一年级语文第六单元备课Word文件下载.docx

一年级语文第六单元备课Word文件下载.docx

《一年级语文第六单元备课Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文第六单元备课Word文件下载.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教具准备

教学过程

修改意见

一、谈话导入

　　1.小朋友，你们喜欢自己的家吗？

　　2.你们喜欢在家里干什么？

二、看图了解图意

　　1.有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？

　　2.投影图片：

白云小鸟鱼儿种子

　　3.白云的家在哪儿呢？

谁来帮助它找到家？

小鸟的家在哪儿呢？

谁来把它送回家？

鱼儿呢？

种子呢？

　　　4、揭示课题：

家（正音，分析字形）

三、初读课文

　　1.听课文录音。

要求听准课文里的每个字音。

　　2.自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？

　　3.检查自读情况：

（1）说说课文一共有几行？

有几句话？

（2）分句指读，评议。

　（3）齐读课文。

　4、再自由读课文，把句子读通顺。

四、理解课文

　1.刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。

那么它 

们在家里生活的好吗？

生活的快乐吗？

下面我们一起去问问它们。

　2.多媒体演示：

蓝天白云图。

（1）白云在家里快乐吗？

为什么？

（2）指导朗读。

（3）蓝天还是谁的家呢？

（4）说话提示：

蓝天是白云的家，也是（）的家。

3.多媒体演示：

鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。

说说鸟儿在家里快乐吗？

（1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。

（2）说话提示：

树林是鸟儿的家，也是（）的家。

　4.引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。

（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？

（2）练习说话。

朗读。

　5.刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。

（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。

它们有了自己的家，该是多么幸福啊！

小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？

（2）自由背诵，指背。

小朋友喜欢自己的家吗？

这是个“小家”，我们还有个“大家”呢！

今天我们学习一首儿歌“家”，你就会明白了。

说话练习：

课文写了______、_______、_______、_________的家。

（

大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。

）

板书设计

教学反思

备课参考资料

第六单元第2课时教学设计

复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

看懂图意，并结合图理解字词体会诗的第二句包含的意思。

一、复习导入。

　　　　小朋友们，昨天我们学了《家》这一课，还记得文中都写了哪些“家”吗？

　　　　学生边回忆，教师边在黑板上相应地作简笔画。

二、精读感悟，整体感知

1.出示第一句。

（1）电脑屏幕出示：

“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。

”

　　①自由读，边读边想：

你读懂了什么？

②全班交流。

（2）过渡：

白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么它们各自在自己的家里生活得怎样呢？

　①多媒体配乐动画演示，学生边看边想。

②看后交流。

　（3）过渡：

是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！

假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？

　　①小朋友们自己试着读一读。

②交流、总结方法：

读——评——读——评——读

　　③齐读。

④师生共同表演读。

2．拓展练习，创设趣味情境

　　①多媒体分别出示大草原图、大沙漠图，你看到了什么？

（学生回答）②多媒体出示海底世界的图，让学生充分发挥想象，并且运用句式练习说话：

　“（）是（）的家？

”（四人一小组进行讨论）

　③小组进行交流。

（老师及时给予表扬和引导）

　　④同学们把自己说的和想的连起来编成一首儿歌。

　　　多媒体出示（）是（）的家，（）是（）的家

　　　　　　　　（）是（）的家，（）是（）的家。

3．学习第二句

　　①过渡：

小朋友们，我们每个人都有一个属于自己的小家，同时我们大家还有一个共同的家，那就是——我们的祖国。

　　理解“祖国”——就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。

　　②我们祖国叫什么名字？

（学生答）它简称为“中国”。

　　③多媒体动画演示：

中国的版图（地形图轮廓里，依次出现长城图、珠穆朗玛峰图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图、开满鲜花的图）

　　④适时演唱《娃哈哈》，加强学生对“祖国”概念的认识。

　　⑤小结：

祖国这个大花园有温暖的阳光，有清新的雨露，我们小朋友在祖国这块肥沃的土地上幸福地成长，所以祖国就是我们的“家”。

　　⑥指名有感情地朗读第二句。

在评议的基础上齐读。

　　4．指导朗读全文：

这首儿歌写得很美，小朋友们能把它美美地读一遍吗？

三．指导写字

　1、指名读准字音：

白、云。

2、指导书写“白”和“云”的笔顺。

（多媒体出示）

　3、学生按照书写规则描红。

重点指导“白”和“云”在田字格中所占的位置。

（老师范写）

4、学生在《习字册》上描红，仿影，临写。

读词贴图”这一环节既在游戏中复习、巩固第一课时学过的字词，又培养了学生乐于助人的良好品质，落实《课标》中“情感、态度、价值观”的目标。

〕

　有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的快乐。

（播放VCD《娃哈哈》）同学们可以坐在座位上唱，也可以站起来表演，有没有同学想上台来表演的？

（鼓励大胆展示自我的孩子。

低年级小学生对表演特别感兴趣，我设计了小鸟、小鱼、种子的角色表演，这样的设计是建构在学生的年龄特点上，弘扬了学生的个性，激发了学生主动参与的热情。

学生通过说说演演，深刻理解了“树林是小鸟的家”“小河是鱼儿的家”“泥土是种子的家”的意思。

这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，抓住学生的好奇心，调动乐的主动性，为孩子提供了说话的机会，让孩子张开想象的翅膀，每个人都有机会说，每个人都能说，使学生的思维得到飞跃的发展。

第六单元第3课时教学设计

６《东方明珠》

1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

一、创设情境，导入新课

　　1、小朋友们都很喜欢出去玩，今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？

（板书课题）学生借助拼音读题，读准字音。

　　2、东方明珠离我们这儿可有一段距离，小朋友们打算乘什么交通工具去呢？

（会有许多意见，看情况随机而定）我们还是乘飞机去吧，谁买飞机票？

　　3、课件出示写有地名的飞机票和售票员。

（售票员询问学生要买去哪的飞机票？

多少张？

　　　　beijingguangzhou　　hainanjingxianggang

　　　　北　京　　广　州　上　海　南　京　　香　港

　　4、请买票的同学说说为什么买去上海的飞机票。

（可以从文中找出有关句子读一读。

二、阅读资料，准备出行

　　1、小朋友们，我们现在已坐在候机大厅里，马上就要登机了。

在登机前，我们还是先借助拼音读读有关东方明珠的资料吧。

学生自由读课文，借助拼音读准字音。

　　2、读了资料，你了解到什么呢？

能不能告诉大家？

学生相互交流自己对"

东方明珠"

的初步认识，并读读有关句子,相互正音。

　三、借助情境，欣赏品读

　　1、小朋友们，我们已坐上了飞机,飞机起飞了,在蓝天上飞行。

上海到了，我们在飞机上就能看到东方明珠和上海城市的景象，请大家看一看。

学生看录象，感悟东方明珠的壮丽。

　　2、小朋友们，你们看到什么了?

学生交流自己看到的景色。

在师生、生生对话中感受祖国社会主义现代化建设的巨大成就（针对学生交流情况适当指点：

"

是啊，上海多美啊，黄浦江畔的高楼大厦一座连着一座，宽阔的外滩马路上车水马龙，一到晚上，就成了灯的海洋。

　　3、下了飞机，我们正在去东方明珠的路上。

在到达之前，你想对东方明珠说什么？

学生用自己的话说出东方明珠的特点。

（引导学生联系自己的生活经验和刚才看到的录象）

　　2当学生说到东方明珠高大时,就适当指点：

东方明珠建于1994年，塔身高468米,是亚州第一,世界第三高塔，书上说它像一个"

巨人"

。

课件出示句子：

　　这座塔,头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。

　　教师指导朗读。

学生练习有感情朗读。

指名读、男生读。

　　2当学生说到东方明珠美丽时，补充介绍：

广播电视塔从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠，造型非常优美。

晚上,塔上的灯亮了,美丽极了。

　　晚上,塔上的灯都亮了,五光十色,非常好看。

　　看图，联系实际，说说五光十色的意思。

教师指导朗读。

　　指名读、女生读。

　　4、上海广播电视塔既高大，又美丽，她高高地屹立在世界东方。

师引读：

上海广播电视塔，真是一颗--（东方明珠）。

学生接读第3自然段。

　　四、闯关登塔，复习生字

　　1、东方明珠真美呀！

不知不觉，我们已经来到东方明珠脚下了。

小朋友们想不想登上东方明珠？

（想）要想登上东方明珠，必须通过3道关。

课件出示东方明珠图画，画上3个关口。

　　2闯第一关：

请同学们读生字,读准字音便可过关。

　　出示生字卡片。

学生自由认读生字，相互正音。

开火车读生字或邀请部分同学读生字。

　　闯关成功。

　　2闯第二关：

学写生字,要求按笔顺写，字要写得工整、美观。

　　学生自学、书写生字。

看笔顺表，书空,记忆字形。

在书中描红,看清字在田字格中位置。

　　3闯第三关：

会提问，会互相帮助。

提出书写有难度的字，小朋友们一起想办法，或请老师指点。

　　学生提出问题，其他同学和老师一起想办法。

教师范写。

　　五、塔上远眺，畅所欲言

　　1、小朋友们，我们顺利闯过3关，终于登上了东方明珠，现在让我们一起放眼远眺，欣赏上海美景。

　　2、课件播放录象和配乐录音。

学生闭上眼睛听录音，边听边想象。

　　3、组织交流，你仿佛看到了什么？

有什么感受？

学生相互交流，畅所欲言。

　　六、课后练习，应聘导游

引导学生读书中的句子来回答，如学生说东方明珠很高大时，可让学生读读书中的有关句子。

）。

引导学生联系自己的生活经验和刚才看到的录象）

引导学生识字写字，采用过关登塔的形式，把识字写字寓以游戏活动中，调动了学生学习的积极主动性。

以学生自学小组合作学习为主要形式，教师只在学生困难处作些点拨，帮助学生感受成功喜悦。

】

　　　　　　　第六单元第4课时教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

识字、写字、朗读、背诵。

理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象。

一、复习旧知，导入新课

　　　　上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？

　１、出示词语，检查认读。

　　一座广播电视塔　　　一个美丽的名字　　一个巨人黄浦江　　脚踩大地　　塔上　　五光十色

　２.出示生字，检查认读。

　　　　　明　浦　塔　踩　地　颗　方　了

　３.检查课文朗读情况

　　现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？

指名读课文，相机正音。

二.精读感悟，理解课文。

（一）学习第一段。

　１.自读课文第一段，说一说知道了什么？

结合学生的回答，出示句式练习：

　A　（什么地方）有（什么）。

B　（什么）在（什么地方）。

　学生根据句式，结合第一句内容进行填空

　２．创设情境，理解内容。

　小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？

（师扮演老奶奶，师生交流。

）交流过程中注意礼貌用语的使用。

交流问题如下：

　１）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？

（通过交流了解到东方明珠在上海的黄埔江边。

　２）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。

（使学生明确东方明珠是上海广播电视塔的名字。

　３）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。

指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。

　3．把第一自然段的两句话连起来读一读。

教师小结：

通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。

（二）学习第二段。

　1.学生自读第二自然段，数数一共有几句？

　2.学习第一句。

（1）指读句子。

出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？

说明理由。

（明确巨人应该是非常高大的人）。

（2）东方明珠像一个巨人吗？

怎么体会到的？

（找到词语：

头顶蓝天，脚踩大地。

并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。

　　（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。

简介东方明珠：

它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达４６８米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。

设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。

东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。

　　（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？

示范读。

　３.学习第二句。

　　（１）读第二句。

说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？

（非常美丽）为什么会有这样的感受？

找句子中的词语来说一说。

理解“五光十色“的意思。

我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？

　　（２（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。

）让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。

　　（３）朗读这一句，读出你对它的夸赞。

　　４.再读课文，深化感受。

　　（１）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？

说说理由。

　　（２）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。

共同朗读第二段。

　　（三）学习第三段。

　　东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。

齐读最后一段。

三、总结全文。

学习了这篇课文，你最想说什么？

四人一组讨论：

你觉得东方明珠哪儿最美？

可以用自己的话说说也可以找出课文中的句子读给学习伙伴听。

师小结：

是呀，多美的灯光！

（引读）夜晚，……，塔上的灯……，……，非常……。

引导使用这样的方法：

　　　　　①读书，并加上自己的动作。

　　　　　②画画：

头顶蓝天，脚踩大地

　　　　　③改句子，发出自己的感叹：

啊！

（哇！

）东方明珠……

一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。

有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。

尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。

第六单元第5课时教学设计

７《秋姑娘的信》

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格

引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

一、激情入境

　　　1、出示一片枫叶

　　　　　师：

小朋友们，知道这是什么吗？

这是老师刚刚收到的信。

　　　2、指导读准：

“信”

　　　3、师：

老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？

（生质疑）

　　　4、[多媒体出示]秋姑娘图

　　　　　指导读准：

“秋姑娘”

　　　5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢？

咱们一起看课文。

　　　　　<

板书课题>

秋姑娘的信板书：

秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读）

　　　　　生齐读课题。

　　　　　听老师读课文。

要求找出秋姑娘还给谁写了信。

　　二、初读感知

　　　1、小朋友们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信。

　　　2、交流，相机指导读准：

“好朋友们”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。

　　三、创设情境，自主探究

　　　1、师：

小朋友们，大家先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表小朋友们去告诉大雁。

　　　　[多媒体出示]一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。

（生练读）

　　　2、指名读。

相机指导读准：

“小心”及整个句子。

　　　　　齐读。

秋姑娘为什么让大雁“路上多加小心”？

　　　3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听？

　　　　　说的时候，应带着什么样的表情？

　　　　　[多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。

瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀！

它们一定会一路顺风的。

　　　4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子

　　　　　配音：

“快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了些什么？

小朋友们，那咱们快把三段话练习读正确、读流利，然后在小小组里练说，待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

　　　　　（生以小小组为单位，自学三、四、五小节，师巡回指导。

　　　5、交流汇报。

（1）重点指导读准：

“生病”、“食品”、“裹上”

（2）读准句子。

指名读，分组读，齐读。

　　　　（3）指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

　　　　（4）相机讨论：

　　　　　　　秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病？

　　　　　　　秋姑娘为什么让贪玩的松鼠，快准备好充足的食品？

　　　　　　　让山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”呢？

　　　6、激情想象

（1）小朋友们，秋姑娘还会写信给谁呢？

写些什么呢？

小小组里说一说。

（2）全班交流。

　　　7、秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　　　　——（“哈，全被秋姑娘写了信！

”）

　　　　　[多媒体出示]咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　　　　哈，全被秋姑娘写了信！

（1）自由练读。

（2）指名读，评议。

　　　　（3）齐读。

　　四、指导写字

　　　　出示：

好

　　　教学笔画

　　　1.根据笔顺提示书空。

　　　2.教师范写生字，学生仔细观察。

　　五、作业

　　　　今天我们学习了秋姑娘的信，是用枫叶写的。

感兴趣的小朋友课后或者回家后可以采集几种落叶。

说说它的形状和颜色。

板书：

生字读准了，相信大家整篇课文就读得更好了。

（齐读课文）

　　　　要求：

边读边想：

秋姑娘的好朋友都有谁？

（根据回答出示相应的动物）

第六单元第7课时教学设计

1．学会本课9个生字，按笔顺写美观。

2．理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

3．能正确、流利、有感情的朗读课文。

一、揭示课题。

　　　1．（出示信件）小朋友，你们看，这是什么？

（学生猜，板书：

信）

　　　2．这是秋姑娘写给任老师的信。

（板书：

秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读）3．秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好朋友写了信呢！

你们想收到秋姑娘的信吗？

（想！

　　　4．只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。

5．那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。

齐读课题。

读了课题你有什么要说的？

（生答）

二、感知课文

（一）整体感知

　　　1．是啊，我也急着想知道答案。

那么让我们一起去看个究竟吧！

（多媒体出示课文情景，听课文录音。

　　　2．瞧，播音员阿姨读得多好。

想和她读得一样好吗？

自由朗读课文。

要求：

借助拼音，读准字音。

不添字不漏字。

　　　3．检查自学情况：

抽读生字卡。

（开火车，指名读）

　　　4．生字读准了，相信大家整篇课文就读得更好了。

（齐读课文）要求：

边读