三年级上册数学教案320认识角浙教版Word格式.docx
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孩子们,你们好。
今天这节课啊,将有两位朋友和你们一起来学习数学,想知道他们都是谁吗?
瞧,第一位朋友来了,嘿嘿,这位新朋友就是我!
你们还认识我吗?
知道我叫什么名字!
观察一下,我有什么特点?
大家的观察力不错,找出了我的特点,知道了我的特点,相信你们也就记住了我,对吗?
所以,对于新的事物,我们可以通过找它的特点来认识它,记住它,熟悉它。
好了,认识完了我,你们想不想知道第二位新朋友是谁?
想啊,那么请注意了,这位新朋友啊,它就在我们的身边,而且在我们以前学过的数学知识里,也有它的身影。
在它的身上也有一些属于自己的特点,希望同学们待会儿的数学课可以充分发挥认真观察、认真倾听、认真思考的好习惯,找到新朋友身上的特点,表现好的同学,新朋友会愿意跟你们回家哦!
大家有没有信心呢?
好的,话不多说,马上进入我们今天的数学课堂,一起去认识认识第二位新朋友。
(板书:
角)
你们见过角吗?
能说说你心目中的角是怎样的?
生:
牛角、羊角、桌角、三角板、…….(三个小朋友讲)
三、从生活中找角
刚刚你们都说了你们心目中的角,像牛角桌角这样的是生活中的角,那今天我们要一起来认识数学中的角(板书:
认识)
(出示钟面)瞧,这是什么?
(钟),两根指针是重合的哦,同学们,角要来啦。
角在哪里?
谁来说一说?
指针和分针夹的地方。
预设:
生指一个点。
你指的角是这个点吗?
(是)他说这个点是一个角,那老师把他说的这个点请到黑板上来,谁有不同的意见?
(思考几秒)
不是
那你来指指看角在哪里?
看来呀,指角不能指一个点,要完整的指出来。
这个角刚刚是怎么来的?
旋转来的?
说的真好,旋转可以产生角。
第二个小棒交叉产生角
下面可要瞪大眼睛看啦,看到角了吗?
(神秘的口气),注意看哦,角要来啦,这下看到角了吗?
谁来指一指。
生指角
咦,刚刚这个角是怎么来的
两根小棒两头靠在一起。
是呀,两根小棒交叉也能产生角。
红领巾
现在不动了,谁来说一说,这个红领巾上的角藏在哪儿?
生指。
我们把这三个角也请下来,现在屏幕上的这些图形朋友都是(角),可是它们都长得不太一样,为什么都叫角呢?
这说明啊它们一定有什么相同的小秘密?
想一想?
都有(一个)点
还有别的发现吗?
都有线
嗯,那这每个角都有几条线?
两条
我们一起来看下是不是像他们说的那样,都有一个尖尖的地方和两条线呢?
(对)
四、摸角
你们真是善于观察的好孩子,能快速找出这些角的共同特征。
那老师这边也有一个三角板,谁愿意上来指出其中的一个角?
这个角的点在哪里,两条线在哪里?
请拿出你们的三角板,找到其中的一个角,摸一摸,摸完和同桌说一说角是怎样的?
你会找到角有一个?
尖尖的地方
像老师这样,用角尖尖的地方亲亲你的小脸,亲亲你的小手,什么感觉?
(师示范比划一下)
刺刺的。
你说?
感觉刺刺的。
这个刺刺的地方就是角的顶点。
我把角的顶点请到黑板上来,同学们观察一下,角是这样的吗?
(师在黑板上点一个点,并板书:
顶点)
不是不是的。
那应该是怎么样的?
还有两条边。
是两条……(直直的边)。
你也来说一说?
角有个尖尖的地方,还有直直的两条线……
大家也试着摸一摸,是不是像他们说的这样,还有两条直直的?
(生:
是的)老师再把这两条直直的请下来(画角的两条边),我们把这两条直直的就叫做角的边。
边)
大家观察下,老师画的这个角有几个顶点(生:
1个)有几条边(生:
两条)这就是一个角。
我们班的同学学习新知识的速度真是快。
现在请同学们看看老师手上这个三角板,我找到其中的一个角,先摸出这个角的顶点,再摸出角的两条边。
哪位同学能像老师这样摸出三角板上其他的角呢?
(请2位学生上来摸角)
会摸角了吗?
会
现在请同学们拿出你们的三角板,我们大家一起来摸一摸三角板上的角,先摸出这个角的……,再摸出这个角的……
很棒,同学们学得真快,现在,能说说角是怎样的吗?
角都有一个顶点两条边
为了帮大家记住角各部分的名称,老师编了个顺口溜[课件出示],我们一起读一遍。
(小小角,真简单,一个顶点两条边。
)
打地鼠游戏
通过刚刚的学习,大家都了解了角,现在老师要和你们玩一个打地鼠小游戏,考一考你们是不是真的掌握了?
游戏规则:
每只地鼠的头上都举着一个图形,小朋友你们判断一下是不是角,如果是,你们就站起来。
如果不是就用拳头打下去。
你们准备好了吗?
五、画角
你们掌握的真不错,都能准确的判断角。
现在,闭上眼睛想一想角这个新朋友的样子。
好,接着想一个你喜欢的角的样子,睁开眼睛,现在如果你要画一个角,你想怎么画呢?
你可以先画什么?
再画什么?
尝试着在学习单一画一个你喜欢的角。
比一比,谁画的又快又好,开始。
学生尝试画角,教师巡视指导。
画好的同学请调整好姿势,让我们一起来欣赏一下同学们画的角。
预设1:
画的顶点太大(我们画一个顶点只需要轻轻的一个点,画太大就像圆圈了)
预设2:
画三角形(这个小朋友画的是几个角?
要注意看题目,我们只需要画一个角就可以了)
预设3:
用三角板描,画得不尖(画得好不好,有个别小朋友直接拿一个三角板的一个角描过去,就会出现这样的问题)
你们都画了一个角,老师也想画一个角,我应该先画?
(一个顶点),再从顶点出发,朝不同方向画两条直直的边,这就形成了一个角。
六、取名字。
4、区分角
请看黑板上,有几个角?
两个)今天我们和角交了朋友,你能用“你好”跟其中的一个角打招呼吗?
你好,角
他这样打招呼你们清楚吗?
可我不清楚他是和哪个角打招呼吗?
谁能说的更清楚一些?
左边的角,你好,右边的角你好
他这样打招呼有没有比刚刚那个同学较清楚一些?
为什么?
他这样打招呼我们就能知道他是和哪个角打招呼。
是呀,他这样打招呼我们就知道是和谁打招呼,谁也要来打招呼?
第一个角你好?
顶点在下面的角,你好
不管用什么方式,只要能够区分出是哪个角,那都是好方法,那其实呀我们可以给角取名字方便我们区分角。
我们一般在角的张口处标一条小弧线表示角的大小,注明1,表示“角1”,记作:
∠1,读作:
角1;
右边这个,我们可以怎么注明?
角2,记作:
∠2,读作:
角2
当然,除了用数字取名字,还可以用字母a,b,c等等来取名,比如角a,角b,角c
认真看看“∠”这个符号,有没有觉得眼熟?
跟“<
”有点像。
是完全一样吗?
不一样,……
所以同学们在写“∠”这个符号时一定要认真,下面是平平的。
1、判角
通过刚才的学习,相信同学们对“角”都不陌生,现在用你们的火眼金睛完成学习单二,一起来读一下题目:
在下面的图中各找出四个角,标一标?
生:
4个(4个/6个/6个/4个……)6个的举手?
你从哪里找到6个?
(让学生上来指指看)
不对。
你说不对,那你认为是几个?
4个。
怎么少了2个呢?
(该生上来指出其中两个曲边的不是角),因为这两个角的边是弯的,所以不是角。
我们认识的角,它的边应该是……(生:
直直的)是的,两条直直的边。
让我们一起来数一数。
(这两个是吗?
不是,所以只有4个)
(说6个的那学生)***,你还坚持6个吗?
不坚持了。
因为角的两条边应该是直直的。
很棒,***及时纠正自己的错误,老师相信,你在数学上能够超越自我,学到更多。
通过大家的努力,我们在这个图形上找到了4个角,你打算怎么区分这4个角呢?
生1:
标上1、2、3、4。
生2:
要先画个小弧,再标1;
画个小弧,再标2……
是不是这样?
(课件演示)
是的。
(指角,让学生读角)这个读作:
这个呢?
(角2、角3、角4)我们这样标注,除了能够区分,还有其他好处吗?
……(若说不出,教师直接说)
我们从角1开始标注,标到角4,一眼就看出有……(4个角)方便吗?
简单吗?
想不想自己也来找找角?
想)
(学生活动,教师巡视)
(展示学生作品,请其他学生来点评)
他找对了吗?
能不能让人一眼看出图形中有几个角?
可以)
看来,今天学习的知识,我们班的同学都学得很扎实,老师非常的开心。
七、小游戏变一变
刚刚我们呀都是在图形中找角,那你们想不想自己创造一个角呢?
老师手上有一根“魔法棒”。
我想变一个角,谁有办法?
都想变,那我们全班一起变吧。
1、2、3变,了不起,这么快都变出了角,把你们变得角举起来,动一动它的两条边,发现了什么?
原来魔法棒还可以变出一个活动角,老师也来变一个角(边说边张开闭合这个活动角,最后固定),那老师变得这个角比较大还是你们得角比较大呢,课后你们可以去研究一下,下节课我们再来讲!
八、这节课你收获了什么?
九、课后作业
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