识
四、幼儿园教师的专业能力(识记、理解)
㈠观察能力㈡沟通能力㈢教育教学能力
㈣科研能力㈤自我学习能力㈥职业技能
五、幼儿园教师专业成长
㈠幼儿园教师专业成长的内涵(理解)
㈡幼儿园教师专业成长的途径(应用)
1.终身专业学习2.实践反思
第五章幼儿园教育的目的与内容
第一节幼儿园教育目的
一、幼儿园教育目的概述
㈠幼儿园教育目的的含义(了解、识记)
1.教育目的
2.幼儿园教育目的
㈡幼儿园教育目的的功能(了解、识记)
1.定向功能2.调控功能3.评价功能
二、幼儿园教育目的制定的依据与原则
㈠幼儿园教育目的制定的依据(了解、识记)
1.社会发展的要求2.幼儿身心发展的规律与需求3.国家教育目的的要求
㈡幼儿园教育目的制定的原则(理解)
1.方向性与基础性原则2.科学性与动态性原则3.层次性与整体性原则
三、我国幼儿园教育目的的内容与特点
㈠我国幼儿园教育目的的内容(识记)
㈡我国幼儿园教育目的的特点(理解)
1.幼儿身心的和谐发展是幼儿园教育的根本目的
2.体、智、德、美是幼儿全面和谐发展的有机组成部分
3.目标内容体现了以儿童为本的教育价值取向
4、我?
幼儿?
教育目的的?
施
㈠我?
教育目的的分解(?
?
、?
用)
1.根据幼儿?
与?
展?
容分解2.根据幼儿?
程分解
㈡?
施幼儿?
教育目的要注意的?
(?
)
1.幼儿?
教育目的的分解要全面系?
2.幼儿?
教育目的的理解与?
行要正确
第二节幼儿?
教育?
容(理解)
一、我?
的教育?
容
㈠健康㈡?
言㈢社?
㈣科?
㈤?
二、幼儿?
容的?
㈠幼儿?
容?
的依据(理解)
教育目的2.社?
生活?
展
3.幼儿?
展水平与特?
4.相?
科知?
㈡幼儿?
的原?
(理解、?
1.生活性与适宜性原?
2.全面性与基?
性原?
3.?
代性与民族性原?
三、幼儿?
原?
1.由近及?
2.由易到?
合?
通的原?
策略(理解、?
的思路2.幼儿?
形式
第六章幼儿?
生活活?
考核知?
及其考核要求
第一?
幼儿?
概述
一、幼儿?
的含?
(?
二、幼儿?
的意?
(理解)
㈠促?
幼儿的生?
育
㈡培?
幼儿生活自理能力和?
念
㈢培?
幼儿良好的生活和?
生?
㈣?
成幼儿良好的心理素?
三、幼儿?
的基本目?
㈠建立生活制度、?
成生活常?
㈡了解初步的生活和?
生常?
、培?
生活与?
㈢掌握基本的生活技能、提高自理能力
成良好的生活?
度
四、幼儿?
与幼儿?
其他教育活?
的?
系(理解)
各?
教育活?
各具教育作用,不可偏?
活?
教育有机?
一,不可分割
第二?
的指?
一、入?
与离?
㈠入?
与指?
1.幼儿入院前的准?
2.晨?
接待的?
3.入?
指?
的注意事?
㈡离?
1.幼儿离?
前的准?
2.幼儿离?
3.幼儿离?
二、餐?
㈠?
餐的?
1.?
餐前的准?
2.?
餐?
程的?
束的?
㈡?
水的?
三、盥洗的?
㈠盥洗?
的准?
㈡盥洗活?
四、睡眠的?
㈠睡眠前的准?
㈡睡眠?
㈢睡眠?
五、幼儿?
中体弱、生病幼儿的?
理(?
㈠及?
与家?
通病儿的情?
病儿?
行全日?
察
㈢生活活?
中的?
理
六、幼儿?
、理解)
㈠保教?
合原?
㈡主体性原?
㈢?
化原?
㈣一致性原?
第七章幼儿?
教?
、特?
和意?
(?
的界定(?
的特?
(理解)
1.整合性2.生活性3.趣味性4.?
蒙性
㈢幼儿?
1.促?
儿童身体健康?
展2.丰富幼儿的?
和知?
、促?
幼儿智力?
展
3.培?
良好的行?
,?
幼儿健全人格的形成奠基
4.促?
言能力的?
5.培?
前儿童?
美的?
趣和初步感受美、表?
美的能力
形式与常用方法(理解、?
1.集体教?
2.分?
常用的教?
方法(理解、?
1.游?
法2.?
操法3.直?
法4.口授法
㈠科?
㈡安全性原?
㈢全面性原?
㈣主体性原?
㈤活?
㈥有效性原?
一、幼儿?
㈠幼儿?
㈡幼儿?
1.?
具体的教育?
容2.?
具体教?
的目?
3.教?
准?
4.幼儿?
施的指?
㈠?
始?
趣?
入2.游?
入3.情境?
入4.?
入
㈡展?
1.注意?
察,及?
捕捉教?
契机2.善于提?
,推?
程
极回?
,激?
互?
束?
1.注意教?
程?
束的策略2.做好延伸活?
3.及?
做好教?
价
第八章幼儿?
游?
游?
一、游?
与特征(?
㈠游?
㈡游?
的基本特征(理解)
二、游?
的功能(理解)
前儿童身体?
展的作用
前儿童心理健康的作用
㈢游?
知?
㈣游?
前儿童社?
性?
三、游?
的构成要素(?
的主体㈡游?
的主?
㈢游?
程
的材料和?
地㈤游?
型(?
、理解、?
造性游?
1.角色游?
构游?
3.表演游?
1.音?
2.体育游?
3.智力游?
系(理解)
一、角色游?
二、表演游?
三、?
四、?
第九章幼儿?
境
第一节幼儿?
境概述
一、幼儿?
境的含?
及?
境的?
型
境的作用(理解)
境?
物?
制度?
㈠生活制度的建立(?
㈡常?
的建立(?
精神?
要具?
正确的教育?
和儿童?
㈡建立民主、平等的?
幼?
系
㈢建立幼儿?
之?
的良好合作?
㈣引?
幼儿建立良好的同伴?
第十章幼儿?
与家庭及社?
的合作
和家庭的合作(理解、?
与家庭合作概述
和家庭合作的?
涵(?
和家庭合作的意?
幼儿身心健康?
造良好的?
件
2.?
教育工作?
造有利的?
3.可以密切?
子?
系,改?
家庭教育
与家庭合作的策略
通是幼儿?
与家庭合作的基?
1.平等尊重每位家?
并肯定每?
孩子
3.善用?
言交流技巧
4.?
注家?
的需要并?
予及?
和?
助
㈡互助是家?
合作的?
容(?
1.鼓?
和引?
家?
直接或?
接地?
教育
助家?
立正确的教育?
念,掌握科?
的教育方法
㈢家?
合作的方法(?
1.家?
直接?
与的方法2.家?
接?
与的方法
第二节幼儿?
和社?
与社?
合作的含?
及其意?
合作的意?
容和方法(理解、?
第十一章幼小?
接
第一节幼小?
接概述
一、幼小?
接的含?
与意?
㈠幼小?
㈡幼小?
接的意?
二、幼小?
接的?
展(?
㈠“入?
”?
段㈡“幼小?
接”?
段
第二节幼小?
接的策略
幼小?
接面?
成“小?
化”(?
㈡以?
前班代替幼小?
接(理解)
㈢幼小?
接中的?
力量薄弱(理解)
方面?
展幼小?
㈤家?
的幼小?
念不?
二、幼小?
接的策略(?
㈡小?
主?
与幼小?
Ⅲ考核形式及?
卷?
构
1.本科目考?
采用?
方式,考?
120分?
,全卷?
分100分。
2.?
卷覆?
各章?
容,知?
、能力、素?
新各占的比例大致是20%、20%、20%、40%。
3.?
不同能力?
次要求的分?
比例,一般?
占20%,理解占40%;
用占40%。
易占分比例是:
易?
占30%,中?
占50%,?
占20%。
4.本科目考?
型一般有:
名?
解?
答?
述?
、案例分析?
等?
型。
Ⅳ?
考?
目
《?
前教育?
》朱宗?
文?
,北京?
范大?
出版社,2012年3月第1版
Ⅴ?
型示例
一、名?
(每小?
5分,共20分)
1.小?
化
二、?
(本大?
共5小?
,每小?
6分,共30分)
述幼儿?
?
用?
15分)
合幼儿?
一?
如何加?
制度建?
。
四、案例分析?
(本?
15分)
毛毛的?
得?
孩子多?
一些字,多?
一些?
,不要玩儿那么多的游?
,作?
毛毛的班主任你?
如何与毛毛的?
通呢?
五、漫?
(共20分)
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