四年级美术.docx

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四年级美术

误课表

（2012-2013学年第一学期）

序号

周次

星期

节次

误课原因

时间

1

一

一

1

统计两基数据

9.3

2

二

一

1

教师节

9.10

3

二

三

1

大扫除

9.12

4

四

三

1

整理均衡发展资料

9.26

5

五

一

1

国庆节

10.1

6

五

三

1

国庆节

10.1

7

8

9

四年级美术

四年级美术教案

总第1课时

教学时间：

9.5一周三

教学内容：

台灯设计

教学目标

1、认识台灯设计中不同的创意或制作手法。

2、能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。

3、培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。

课前准备

（学生）彩色铅笔、铅笔、黑色水笔。

（教师）相关材料。

教学过程

一、欣赏。

1、欣赏“长信宫灯”，学生根据其造型判断“这是什么？

”

2、教师在简洁的介绍中，让学生了解它不仅是一件精美的人像雕塑艺术品，更是将实用功能与净化空气的科学原理相结合的照明用具，因此被称为“中华第一灯”。

二、即兴造型。

1、以自己为模特，设计一个独特的造型，成就别具一格的“人形台灯”。

（注意灯的位置摆放）

2、学生用肢体语言展示创意台灯，教师及时指出：

这些台灯已模糊了普通台灯结构，在巧妙的共用中，将美观与实用悄悄的结合。

引出课题——创意台灯设计

三、移花接木，创意台灯。

1、出示一造型优美的高脚酒杯，提问：

如何利用它的特点使其变成一只新颖的台灯？

2、课件出示源于生活的更多实物：

如雨伞、花瓶、自行车、水果等，小组讨论：

如何利用移花接木的方法重构“创意台灯”。

3、小组汇报有趣的创意，课件及时呈现各种“创意台灯”,让学生的设想变成现实。

四、细节点亮创意台灯。

1、欣赏大师作品，思考“感动你的细节在哪里？

2、课件定格于台灯细节之处，发现一些简单的元素如线、形等都赋予了作品永恒的魅丽，学生思考自己将怎样呈现设计亮点。

五、创作。

要求：

在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。

无论黑白或彩色效果的台灯，请你在某个细节的刻画中表现设计亮点。

六、评价展示。

1、学生自我展示——介绍怎样体现巧妙的组合。

2、观众有目标的欣赏——我最喜欢的创意细节。

总第2课时

教学时间：

9.17三周一

教学内容：

水资源

教学目标

1.知识：

明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。

2.技能：

看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。

3.情感：

进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。

课前准备

（学生）收集水资源有关资料，小组一块海报板，彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。

（教师）水资源破坏相关资料，宣传板报范例，各种关于水的艺术作品，各种创作工具和材料。

教学过程

一、引入。

1、板画象形文字“水”，猜是什么字？

为什么？

2、引入新课。

二、艺术作品的欣赏。

展示各种关于水的艺术作品（绘画图片、生活用品上的花纹等），学生欣赏的同时发表自己的见解。

小组讨论：

水与人类有着怎样的关系？

三、综合探索实践。

1、出示图标：

猜猜这是什么标志？

（认识中国国家节水标志）

2、节水，有必要吗，教师叙述一组数据和出示一组图片：

全球用水短缺达12亿人。

每年死于和水有关的疾病人数为300万——400万人。

预计到2025年，水危机将蔓延到48个国家，约35亿人为水所困。

全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪，一升废水会污染8升淡水。

学生发表自己的感受。

3、为了保护水资源，我国还制定了《中华人民共和国水法》，规定每个公民节约用水，保护水资源。

4、节水保护水资源迫在眉睫，一起来策划一次宣传活动，学习制作板报：

出示一板报范例，观察发现板报的内容是怎样安排的？

怎样突出主题？

用了哪些不同的形式？

5、组织学生以小组为单位整理资料，制订宣传方案，合理分工：

有目的地筛选已有的资料，有主题的补充制作添加资料，共同解决以下问题：

①选择哪些关于水资源的资料？

②采用那些形式？

③怎样使宣传板报更美观？

④利用什么美术材料工具来制作？

⑤制作时注意什么？

6、教师巡回指导，根据各组的情况进行有针对性地辅导。

四、宣传与展示，评价总结。

1、组织各组展示自己的成果，小组间相互点评：

哪组设计最有新意？

哪组内容更有自己的见解？

2、说说本课所得。

总第3课时

教学时间：

9.21三周三

教学内容：

第三课漫画与生活

教学目标

1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。

2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。

课前准备

（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。

（教师）课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。

教学过程

一、情境激趣。

1、播放《三毛流浪记》思考：

三毛的形象给你怎样的感觉？

2、小结：

对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。

“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：

漫画来自于生活。

（揭题：

《漫画与生活》）

二、模仿尝试。

1、学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。

2、观察、思考：

你的漫画在表现形式上的特点？

（小结：

漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）

3、你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？

试试。

（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。

）

4、交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？

三、课件欣赏内容特征明显的漫画。

《小猫钓鱼》：

漫画表达的意思？

幽默之处？

《半分》：

作者想表现什么意图？

《画画》：

告诉我们一个什么道理?

讨论：

生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？

（生说说自己的想法）

（小结：

独幅漫画）

欣赏《原来如此》

（出示第一、二张）：

画面描绘的内容？

接下去想想结果会怎样？

（试画）

（出示第三、四张）：

有不同结果吗？

（小结：

四格漫画）

四、尝试创作。

1、讨论创作内容。

在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？

2、互相交流、启发用漫画来表现生活

3、分层教学：

为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。

为缺少想法的同学提供一些材料：

《“理”在其中》

杰克骑着自行车在街道上疾驶，过往的人群纷纷避让．警察阻止他问：

“您为什么骑者这么快？

”杰克回答：

“对不起，我的刹车坏了，所以我想尽快骑回去修理，以免发生意外！

”

《拔牙》牙医对病人说：

“你不要害怕，来来，喝一杯酒镇静镇静。

”等病人喝下酒后，过了一会儿，医生问：

“你现在觉得如何？

”“看谁还敢拔我的牙？

”病人红着眼恶狠狠地对医生说。

五、作业展示。

六、课外延伸。

介绍我国的漫画大师丰子恺

介绍其他漫画类型

总第4课时

教学时间：

9.24四周一

教学内容：

第四课戏曲人生

教学目标：

1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。

2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。

3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。

课前准备

（学生）收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料；准备水墨画的相应工具。

（教师）课件、各种戏曲人物造型图片，小组学习任务图片（将一张完整的水墨戏曲人物图片按小组撕成若干张碎图片），水墨画工具。

教学过程

一、组织教学，进入学习状态。

1、欣赏京剧开场音乐进课堂。

2、组织纪律，安定情绪，进入学习状态。

二、导入激趣。

1、谈话导出小组学习任务。

（请各小组长领取小组学习任务图片）

2、小组任务：

尝试用水墨表现各自小组领到的纸片上的图像。

（提示：

引导学生运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色浓淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用）

3、各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并注意墨色浓淡变化的同学，鼓励学生大胆探究。

4、揭示碎片的完整图案，揭示课题《戏曲人物》。

三、感知引趣。

1、分小组交流各自收集和准备的有关戏曲资料，表扬准备了资料的同学；

2、教师小结有关戏曲表演及戏曲人物的知识；

3、欣赏戏曲表演片段，学生感受并模仿戏曲表演的动作造型，体验其表演特色；

4、欣赏艺术作品中的戏曲人物，观察分析如何用水墨表现戏曲人物的神态、动作等主要特征，体会夸张、变形的艺术作用。

（提示：

关良的《武松打虎》笔简意劲，用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神态。

引导学生观察和体会水墨语言的大胆运用。

）

四、尝试探趣。

1、作业要求：

用水墨的形式表现自己最喜爱的戏曲人物；

2、依据自己收集的图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现，教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。

对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、形象拘谨等，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。

五、评价延趣。

1、即时用数码相机或摄影机把学生的作品进行展示，让学生自评、互评，进一步开拓学生思维。

2、教师总体评价优点及存在问题，评价要点可以是水墨语言的自如运用，戏曲人物的动作、神态的表现等方面。

3、欣赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。

课后请学生关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物。

第五课喜气洋洋

第一课时（总第5课时）

时间：

10.8六周一

教学内容：

喜气洋洋

（一）

教学目标：

1.了解中国的一些传统喜庆节日、活动，收集与喜庆有关的美术作品，了解这些美术作品的含义、用途及造型色彩的特点，掌握剪双喜字。

2.学习暖色知识并能运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛，学会剪简单的双喜、带装饰物的双喜。

3.通过收集、了解、表达等活动，培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情。

课前准备

（学生）各种方便携带的喜庆用品、彩纸、剪刀、胶水。

（教师）《喜洋洋》音乐磁带、红绸带。

教学过程：

一、导入。

1、下课做准备工作时播放《喜洋洋》的音乐，制造一种欢乐的气氛。

2、出示几幅图片，说说你觉得哪张图片的内容是在过节，你从哪些地方看出来的？

3、揭示课题：

在一些重大的节日里，人们常通过舞狮、张灯结彩来呈现出——“喜气洋洋“的画面。

二、欣赏评析。

1、想一想。

①还有哪些喜庆的日子，人们用什么材料、用什么方法来表现喜气洋洋的气氛？

②学生介绍：

老师用课件展示相对应的图片或录像资料。

主要介绍这些饰物的含义和运用。

2、观察刚才的画面，请大家回答老师的问题，人们主要用哪些颜色、哪些物体来营造这种节日的气氛？

（学习暖色）

（主要用红色、黄色等颜色营造节日气氛，用的物品比较多，主要有灯笼、气球、烟花等等）主要用哪些颜色来装扮，为什么要用这些颜色呢？

同时板书）现在，我们通过讨论，已经找到了节日气氛是从通过哪些要素产生的。

那么，如果要我们画一副表现节日气氛的画，我们应该怎样来画呢？

（冷暖色与人心情有关。

）

三、活动表现。

1、请几位同学上来表演：

舞狮、扭秧歌、划龙船等。

教师播放音乐或画面。

2、把刚才的表演配上特别的背景画一画。

请同学们互相说一说，自己要怎样来表现节日的气氛。

3、注意色彩的搭配和谐统一。

四、