四年级语文下册教案Word格式.docx
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(3)“我”深受感动。
各组讨论后,在全班汇报。
各组派代表发言,如果有意见分歧,老师可以适当点拨:
先找出重点段,即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?
让同学再讨论。
按照事情的发展顺序,将课文分为三段。
第一段是课文的第1自然段,写每个同学交来的树种都挺多,我想说点什么。
第二段是课文的第2—8自然段,写班上一个女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。
第三段是第9自然段,写“我”和全班同学深受感动。
六、练习朗读课文1.轮读2.自由练读3.同桌互读
七、布置作业
1.抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2.继续练习有感情朗读课文。
第二课时
【第二课时教学目标】
【第二课时教学重点】
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
【第二课时教学过程】
一、谈话复习导入
1.请同学们回忆一下,《种子》这一课主要写了什么事?
2.读课文
二、细读课文,感悟理解。
1.学习第一自然段
(1)自由读第一段,说说读懂了什么?
(2)见到同学们交上来很多树种,我准备说点什么,老师会说什么呢?
为什么?
经过教师的启发引导,使学生明白:
因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的,甚至还有豆绿的。
籽粒里掺杂着荚皮和角柄。
”“浅黄”、“豆绿”什么意思?
说明从颜色上看出种子不成熟,不饱满。
“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯,杂质多。
一些同学只追求上交的树种的数量,而不注意质量。
2.学习第2—8自然段。
(1)默读,思考:
小女孩交的树种和大家的有什么不同?
(2)默读课文第二段,思考:
从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子,谈谈你的感受,同学边说教师边板书:
外貌:
略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)
动作:
掏出、展平、凝望、抖(认真专注)
树种:
一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)
(3)你们喜欢这位小女孩吗?
有感情地朗读。
(4)为什么小女孩的种子少,却令我很感动?
用“因为……所以……”说说。
3.学习最后一段
(1)有感情地朗读。
(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中,你体会到了什么?
三、积累语言
1.自由练习有感情地朗读课文。
2.把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
四、巩固生字、新词,指导书写
1.读生字卡片、词语卡片。
2.指导书写。
五、总结全文,深化体会
如果你是这个班集里的一员,你会对小女孩说些什么?
六、布置作业
有感情地朗读课文。
《只拣儿童多处行》教学设计之一
作者:
赵波
【教学目标】
1.能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。
2.学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字,理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。
3.领会这篇课文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年时代,努力学习和锻炼身体。
【教学重点、难点】
重点:
分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。
难点:
领会课文的中心思想。
【教学准备】录音、灯片。
【教学时数】3课时。
【教学过程】第一课时
【第一课时教学目标】1.自学生字新词。
2.初读课文,了解大意。
【第一课时教学过程】
1.揭示课题。
2.初读课文。
(1)听录音,思考:
课文按什么顺序写的?
(2)讨论:
按地点的转换来写。
①找出课文中表示地点转换的词。
(路过颐和园,知春亭畔,玉澜堂。
)
②给课文分段。
(3)自读课文,通过查字典或联系上下文学生字新词。
3.检查自学情况。
(1)正确书写带点的字。
颐和园:
左边不是“巨”,“”有7笔,书空。
(2)读准带点的字。
魔术匣(xiá
)子。
(3)理解词语,先解释带点的字。
成千盈百:
盈,超出。
形容极多。
座无隙地:
隙,空隙,空闲。
全坐满了,没有一点空的地方。
4.布置作业。
(1)完成作业本第1、2题。
(2)朗读课文。
第二课时
【第二课时教学目标】深入学习第1、2、3段,分辨事物和联想。
【第二课时教学过程】
1.学习课文第一段。
(1)听录音。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?
哪些是作者的联想?
用“”划出联想,用“——”标出见闻。
全班讨论、交流。
(3)自由读课文,划出你最喜欢的一个句子。
交流,说说理由,品读,体会。
(特别是第一自然段的最后一句,想象奇特,使人惊叹不已。
(4)理解两句诗的意思:
①儿童不解春何在,只拣游人多处行。
②游人不解春何在,只拣儿童多处行。
先解释:
“解”“何在”“拣”的意思,再说说自己对两句诗的理解。
2.学习课文第二段。
(1)自读第3自然段,找出作者联想的句子。
(个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的气息。
理解这句的意思。
(形容小朋友充满了活力。
(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?
找出来读读议议。
3.学习课文第三段。
(1)指名读第5自然段,找出联想的句子,反复读,体会联想的作用。
(2)熟读第6自然段。
(3)为什么说“花也和儿童一样”?
4.总结。
(1)配乐朗读课文。
(2)完成作业本上第3题。
第三课时
【第三课时教学目标】1.学习课文第四段,领会文章的中心思想。
2.完成练习。
【第三课时教学过程】
1.学习课文第四段。
(1)齐读第9自然段。
(2)把“永远不会找不到春天的!
”这个双重否定句换一种说法。
(3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天?
2.领会中心,全文总结。
(1)完成课后第3题,领会文章中心思想。
①这篇课文重点写春还是写儿童?
(两者都写了,相互交融。
②第
(1)、(3)都停留在表面,只有
(2)才体现了作者的情感,反映了作者的写作目的。
(2)放重点段朗读录音,训练朗读。
3.布置作业。
(1)完成作业本上第4、5题。
(2)选做题:
作业本上第6题。
《钓鱼》说课设计之一
【说教材】
《钓鱼的》是新增篇目。
这篇精读课文回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和“父亲”去钓鱼,“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼,“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终生的启示一事,从而说明一个人从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的先后顺序记叙的,钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写,启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。
课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的,如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。
【说教学目标】
根据教材特点及学生实际,第一课时的教学目标确定为:
理解课文内容,运用已有的生活经验和朗读等方法理解含义深刻的句子;
能正确、流利、感情地朗读课文;
领会从小进行道德实践对人一生成长的重要作用。
教学重点确定为:
读中感悟文中深刻的做人道理。
教学难点为:
理解“父亲”告诫“我”的一段话。
【说教法】
《语文课程标准》指出:
阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。
既是对话就不能训话,就不是教师一相情愿地在说教在传授,而是要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活体验和已有的知识出发,创设民主、平等、和谐的对话氛围,从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用,激起学生的情感体验和心灵共鸣,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪。
【说教学过程】
一、组织教学。
因为是抽签借班上课,第一次见学生。
先话家常式地让学生猜“老师喜欢什么样的学生”,从而让学生明白“要敢问敢答,不怕问错答错”,消除学生的顾忌和紧张,拉近师生心灵的距离,以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围。
二、导入。
采用师生互背“名言”形式,既让学生明白语言积累的重要,又在学生取得成功体验得到激励性评价,情绪高涨之时出示投影,赠送给学生一段“名言”,也就是文章的难句、中心句。
然后让学生聚焦中心句并针对中心句质疑问难,从而激发出学生带着自己不懂的问题去学习新课文,去主动探究答案的热情。
三、新授——研读课文。
①听读课文录音,以达到整体感知课文大意的目的。
②读是语文教学永远不变的一剂良方。
读中理解,读中生情,读中感悟,读中也在积累内化语言。
因此,我将大部分时间还给学生,反复地、多形式地引导学生品读,让学生读中感受夜晚的美景,体验“我”和“父亲”的心情的变化,走进文中人物的内心世界,从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。
③“钓鱼”部分采用记者采访的形式,创设情景,让学生角色置换,把自己当成文中人物去感悟去想象,从而达到理解语言文字和训练口头表达的双重目的。
“启示”部分,联系社会生活实际,从正反两面帮助学生领悟含义,突破难点。
四、总结。
全文学完后,以自写“名言”的形式交流读书感受,鼓励学生多角度的思维并充分地发表自己独特的见解。
从而既加深了学生的理解和体验,又进行了书面表达的训练。
五、作业。
作业布置一为与自己的父亲讨论,交流自己对本文的阅读感受,既复习巩固了课文,也是学生对本课学习的反馈;
二为推荐阅读篇目《中彩那天》(文旨类同),以扩大学生的阅读量,让学生在更广阔的空间中学语文用语文,养成课外阅读的良好习惯。
《爷爷的芦笛》教学设计之一
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第7—13自然段。
3.了解环境描写对人物心理的衬托作用,联系课文内容理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”等句子的意思。
【教学重点、难点】明白课文经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用。
【教学时数】三课时。
【教学过程】第一课时
一、揭示课题,启发谈话
1.板书课题:
4.爷爷的芦笛
2.课文写了一个叫强强的孩子来到海边,在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。
至于这寂静是怎样的一次不平常的经理,它给这个孩子带来什么收获,请同学们在朗读过程中留心。
二、自由轻声地朗读课文
要求:
1.读准字音,读通句子。
2.联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。
翱翔、婉转、蒙胧、温润、温馨、驱赶
3.想想上述两个问题。
三、检查初读情况
1.指名分自然段朗读课文,正音。
2.指名说说新词的意思。
翱翔:
在空中回旋地飞翔。
婉转:
声音高低起伏很动听。
温润:
温暖湿润。
驱赶:
赶走。
四、再读课文,理清脉络
1.默读课文,想想课文可分几段,每段写了什么?
2.指名说分段情况及段意。
一
(1):
写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。
二(2—6):
写强强在小闸屋里过夜,狂风巨浪袭击了小闸屋。
三(11—13):
写强强经受了考验,懂得了爷爷说的“海边的孩子,不沾点海水就长不结实。
3.分段朗读课文。
4.试说课文主要内容。
五、指导书写
六、作业
抄写词语、朗读课文。
一、复习检查
课文主要讲了一件什么事?
二、精读第一、二段
1.自由读这两段,想想你能从中读懂什么,还有什么不懂的,在不懂的地方做上记号。
2.指名说读懂了什么。
3.指名说不懂的句子。
通过朗读,相互启发解决疑难。
4.指导朗读。
(1)练读。
(2)指名读,评价。
(3)听录音轻声跟读。
过渡:
看到了海边美丽的景色,听到了爷爷清脆的笛音,有一种轻松愉快的心情,这是否就是强强此行的收获呢?
三、精读第三、四段
1.自由轻声读这两段,想一想:
“放心吧,爷爷,我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方?
这样写,是不是前后矛盾?
2.指名说。
3.默读这两段,用“~~~~”画出描写自然环境的句子,用“——”画出能表现强强心情的句子。
4.指名读有关句子。
5.出示:
___________的环境
(1)大海不知什么时候变得狂怒起来,四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。
狂吼的海风摇撼着小屋。
(2)又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎。
(3)“哗——哗——”海水一浪接一浪,永不疲倦。
(4)刚要开门,“呼”的一声,一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
_________的心理
(1)强强裹紧被子,缩成一团。
(2)强强吓得钻进被窝,连大气也不敢透。
(3)强强焦急起来,他想:
“爷爷呢?
爷爷在哪儿?
”应该把爷爷找回来。
(4)门外伸手不见五指,强强缩回脚,又钻进被窝。
自由读,在横线上填上合适的词语。
用关联词语填空:
______环境太凶险了,________强强感到害怕、紧张。
______环境凶险,________强强最终能战胜了自我,变得勇敢起来。
讨论:
强强为什么最终能战胜自我,变得勇敢起来?
四、作业完成课后习题5.
第三课时
【第三课时教学过程】
读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。
二、继续精读第三、四段
1.默读课文,画出你仍然不懂的语句。
3.指导朗读。
(2)指名读,评议。
(3)听录音,轻声跟读。
4.指导背诵。
三、有感请地朗读课文
四、总结课文
学了本课,你有什么收获?
五、作业
背诵第7—13自然段。
【课堂板书】
海边的孩子,不沾点海水长不结实
语文百花园一》教学设计之一
∙作者:
王伟
1.能够分类积累词语。
2.运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。
3.能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
4.能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。
【教学重点】1.分类积累词语。
2.能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
【教学难点】1.把句子写具体。
2.能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
【教学准备】多媒体课件。
【教学时数】两课时。
一、导入:
录像短片《小明学语文》
导语:
小明今年上四年级,他特别喜爱积累词语,可是由于方法不正确,积累起来十分费事,你们能帮帮他吗?
二、出示词语
瞧 看 瞅 扫 视 盯着
讲 说 商量 告诉 劝告
落落大方 窃窃私语 源源不断
1.寻找规律:
(1)从词语的意思来归类记忆。
(2)从词语的结构来分类记。
2.夺红旗:
比一比,谁记得又快又准。
3.比一比,谁的词语多?
照样子再说几个。
三、语文大观园
我们下面要去语文大观园玩一玩,可以三个一群,两个一伙结成小组逛。
大观园里有许多新奇有趣的活动,积极参加,还能得到积分呢!
让我们看看哪个小组的积分最高!
1.(出示)一扇门
谁能有快又准得背会门上这首古诗,大门就会开开。
2.(出示)一只小猴子
一只小猴子挡住了去路,它带来了一篇小诗歌,如果能有感情地读出来,它就让你过去。
3.妙语堂(练习句、段、篇)
介绍:
妙语堂里妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?
还是进去看看吧!
你能说说你的寒假见闻吗?
练习说。
指名说。
四、小结
五、作业:
把你们今天说的写在本上。
《古诗三首江畔独步寻花寒食泊船瓜洲》教学设计之一
王伟
1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3.会认“畔、御、侯”等3个字,会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。
【教学重点】边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
【教学难点】理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
【第一课时教学目标】
1.有感情地朗读古诗,背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。
3.能正确书写生字新词。
【第一课时教学重点、难点】
边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
一、导入解题
寒食是古代一个传统节日,清明前的一两天,古人从这一天起,三天不生火做饭,所以叫寒食,我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?
二、学习《寒食》一诗
1.自读,读准字音
2.指导学习第一句
出示:
春城天处不飞花
(1)把诗句划分成词语
春城/天处/不/飞花
(2)想想每个词的意思,不会的怎么办?
(查字典、看注释)
(3)把词语连成句子,说说这句话的意思.
3.照样子自学后三句
4.检查出示(斜……御柳……汉宫……)
5.指导朗读
(1)想象一下,春天满城飘柳絮什么样?
(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?
如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?
6.有感情地朗读。
三、学习《泊船瓜州》
1.回顾上首诗的学习方法。
2.分小组学习
3.汇报交流
4.指导朗读
出示课件:
在这样一个月明星稀的夜晚,你独自一人在外漂泊,心里会怎样想?
(回家)带着这样的思乡之情再读。
5.背诵
今天我们是怎样学习古诗的?
五、布置作业
背诵《泊船瓜州》、《寒食》。
1.有感情地朗读古诗,背诵古诗《江畔独步寻花》。
【第二课时教学重点、难点】
1.解释诗句。
2.背诵《寒食》《泊船瓜州》
二、学习《江畔独步寻花》
1.解题
读题目,读懂了什么?
还有什么不懂的问题。
2.自读古诗读准字音
3.小组自学
4.交流汇报
(1)检查出示词语
(2)谁来说说这首诗的意思。
三、启发想象,指导朗读
1.读了这首诗,你眼前会浮现出哪些景物?
(鲜花、小路、蝴蝶、娇莺)
2.你能结合诗句想象一下什么样吗?
(学生描述)
3.当我们自己融入这花的海洋,闻着沁人心脾的花香,听着悦耳的鸟鸣,你想说什么?
4.带着对春天的热爱来读。
四、背诵练习
改写《江畔独步寻花》。
《桂林山水》教学设计之一
1.通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
3.学会本课生字新词,理解重点词句。
4.有感情地朗读、背诵课文。
【教学重点】1.了解桂林山水的特点,想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法。
【教学准备】挂图、投影或电影、录像;
生字生词卡片。
【教学时数】2课时。
一、导入新课
“桂林以盛产桂花,桂树成林而得名,它是一个风景优美的城市。
这里山秀、水清、石美、洞奇,有‘桂林山水甲天下’之誉。
古今中外,不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文,唐代大诗人韩愈就曾以‘江作青罗带,山如碧玉簪’的诗句来赞美它。
今天,我们要学习的《桂林山水》的作者,又是抓住了桂林山水的什么特点来赞美桂林呢?
”
学生听了老师的这段导语后,兴趣顿生,开始积极阅读,认真思考。
二、逐层分析
(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映投影片,同时播放课文朗读录音或教师进行范读,对图文进行整体感知,尔后让学生谈感受。
(二)课文是怎样评价桂林山水的?
找出来读一读,导入学习第一自然段。
“甲天下”是什么意思?
(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。
(三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。
1.观察图画或投影、录像中的漓江水
问:
漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?
(可用图画、录像等手段,展示波涛汹涌的大海,以帮助学生理解“波澜壮阔”;
展示风光旖旎的西湖,以帮助学生理解“水平如镜”。
)
2.归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。
(特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。
(特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。
(特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠:
绿色的硬玉,有光泽。
无瑕:
没有斑点,非常纯净。
3.体会最后一句
4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
(四)观赏桂林的山(学习第三自然段)
1.观察图画或投影、录像中桂林的山
桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?
(可用图画、录像等手段,展示泰山和香山,以帮助学
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