苏教版语文五年级上册第一单元教案Word格式.docx
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(3)写读后感受。
三.引导学生说说学习收获。
第二课时
一.看图揭题,了解工具书的意义
1.出示教学挂图,读读椭圆形框内的两行文字,说说图上是谁,他手里拿的是什么,以明确该图的主题。
2.指名回答。
3.教师小结。
二.指导看图,教给学生使用工具书的常识。
1.先观察第4页的图画,说说图上有哪些工具书,自己现在有哪些工具书,还准备购买什么工具书,框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2.教师小结。
3.然后观察第5页上部两幅图,说说图上画了谁在干什么。
4.口述怎样选择和购买工具书。
5.教师小结。
6.最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图,说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的,结合自己平时的学习,举例说说在什么情况下怎样使用工具书。
7.学生讨论,教师总结。
三.分角色表演,养成使用工具书的习惯。
1.一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2.他在认真听“营业员”介绍工具书。
3.他选中了一本《现代汉语词典》,到“收款台”交款。
4.他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文,他不理解“温馨”这个词语的意思,用上了工具书《现代汉语词典》,准确地理解了这信词语的意思,并在课本上摘抄了这个词语的解释。
5.总结。
第三课时
一.观摩优秀读书笔记,激发学生做读书笔记的兴趣。
二.引导学生浓度尝试做读书笔记
1.分发课外阅读材料。
2.学生阅读材料,做读书笔记。
要求:
(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的三种做笔记的方法。
(3)摘抄重点词句,读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。
3.教师巡视指导,多做点拨。
4.学生小组交流所做的读书笔记,相互取长补短。
5.展示同学们所做的读书笔记。
三.教师小结。
四.训练使用工具书,解决实际问题。
1.出示“浩hà
n”这个词语,要求查出“hà
n”的字形和这个词语的意思。
2.出示:
“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读?
它的意思是什么?
你是用什么方法在字典里查找的?
3.学生动手查工具书。
4.总结评比。
五.总结全课,勉励鞭策
1.通过这三节课的学习,你们懂得了什么?
2.你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢?
3.老师相信同学们在平时的学习生活中,一定能认真学做读书笔记。
本学期中,班级将进行优秀读书笔记展览,我们看谁读书笔记做得最好。
1 师恩难忘
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点:
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间:
3课时。
第一课时
教学目标:
1、通读课文,整体感知大意。
2、理清课文脉络。
学生讨论分段,概括段意。
教学过程:
一、导入揭题
1、导入:
同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?
2、指名作答。
3、揭题:
下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读全文
1、自学生字词。
①自由读。
②指读,齐读。
2、指名分节读课文,相机正音。
三、通读课文,整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。
)
3、课文中哪句话概括了插图的意思?
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?
2、学生讨论分段,概括段意。
一
(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。
三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业:
1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
教后记
第二课时
2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分
1、读一读。
2、想一想:
田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说。
三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。
同桌讨论,指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗?
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3、小组研究:
开学第一天,田老师是怎样上课的?
他讲了一个什么故事?
4、反复阅读第5自然段,然后把这个故事复述给大家听。
说说你很快能复述出来的秘诀。
四、美读课文第三部分
1、默读课文,想一想:
哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
2、指导朗读:
怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?
①同桌讨论;
②自由练读;
③指读,相机引导。
课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
五、朗读全文。
有感情地朗读课文。
板书:
师恩难忘
师:
口才好文笔好生:
难忘师恩
编故事娓娓动听如春雨滋润
第三课时
1、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
2、学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
迁移练习:
在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来。
辨字组词:
尾( )炊( )歇( )诲( )
娓( )吹( )息( )海( )
二、总结全文。
1、朗读课文。
2、总结全文。
本文通过回忆,记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师,抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇文章有什么特色?
本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、学习生字
1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
2、指读。
3、观察字形,想一想:
这些字在字形上有一个共同特点是什么?
4、描红临写。
5、评价:
①学生互评
看看临写的字和范字像不像,像的就用红笔把它圈起来,不像的字请你告诉他(她)哪儿不像,指导他(她)再写一遍。
②师总结,表扬红圈较多的同学。
四、布置作业
1、迁移练习:
2、实践活动:
自制贺卡,在教师节前夕送给你现在和以前的老师,写上你由衷的祝福,表达对老师的敬意。
3、课后练习4提示:
娓娓动听--每天中午一打开电视机,总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。
身临其境--在立体声电影院看电影,真有一种身临其境的感觉,仿佛自己就在电影中一般。
2 陶校长的演讲
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学重点、难点:
1、理解“每天四问”的重要意义。
2、学会使用关联词。
课前准备:
搜集有关陶行知的名言。
第一课时
一、揭示课题
孩儿们,作为一名学生,作为一个渴望进步的人,怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢?
今天,我们将学习的课文,会详细地告诉你。
揭题:
(撕掉26、陶校长的演讲演讲上的纸)
介绍陶套行知:
我国近代著名的教育家,创办了“晓庄”、“育才”等一批学校,培养了一批批、一代代人,创作了一部部教育著作,为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。
二、初读课文
出示:
这是一篇演讲稿,那什么是演讲,演讲又有什么特点,文章中陶校长的演讲主要讲了什么,是分哪几个方面来谈这个问题的呢?
1、自读课文,要求读准子音、读通句子,作好记号,回答问题。
2、讨论理解演讲的特点。
(演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理,发表见解。
演讲的主要特点是真实性和鼓动性。
演讲的内容贴近生活,讲的是真话。
演讲中带有强烈的感情,具有很大的感召力。
(主要谈的是“每天四问”,分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。
3、出示词语
健康 本钱 寻求 崇高 理想 否则 持久 锻炼 合理 作息 树立 筑起 坚固 堡垒 造福 专心致志 坚忍不拔
意志力 彼岸 担任 影响 承担 值日 值勤 管理 培养 责任心 基础 稳定 公德 私德 激励 鞭策
即使……也…… 既要……也要……
三、指名读课文
1、叫六位同学起来读课文,其他同学听他们读,并思考每一段分别写了什么?
2、第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”
第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。
第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。
3、自由读课文
4、逐段齐读,要求读得正确、流利。
四、指导写字
陶、演、炼、彼、稳都是左右结构,左宽右窄;
堡、垒上下结构,上大下小。
陶里面是缸的左半不是“凶”、“金”第九画是竖折。
炼右边是“”不能写成“东”
26、陶校长的演讲
健康
学问
每天四问 工作 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
道德
激励、鞭策长足进步
第二课时
一、导入
上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时,谁来说说陶校长到底讲了
些什么?
(陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步)哪你有没有这样问问自己呢?
这堂课我们继续学习26、陶校长的演讲。
过渡:
在陶校长的演讲中第一问问的是(自己的身体有没有进步)
二、精读课文
(一)、讲读第二自然段
1、速读:
思考,为什么要先问这一问题呢?
2、指名回答出示:
因为健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福,实现崇高的理想,否则一切都将是空的。
3、请同学们找一找这句话中的关联词:
因为……有了……才有……否则……都……
4、请同学们自由读这段话,你能不能用一个句子,代替“否则”?
5、很好,那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢?
6、健康是如此重要,所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点,有好的身体真好啊!
那怎样才能拥有健康的身体呢?
7、“两个离不开”,只有这样,才能筑起坚固的“健康堡垒”。
8、指导复述,顺便归纳学法。
归纳总结刚才我们的学习方法。
A、这一段文章,先是设问,然后是解答,再是希望。
B、我们学习的时候是这样学的。
①看清设问的是什么。
②读一读,找出解答。
③标出关联词,体会有和没有的区别。
④找出怎样才能提高,标出关联词,朗读理解。
⑤找出陶校长对我们的希望。
⑥读读背背,复述。
过渡:
下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。
(二)、讲读第三自然段
1、首先我们来看看设问的是什么?
(自己的学习有没有进步)
2找出解答(因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生,求知四我们的主要任务,有了学问,将来才能更好地造福于社会。
3、标出关联词:
因为……有了……才能……
4、找出怎样做才能提高,标出关联词,朗读理解
要想自己的学问有进步,就要专心致志,就要有坚忍不拔的意志力。
要认准目标,钻进去,展开来,
5、希望:
这样我们就能够到达胜利的彼岸。
6、读读背背,复述。
(三)自学课文的第四、五自然段
1、交代方法。
2、学生自学,老师巡视。
3、检查自学效果:
说说这两段的内容,指名读,齐读。
(四)学习最后一段
这篇课文是总分总结构,课文的最后一段,陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯,请同学们读一读,找出关联词,想一想有没有不懂的地方,(每天这样地问问自己,这样地激励和鞭策自己)弄清激励和鞭策的意思,进一步理解“每天四问”。
第三课时
一、总结课文
1.逐段朗读。
2.指名说说第2~5自然段的主要内容。
3.归纳全文大意。
这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。
4.结合陶行知生平事迹,体会这篇演讲的感情。
这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护,情真意切。
二、读训练:
1.自由朗读,体会感情。
2.指名朗读,适当评点。
3.集体朗读,要求读出恰当的语气和感情。
三、复述训练:
1.略作准备,同桌试述。
2.指名复述。
及时评议,强调要抓住要点,特别是每一问中“解释原因”的内容。
3.再指名复述。
四、迁移练笔:
根据文中“四问”,以某一天为例作出问答。
五、板书:
26 陶校长的演讲
健康→寻求幸福 实现理想
每天四问 学问→造福社会
工作→培养责任心 锻炼能力
道德→社会稳定 国家发展
(激励 鞭策)→(长 足 进 步)
3 古诗两首
教学要求:
1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字。
理解生字词。
3、能解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。
4、凭借课文具体的语言材料,感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重点:
1、能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
2课时。
第一课时
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、能解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。
3、感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
一、揭题
1、同学们回忆一下,以前学过哪些古诗?
你们是怎样学习古诗的?
今天我们学习两首古诗。
2、简介作者
于谦(1398-1457),钱塘(今浙江杭州)人,字廷益,号节庵。
明代著名的军事家、政治家,与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。
明成祖永乐进士,官至兵部尚书。
正统十四年(1449年)土木之变,明英宗被瓦剌俘获,他力排南迁的提议,坚决请求固守。
代宗即位后,他又整顿兵备,部署要害,亲自督战,率师二十二万,列阵北京九门外,破瓦剌(là
)之军。
也先挟英宗逼和不成,被迫释放英宗。
他忧国忘身,口不言功,自奉俭约,所居仅蔽风雨,但性格刚直,颇遭众人嫉妒。
天顺元年(1457年)英宗复辟,石亨等诬其谋立襄王之子,以"
谋逆"
罪被杀。
成化二年(1466年),宪宗皇帝特诏追认复官。
将其故宅改为忠节祠。
万历十八年1590年)时改谥"
忠肃"
,并在祠中立于谦塑像。
王冕(1287--1359),字元章,一字元肃,元代诗人、画家。
元末会稽诸暨(今浙江诸暨)人。
王冕经常以梅花自比,早年曾经借梅花自喻不接受官职,晚年还以梅花显示自己的清白本色,说:
"
野梅开花尚古色。
(《归来》)
他的别号很多,有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。
又因他的书斋叫"
竹斋"
,时人又称他为王竹斋或竹斋先生。
他既是诗坛名家,又是丹青高手。
他所画的《墨梅图》,神韵秀逸,令后人叹赏不已。
1、教师范读,学生整体感知课文。
2、借助拼音,学生自读课文。
3、检查
①指名读,指导节奏。
石灰吟 墨 梅
于谦 王冕
千锤/万击//出深山, 吾家/洗砚//池头树,
烈火/焚烧//若等闲。
朵朵/花开//淡墨痕。
粉骨/碎身//全不怕, 不要/人夸//颜色好,
要留/清白//在人间。
只要/清气//满乾坤。
②正音:
焚,墨,乾。
三、精读课文《石灰吟》
1、指导学生画出不理解的字词。
2、逐字逐句理解。
可联系上下文理解。
①吟:
古典诗歌的一种名称。
吟诵。
②锤:
敲打。
击:
撞击。
③若:
好像。
等闲:
平常事。
3、说说这首诗的意思。
大意是:
石头是经过多次的敲打撞击,才从大山上采下来。
烈火焚烧自己,却也只把它当作平常事。
即使身体粉碎变成了石灰,也不畏惧,还是要把洁白干净的石灰留在人世间。
4、看图想像意境,体会感情。
这里诗人以石灰自喻,表示宁为玉碎,不断瓦全的志气。
5、指导朗读。
诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向,应用赞美、高亢的语调朗读。
四、总结学法,自学《墨梅》
1、总结《石灰吟》的学习方法。
①理解字词。
②说说诗意。
③看图想像。
④朗读体会。
2、学生自学,教师巡视指导。
3、师生讨论。
①理解字词:
吾:
我。
洗砚池:
书画家洗毛笔砚台的水池。
池头:
池边。
树:
这里指梅树。
夸:
夸赞。
清气:
清香之气。
乾坤:
天地。
②指名说说诗意。
我家洗砚池边有一棵梅树,朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。
不需要让人来夸赞梅花的颜色好看,只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。
③看图想像:
作者画的梅花有什么特点?
他在梅花身上寄寓了怎样的情操?
④朗读体会。
有自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。
教师范读,自由练读,集体朗读。
五、作业:
有感情地朗读课文。
第二课时
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字。
3、总结课文,了解写法。
1、指名朗读《古诗两首》。
2、说说这两首诗的大意。
二、背诵课文
1、看图朗读,体会诗歌意境。
2、自由练读,练背诵。
三、总结课文
1、这两首诗分别抒发了作者什么样的感情?
A:
抒发了诗人不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
B:
寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
2、这两首诗在写作上有什么特点呢?
(都是咏物诗,托物明志,借物为喻,寄托作者高洁、坚贞的情怀)
四、学习生字字形,指导书写。
完成练习册Lesson3。
板书
石灰吟:
千锤万击 烈火焚烧 粉骨碎身 (若等闲全不怕)
要留清白在人间 (坚强不屈)
墨梅:
池边树、朵朵、淡墨痕 (写实)
不要……只留…… (明志)
(寄寓贞洁自守的情操)
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