教科版四年级下册第二单元教学内容整体设计和统筹实施Word文件下载.docx
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通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式,帮助学生建立起“繁殖也是动物的共同特征,不同的动物有不同的繁殖方式”的概念。
(二)单元核心概念
第二单元的核心概念是“繁殖”。
在这7课的学习中,学生将形成以下有关繁殖的重要概念。
1.繁殖是生物的基本特征。
动物和植物都需要通过繁殖延续物种。
2.许多动植物在繁殖方式上具有相似性,植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。
(这两个重要概念在1~7课中逐步建立形成)
3.花是植物的繁殖器官,花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。
(这一重要概念在1~3课中逐步建立形成)
4.植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。
(这一重要概念在5~6课中逐步建立形成)
5.植物传播种子的方式是多种多样的,植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。
(这一重要概念在第4课中逐步建立形成)
二、单元内容结构体系
1.油菜花开了
2.各种各样的花
3.花、果实和种子
4.把种子散播到远处
5.种子的萌发
6.动物的卵
7.动物的繁殖活动
三、各课内容及前后关系的说明(包括概念的建构逻辑)
三年级下册,学生已经建立起生命周期的概念,本单元从学生熟悉的植物入手,帮助学生建立起繁殖的概念。
选择《油菜花开了》作为单元起始课,观察研究活动从观察油菜花开始,考虑到油菜花的构造典型、简单,易取材。
这一课分为三个部分:
一是观察一株油菜。
把观察的油菜和曾经观察过的凤仙花作比较,认识油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
二是观察一朵油菜花。
通过解剖一朵油菜花,认识油菜花的构造和各部分的特征。
第三部分观察一株油菜上的花,通过观察,发现油菜花的变化过程,由此引发出“花是怎样产生出果实和种子的”问题,启发学生继续探究花的内部结构,为后面建立“花是植物的繁殖器官”“绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六部分构成”的重要概念打下基础。
第2课《各种各样的花》,是在前一课完成一朵花的观察,在对花的构造有了一个初学的认识后,进而观察研究各种各样的花就有了基础。
通过观察各种各样的花,认识它们的相同和不同,让学生认识到开花是为繁殖做准备的,建立起花的构造和果实与种子的联系。
本课分为三个部分:
一是花的专题观察。
教师为学生提供尽可能多的材料,也可以让学生课前自己准备,观察各种各样的花,比较观察的花的相同和不同。
二是“花的专题”报告会。
指导学生进行关于花的观察结果的交流,重点指向“在花的构造中哪些部分与果实和有关”。
第三,完全花和不完全花。
花的构造并不都像油菜花一样,有些花缺少了其中的一部分货几部分,但都能找到这种开花植物的雄蕊和雌蕊。
这为下节课学生细致观察雄蕊和雌蕊打下基础。
这一课,学生初步建立“在花的各部分构造中,雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关”的重要概念。
第3课《花、果实和种子》,是继观察各种各样的花的教学活动后,开展的又一个专题观察活动。
学生将通过对植物的花、果实和种子的观察研究,了解每一种开花植物都要产生足够的种子,以延续它们的物种。
本课一方面通过对花的专题观察活动的开展,自然发展到对花的雄蕊、雌蕊进行更细致的观察;
另一方面又引导学生参照学习“各种各样的花”的方法,学习这一部分知识,体会科学学习的方法和规律。
这一课的内容包括三个方面:
一是雄蕊和雌蕊。
这一部分中,学生将要观察几种花的雄蕊和雌蕊,根据雄蕊和雌蕊可能具有的功能,观察雄蕊花药里的花粉是否容易抖落,雌蕊的柱头是否有黏性。
二是给花传粉。
学生们将用一根棉签接触雄蕊,亲眼看到棉签粘满花粉的情景,感受昆虫传粉的作用。
第三部分是油菜的果实和种子。
进一步探讨油菜果实的成长过程。
细致观察雄蕊和雌蕊,了解它们在形成果实与种子中的作用,知道给花传粉的意义。
通过引导学生观察成熟的种子,启发学生思考“种子成熟后,怎么传播”,为下一课学习“种子的传播方式”打下基础。
这一课中,学生将形成“果实和种子是植物开花、传粉、受精以后形成的”“花是植物的繁殖器官,花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务”的重要概念。
第4课《把种子散播到远处》,学生将建立“植物传播种子的方式是多种多样的,植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的”重要概念。
本课包括两个方面:
一是观察油菜传播种子的方式,学生推测出油菜传播种子的方式。
二是观察其他植物传播种子的方式,学生将通过比较、分析不同植物的果实和种子,发现各自的特殊构造,了解种子的不同传播方式。
这一课中,要准备充足的材料,包括图片等,扩大学生眼界。
种子传播出去后,在合适的条件下就会萌发,植物新的生命即将开始。
种子内部结构和种子萌发的变化有什么特点,与植物的结构有什么关系,为下节课认识种子结构打下基础。
第5课《种子的萌发》,要求提前1~2天浸泡种子,然后开始内部结构的观察。
本课包括三个部分:
一是浸泡种子,学生进行几种种子吸水量的研究,初步了解种子萌发需要充足的水分。
二是种子的内部构造,细致、有序、认真的观察种子的内部结构。
三是观察发芽的蚕豆,持续观察种子的变化。
通过这一课,学生将建立种子内部结构特点及其萌发所需要的条件等重要概念。
学完这5节课后,学生对植物的繁殖有了深的认识和理解。
第6课《动物的卵》是本单元动物繁殖方式的第一课。
由植物的繁殖发展到动物的繁殖,由植物的种子联系到动物的卵。
学生将通过对各种动物卵的观察,特别是对青蛙和鸡的卵是怎样发育变化的观察活动,了解到动物的卵里孕育着新的生命,条件合适的时候,它就会发育、成长为一个新的动物。
通过观察和了解不同动物的繁殖方式,帮助学生建立“卵生”“动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的”“动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命”等重要概念。
第7课《动物的繁殖活动》,是继上节课认识卵生动物繁殖方式基础上,进而认识哺乳动物的繁殖方式——胎生。
通过这节课的学习,学生将建立起“繁殖也是动物的共同特征,不同的动物有不同的繁殖方式”的概念。
学生了解到动物总能够选择合适的方式孕育新的生命,繁殖后代,不断地将生命延续下去。
为学生后续了解人类的繁殖、理解生物与环境的关系打下基础。
四、整体设计与统筹实施建议
(一)单元整体设计与实施建议
在单元目标指导下,通过对单元内容的分析,为更好地达成本单元教学目标,建议做好以下几点:
1.教材从生命的高度,编写本单元的内容。
因此,我们要培养学生敬畏生命的意识,要有一种爱惜生命、珍爱自然的思想感情,无论在研究花,还是果实、种子、动物的卵的时候,尽量做到不伤害动植物的生命,竭力在自然状态下进行观察研究。
2.在教学中,教师要以更高的视野来看待本单元的教学内容,不要局限于教材所涉及的内容,不要局限于动植物本身的知识,更要扩大知识面,更要体现对科学理解和科学的思想和价值观。
3.要扩大学生的视野,不要局限于教材上的几种植物,鼓励学生走向自然。
当学生学了本单元的内容之后,如果走到大自然中,会自觉地仔细地观察一棵植物,会用教材上的方法进行研究,那么教学的目标就实现了。
4.引导学生学会通过多种渠道收集资料、整理和分析数据等信息,认识周围的世界,形成正确的价值观。
5.在与他人合作学习和探究活动中,引导学生主动提供自己的资料,用合适的方式表达自己的观点,分享他人的智慧,体验合作的愉快。
6.为了培养学生珍爱生命、热爱大自然的情感,本单元前三课的知识可以在学生解剖一次油菜花或白菜花的基础上穿插在一起进行教学。
再比如第6课《动物的卵》的学习,就需要延伸到课外继续探究。
(二)课时教学活动设计与实施建议
第1课油菜花开了
学生在三年级已经经历了“凤仙花”的观察探究活动,认识了凤仙花植株的各个组成部分,知道了植物的生长发育需要哪些条件,它的一生会发生哪些变化,因此,本课的教学活动是学生对生活中的植物有了一定感性经验和三年级学习了“植物”单元知识的基础上进行教学的。
在教学活动设计时,为了有效达成教学目标,重点从以下几个方面进行思考。
1.材料的选择。
根据当地实际情况,可以选择油菜花或白菜花作为观察对象。
为了让每个学生都能充分认识油菜花或白菜花的结构,体验探究花的内部结构的乐趣,一定要为每个学生提供实物。
2.关注学生的解剖过程。
学生观察时,势必会用到镊子、放大镜等观察对象,所以,教师在活动设计时,要强调观察工具的正确使用和解剖花的正确顺序。
课堂教学时,学生可能会存在解剖力度过大的现象,导致花朵的某些部分被损坏,因此,教师要切实关注学生的解剖过程,及时指导。
第2课各种各样的花
本课的教学活动包括三个部分:
一是花的专题观察,二是“花的观察”报告会,三是完全花和不完全花。
有了第1课对油菜花的内部结构的认识,学生可以观察其他花的内部结构,观察比较花的相同和不同,根据花的内部结构对花进行分类。
但这节课,容易出现教学目标跑偏,使得课堂成为一节欣赏课,学生欣赏花的时间过多,对花的构造不能有更深刻的认识。
因此,教师首先要明白,这节课是集中研究花的构造,不是泛泛地研究花的各种问题,所以,教师要为每个学生提供多种花的实物,引导学生集中精力研究花的构造,不要将问题宽泛化,并试图将花的构造与植物的繁殖建立联系。
第3课花、果实和种子
本课是继观察各种各样的花的教学活动后,开展的又一个专题观察活动。
本课的教学活动包括三个部分,一是介绍雄蕊和雌蕊,二是给花传份,三是油菜的果实和种子,进一步探讨油菜果实的成长过程。
为了帮助学生通过对植物的花、果实和种子的观察研究,了解每一种开花植物都要产生足够的种子,以延续它们的物种,活动设计时需要进行以下几个方面的思考。
1.怎样指导学生重点观察雄蕊和雌蕊的结构。
教师要尽可能为每个学生提供油菜花或白菜花的实物,让学生按照一定的顺序将雄蕊和雌蕊依次解剖,借助放大镜和各种感官认真观察雄蕊和雌蕊的结构,根据雄蕊和雌蕊可能具有的功能,观察雄蕊花药里的花粉是否容易抖落,雌蕊的柱头是否有黏性。
2.怎样帮助学生了解传份、受精的过程。
学生对雄蕊和雌蕊的结构有了一定的了解后,对花药里的花粉容易抖落有了清晰的认识,教师可以通过图片或动画的形式,展示传份和受精的过程,从而认识到雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。
第4课把种子散播到远处
有了前面几节课的基础,学生已经知道植物开花以后,经过传份、受精形成了果实和种子,果实和种子成熟以后,必须散布到各处才能扩大后代植株生长的领域,以使物种繁衍。
本课的内容包括两个方面,一是观察油菜传播种子的方式,二是观察其他植物传播种子的方式。
为了帮助学生理解种子的不同传播方式及其原因,教师教学时需要思考:
1.如何帮助学生了解植物果实的结构与传播方式的关系。
教师和学生需要寻找多种植物的果实,通过观察植物果实的结构特点,了解植物传播种子的方式。
2.如何帮助学生理解植物传播种子的过程。
根据果实的结构特点,学生可以推测出植物传播种子的方式,教师可以进一步为学生提供图片或动画的形式展示种子的传播过程,帮助学生理解种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。
第5课种子的萌发
学生对果实的结构特点有了一定的认识后,了解到农作物的生长一般是从播种开始的。
本课安排了1个课时,但是种子的萌发需要一段时间,因此,实际的研究活动要持续10天左右。
在教学活动设计时,教师需要进行以下思考:
怎样才能让观察活动更有价值?
教师需要提前布置,种子要提前泡好,另外,尽可能选择大一些的种子,如黄豆、蚕豆、花生,这样会使对种子的观察性比较强。
2.仔细研究种子的内部结构。
指导学生正确运用各种感官和观察工具认真、细致、全面地观察种子的内部结构,把种子的内部结构一一进行分辨,让学生真正看见这些实实在在的内部结构,帮助学生建立种子萌发需要的条件的科学认识。
第6课动物的卵
“动物的卵”是本单元关于动物繁殖方式的第一课。
在此之前,学生已经研究了关于植物的繁殖,由植物的繁殖发展到动物的繁殖,由植物的种子联系到动物的卵。
本课设计了三个活动。
一是观察动物的卵,二是观察青蛙的卵,三是观察小鸡的孵化。
为了帮助学生了解动物的繁殖方式,教师需要进行这样的思考:
1.如何帮助学生认识动物的卵。
生活中,学生接触到的卵太少,因此,教师可以通过给学生提供多种动物的卵,也可以通过图片辅助的方式帮助学生认识更多动物的卵,认识动物卵的结构特点。
2.如何帮助学生理解卵的内部结构与生物发育过程的各个关系。
首先,学生要了解动物卵的结构特点,以鸡蛋为例进行观察,了解卵的各个结构的作用,为理解卵的内部结构与生物发育过程的关系奠定基础。
其次,观察青蛙卵的孵化过程是一个中长期观察活动,需要学生定时、认真、细致地观察青蛙卵的孵化过程,进一步了解动物的繁殖方式。
第7课动物的繁殖活动
这是本单元最后一课。
为了让学生对动物的繁殖方式有更多的了解,本课设计了两个部分,一是卵生动物的繁殖活动,二是它们是怎样诞生的。
教师进行活动设计时,会想到学生观察的实物太少,因此,只能给学生提供更多的图片来认识动物的繁殖活动,通过观察回忆活动,了解到动物总能够选择适合的方式孕育新的生命,繁殖后代,不断地将生命延续下去。
另外,学生也可以通过查阅资料,收集了解更多动物的繁殖方式和过程,引导学生认识植物的繁殖过程与动物的繁殖过程有相似之处。
五、主要观察和实验及操作建议
实验一:
解剖油菜花
1.操作要求:
(1)用镊子撕下萼片。
先数出萼片数量、观察颜色、闻
闻气味;
再用放大镜观察;
然后将萼片一片一片地贴在纸上,并记录观察的结果。
(2)依次解剖油菜花的花瓣、雄蕊、雌蕊,用同样的方
法观察、粘贴、记录观察结果。
2.操作建议:
(1)教师要给学生讲清如何正确使用镊子。
使用镊子的
要求:
用大拇指和食指夹住镊子,使镊子后柄位于
掌心,视需要而加上中指。
注意不要太用力,以避
免手发抖。
(2)要强调放大镜的正确使用。
(3)强调解剖花的正确顺序:
由外向内依次解剖。
(4)不要用太大力,以免损坏花的结构。
实验二:
观察种子的内部结构
(1)提前1~2天浸泡蚕豆种子。
(2)将种皮剥开,观察种皮的样子。
(3)小心地将种子里的“豆瓣”分开,用放大镜观察种
子的内部结构。
(1)材料的选择。
选择大一些的种子,提前泡好。
(2)指导学生正确运用各种感官和观察工具认真、细致、
全面地观察种子的内部结构,把种子的内部结构一
一进行分辨。
(3)持续观察种子萌发时的变化,帮助学生认识种子内
部结构特点与植物各部分结构的关系,感受种子萌
发即新生命的开始。
六、注意事项
1.重视敬畏生命的教育。
教学时,自始至终要有一种爱惜生命、珍爱自然的思想感情,无论在研究花,还是果实、种子、卵的时候,尽量做到不伤害动植物的生命,竭力在自然状态下进行观察研究。
2.教师要以更高的视野来看待本单元的教学内容,不要局限于教材所涉及的内容,不要局限于动植物本身的知识,更要扩大知识面,更要体现对科学理解和科学的思想和价值观。
3.要扩大学生的视野,鼓励学生走向自然观察更多的植物。
4.在观察实验中,引导学生有序、认真、细致、全面地观察,思考结构特点与生物繁殖方式的关系,帮助学生逐步建立和形成“繁殖”的概念。
5.引导学生多渠道收集资料、整理和分析数据等信息,认识周围的世界,形成正确的价值观。
6.把握好教学目标以及教学重难点,不要偏离教学目标。
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