医学类专科生入学教育的对策探讨文档格式.docx
- 文档编号:16643336
- 上传时间:2022-11-25
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:21.06KB
医学类专科生入学教育的对策探讨文档格式.docx
《医学类专科生入学教育的对策探讨文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《医学类专科生入学教育的对策探讨文档格式.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一、引言
大学生入学教育就是对刚刚进入高校的学生进行的一种教育,初步回答“大学是什么?
大学生是什么?
大学学什么?
大学生该怎么学?
大学做什么?
大学生该怎么做?
”等问题,使大学生尽快适应新环境、适应新的学习和生活的教学过程。
它必将对大学几年生活和学习产生积极的影响。
新生入学教育是根据入学后大学新生的特点及发展需要,有目的、有计划、有组织地对新生实施积极影响的教育工作。
新生入学教育的任务是让大学新生及时了解学校、了解专业,认识学校与学生之间建立的教育与被教育的特殊关系,帮助新生尽快适应新的生活、学习环境,使学生初步确定与大学生相适应的思维方式和生活方式,尽快完成中学生到大学生的转变,为学校顺利实现人才培养目标和学生在学习的成长与发展打下良好基础。
新生入学教育是高等教育阶段的奠基工程,是加强和改进大学生思想教育工作的有效途径和重要内容,事关一所高校校风、学风和培养目标的实现,在很大程度上影响着大学生个体一生的发展,是一项系统工程,必须高度重视,长抓不懈。
二、医学类专科生入学教育的现状及大学新生面临的问题
根据国内高校的有关资料显示,因心理方面的问题而导致心理疾病已经成为当代大学生休学、退学乃至产生轻生的主要原因,医专类大学生中更为显著。
因心理障碍或精神疾病导致的休学、退学人数竟达总人数的30%左右,而入学教育就具有良好的预防和疏导作用。
然而有一个不可忽视的事实是,新生入学教育作为大学阶段教育和管理的重要环节和基础性工作,却没有引起足够的重视,现实中还存在不少的问题,主要有:
(一)医专类学校的人员流动性大,从事入学教育工作的人员结构单一,专业人员不足
担任此项工作的基本上是院系管理学生工作的主任牵头,以各班的辅导员、班主任为主。
而德育或思想政治教研室的老师、团委、学工处的专家级人员参与有限。
(二)医专类高校年年对新生进行入学教育,都强调入学教育的重要性,但还是停留在口头上,存在一定的形式主义
对学生进行空洞的政治说教,蜻蜓点水,没有深入考虑学生的思想实际和接受教育的客观效果,造成大学生对教育管理的逆反心理,使大学生的心理健康也受到一定程度的影响,其结果适得其反。
(三)新生入学教育工作周期短,列入教育教学工作的整体规划所占权重偏小,缺乏较为完善和合理的考核评定体系和指标,长效机制不健全
大学是人一生中极为关键的阶段,从入学的第一天起,学生就应当对大学四年有一个正确的认识和规划,好的开始是成功的一半。
因此,作为以学生培养为主体的高校就必须重视和加强大学生入学教育工作。
如果说,大学是人通往成功的必经之路,那么入学教育就是这个人需要迈开的第一步。
(四)奋斗目标不明确
新生历经数载,满怀高考的喜悦,带着对大学生活的无限向往来到了大学校园,大学对他们来说有一层神奇的光环。
每个大学生在进入高校之前都在憧憬着自己心中完美的“象牙塔”。
然而经过开始的兴奋和新奇,进入正常的学习状态后,无法明确新的奋斗目标,而懒散无聊,度日如年。
许多学生对医学专业不能完全理解;
或者是因为被调剂的原因,与他本人理想的专业差距太远,其带着满腹的无可奈何进入医专学校学习。
而另一部分同学则由于自我评价过高,导致他们学习生活目标的确立缺少足够的论证,只是靠一时的冲动,对自身发展、对社会要求考虑较少,盲目性较大。
当他们遇到一些挫折时,就自暴自弃,怨天尤人,对自己失去信心。
(五)人际关系不协调
新生在进入大学后,其人际交往已经从中学时代的儿童式交往变为了成人式交往,其交往的面变得比较广,这就使得其交往的要求和主动性变得更大。
首次离开父母,大学的环境又使得每个学生存在独自在外的孤独感,但是他们大部分人不懂得如何与他人交往,相互间容易产生矛盾冲突。
许多新生在人际交往受到挫折后,变得困惑甚至把自己封闭起来,更加不愿与他人交往,导致其人际关系上的不适应,使其感到孤独和压抑。
西南交通大学在校园网上进行了一次寝室人际关系问卷调查,参与人近千,调查结果不容乐观,60%的学生认为寝室里有自己不喜欢的人,33%的学生认为寝室室友不能相互关心,相处不融洽。
(六)未能掌握科学的学习方法
大学的教学以学生自学为主,老师点拨为辅,主要是教学生怎样学好本门课程,而不是像高中填鸭式的教育,与高中教育有质的变化。
大学的教学节奏比中学要快得多,而且老师上课才来、下课就走,教师与学生的接触时间较少。
大学不像高中,大学更注重个人独立思考、自主学习。
同时由于各地的教育水平存在较大差异,一些学生在进校后,未能掌握大学的学习方法,不能适应大学的学习状态,导致其学习成绩下降,造成学习自信心下降等一系列问题。
(七)不能合理分配时间,自制力差
大学和高中一个比较大的区别就是大学课余时间较高中多很多。
高中时代,由于学业的压力较大,学生个人可支配的时间较少。
而大学教育提倡通识教育和专业教育相结合的方式,给学生留出了较多的时间发展其个人能力和自主学习。
由于高校学业压力相对较小,学生手中有大把的时间可以利用。
而高校种类繁多的社团,丰富多彩的活动,校园周边地区网吧对学生的诱惑,大学对异性交往的渴望等等,都使得大一新生的精力、心思不全在学习上,从而影响了其学习成绩。
再加上医专类学生的基本素质相对于本科院校的学生来说要差些,所以这种现象更加严重。
三、医学类专科生入学教育对策
(一)学校高度重视,制度考核
新生入学教育是大学阶段教育和管理的重要环节和基础性工作。
新生入学教育工作要列入教育教学工作的整体规划中,明确入学教育不只是入学一段时间的事务性工作,更是关系学生一生成长的长期性教育工作。
此外,还要重视师资队伍建设,注重师德教育,注重教师队伍整体素质的提高,完善其工作能力、学习能力、指挥协调能力,从根本上强化入学教育工作队伍的完整性和稳定性。
同时,制定和完善新生入学教育量化评估标准,建立一系列激励、评估、监督制度,并将其作为各院系学生工作考评的重要依据之一,提高教育工作的规范化、科学化水平,充分调动主管部门工作的主动性和积极性。
(二)全方位加强德育,培养凝聚精神
军事训练是大学生进入大学校园的第一课,通过军训培养学生组织纪律性和集体主义观念,磨炼其意志,提高其抗挫折能力。
并且,学校要树立“三全”德育思想,即:
全员――所有教职工都是德育人员,全校师生要共同参与;
全方位――学生所有教材都是德育教材,充分挖掘各科教材中的德育内容,对学生进行政治思想品质的教育;
全过程――将学校所有活动均视为德育活动,抓住一切时机,全面渗透思想道德教育。
形成“人人都抓德育,事事与德育有关”的德育工作大环境。
努力营造和发挥自己学校具有时代特征、诚实守信、锐意进取的大学精神,使之成为全体新生的行为指南和思想凝聚点,“以高尚的精神塑造人”,并使其成为大学生内在的一种精神,成为当代大学生立足的浩然正气,为其顺利度过大学生活打下良好基础。
(三)专门人员指导,全校员工参与
学校要有较好发展,学生要有较好教育,就必须要有一支“专家级”、“大师型”的教育队伍,不能只是班主任和辅导员讲讲就完了。
例如:
湖北中医药高等专科学校坚持由各院系知名教授给大一新生做专业思想教育,并在大二以后转为导师,一方面使之走好大学第一步,另一方面保持教育的持续性和连贯性,高屋建瓴地灌输发展意识与就业意识,引导学生树立远大志向,明确学习目标,激发学生奋发学习的内在动力,效果很好。
另外,为了学生的全面发展和教育的完备性,应积极倡导全校“各行各业”教师的“全员参与”意识,努力创造良好条件,优化新生的成才环境。
学校还应安排专职辅导员加强新生的就业指导教育,结合专业特点、职业需求和历年来的就业状况,从大学一年级开始,开展就业指导工作,引导学生进行职业选择和职业规划,教育学生按照自己的职业规划方案打牢专业基础,提高能力。
(四)多方位结合,培养学生综合素质
德、智、体全面发展是我国教育方针对学生提出的基本要求。
全面发展的要求是以马克思对未来社会关于人才全面发展的学说为依据,结合我国社会主义建设对人才的需要所提出的。
因此,高校对学生的入学教育内容也不是孤立的,一方面要从实际出发,注重工作的实效性;
另一方面要做到以下几个结合。
1 把入学教育同学生严格管理相结合,强化纪律性和规范性。
教务处和学工处对普通高等学校学生管理规定、学生学籍管理规定、学生违纪处分条例、学院学生管理制度、宿舍管理规定、综合测评等内容进行系统的讲解,对大学生进行校纪校规和品行规范教育,让大学生了解、熟悉学校的各项规章制度和品行要求,增强组织纪律观念,促使大学生良好行为习惯的养成,自觉用规章制度规范、约束自己的言行。
2 把入学教育同培养学生专业思想结合起来,对大学生进行专业教育,可激发他们对所学专业的兴趣,注重发挥院系名师和学习标兵在大学生中的导学作用,分专业举行专业主任主题专业导学报告会,为大学生作专业导学报告,专业教师参与指导,帮助大学生认识专业的历史、现状和未来,解除大学生在思想上的疑惑,培养学生学习积极性,树立学好本专业的信心,形成牢固的专业思想。
大学生也针对自身关注的专业问题,与教师进行交流和探讨,形成参与专业学习的自主性,明确专业方向。
增设大学生专业研讨课,强调少讲多导,探索学习为主,充分发挥专业老师在学生导学的主体作用,激发学习本专业的热情,提高学习的积极性和主动性,培养学生的学习兴趣,塑造学生的创新精神和创新能力。
3 把入学教育同职业素质教育结合起来。
作为医专类的学生动手能力要求很高,必须在入学教育的时候就要强调其重要性,指导和督促同学们要利用一切锻炼自己的机会。
在校内和校外,进行社会实践活动,提高职业素养(包括职业态度、职业技能、沟通能力、团队精神、职业创新等),使自己全面提升自身素质。
校内可以通过勤工助学、参加社团组织、参加学生会组织参加班级、院系的各项活动。
校外可以通过家教、各个诊所实践等。
以适应社会企业、单位不断地对大学生提出的更高的职业素质要求。
4 把入学教育同学生心理素质培养相结合,做好心理咨询与辅导,防患于未然。
新生在进入大学以后的一段时间里,可能会在情绪上出现一个较大的“落差”,存在着理想与现实、优越与自卑、独立与依赖、渴望交往与自我封闭等等矛盾。
要利用学校的心理测试软件对学生进行心理测试,并针对其结果进行心理咨询与辅导,做好心理健康普查,建立心理健康档案,经常与新生进行交流,尽快使他们能够学会正确评价自己、定位自己,培养良好的思考能力和学习习惯。
同时学会认真处理好人际关系,热爱、关心集体,积极参加集体活动,有意识地培养起对他人、对集体的良好关系和信任感。
5 把入学教育同职业生涯规划教育紧密结合起来,引导学生做好职业生涯规划和大学四年的学习发展规划。
自从1999年扩招以后,大学生就业难一直是社会关注的问题,高职大专生的就业问题是难中之难的问题,所以就业指导工作必须贯穿于整个在校学习期间,实现就业全程化教育。
可以在学校大学生就业指导中心的规划下,结合专业特点、职业需求和历年来的就业状况,从大学一年级开始,开展就业指导工作,引导学生进行职业选择和职业规划,教育学生按照自己的职业规划方案打牢专业基础,提高能力。
(五)开展文化活动,培养爱校、荣校情结
每个学校都有光荣的传统和优良的校风、学风,这是一个永恒的教育题材。
让学生了解学校的历史、现在与未来,以学校的发展史、优秀教师的创业史和校友的奋斗史为内容,激发新生对学校的热爱,深化他们对大学精神的理解。
应重视对新生进行校史校情教育,培养、激发学生的爱校热情。
通过观看校史记录片、校史展览馆、新老生交流会等使新生了解学校的发展历程,增强广大新生对学校的归属感和认同感,使新生更快地融入到新的学习生活中。
明确学校的办学优势、特色和培养目标,倡导优良学风,使新生通过入学教育,思想有提高、学习有动力、生活有规矩、前途有希望。
陶冶人的情操、净化人的心灵,在活动中体现团队意识,防止学生犯个人主义的错误,注重集体荣誉和团结精神,克服学生注重自我的狭隘的思想意识。
四、结语
大学生入学教育作为学生管理工作的重要组成部分,有其复杂性和改革性,它将会随着社会的发展、学生文化素质的提高、社会需求的变化而发生相应的变化。
大学生教育也是一个长期复杂、系统的工程,抓好大学生教育的每一步对培养优良学风,培养优良班风,形成优良作风,养成良好的行为习惯、培养高素质的创新型人才具有十分重要的意义,全体师生员工都应参与大学生入学教育,全方位给予大学生引导和帮助,旨在构建全程、全员、全方位育人的大学生入学教育体系。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 医学类 专科生 入学 教育 对策 探讨