部编人教版三年级语文上册部编版教案第7单元22父亲树林和鸟3套Word文档下载推荐.docx
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4.交流朗读,评议。
5.结合同学老师的发言,纠正读音。
齐读课文。
三、指导写字。
1.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。
2.教师指导学生对本课要求会写字的识记。
小结:
大家真能干,虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字,但只要你根据部首想字义,自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3.词
语练习:
师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的理解。
4.学生书写生字,师提示:
注意根据字的间架结构合理安排书写。
四、作业。
1.朗读课文。
2.写生字新词
。
第二课时
一、复习导入
1.听写课文生词。
2.孩子们,你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗?
这样的句子是总写,我们今天这节课,就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。
二、品读欣赏。
(一)引导学生自己读。
1.按照自己喜欢的方式读课文,一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
批注:
为什么。
2.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。
(1)“看那里,没有风,叶子为什么在动?
”
父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。
这个可以说明什么?
我们来读读这个句子吧。
(2)“还有鸟味”。
①读到这儿,你有什么疑问吗?
②出示图片:
鸟儿群居睡觉的图片。
③请孩子们注意,我们上学期学习了引号的使用方法,知道引用别人的发言需要用引号,今天,你看这几个自然段,发现什么没有?
④听老师朗读父亲的话,看又能够体会到什么。
⑤我们自己也来读读吧。
(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”。
“快活”这个词语,用换词语的方法,可以怎样换?
为什么父亲能够说出这样的话?
对之后的一句话的理解是怎样?
(4)“
鸟
最快活的时候——也最容易被猎人打中”。
你怎样理解“一瞬间”,生活中什么事情发生在“一瞬间”,来练习说话。
你又读懂了什么?
(二)讨
论升华。
你对课文最后一句:
“我真高兴,父亲不是猎人”是怎样理解的。
我们一起来讨论吧!
提示:
如果父亲是猎人,又可能怎样呢?
把自己的理解批注在课后的第三题处。
三、拓展延伸。
1.课题
为“父亲、树林和鸟”,我们还可以怎样定课题?
在此之后补充几个字,就可以总结出我们这篇课文的思想感情了,你体会到的是什么?
2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子?
父亲对我的谈话不仅是在对我说,更是对树林和鸟的谈话,是人和大自然的真情告白,是父亲对大自然深深的爱。
1.写词语。
2.摘抄佳词佳句。
3.用给出的词语造句:
一瞬间、舒畅
父亲、树林和鸟
看
叶知鸟
闻鸟有味
知其快活
怕其受害父亲深爱大自然
本课是一篇感情真挚的课文。
通过父子关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。
结合课文内容的特点,教学时,我采用了以读悟情,在读中感悟的教学方法。
让
学生充分地读,以读促思,以读悟情,体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿,激发爱鸟护鸟的思想感情。
在读时让学生自己体会文中的语气。
读的形式灵活多样:
听读、自读、品读、分角色演读等,通过多种形式的读,激发学生的朗读
兴趣和朗读热情,用声音触摸文本,用心灵揣摩文本。
在朗读过程中,我引导学生读出情,
对小鸟、对大自然的喜爱之情;
读出神,悟出语
言文字的言外之音。
如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。
”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟,从“我也由衷地感到高兴,因为父亲不是猎人。
”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。
这样,以读代讲,学生感受深刻。
教案-23带刺的朋友(第2课时)
23带刺的朋友
【教学目标】
1.认识本课“枣、馋”等11个生字,会写“刺、枣”等13个生字,认识多音字“扎”,借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文,在学习刺猬偷枣过程的基础上,用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文,体会作者对刺猬的喜爱之情,感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学重点】
1.通过语言的感悟和训练,真切地感受刺猬偷枣的本领大,体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文,用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
【教学难点】
体会句子不同的表达方式,懂得使用比喻句,发挥想象,使句子更生动形象。
【教学课时】2课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文,在学习刺猬偷枣过程的基础上,用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
2.指导学生有感情地朗读课文,体会作者对刺猬的喜爱之情,感受人与动物之间的美好情感。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入,巩固旧知。
1.听写课文中的生词。
2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲谁的一件什么事情。
(刺猬偷枣的事)
3.出示课题,板书课题。
(板书:
带刺的朋友)
二、细读课文,“亲近”刺猬。
(一)了解红枣,感悟诱人。
1.句子:
(1)秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣。
(2)秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
2.指名朗读。
引导学生对比朗读,鼓励学生相比较,交流两个句子有什么区别。
(前一个句子简明扼要,第二个句子用了比喻的手法使得句子生动形象。
)
3.指导朗读:
这是怎样一种诱人的枣啊,连人都眼谗,更何况刺猬呢。
谁能把这种谗人的感觉读出来呢?
(指名读、齐读、男女生比赛读)
4.谈话过渡:
正因为这些枣那样诱人,才引来了一个小家伙,那就是——刺猬,它偷枣儿来啦!
(二)学习“偷枣”,感悟聪明。
1.谈话过渡:
同学们读得可真好,老师听着你们朗朗的读书声仿佛闻到了阵阵枣香。
小刺猬听见你们的朗读,它也忍不住来偷枣啦。
你们预习过了课文,你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗?
(高明)理解“高明”(技艺高超)
2.那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢?
为什么说刺猬偷枣本事很高明呢?
请同学们默读课文第2-9小节,按照顺序找出刺猬偷枣的句子,读一读,并圈出它偷枣时的动作。
3.学生自由阅读,小组同学互相交流。
4.小组派代表交流句子,并逐句圈出刺猬偷枣的动作。
(1)
忽然看见一个圆乎乎的东西,
正缓慢地往树上爬……
那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……
①引读2—5自然段。
理解:
监视、诡秘。
自由朗读。
②这两句话中有哪些刺猬偷枣的动作?
(爬)刺猬是怎么爬的?
(诡秘)理解诡秘(隐秘)说
明了什么?
(小刺猬偷枣小心谨慎。
)(板书:
爬树)
③指导朗读,小刺猬偷枣可真小心谨慎啊,所以——(学生接读:
缓慢地往树上爬……诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……
)。
(2)谈话过渡:
小刺猬爬上树是为了干什么呀?
找到相应的句子,互相交流。
挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。
后来,那个东西停住了脚,兴许是在用力
摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣噼里啪啦地落了一地。
①交流动作“摇”。
理解“兴许”(也许)。
了
解拟声词:
哗哗、噼里啪啦。
爬上了树,小刺猬开始摇红枣了,摇红枣的时候刺猬先停住脚,然后——(学生接读:
用力摇晃)
②小刺猬偷枣的第一步是爬树。
从这两句描写刺猬偷枣的句子我们又了解到刺猬偷枣的第二步是什么?
摇枣)
③指导朗读6—7自然段。
从拟声词中感受刺猬的聪明。
(3)过渡:
红枣儿掉到地上了,小刺猬还呆在树上呢?
它该怎么办呀?
(学生自由发言。
)
我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
听得出,摔得还挺重呢!
①交流动作“掉”。
刺猬是怎么掉下来的?
(噗的一声),理解“噗的一声”,这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明?
(速度特别快)
②指导朗读,对呀,刺猬这小家伙不仅聪明,而且速度特别快,趁我还没弄清楚它想干什么,树上那家伙就——(学生接读:
噗的一声掉了下来。
③自由朗读课文第8—9自然段。
(4)谈话过渡:
刺猬从树上掉下来是为了干什么?
能用你画的句子说说吗?
(学生自由发言)
很快,它又慢慢地活动起来了,看样子,劲头比上树的时候足多了。
它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。
你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。
立刻,它的身子“长”大了一圈。
也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……
①学生自由朗读,交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。
理解词语“归拢”(把散落的东西堆到一起)。
逐个归枣打滚扎枣驮枣快跑)
②对于散落一地的红枣,小刺猬可不是束手无策,而是匆匆地——(爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。
归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。
它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……)这小家伙偷枣可真高明呀!
③指导朗读:
看你们读得这么好,老师也想和你们一起把这段话读好,老师读每一句话的开头,你们接下去。
(5)小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚,难怪他会由衷地发出感慨——聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
(学习生字:
聪)
如果你看见了这样聪明机灵的小刺猬,你会怎样夸夸这只聪明,机灵的小刺猬呢?
5.作者是抓住了刺猬动作的描写,把它偷枣的过程写得活灵活现。
作者都用了哪些表示动作的词语?
(生读圈出的有关动词:
爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。
)把词连起来读一读。
6.同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程呢?
(老师提示可以用上表示先后关系的词语)同桌之间互相说一说。
指名回答,教师平移并小结。
(刺猬先“爬树摇枣”,再“跳树归枣”,然后“打滚扎枣”,最后“驮枣快跑”。
)
7.分自然段合作朗读课文2—11自然段,学生自由朗读。
8.可是,它住在什么地方呢?
离这儿远不远?
窝里还有没有伙伴?
好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿,弯腰望去,水沟眼儿里黑洞洞的,小刺猬已经没了踪影。
(1)学生自由朗读,同桌同学说说自己的感受。
(2)指名发言,教师小结:
迅速逃跑——聪明。
高明)
四、总结全文,善待动物
1.学了课文,说说你觉得这是一只怎样的刺猬?
(聪明的小刺猬)为什么要以“带刺的朋友”为题呢?
(引导学生抓住关键词语进行体会——“小东西”)
后来,那个东西停住了脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣噼里啪啦地落了一地。
聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
读读这三个句子,特别是加点的词
语“那个东西”“那个家伙”“聪明的小东西”,你体会到作者的情感在发生怎样的变化?
交流:
从陌生到钦佩,到非常喜欢。
2.教师小结:
作者已经把刺猬当作了家庭的一员,这种情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。
同学们,让我们走进大自然,走近小动物,去做动物们最亲密的——朋友。
五、感情朗读,练习复述。
1.自由朗读课文,读出对小刺猬的喜爱之情。
2.以“小刺猬偷枣的本领真高明”为开头,按照“爬树摇枣一逐个归枣一打滚扎枣一驮枣快跑”的顺序讲讲刺猬是怎样偷枣的。
(1)自由练习。
(2)小组交流。
(3)小组派代表讲给全班同学听。
看着板书抓住动词,结合课文,把刺猬偷枣的过程说清楚,还可以加上自己的一些想象,再次感受字里行间表达的对刺猬的喜爱之情。
【设计意图:
比较句子,感悟红枣的诱人,体会比喻句的好处。
为下文的学习做好铺垫。
】
巧妙地设计问题,抓住关键词句引导学生理解课文,并在此基础上感情朗读课文。
培养学生的理解能力。
[来源:
学*科*网]
分析刺猬偷枣的过程,抓住关键动词去理解,学习用词的准确、生动,为习作做积累。
抓住关键字词总结分析,明确爱护动物的主题,增强对文本的理解。
【板书设计】
23、带刺的朋友
偷枣儿→爬树摇枣、逐
个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑→本事高明
【课后反思】
成功之处:
1.抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学,让学生在“读—找—议,再读”的过程中体验。
应该说,学生基本走进了文本,理解了文本,通过声情并茂的朗读体现出来了。
2.这篇课文重点讲了刺猬偷枣,在组织学生交流时对刺猬偷枣的过程肯下功夫,重锤出击,层层推进,培养了学生多方面的能力。
通过自由读课文,画出描写刺猬的句子;
圈出表示刺猬动作的词;
用
简要语言概括刺猬偷枣的过程;
小组合作交流完成自学要求及自学收获。
整个教学充分体现了以学生学为主教师教为辅的教学理念。
在检查学生学习情况时把重点放在了让学生运用表示先后顺序的词语、抓住重点词概括事情主要内容方面,力图让学生真正读懂课文,学会理解概括课文的的方法,不放过文章中的任何一个细节。
整节课有放有收,旋律和谐。
不足之处:
在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这是教师应该好好把握的。
备课素材
【教材分析】
《带刺的朋友》这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事,字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。
全文的语言生动、明快,用词准确,条理清楚。
特别是把刺猬偷枣的过程描写得淋漓尽致,充分表现了刺猬的聪明、机灵。
【作者介绍】
宗介华:
北京人。
中共党员。
著有长篇儿童小说《山猴子》《太阳花》《金银花》,中篇童话《红狐侦探》,共出版文学作品39部。
电影文学剧本《傻大洋与精二洋》获1992年全国儿童读物奖,长篇儿童小说《太阳花》获2001年文化部蒲公英儿童读物奖金奖。
【与文章相关的资料介绍】
《带刺的朋友》原文第二件事——击退黑狗
第二天晚上,月亮在云缝里缓缓地游动着,时隐时现,像是在捉迷藏。
我吃完饭,刚到草棚前,几个圆乎乎的东西,正从草棚里滚出来。
啊,刺猬一家子出来散步了!
突然,身边传来“汪汪”的叫声,原来我家的大黑狗——大老黑来了。
我刚想叫住它,大老黑已经向那几只刺猬扑去。
刺猬可真鬼,一个个把身子紧紧地缩成一团,洒满月光的庭院里,如同长着几个“仙人球”似的。
大老黑很快掉过头去,“呜呜”地哀叫着溜走了。
爸爸走过来,笑着说:
“俗话说:
狗啃刺猬——没处下嘴。
你瞧,大老黑的嘴被刺猬扎破了吧。
”我追上大老黑一看,可不是,嘴上正滴着血哩。
“刺猬身上的刺,是很好的护身法宝。
”爸爸接着说,“甭说猫、狗,就是老虎,都拿它没有办法呀。
“真有意思,刺猬的本事太大了。
”我高兴得直拍手。
【其他资料】
《动物的本领与智慧》用生动朴实的语言,详细介绍了动物的智慧及奇异本领,动物的婚恋、生育、情感及家庭生活,动物的自我医疗保健奇观,动物防寒御暑的种种招数等。
《动物的本领与智慧》故事鲜为人知,生动感人,具有很强的知识性与趣味性。
2019-2020部编三年级语文上册:
教案-23带刺的朋友(第1课时)
2.初读课文,理清文章的层次。
多媒体课件。
一、谈话激趣,引入课题。
1.今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识,同学们预习了课文,一起说出这位朋友的名字?
(刺猬),它有什么特点?
(浑身长满刺)刺猬是一种非常可爱的小动物,人们都喜欢它,甚至有人称它为——(带刺的朋友)(板书:
23带刺的朋友)2.刺猬的资料,学生阅读了解。
刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。
最普遍的刺猬种类是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬,广泛分布在欧洲、亚洲北部,在中国的北方和长江流域也分布很广,这种刺猬冬天冬眠,在江苏又被叫做“偷瓜獾”。
刺猬在夜间活动,以昆虫和蠕虫为主要食物,一晚上能吃掉200克的虫子,消灭害虫因此有利于农业。
刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。
3.今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物”交个朋友吧。
(齐读课题)
二、初读课文,在整体感知中“走近”刺猬。
1.大家
已经
预习过课文了,下面打开课文,快速浏览一遍,想一想:
课文主要写了刺猬的什么事?
2.交流展示:
本文主要写刺猬夜晚在我家后院偷枣的故事。
三、初读课文,自学生字。
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。
2.同座互读,互相评议、纠正读得不准确的字音。
3.小组同学读书比赛。
四、检查预习,学习字词。
1.文中的会认字。
zǎochá
nhuǎnyà
cè
jiānhuǎngwù
zhú
zhācōnɡ
枣馋缓讶测监恍悟逐扎聪
指名读,教师及时纠正错音:
读准平舌音“枣、测、聪”,翘舌音“馋、扎”,前鼻音“缓、监”。
指名领读、学生齐读、开火车读……
2.自由交流:
怎样记住这11个生字伙伴的样子呢?
自由地和同座说一说,记一记。
3.全班交流:
说说自己喜欢的生字的识记方法。
(学生自愿举手发言)
形近字比较:
束—枣暖—缓侧—测
组词扩展:
馋嘴监视挣扎聪明
4.会写字。
cì
zǎokēhūhūà
nshēncōnɡɡōucōngtōuzhuīyāo
刺枣颗忽乎暗伸匆沟聪偷追腰
指名读,注意正音:
平舌音“刺、枣、匆、聪”,翘舌音“伸、追”,前鼻音“暗”。
去掉拼音读,开火车读,齐读。
五、识记生字,指导写字
刺枣颗忽乎暗伸匆沟聪偷追腰
同学们在课前练写生字的时候,发现哪些字容易写错?
或者不好写?
预设:
刺、追
大家一起读一读,记住每个字的字形。
形声字结构特点:
如“伸”,形旁“亻”表义,表示和人的动作有关,声旁“申”表音,表示读音。
另外,“忽、伸、沟、聪”,可以用这种方法识记。
刺—枣棵—颗呼—乎
黑暗聪明偷东西追赶
①这几个字怎样写才能做到规范、美观?
(出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖)
②交流:
提醒大家在写哪个字的时候注意什么?
③在学生交流的基础上,教师示范:
“刺”左宽右窄,注意左边不是“束”。
④学生再次练写。
一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。
六、再读课文,积累词句。
1.自由朗读课文,边读边标注出自己喜欢的词语和句子。
2.标出和“圆乎乎”相似的词语,认真体会。
出示课件,介绍刺猬的形式引入课题,激发学生学习的兴趣。
鼓励学生多种方法识记生字,体现部编版教材多元识字的理念。
这是体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力。
对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
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