《王戎不取道旁李》优质说课稿部编版1文档格式.docx
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《王戎不取道旁李》优质说课稿部编版1文档格式.docx
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“诸”(zhū)不能读成(zhǔ)。
2.出示生字“戎尝诸竞唯”。
字形难点:
戎:
左下部是“十”,不是“廾”;
诸:
中间没有“亻”;
“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。
3.指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
4.学生找出难写或易写错的字,大家分析,使用巧记法记:
储、戎、唯。
5.易写错字:
戎、竞。
三、初读课文,整体感知
1.听老师读课文,试着划分节奏,注意停顿。
结合注释朗读。
2.检查读书,了解读书情况读自己喜欢的内容。
3.自由读课文,边读边想:
课文主要讲了一件什么事?
4.同学们,找找生活中像王戎这样的善于思考的有心人吧!
说说他身上有哪些品质?
第二课时
一、谈话导入,引出新课
上节课,我们知道了本课主要写王戎看见路边李子而不摘的故事。
课文是怎样描写这个故事的?
现在我们来深入了解课文,一起去感受王戎的性格特点。
二、品读课文,学习品质
1.请自由朗读课文,借助注释,了解文章大意。
2.指名读。
3.理解“王戎七岁,尝与诸小儿游。
”
4.诸小儿在游玩的时候看见了什么?
5.思考:
王戎与诸儿的做法一样吗?
为什么王戎不摘李子?
6.品味“树在道边而多子,此必苦李”。
三、学习品质,拓展迁移
1.王戎的猜测正确吗?
找出相关的语句。
2.从本文你学到了什么?
王戎聪明在哪里?
总结:
我们要善于观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走弯路。
3.根据原文内容填空
4.结构梳理。
5.主题概括。
6.写作方法:
作者不是直接写王戎的聪明,而是先写别的小孩“竞走取之”,再过写“唯戎不动”。
这是什么写作手法?
对表现王戎的聪明才智起什么作用?
7.课外拓展:
古代像王戎这样聪颖机智的少年儿童还有很多,你能举出几个这样的事例吗?
《王戎不取道旁李》
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.能借助注释了解课文大意,并用自己的话讲故事。
3.理解“树在道边而多子,此必苦李”的原因。
【教学重点】
借助注释了解课文大意,并用自己的话讲故事。
【教学难点】
理解“树在道边而多子,此必苦李”的原因。
【教学过程】
一、谈话导入
今天我们继续学习25《王戎不取道旁李》。
它选自《世说新语》。
《世说新语》分德行、言语等三十六个门类,主要记述从东汉时期到南朝刘宋年间(也有少数前代的人和事)一些名士的言谈轶事、人物评论、清谈玄言和机智聪慧故事共计一千一百三十多条,涉及的人物上自帝王将相和名儒名僧,下及一般老百姓,总共不下五六百人,所记事情,以反映人物的性格、精神风貌为主。
读《世说新语》最重要的是认识其特色,品味其中人物的性格、欣赏人生的丰富多彩。
《世说新语》是一部专门写人物言行的微型小说,它由许多描写人物言行举止的精彩小故事构成。
这些故事分开来看,处处闪耀人的生活情趣和生活智慧,合起来看,又是一幅当时社会和时代的真实图景,呈现出人生百态,世事沧桑。
二、划分节奏,读好停顿。
出示:
王戎/七岁,尝/与诸小儿游,看/道边李树/多子折枝。
诸儿/竞走取之,唯/戎不动,人问之,答曰:
“树在道边/而多子,此必苦李。
”取之,信然。
1.开火车读课文检查朗读情况,并正音。
2.抽读,学生评价。
3.小组比赛读。
4.熟读成诵。
三、结合注释,了解大意。
1.小组合作,借助注释,疏通文意。
不明白的地方做上记号。
出示:
①尝:
曾经。
②诸:
许多。
③游:
玩耍。
④子:
李子。
⑤折枝:
压弯树枝。
⑥竞走:
争着跑过去。
⑦唯:
只有。
⑧此:
这。
⑨信然:
的确如此。
3.汇报交流,师相机点拨。
王戎七岁,尝与诸小儿游。
王戎七岁的时候,曾经和许多小孩一起玩耍。
看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。
他们看见路上果实累累,压得树枝都弯下去了,许多孩子都争先恐后地摘。
人问之,答曰:
“树在道边而多子,此必苦李。
有人问他为什么(不去摘李子),王戎回答说:
“李树在路边竟李树然还有这么多李子,这一定是苦李子。
”摘来一尝,的确如此。
4.学生试用自己的话讲讲这个故事。
师:
用自己的话讲讲这个故事,看谁能把故事讲得完整、生动。
王戎小时候,有一次跟小伙伴们在路边玩耍,他们看到路边有一棵李子树,上面结满了李子,把树枝都压弯了。
小伙伴们赶忙去摘李子吃,只有王戎没去。
别人问他:
“你怎么不去摘李子吃啊?
”他说:
“李子树长在路边还能有这么多李子,肯定是因为这是苦李子,别人都不吃。
”那人摘来一尝,果然是苦的。
四、理解内容,感悟语言。
1.学生默读课文,理解感悟。
思考:
别的孩子都跑去抢摘李子,为什么王戎不动?
王戎认为,这树长在大路边上,还有这么多李子,这一定是苦李子。
你是怎么理解“树在道边而多子,此必苦李。
”这句话的?
果树长在路边,来来往往的人们看到果子肯定会摘来吃,如果李子好吃,肯定早就被人们摘完了。
这棵树上这么多李子都没有人摘,说明长的肯定是苦李子。
王戎的推断正确吗?
从哪里可以看出来?
正确。
取之,信然。
2.感悟人物形象。
王戎为什么能知道这是苦李子?
从中可以看出他的什么特点?
因为他仔细观察,善于思考、分析。
讨论交流:
你觉得王戎是个怎样的孩子?
聪明、善于观察勤于思考
五、课堂总结
这篇课文通过写王戎通过仔细观察和分析,推断道旁李是苦李而不取的故事,赞扬了王戎的聪明、善于观察和思考,启示我们也要像他一样,细心观察,勤于思考,根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误。
六、拓展阅读
拓展阅读《徐仲平义不苟取》、《曹冲智救库吏》,小组合作自选一篇,小组比赛选出故事大王组。
自学要求:
1.自读课文,读准字音,读好停顿。
2.借助注释了解课文大意,并用自己的话讲故事。
3.品味语言,感悟品质。
七、作业布置
1.背诵课文。
2.读图书《王华还金》《诸葛的驴》借助注释了解课文大意,并用自己的话讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
25王戎不取道旁李
诸儿:
竞走取之
王戎:
唯戎不动此必苦李
善观察勤思考
学科
语文
年级/册
四年级(上)
教材版本
部编版
课题名称
第八单元25《王戎不取道旁李》
理解故事内容,理解故事中实词和虚词的意思能用自己的话讲讲这个故事。
重难点分析
重点分析
小古文不同于现代白话文,要通过注释,联系实际生活,联系上下文,组织语言,解读古文意思,具有一定的难度。
难点分析
在这篇小古文中,部分实词和虚词的意思学生较难掌握,因为这高于四年级学生的知识积累。
教学方法
1.通过诵读理解故事内容,理解故事中实词和虚词的意思,能用自己的话讲讲这个故事。
2.通过讨论及问题探究,学习王戎善于观察、独立思考的精神。
教学环节
导入
一、创设情境,激趣导入。
1.同学们,大家读过很多历史故事,请说出图片所示的故事名称。
曹冲称象司马光砸缸孔融让梨
2.寻找三个小故事的共同点
(1)引出王戎,学写“戎”字。
(2)板书课题,理解题目意思。
取:
摘;
道旁李:
道路旁边的李子
3.王戎为什么不取道旁李?
走进课文去看一看。
知识讲解
(难点突破)
二、自读课文,读通句子。
1.自读课文,注意读准字音,读通句子。
指名朗读,适当评价。
2.确定多音字“折”的读音:
当我们不确定多音字读音时,借助字典意思,联系上下文理解这句话,选择正确读音,文中“多子折枝”读zhé
。
3.按照标好断句再读文章,注意句子的节奏划分和韵律,培养学生良好的古文语感。
男女生比赛朗读,教师评价。
三、畅读全文,理解文意。
4.回顾学习小古文的方法,小组合作,边读边尝试用自己的方法理解课文写了什么内容。
随机点选学生回答,用自己的话说说每一句写了什么。
(明确“走”“竞”等个别实词的意思,帮助学生准确理解课文内容。
)
(明确两个虚词“之”的意思,帮助学生准确理解课文内容。
将两者进行对比,明白实词、虚词的意思及含义。
5.经过交流,明白了这篇小古文讲了什么内容,尝试用自己的话说一说全文的内容。
小组交流后指名回答
6.再次齐读文章,读出自己对文章的理解。
7.通过反复朗读,我们知道了王戎不取道旁李的原因是什么?
(用文中原句回答)
为什么“树在道边而多子,此必苦李?
指名回答
8.面对“多子折枝”,诸小儿的反应是什么?
王戎的反应是什么?
从“唯”这个字可以看出王戎是个什么样的孩子?
指名回答,相机板书:
聪慧、善思、多识……
9.面对王戎的回答,诸小儿“取之”,尝试过后果真如此,文中用了“信然”二字,诸小儿仅仅“信然”苦李吗?
还“信然”什么?
思考方法
课堂练习
(难点巩固)
四、大胆尝试,复述故事。
1.你能用自己的话把这个故事讲给别人听吗?
给更多的人智慧与启迪。
教师讲解“讲故事”秘籍:
A可以用卡片提示讲解内容,
B可以使用恰当的语气和肢体语言,
C可以适当补充一些情节,
同桌相互讲一讲,指名回答,指名评价
2.故事学完了,你能尝试填空背诵吗?
让我们来填一填:
王戎()
王戎(),尝与()游。
看道边李树()折枝,诸儿(),唯戎()。
“树在道边而(),此必()。
”取之,()。
3.背一背:
谁能把它背下来?
指名背短文,齐背短文。
四、参与体验,拓展延伸
1.介绍《世说新语》
2.自读“王戎观虎”的小故事,理解文意后用自己的话讲一讲这个故事。
小结
面对“多子折枝”,诸小儿竞走取之,王戎却不动,真是个善思多识得孩子,我们在日常生活中面对种种现象,也要学习他这种善于观察,善于思考,善于分析的好习惯,在《世说新语》中同学们还能认识更多聪慧过人的小朋友,请同学们在网上搜集更多的《世说新语》的故事或视频,把你喜欢的故事记下来,运用讲故事“小秘籍”给同学讲一讲这个故事吧!
附件3
汶川县“课堂教学大比武”活动
教学设计
课名
王戎不取道旁李
省份
四川省
市(州)
阿坝州
区/县
汶川县
单位全称
汶川县漩口小学校
教师姓名
杨琴
学段学科
语文
统编版
册次章节
第七册第八单元
课时
年级
四年级
学习者分析
本班现有学生32人,女生10人,男生22人,大部分学生基础较扎实,对字词的学习没多大问题,基本能根据已有知识结合查资料完成生字词的学习、部分学生学习能力较强,掌握了学习文言文的一些方法,具备了一定的自学能力,多数学生都养成了自主学习,合作探究的学习习惯,少数学生学习基础有所不足,但朗读理解能力还是不错。
1、通过自由读、评价读、小组比赛读等形式把课文读正确读流利,读出节奏,读出古风味儿,能背诵课文。
2、结合注释插图理解课文内容,能用自己的话讲故事,知道“树在道边而多子,此必苦李”的原因。
3、通过引导学生想象人物对话,揣摩人物内心,表演课本剧等方式进一步了解故事情节。
教学重点难点以及措施
教学重点:
结合注释理解课文内容,知道“树在道边而多子,此必苦李”的原因。
教学难点:
引导学生想象人物对话,揣摩人物内心、表演课本剧。
教学准备
课件、贴图
多媒体教学环境
交互多媒体教学环境
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
导入新课
了解单元主题和语文要素
猜成语源自那个故事?
增加积累,导入新课
回顾梳理学习方法
梳理古文学习方法。
师根据回答归纳总结并贴出副板书:
多读,读正确、读流利,熟读成诵;
看注释、插图帮助理解课文;
用自己的话讲故事。
集体交流回顾
梳理方法,运用方法。
直观形象展示,学生一目了然,节约时间。
初读故事
把故事读正确、读流利、读出停顿和节奏。
1.自由读,试着给小古文画上节奏线。
2.抽生读并评价
3.师示范读,全班跟读。
4.男女比赛读。
自由读、抽生评价读、示范读、男女比赛读。
读正确、读流利、读出停顿和节奏。
直观形象地展示节奏线的划分、易错生字的拼读
讲故事,疏通文意。
1.梳理文意。
(1)课件出示学习要求:
一边读,一边借助注释、插图联系上下文想想意思,说给自己听一听。
(2)小组合作学习:
试着用自己的话把这个故事讲给同桌听。
小提示:
认真听
①听同桌有没有把故事讲完整,提示他哪里没有讲到。
②如果发现同桌哪个地方讲得不一样就把你的理解告诉他,如果他不同意你的理解马上做上记号,待会儿我们一起来解决。
(3)课件出示重难点词语,抽生全班交流,一边梳理文意一边总结学法。
(4)全班讲故事。
谁来挑战一下自己?
抽生全班交流.....
2.课件出示译文,集体读故事。
同桌合作学习,讲故事、听故事,发现难理解词句做上记号。
读懂文意
多媒体出示学习要求,直观形象,学生随时可以再次看要求,看提示,从而更好地合作学习
细读课文,感悟人物形象。
1.说说故事的起因、经过、结果。
(边梳理边板书)
2.你觉得王戎是怎样的人?
生答:
聪明、善于观察、善于思考推理。
相机板书。
你是从哪里感悟到的?
3、为什么说“树在道边而多子,此必苦李”?
集体交流,相机板书。
3.指导朗读、背诵。
过渡:
咱们再像古人一样去读读课文吧。
(1)集体读
(2)填空读(3)背诵
学生集体交流、摇头晃脑的读文、背诵课文。
读出古文韵味、背诵课文
多媒体直观形象展示关键问题,便于学生交流思考;
出示原文填空降低学习难度,为学生背诵搭支架。
表演课本剧,再现故事情节。
1.过渡:
孩子们,咱们去当一次演员,走进故事情节,把故事演出来。
2.课件出示表演提示。
众孩童看见李树多子折枝会有怎样的对话?
见王戎不动又会有怎样的追问?
王戎会想些什么?
故事还有很多地方内容省略了,咱们发挥自己的想象把这些内容都添加到故事里,再把这个故事演一演。
3.四人小组,分好角色,开始表演,全班交流并评价。
孩子们四人一组,合作表演故事
在表演中走进故事情节,巩固对文章的理解。
多媒体出示合作学习要求,学生能很快根据问题进入课文情景进行表演
总结拓展
1.出示课件,学生大声朗读《谢道韫咏絮》
2.书写指导。
指导书写“戎”字。
3.作业布置。
(1)搜集更多《世说新语》的故事。
(2)把《王戎不取道旁李》的故事讲给家人听。
读《谢道韫咏絮》
根据要求进行书写
拓展积累
形象直观地展示要求,节约时间、空间。
要求:
1.请将您做好的教学设计以word形式上传至平台,命名为姓名+教学设计名称;
2.请您保持自己作品的原创性,禁止
从已有资源(网络、参考书等)的直接拷贝,原创性将作为评价的重要标准。
备注:
多媒体教学环境包括:
1.简易多媒体教学环境(由多媒体计算机、投影机、电视机等构成,以呈现数字教育资源为主);
2.交互多媒体教学环境(主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成,在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互);
3.网络教学环境;
4.移动教学环境(例如使用手机、IPAD等)。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 王戎不取道旁李 王戎不 取道 优质 说课稿部编版