二年级语文上册第二单元教案表格式Word格式文档下载.docx

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　　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

　　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

　　　3、检查学生认读词语的情况。

　　二、诵读词语

　　　1、教师范读。

　　　2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：

要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。

要读出词语的韵律来。

　　　3、学生有滋有味地练读词语。

指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

　　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。

指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；

你仿佛看到了什么？

你为什么喜欢这个词语？

为什么要这样读？

　　　5、男女生比赛读。

　　三、指导写字。

　　　1、学生观察描红。

　　　2、教师范写学生临写。

　　　　观；

左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

　　　　弹：

左窄右宽，左右相等长。

　　　　琴：

上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

　　　　养：

中间的竖撇要一笔写成。

　　四、读读说说

　　　　学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。

比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

　　五、实践拓展学校还有哪些活动？

把知道的说给同学听。

修改意见：

备注

第5课

一株紫丁香

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写三个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

一、谈话引入，揭示课题

　　　1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?

（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。

有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。

老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。

那天你们是怎样向老师祝贺的?

　　　2、你们真是尊师爱师的好孩子。

今天老师给大家带来了一位客人，（出示课文插图），你们看她是谁?

（学生说）这位老师在干什么呀?

（学生说）同学们真好!

老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!

今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。

（板书：

6、一株紫丁香）请同学们齐读课题。

（学生读课题）。

　　　3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？

（这株紫丁香是谁种的？

为什么种？

）

　　二、自读课文，整体感知

　　　1、自读课文：

　　　　　要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。

现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。

（生读）

　　　2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。

谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。

读得真棒。

一组开开小火车读给大家听听。

这列小火车开得又快又准。

　　　　　这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。

（绿叶儿、脚尖儿）

　　　3、读通课文：

　　　　　还有同学想读吗？

这么多！

老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?

”，好吗?

　　　　　才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。

　　　4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？

有什么不懂的词吗？

　　三、细读课文

　　　1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。

谁来读第1小节？

　　　　　现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？

你能用书上的句子说说吗？

我们）

　　　　　刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?

　　　　　（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

　　　2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？

（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？

（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？

（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。

请你把这一节读一读。

　　　　　评、读：

能不能再轻一点，谁再来试试。

我们一起来试试。

　　　3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？

看着图，谁来用自己的话说说？

　　　　　（学生自由发言）

　　　4、你们真能干!

老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?

　　　　　那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节

　　　5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!

我们应该怎样读好第二节呀？

谁来试试？

（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。

夜夜做伴）

（2）谁知道夜夜是什么意思啊？

（每天晚上）

　　　　　　　谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？

　　　　　　　（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！

谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。

　　　　　　　谁也来读读这几句话。

　　　　　　　我们一起来试试。

　　　6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？

谁能用课文中的话来说说？

（1）交流：

你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

老师的一天要做哪些工作呀？

（学生自由说）

　　　　　　　老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

　　　　　　　你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。

这是紫丁香在为老师唱歌呢。

这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？

　　　　　　　你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？

（指名说）

　　　　　　　那就请你来读读这一节？

谁能读得更美？

　　　　　　　一起来试试。

　　　7、唱得多好听啊！

你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？

有多美？

你能告诉我吗？

　　　　　（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）

　　　　　小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?

　　　　　（板书：

盛开笑脸）

　　　　　小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？

想想，可以换成什么词呀？

（牵挂，关心）

　　　　　是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。

这就是一种――挂牵。

你还能举举这样的例子吗？

　　　　　老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？

　　　　　小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？

谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

　　　8、赛读：

　　　　　其他小朋友想读吗？

先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?

　　　　　（学生活动）

　　　　　听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?

（老师范读，再指名读）

　　　　　那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?

　　　　　谁先来读给大家听?

（指名一生读）

　　　　　读的真亲切呀!

这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?

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　　　9、大家读得多么有激情呀。

夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?

（出示课件）

　　　　大家来想像一下，老师是怎样工作的？

（想象说话）

　　　10、你们说老师辛苦不辛苦？

你能劝劝老师，让她早点休息吗？

　　　　　也可以用课文中的话。

（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。

飘进梦里）

　　　　　谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

　　　11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？

　　　　　（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。

　　　　　因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。

）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！

　　三、小结课文，指导背诵全文。

　　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？

（觉得更美，更香了）（板书：

美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。

（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？

你们想记住它吗？

你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。

现在，谁来背给大家听听？

你的背诵真让大家觉得是美的享受。

　　　2、结合练习，课外延伸：

　　　　　书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？

（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？

　　四、写字

　　　　其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。

　　　　株：

木字旁，右边是个朱。

注意：

中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。

　　　　浓：

左右结构，三点水。

右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。

　　　　困：

谁来说笔顺，指挥老师写。

注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

　　板书：

　　　　　　　　一株紫丁香　　　　美

　　　　　　　　　　　　？

　　　　　　　？

　　　　　　　　　　　　我们　　　　夜夜做伴

　　　　　　　　　　　　　　　　　　沙沙唱歌

　　　　　　　　　　　　　　　　　　盛开笑脸

第6课

我选我

1.学习“委、补、室、宁”弄生字。

2.会写“员、青、等字。

3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。

　一.导语

　　　　前几天，我们班进行了竟选。

请同学们谈一谈竟选的体会。

今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！

　　二.初读

　　　1.请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。

　　　2.谁愿意和其它同学合作把课文读好。

　　　3.他们谁读得好，哪好？

谁好我们就应该应该向谁学习。

　　三.学习第二自然段

　　　1.来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。

　　　2．出示第①句话，问：

“大家在想什么？

带着你的想法读一读”

　　　　　选谁呢？

教室里静悄悄的。

　　　　　出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？

能把这种语气读出来吗？

　　　　　突然，王宁站起来说：

“我选我”。

　　　3．王宁要选自己做什么？

他为什么要自己选自己呢？

我们来学习第3自然段。

　　四．学习三自然段

　　　1、请同学们自己读第3自然段。

　　　2、指名谁来读一读

　　　3、分别指导三句话读法

　　　4、三人一组分角色读

　　　5、上台表演读

　　　6、小结：

大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？

　　　7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？

你从哪句话看出来的？

　　五、学习第四自然段

　　　　齐读最后一句话

　　　　师小结：

看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！

（配乐朗读）

　　　　下面我们有一个议题：

咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。

　　　　小结：

“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

　　六、指导写字

　　　　青“下边‘月’第一笔为‘’，“室”写紧凑点防止拉长。

　　七、分角色读课文。

第7课

一分钟

有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

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一、谈话设疑，揭示课题

　　　1．师有感情地朗诵一首小诗。

（闹钟显示朗诵时间为1分钟。

　　　2．这首诗好听吗？

有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？

　　　　板书课题：

　　　3．设疑：

我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？

　　二、初读课文，认读生字，整体感知新课标第一网

　　　1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

　　　2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）

　　　3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

　　　4．指名分段读－评议－齐读。

　　三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

　　　1．课件出示这一段内容，指名读。

　　　2．读了这一段，你知道了些什么？

　　　　板书：

闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。

　　　3.我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

　　　4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！

　　　　指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

　　　　过渡：

事情真的正如元元所想的那样吗？

他有没有迟到呢？

　　四、自学课文2～3自然段

　　　1．自由读：

教师个别指导。

　　　2．汇报：

自己读后知道些什么？

迟到20分钟

　　　3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

　　　4．投影显示句子：

“元元非常后悔。

”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因为什么而后悔。

　　　　（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？

找出能表现元元后悔的句子，读一读。

　　　　（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：

　　　　　A：

元元打了哈欠，翻了个身，心想：

再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

　　　　　B：

他叹了口气，说：

“我要是早一分钟就就好了。

　　　　　C：

他又叹了口气，说：

“要是早一分钟就好了。

　　五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）

　　　1．你们有没有和元元类似的经历？

　　　　　（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？

　　　2．你想对元元说些什么呢？

　　　3．大家愿意演一演编故事吗？

题目“第二天的元元”。

　　　　故事发生时间段为：

闹钟响了……到学校上课。

　　　　学生自由编、演。

　　　4．汇报演出（在演中议一议）。

　　六、总结课文，布置作业

　　　1．齐读课文。

　　　2．作业：

（1）抄写生字词。

（2）课外调查：

一分钟可以做哪些事情，（提示：

思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……）

　　　　（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？

有什么建议？

第8课

难忘的一天

1初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

2正确，较流利的朗读课文。

3体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

（一）谈话引入

　　　　1有谁知道邓爷爷的故事？

（指名说一说）

　　　　2概括介绍邓小平的生平。

　　　　3揭题

（二）初读感知

　　　　1自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

　　　　2采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　　　3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

　　　　　读后用生字卡片抽读生字。

　　（三）自读自悟

　　　　1自读课文

　　　　2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？

是从哪里看出来的？

（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？

邓爷爷的话该怎样读？

　　　　　（3）指导朗读第六自然段。

我的心情怎样？

从哪里看出来？

我会想些什么？

怎样读？

　　　　3有感情的朗读课文

（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？

（2）有感情的朗读课文。

　　（四）书写指导

　　　　　方法同上

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、学习目标：

　　　1巩固13个生字，会写其余5个字。

　　　2流利，有感情的朗读课文。

　　　3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

　　二、学习重点：

朗读

　　　　学习难点：

识字

　　三、学习方法：

自主学习为主

　　四、学习准备：

田字格小黑板

　　五、学习过程：

（一）复习课文

　　　　1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

　　　　2说说你读了这篇课文有什么想法？

（二）复习生字词

　　　　1认读生字词

　　　　　计算机　展览馆　紧张　怦怦的　握手　笑语　普及　兴奋　灿烂

　　　　　A学生自读

　　　　　B读词语中的生字，同桌交流识字方法

　　　　2巩固生字词

　　　　　A卡片抽读，开火车轮流读

　　　　　B给生字组词。

　　　　　C开火车读出生字，并组词

　　（三）书写指导

　　（四）积累运用

　　　　　读课后词语，并选择词语说话。

语文园地二

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

3、进行口语交际。

4、才艺展示。

5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

6、体验学习的快乐。

积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　我的发现

　　这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。

这是一种较好的识字方法。

教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。

在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。

“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；

“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

　　我会认。

　　1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

　　2、找找每组中两个字的相同点和不同点。

引导学生发现这是用了什么识字方法？

（熟字加偏旁）

　　3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

　　4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

　　5、你能用这种方法还认识哪些字？

进行交流。

　　我会读。

　　1、读读加点的字，看看你有什么发现？

　　2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

　　3、你还能说出其他类似的字吗？

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　日积月累

　　这一部分包括三项内容：

“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。

“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。

“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。

“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。

过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。

　　读读比比。

　　1、分小组比赛读，要求读准字音。

　　2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

　　3、用喜欢的方式读。

　　4、你能为加点字再组词吗？

汇报交流。

　　姓氏歌。

　　1、学生同桌互读姓氏歌。

　　2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

　　3、多种形式反复读。

　　学习查字典。

　　1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：

区、仙、好，比一比谁最快。

　　2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

　　3、教师举例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：

悟

　　5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

　　（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）

　　6、比赛进行书中练习。

评出“查字典小能手”。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　口语交际

　　本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。

目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。

教学时要针对班级的实际