三年级上册语文第五六单元教学设计Word格式文档下载.docx

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重点：

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

难点：

有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

五、课时安排：

两课时

六、教学准备：

多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

七、教学过程：

第一课时

一、故事导入

①简介中国的神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。

交流课前部分资料：

选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

③揭题：

18盘古开天地。

（这样的设计，尊重了学生急于展示自己的感受。

又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。

）

二、初读感知

①识记生字。

a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

b．同座互相认读生字，交流记字方法。

②读通课文。

a．自由练读课文。

b．同座合作检查课文朗读情况。

③感知文意：

这篇课文主要讲了什么？

（此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。

三、研读交流

①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

②重点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”

读一读，想一想，你有什么新发现？

③重点研读课文第四自然段。

a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

c．选择感受最深的部分读一读。

（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自己的感情来指导朗读。

四、布置作业　

练读课文。

继续搜集有关神话故事的资料。

第二课时

一、复习巩固

①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

②复习生字词，开火车读生字、词语。

二、指导写字

①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。

教师重点指导。

②练习书写。

写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

③成果展示，师生评议。

（这样设计让学生自己发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。

三、朗读回味

①展示读。

看谁读得最有感情，读得最美。

②记忆读。

看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

四、练习复述

①同座练说。

②指名在全班复述，然后评议。

五、课后拓展

①、思考，提供思路：

我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。

生写诗句（我想……）

②、将自己搜集到的神话故事展示给自己的小伙伴们看。

（如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；

第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。

六、教师总结

中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想象和光辉灿烂的传统文化，值得去读一读。

七、板书设计：

18、盘古开天地

天

盘古开→用自己的一切创造了美丽的宇宙

地

八、课后反思

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第19课———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

人教版实验教材小学语文第五册第六单元

第21课————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

第22课————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

23《美丽的小兴安岭》教学设计

一、教材分析

《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。

这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。

作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。

再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

三、教学目标

　　1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。

能正确读写下列词语：

抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

四、教学重点、难点

　　1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

五、教学方法

　　情境教学法，自学指导法，讨论交流法

六、教具准备

　　网络课件

七、教学课时：

八、教学过程：

第一课时

一、导入

师：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；

我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观。

今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！

　　1、看地图，介绍小兴安岭；

　　2、读题，抓重点词“美丽”。

二、指导预习

　　1、出示“一读二画三想四讨论”，指导自学。

　　2、思考：

（1）作者是按什么顺序写小兴安岭的美丽景色的？

（2）课文哪些自然段总写？

哪些自然段是分写？

　　3、预习反馈：

（1）分段抽读课文，说说这段主要说什么？

（2）认读识记生字词。

重点分析“膝”、“临”等。

　　（3）问题反馈，质疑问难。

三、学习1、6自然段

　　1、抽读首段；

“你觉得小兴安岭有什么特点？

从哪些词句看出？

（1）“数不清”、“几百里”、“绿色的海洋”（树多、树绿）

（2）导读。

（夸张、惊喜）

　　2、抽读、默读第6自然段：

（1）“从哪些词句可以看出小兴安岭的美丽、富饶？

”（“景色诱人”、“大花园”、“巨大宝库”等）

（赞美、热爱）自读，抽读，赛读。

四、课堂作业

1、完成生字词语的书写：

“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

比较记忆：

“刮”——“乱”“挡”——“档”

　　2、熟练朗读课文。

一、激情导入：

　　1．同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。

那祖国的北方又是怎么样呢？

在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。

课本上称它是：

“美丽的小兴安岭”。

（点击打开课件主页）。

你们想去看看吗？

今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的假想旅行。

好吗？

要想坐上飞往小兴安岭的飞机，同学们必须先会读这些词语才能获得飞机票，你们有信心吗？

二、整体感知课文

各位游客，你们好！

欢迎乘坐我们这飞往小兴安岭的航班。

你们到小兴安岭去旅行，心情一定很愉快吧！

那你们是在明媚的春天去，还是枝叶繁茂的夏天去？

是在在金黄的秋天去，还是在白雪皑皑的冬天去呢？

看！

小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。

（播放小兴安岭的风景图片。

　1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？

（①小兴安岭非常美丽，动人；

②小兴安岭像绿色的海洋；

③小兴安岭一年四季景色诱人；

④小兴安岭像一座美丽的大花园；

⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……）

2、小兴安岭确实景色优美、特产丰富，那么在课文中作者是怎样描述的呢？

作者是通过抓住什么景物的描写来展现小兴安岭的美丽富饶的呢？

让我们赶快到课文中看看吧！

三、抓住重点句段，品读体会。

（一）、学习“春天”一段。

　　1、指名读。

　　2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了哪些景物？

　　3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？

你觉得哪一句写得最好？

过渡：

刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。

谁来说说，这一段主要写了什么？

（小兴安岭春天的美丽景色。

　4．小结读书方法：

一读二画三想四讨论

5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？

（边读边想象画面）大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。

（1）、自己体会语气来读一读。

（2）、指名试读。

　　小结过渡：

听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。

小兴安岭的其它季节也同样的美丽迷人！

请同学们按照刚才“一读二画三想四讨论”的方法分组学习“夏、秋、冬”三个自然段

（二）按上述方法，学生分组自学“夏、秋、冬”三自然段。

随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。

　　1、学生按上述学习方法，阅读理解课文“夏天”一段。

　　2、检查自学

（1）、这一段有几句话？

（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？

　　（3）、你最喜欢哪一句？

为什么?

　　3、概括本段段意。

（谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？

　　4、朗读训练：

这么美的景物，我们来读读好吗？

喜欢哪一句的就来读哪一句。

　5、用同样的方法检查学生自学情况，指名发表的见解。

春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多么美丽的一幅图画啊！

难怪作者欣赏完这小兴安岭的美丽景色，大声感慨——

全班齐读课文最后一自然段。

刚才一组有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？

朗读提示：

春天，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。

夏天，描写树木部分要读得热烈；

描写晨雾部分要读得深沉有力；

后两句要读出美的快感。

秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。

冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。

6、学生有选择地朗读课文。

　7、指名朗读。

四、说话训练

　小兴安岭真美啊！

同学们，如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？

五、总结全文，学习写法。

作者按“总—分—总”的写作顺序，抓住景物特点，第1自然段先概括写小兴安岭像“绿色的海洋”的特点，然后第2至5自然段分别具体写小兴安岭四季景色，最后总写小兴安岭像“大花园”、“宝库”，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

课文的语言生动形象，贴切地运用了比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

六、小练笔：

写一写家乡的一处景物

23《美丽的小兴安岭》

总　　————　“绿色的海洋”

春：

树木、积雪、小溪、小鹿

夏：

树木、雾、太阳、草地、野花　

秋：

白桦、栎树、松柏、落叶、山葡榛子

冬：

　雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠富饶

总————“大花园”、“宝库”

八、课后反思：

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