人教版六年级语文上22《跑进家来的松鼠》教学设计与说课稿共5篇Word下载.docx
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那我们来和词语朋友打打招呼吧。
跳蹲蹭咬叼蹿
大吃一惊哈哈大笑哭笑不得空落落
橱柜、储备、烟囱、不甘落后千方百计贮存冬粮
①出示第一行,师:
第一行有什么特点?
(都描写松鼠的动作)
②齐读这些词语,点击“蹿”与“窜”,并比较“蹿”与“窜”的异同:
A、读音不同:
“蹿”的读音是cuān,“窜”的读音是cuà
n;
B、意思不同:
“蹿”是“向上跳”的意思,“窜”是“乱跑,逃走”的意思。
C、分别组词加深理解。
③出示第二行,齐读,思考:
这一行有什么特点呢?
(都是描写家人心情的词语。
)重点讲清“落”的读音以及用法:
我们知道这个字有三种读音,你能正确组词吗?
luò
(落后)(落泪)(下落)
là
(丢三落四)(落在后面)(落课)
o(落枕)(落坑)(空落落)
④出示第三行,齐读,思考:
哪些字容易读错?
“囱”、“贮”
⑤请认真检查你的同桌是否读正确了。
识字是语文教学的起点,特别是课文中一些易读错、难理解的字词更应成为阅读教学的重要任务之一。
这样的“词块教学”,使词语不再静止地躺在书上,而是“活”了起来,“立”了起来。
下面请同学们,认真默读课文,思考(出示课件):
这只松鼠跑进我家来,做了那几件事?
试这用小标题概括松鼠做的事情。
3.先谈谈第一件事的小标题,并比较确定。
(“偷”藏方糖、叼走方糖、贮存冬粮)板书:
贮存冬粮
4.小结概括小标题的方法(出示学习小贴士一):
多阅读文章想内容,抓住重点思词语。
语言简洁明大意,形式整齐巧概括。
5.你能根据小标题的要求,自己修改第2、3个小标题吗?
(晾晒蘑菇、垫窝过冬)
6.能说说这三件事分别在课文的哪些自然段吗?
贮存冬粮(4-11)晾晒蘑菇(12-15)垫窝过冬(16-20)
学生在自读课文后基本上是能了解课文大意。
但我们的学生在概括能力方面是有差异的,所以,我导出了概括课文主要内容的方法,让学生更清楚、更明白。
三、阅读文本,体会情感
㈠通过松鼠的表现体会作者一家对它的喜爱之情。
1.课件出示第一组的动词,请大家快速浏览课文,用横线划出第一组动词所在的句子。
2.出示:
A.它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。
B.爸爸的书房里,挂着一副从森林里捡来的大鹿角。
松鼠常常跳到上面去蹲着,就像蹲在树枝上似的。
C.有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。
可我又上哪儿给它找去呢?
”
D、有一天,午饭后,我正静静地坐在沙发上看书。
忽然看见松鼠跳上餐桌,叼起一块面包皮,跳上大柜顶。
过了一会儿,它又叼走了一块。
E、爸爸在餐柜门上装了个小钩子,免得松鼠钻进去。
但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。
一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。
F、我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿出来,跳到大橱柜顶上。
(1)你从哪些词语体会到了什么?
(生谈体会:
如:
从“满屋乱跑”、“跳来跳去”和“从没碰掉”体会松鼠的活泼、灵活与淘气;
“常常”体会松鼠把我家当做自己家;
“跳、蹭、咬”字体会到了松鼠与我的亲密……)
(2)学生尽情发表,教师点出课件中加粗的词语,说说从这些词语中体到什么。
(体会到:
松鼠与我的亲密;
松鼠对我的信任;
松鼠对我的喜爱;
我对松鼠的喜爱;
小松鼠把我们当作它最亲近的人,虽然松鼠和我无法用语言进行交流,但是它用自己的一举一动进行情感的交流,传递着彼此的信任、友好和喜爱。
)
(3)你觉得这是一只怎样的松鼠?
(结合学生回答板书:
灵活可爱)
(4)从上面六句话里挑选你最喜欢的一句,美美地读给同桌听。
指名朗读。
(二)通过家人的表现体会作者一家对松鼠的喜爱之情。
1.同学们,你们喜欢这只可爱的松鼠吗?
那作者的家人呢?
你从哪里看出来?
预设:
哈哈大笑、空落落等
(读说读)(课件出示第二组的词语,)你能用相同的方法学习第二组词语所在的句子呢?
(快速地在文中用浪线划出第二组词语所在的句子。
A、我拿起帽子,不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有!
方糖,纸包糖,还有面包皮和各种各样的小骨头……
B、爸爸哈哈大笑,说:
“我怎么没有想到呢!
咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。
森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。
这是松鼠的天性,咱家的松鼠自然也不甘落后!
”
C、爸爸忽然在书房里惊叫起来:
“快来看!
”我们跑过去,眼前的景象真是让人哭笑不得:
墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇;
不仅鹿角上,搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面,到处是蘑菇。
原来松鼠起了个大早,忙活了一个早晨,把蘑菇全晾上了。
它想晾干了留着给自己过冬。
D、有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。
也许它跑到花园或森林里去了吧?
我们心里空落落的。
(1)什么是“大吃一惊”?
为什么我会大吃一惊”?
(2)爸爸哈哈大笑,在笑什么?
从爸爸的笑声中你体会到什么?
(喜爱松鼠,也可看出爸爸对这淘气的松鼠就像自己的孩子那般宽容)
(3)什么事使我们哭笑不得?
假如你看见这样的情景,你会怎样?
(这是松鼠的天性,对松鼠的这种说法没有责备,很喜爱松鼠)
(4)什么事使我们的心理“空落落”?
从“空落落”一词你体会到了什么?
(5)教师出示:
没有了松鼠的满屋乱跑,妈妈会说;
没有了松鼠的上蹿下跳,爸爸会说;
没有了松鼠的撒娇,我会说,没有了松鼠的踪影,我们全家心里空落落的!
(选择一个角色先自己练说)
(6)有感情朗读,师小结:
可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊!
把松鼠当作是我们家的一分子,它不见了,我们是多么舍不得啊!
我们一家多么喜爱松鼠啊!
(随机板书喜爱)
“抓重点词句,以读为本”是语文教学的最基本的宗旨,学生对文字感悟越深,对文字蕴藏的内涵挖掘得越深,朗读越能入情入境。
在这一环节的教学中,我给予学生更多的时间去思考、交流;
给予学生更大的空间去表达、品读,引导学生抓住我一家人的行为,语言去感受我一家人对松鼠的喜爱之情,并通过感情朗读达到训练学生的语感。
四、讨论学法,尝试运用
1.教师小结:
正因为我们喜爱松鼠,所以松鼠在我们眼里是可爱的;
正因为我们喜爱它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我们也不忍心责备它;
正因为我们喜爱它,所以面对它的失踪,我们四处寻找,心里空落落的;
正因为我们喜爱它,它也把我们当作自己的亲人,把我们家当作自己的家。
小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊!
此时此刻,我想到了一句话“和谐一家亲”。
(板书“和谐一家亲”)齐读!
2.总结学法:
师:
纵观全文,在文中没有找到“喜爱”这个词,但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱,那作者是通过什么告诉我们的呢?
我们又是如何读懂的呢?
在学生的回答中随机点拨,总结写法。
(1)选择具有代表性的事例,作者的喜爱之情隐藏其中;
(2)抓住松鼠动作、行为等写出松鼠的可爱;
(3)爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。
师小结方法:
(出示“学习小贴士二”)
掌握写法有妙招,多读文章多思考。
所选事例要代表,动、语、神等不可少。
“授之于鱼,不如授之于渔”,作者的表达方法是高年级学习的一个重点、难点。
课中注意引导学生掌握方法,让其以后能更有目的进行阅读和写作。
5.课堂小结:
同学们,松鼠和我们是一家人,其他的动物和我们人类也是一家人,我们都是大地母亲的孩子,动物是我们的好朋友,它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界,我们要与动物和谐相处,让我们好好地保护它们,保护地球的生态平衡吧!
此环节旨在领悟本文的写作目的,激发学生爱护动物,热爱大自然,维护生态的思想感情。
五、布置作业,拓展延伸。
1.推荐《我的野生动物朋友》一书。
这本书的主人公名叫蒂皮,法国人,从小与身为摄影师的父母在非洲生活,拥有许许多多的野生动物朋友,大到大象,小到蚱蜢。
蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。
这本书2000年在法国出版,很快就被译成德、日、英等文字,先后在全球29个国家发行,以独特的魅力征服了亿万大小读者。
2002年6月,中文版面世,这本奇特、靓丽的照片集,让这个不仅会对动物说话,而且也会对我们的心,对我们的灵魂说话的奇女孩,带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行,尽享大自然的恩赐吧!
让学生多读书,读好书,是语文老师义不容辞的职责。
在课的结束,推荐与本课主题相关内容的书籍让学生进行阅读,让“略读课”成为课堂、课外阅读的桥梁。
2.进行快乐写话。
(选择一题)
(1)续编故事:
小松鼠在我们家还发生了什么事?
请仿照课文写一件。
(2)仿写:
你最喜欢的动物是什么?
通过什么事情来表达你对它的喜爱之情?
六、板书设计
22、跑进家来的松鼠
贮存粮食
晾晒蘑菇
搭窝过冬
惹人喜爱
和谐共处
《跑进家来的松鼠》教学设计2
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。
3、理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物、爱自然。
二、重难点
1、重点:
感受松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、难点:
领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
三、课前准备
1、PPT课件;
2、导学案。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入新课
1、激情导入,感受松鼠(出示松鼠在森林里活动的图片)。
同学们,看,这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?
2、设置疑问,导出课题。
松鼠是生活在森林的小精灵,如果有一天它突然跑到我们家中来了,那将是一番怎样的情景呢?
今天,就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》,再次认识小松鼠。
(板书课题)
二、明确学习目标:
过渡:
本课是略读课文,主要通过大家自学来完成,我们先来阅读“学习目标”,看看本课的学习任务是什么?
课件出示“学习目标”,指名读,同时要求其他学生认真听。
三、学生自主学习:
1、课件出示“自学提纲”。
2、学生根据提纲自学课文。
四、检查自学情况
读读记记:
我会读准下面的词语,并理解词语的意思。
橱柜
贮存
蹿出
蹭
储备
干脆
失踪
空落落
不甘落后千方百计
哭笑不得
晾干
垫窝
榛子
五、小组合作探究全文内容:
1、朗读课文,思考:
松鼠在“我”家主要做了哪些事?
从中你体会到什么?
然后在小组里讨论。
2、交流汇报:
(1)松鼠在我家做了哪些事?
(储备冬粮、晾蘑菇、垫窝)
A:
从松鼠所做的这几件事中,你觉得这是一只怎么样的松鼠(可爱、机灵、调皮、动作敏捷……)
B:
找出着重描写松鼠动作灵活,讨人喜爱的词语,读一读,要求读出对松鼠的喜爱之情。
C:
读后全班交流
它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。
从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活)师生合作读:
即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠!
有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想,它是又想吃糖了。
好可爱的家伙,俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴,简直就是一个顽皮的孩子。
几个动词不仅写出了松鼠的可爱,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。
爸爸在餐柜门上装了小钩子,免得松鼠钻进去。
但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮,一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。
(生谈体会:
松鼠天性不改、动作敏捷)?
什么是天性?
你是从那里看出松鼠天性不改?
(一到秋天就开始为自己储备过冬粮食,秋天,当阳光还温暖地照耀着大地的时候,松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒,即使房子里冬天很暖和,它也照样保留着老习惯。
)从天性中认识松鼠的可爱。
我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来,跳到大柜顶上。
(动作机灵敏捷)
D:
小结:
从文中描写松鼠的动作和天性的语句中,我们认识到这只可爱的精灵。
(2)、你从中体会到了什么?
师;
从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。
默读课文,划出能让我们一家喜爱松鼠的语句,边读边写上旁注。
交流感悟,感情朗读。
(课件随机出示重点语句)
它整天满屋乱跑,在橱柜上和架子上跳来跳去,动作灵活的得惊人,从来没有碰掉过一样东西。
(面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家人没有埋怨,只有称赞。
有时松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”?
谁用动作表示一下,从动作你体会到了松鼠把我当作亲人……
是呀,一个“蹭”、一个“咬”,让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人,而我对小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃,松鼠和作者无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感交流,传递着读者的信任、友好和喜爱。
(感情朗读)
“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”
面对爸爸的冤枉,面对一星期不许吃糖,终于找到的“元凶”。
如果是你,你会怎么想?
怎么做?
(作者没有一丝的责怪和埋怨,只把它当作家里一个不诚实的孩子,可见我对松鼠是多么喜爱啊!
爸爸哈哈大笑,说:
“我怎么没有想到这一点呢?
森林里的松鼠到了秋天,就开始储备冬粮,这是松鼠的天性,咱们家的松鼠自然也不甘落后。
那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中,你体会到了什么?
(爸爸对松鼠的喜爱。
E:
有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。
我们的心里空落落的。
(可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要!
它已经成为我们家的一分子,它不见了,我们一家心理空落落的,多么舍不得松鼠啊!
六、总结全文,领悟表达方式
1、教师小结:
正因为我们喜爱松鼠,所以,松鼠在我们眼里是可爱的;
正因为我们喜爱它,把它当成家里的一分子。
因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。
小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊!
此时此刻,我真想说:
“和谐一家亲”
2、领悟表达方式
本文写松鼠,在写法上有什么特点?
本文通过几件有趣的事情,来写松鼠的可爱,来表达我们对松鼠的喜爱之情。
六、拓展延伸
1、出示人与动物和谐相处的图片资料,让学生感受人与动物和谐相处的美好。
2、说说你与动物是如何相处的,学习本文的表达方法,并学着写一写你和动物相处的真情故事。
师总结:
西雅图曾说过:
“麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟!
”我们要与动物和谐相处,让我们关爱动物,善待动物,从现在做起,从我们做起!
板书设计:
略
《跑进家来的松鼠》教学设计3
【教学目标】
1、理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3、继续训练快速读书的能力,有感情地朗读课文。
【教学重难点】理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【课时安排】1课时
【教学过程】
在五年级上册,我们已经学过了布封笔下的《松鼠》,这种小动物真是太有意思了!
播放《冰河世纪》片段。
一、回顾旧知,导入新课
1、从上一篇课文《老人与海鸥》中,我们体会到了人与动物之间的深情。
今天,我们要去看一只跑进家来的松鼠。
(师板书课题,生读题。
)
2、这是篇略读课文,我们主要通过自读自悟来学习它,让我们先来看看文前的“导读提示”,看看它告诉了我们可以如何来学习这篇课文?
松鼠在“我”家做了哪些事?
你从中体会到了什么?
二、初读课文,概括标题
学生初读课文。
请同学们快速地读课文,想想。
1、这只松鼠跑进我家来,主要做了哪些事?
2、(请几个学生讲)讲完三件事后,请学生概括成小标题。
①松鼠偷了方糖,储备冬粮。
②松鼠把我们采来的蘑菇,晾晒在鹿角上。
③松鼠把手套等东西垫在烟囱里,打算过冬。
概括正确后,让学生写到黑板上。
指名汇报:
贮藏冬粮晾晒蘑菇垫窝过冬
三、认识“可爱”,感悟“喜爱”
1、松鼠在家里做了这些有趣的事,你从中体会到了什么?
请同学们再次默读课文。
划找出有关的词句,并在一旁写写批注。
(给足学生充分的时间) 划出有关句子,品读。
预设一:
(1)学生谈感受。
(谈2个学生)引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会,松鼠灵活敏捷。
你从这里读到了一只怎样的松鼠?
(这真是一只可爱(顽皮)的松鼠!
(2)面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家没有埋怨,只有称赞。
(不作一定要求,能随机点到的也可以)
预设二:
有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。
抓住“蹭”“咬”来感悟。
(2)松鼠和我无法用语言进行交流,就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流,传递着彼此的信任、友好和喜爱。
作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动之中了。
(3)原本应该胆小的松鼠,怎么会与人如此亲密呢?
难道它不怕我么?
是啊,归根究底,松鼠与我如此亲密,也正是因为我们一家人对松鼠的喜爱,与松鼠成为了朋友。
(板书:
喜爱)
预设三:
“我怎么没想到这一点呢?
这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!
(主要通过对比的感受)
(2)爸爸认为“我”偷了方糖,对我是怎样的态度?
爸爸知道是松鼠偷的,他又是怎样的态度呢?
非但没有责怪,而且还是哈哈大笑。
(3)那你从这笑声中听懂了什么呢?
(一家人对松鼠的喜爱)同学们理解得很好,能从这笑声背后听懂爸爸对松鼠的喜爱之情。
(4)那爸爸又会怎样说呢?
(请个别学生读爸爸说的话)从爸爸的话中,你又听懂了什么呢?
(这里指导朗读)
从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。
①“咱们家”:
爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。
②“天性”:
是啊,爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情,很普通,很正常,一点没责怪的意思。
正因为松鼠天性如此,爸爸也没有责怪他,还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢!
(出示图片) 松鼠干了一件荒唐事,把鹿角当成了树枝,而把蘑菇都晾晒在上面了,这可真是一件有趣的事情。
你想想,松鼠把家里闹成这样,家人会责怪它么?
是啊,爸爸认为这是松鼠的天性所以看到这幅样子大家都哭笑不得呢!
学生齐读。
一个“哈哈大笑”,一句“天性”,把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中,这就是作者的高明之处。
预设四:
有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到?
……我们心里空落落的。
(1)学生读后谈感受。
(2)一天过去了,一周过去了,始终没看到这个小精灵的身影,家人都会有怎样的反应呢?
(3)想象说话:
没有了松鼠的满屋乱跑,奶奶;
没有了松鼠的上蹿下跳,爸爸;
没有了松鼠的撒娇,我;
没有了松鼠的踪影,我们全家心里空落落的。
(如果学生没有抓住细节描写,在评价时进行指导,示范,“听了你的描述,我仿佛看到了妈妈……,我仿佛听到奶奶在低声地说……)
(学生回答随机点评:
可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊!
在我们家人的眼里,它已经不仅仅是一只松鼠,更是是我们家的一分子。
3、小结:
从松鼠的一举一动,家人的一言一行,我们都能感受到隐藏在其中的感情。
这也是我们这篇课文表达方式上的特点。
四、拓展练笔
1、同学们,这只跑进家来的松鼠因为它的天性,在我们家做出了(点板书的小标题)这些荒唐事,那么松鼠还会因它的天性做出什么有意思的事情来呢?
而家人又会有何反应?
请你展开想象,再来写一件松鼠在家里做的荒唐事吧。
2、学生交流。
(评价预设:
你不但写出了一只活泼可爱的松鼠,还把家人的喜爱之情也蕴含其中了)
总结:
同学们,《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》一样是表达动物与人之间的情感,都抓住了细节描写,要表达同一种情感,我们也可以根据需要,选择不同的角度与材料来表达!
动物其实也和人一样,是有情感的,在后面的几篇课文中,我们还将要来感受动物与动物之间的情感。
【板书设计】
跑进家来的松鼠
贮存冬粮
可爱晾晒蘑菇喜爱
垫窝过冬
《跑进家来的松鼠》教学设计4
1.
有感情地朗读课文,理解课文内容,感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情。
2.
学习作者“巧设悬念”的写作方法,感受本文语言上的特点。
教学重难点:
感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情,感受本文语言上的特点。
课前准备:
PPT课件
1课时
一、
学习字词,整体感知课文
同学们已经预习了课文,老师先请同学们一起读词语。
1.呈现词语,一起读。
大柜顶上
鹿角上
烟囱里
贮存
晾晒
垫窝
哈哈大笑
空落落
2.读着读着,你发现了什么?
预
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