三年级语文下册《太阳是大家的》课堂实录 鲁教版Word格式.docx
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让那嫩绿的小草长满天涯。
(已经过教师和同学们讨论修改)
课后反思:
1、这样的上课模式对于同学们来说并不陌生,只是我以前做的不像白主任要求的如此彻底,“不敢”把课堂真正的交给同学们,但这一节课上下来让我很感动,原来在孩子们身上还有我未发现的新大陆,而且是如此的广漠无垠,我反而变成了一个探索者,而不是引导者。
2、古人云“书读百遍,其义自现”,如何把“读”与“理解”有机的结合起来,我在本课做的太显生硬,应该抓住“有感情的朗读课文”中的“感情”二字,以“感情”为切入点引导同学们理解课文。
3、各部分时间的安排及起承转合不尽如人意。
4、如何把课前预习和课堂有机的结合起来依然是个问题。
太阳是大家的课堂实录_教学实录
课前播放《种太阳》儿歌动画,学生跟唱。
一、欣赏动画,谈话导入。
师:
刚才唱了歌以后,同学们有什么感想?
生:
太阳给我们带来了光明。
有了太阳,我们感觉很温暖!
太阳让全世界的人们都过上了快乐的生活。
没有太阳,就没有这么美丽的花草树木。
是啊,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖。
今天,我们就要来学习一首与太阳有关的诗歌,题目就是──(板书)
太阳是大家的。
(齐读课题)
二、初读诗歌,整体感知
这首诗歌写了什么呢?
好,先请同学们自由地读读诗歌,注意把字看读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍。
生自由读诗歌。
老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好这些词?
(课件出示)
生积极举手。
指名读。
如果你认为他读对了,就跟着读两遍。
生分别认读跟读。
这些词语中有一个比较特殊,谁发现了?
红彤彤
它是一个——
ABB式的叠词。
我们学过很多这类词语。
亮晶晶、白茫茫、绿油油
这个词除了是ABB式的叠词,它的读音也很特殊。
你发现了什么?
彤的声调变了,红彤彤读一声tōng了。
你观察得真仔细!
我们注意到这个字单独读──
tng。
组成叠词时,声调就变了,读──
tōng。
好,像这位同学一样,我们一齐把这个词读两遍!
真棒!
声音真响亮。
这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺。
(学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读。
)
听了以后有什么意见?
生1:
她读第二小节时,书上说“她陪着小朋友在海边戏水”她读成了:
“她陪小朋友在海边戏水”,少读一个“着”字。
你听得真仔细,谢谢你。
(对着读第二小节的同学)愿意把刚才读错的再读一遍好吗?
生点头并朗读。
真好,对了!
生2:
他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音,他没有读准。
(师纠正错误)
三、指导精读,积淀感悟
(一)美读第一小节
听了同学们的朗读,老师也想来读一读,我读诗歌的第一小节。
(课件展示:
第一小节)
师有感情地读第一节,生听。
老师刚才在朗读的时候,眼前仿佛就呈现了一幅美丽的图画,谁也看到了?
(学生纷纷举手)
我看到了天上有朵朵白云。
我看到太阳落山了,晚霞变得特别的红。
我看到太阳从山边露出半边脸在望着我们呢!
你们看到的图画 居然和 老师看到的一样,你是从诗句中的什么地方体会到的?
朵朵白云和红彤彤的晚霞。
(师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”)
跟老师一起去看看那洁白的云朵吧!
(点击出图“朵朵白云”)
生惊呼:
啊!
真美!
太阳让白云发生了神奇的变化,看!
(点击出图“红彤彤的晚霞”)
现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗?
“红彤彤”就是说颜色特别的红,红得十分的艳丽。
多美啊!
你也向老师刚才那样美美地读读第一小节,谁来?
指一名读。
(速度略快,没有突出“朵朵白云”)
对自己的朗读满意么?
还可以。
听听同学的建议。
她读得还可以,就是速度太快了,她应该慢点读。
她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。
那你读给大家听听。
生读。
(读得很有感情)
就像他这样,一齐美美的读读第一小节。
生有感情的齐读。
原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这美好的东西都记在脑海中吧,看大屏幕,试着背背第一小节。
动画)
生齐背。
多美的声音,多美的画面啊!
其实这一节还有个小知识呢,谁的眼睛最亮?
太阳从东边升起,在西边落下。
对,太阳东升西落,还记得本学期我们学过的关于描写日升日落的词吗?
写太阳升起是“旭日东升”。
写太阳落下的词是“夕阳西下”。
是啊,每天旭日东升到夕阳西下,这一路走来,太阳可没歇着,她做了许多事呢。
请同学们默读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事,用笔把动词划出来。
生默读,动笔划词。
都有答案了吗?
生答。
(师板书:
鲜花洒、小树拔、小朋友陪看)
太阳把金光往鲜花上洒,我们动作来表现一下“洒”的意思。
(全班做动作)
洒字还可以换成什么字?
照
射
哦,那这里为什么不用照、不用射,不用泼,偏偏用洒呢?
用洒感觉很轻的。
太阳很温柔。
有这样的阳光,鲜花才开的艳丽。
她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的,是用力的向上拔吗?
在这不是说太阳把小树拔起来,(边说边做动作)而是说太阳照耀小树,给它营养。
小树在阳光下茁壮成长,它长的很快。
原来是阳光使小树茁壮成长。
最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?
“我去过!
”“我去过!
”
你去海边都干什么了?
我玩水了,小鱼就在我身边游。
哈哈,有意思!
太阳照得我热极了,我在沙滩上玩沙雕。
我捡了好多的贝壳,还看到五角星形的的海星。
那你当时的心情怎么样?
特别高兴。
好开心,都不想走了。
那你就把这种快乐的心情读出来吧?
生读。
(不够兴奋)
你高兴的时候有什么样的表情?
(指导面带笑容地读)
你们喜欢这样的太阳吗?
喜欢!
(大声地)
那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!
生齐读第二小节。
太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗?
还有许多事!
你从哪里知道的?
这一节的最后是省略号,说明还有许多事没写完。
哦,那她还会做哪些好事?
让我们跟随着图片来到小溪边、森林里、校园中、田野上……(课件出示各种图片)
生叹:
啊,多红的苹果,多美的迎春花,还有小兔子呢。
这是我们班的同学在跳绳,在放风筝!
看,太阳做了多少好事啊,现在请你来当小诗人,也来说说。
(课件出示句式)一天中太阳做了多少好事:
她————学生分小组交流。
好,让我们来听听小诗人的诗句吧。
一天中太阳做了多少好事:
她让春天变得更加灿烂美丽!
她把温暖的阳光送到世界各地。
她让迎春花吹起金色的小喇叭。
她让柳树长出漂亮的绿头发!
还用了拟人的手法,迎春花、柳树都像人一样了。
(一口气)她让小草更绿了,她让小树更挺拔了,她让森林更加茂盛了,她让我们的生活充满快乐!
(全班响起热烈的掌声)
都在为我们班的小诗人鼓掌!
太阳为我们做的好事真不少,带着对太阳的感激我们再来读第二小节。
生齐读,有学生在背。
太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?
请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。
边读边想,她又去那儿了,去干什么了?
(课件出示:
三、四小节)
生自由读三四小节。
太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了?
去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐?
请你读读第三小节。
太阳就要从西山落啦!
她要去那儿?
她要趁人们睡觉的时侯,走向另外的国家。
我们注意到第三小节的标点符号,它们是一闪一闪的──(课件:
感叹号一闪一闪)
感叹号。
还有摇着大脑袋的──(课件:
问号左右摇摆)
问号。
谁来读读第一句?
指一名读。
太阳就要落了,她就要走了,你的心情怎么样?
我真是舍不得,我不想让她走。
那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧!
听得出你真是舍不得太阳啊!
那大脑袋的问号呢?
谁来读读这一句?
找个同学完整的读读第三小节。
指名读第三节。
(读得很有感情,特别是感叹句和问句)
谁愿意读读第四小节?
指一名读。
那里的孩子还都在睡梦中等着太阳,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得─
轻一些,慢一些。
请你再来读一读。
同学们,我们知道在别的国家里也有──(指板书)
鲜花,小树,小朋友。
太阳把她的金光也往──
鲜花上洒。
她也把小树──
往高处拔。
她也陪着──
小朋友在海边玩耍,看他们扬起欢乐的浪花。
太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说──(师指课题)
生齐读:
太阳是大家的
是啊,太阳是人类最好的朋友!
太阳是属于大家的。
只有全世界和睦相处,才能共同分享阳光的明媚!
你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想的别的国家的小朋友说什么?
(课件展示:
书中插图)
我想说我们要团结友爱,和睦相处。
我想像他们一样也放飞手中的和平鸽,让它们飞遍世界的各个角落。
欢迎你们到我们美丽的中国来玩。
无论你来自哪儿,都拥有美丽的太阳!
四、朗读背诵、升华情感
是的,太阳冉冉升起,带给我们光明温暖和快乐!
全世界的人们都在期盼她,因为——
老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了!
最后让我们再次走进诗中,用你的心灵、用你深情的语言来诵读这首诗歌,来歌颂太阳!
全班起立,配乐朗诵。
25《太阳是大家的》教学实录
一、课前谈话,导入新课。
老师请大家来欣赏一首好听的歌曲,会唱的同学可以跟着一起唱。
(播放歌曲)
听歌曲,跟唱。
这首歌里唱的是什么呀?
生交流
我们基本上天天都可以看见太阳,那你对太阳了解多少呀,谁愿意说一说?
生交流……
是呀没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界,太阳把她的金光洒向世界的每个角落,她给我们带来光明和温暖,这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗(板书课题)
生齐读课题
为什么说太阳是大家的呢?
让我们一起到诗中去找答案吧!
二、初读诗歌,整体感知。
先听范文
师:
同学们自由读诗歌,注意读准字音,读通句子,读不好的地方多读几遍.
生自由读诗歌
刚才同学们读得很认真,这些带有生字的词语你们都认识了吗?
。
(课件出示生词)
生看屏幕读词语
这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读好?
(指名)
其他同学请认真听,并想一想读了诗歌你知道了什么?
生读文
同学们听得很认真,谁愿意说一说你知道了什么?
三、指导精读,积淀感悟
学习第一小节
同学们,古人云:
诗即是画。
一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。
所以我们要把诗读好,就应该边读边想象画面。
按照这样的方法,同学们试试,读一读第一小节。
自由读文
谁愿意来读一读
读文
读着读着,你仿佛看见了什么?
生1:
我仿佛看到了天上的朵朵白云。
生2:
我仿佛看到了晚霞。
……
蓝蓝的天空中飘着朵朵白云,多美的景色呀!
(点击出图“朵朵白云”)
夕阳西下,太阳让白云发生了神奇的变化,看!
(点击出图“红彤彤的晚霞”)白云变成了?
你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗?
“红彤彤”就是很红红
“红彤彤”就是火红火红的意思。
是呀!
那晚霞是红得如此美丽!
让我们把这美丽的景色读出来吧(多媒体出示第一小节)
谁愿意来读一读?
读文(读得不够美)
蓝蓝的天上飘着朵朵白云,你不想驻足欣赏这美景吗?
所以“朵朵白云”应该读得慢一些。
那晚霞是因为红才美丽,所以“红彤彤”应重读。
你再试试。
练读,
原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧,试着背背第一小节。
(指名背)
(二)学习第二小节
太阳不仅给我们带来美的享受,还给我们带来了无尽的关怀,看它都为我们做了哪些好事?
请自由读读第二节,用笔画出来。
自由读文画句子或词语。
个别读
太阳为我们做了哪些好事?
(结合学生回答板书:
鲜花、小树、小朋友)
她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔……
太阳把金光往鲜花上洒,“洒”是什么意思?
(指名说)有了太阳的普照,每朵鲜花才开的这么艳丽。
她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的?
是不是太阳拉着小树让它长高。
是指太阳给小树输送营养,让它快快长大。
很兴奋的举手
我在海边拣贝壳
我到海边游泳。
那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。
(高兴,快乐)
读文(不够兴奋)
(指导面带笑容地读)
(自由练读)
自由练读
同学们,我们注意到这里有一个标点符号,你们还认识它吗?
齐答
“省略号”在这表示什么?
(太阳还做了很多好事)聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?
(指名说)
太阳为我们做了那么多的好事,她让小草变碧绿碧绿,她让鲜花开得更加灿烂,她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐,她让我们在阳光的照耀下健康的成长。
太阳做的好事真不少,让我们一起夸夸他吧。
试着背背第二小节。
(生齐背。
)
(三)学习第三小节
太阳忙碌了一天,她会和我们一样进入甜美的梦乡吗?
她又会去哪儿呢?
去干些什么?
请同学们默读诗歌的第三小节,告诉我们她要去哪儿?
她要趁睡觉的时候走向另外的国家。
在这里隐含着一个地理知识,(出示地球自转知识的课件)
(四)学习第四小节
你们猜,太阳到了别的国家会忙些什么呢?
谁愿意读读第四小节。
小朋友们还在睡梦中呢!
千万不要把他们吵醒啊。
最后一句注意要读得轻点、慢点!
再来试试。
再读
同学们,我们知道在别的国家里也有(师指板书)
鲜花、小树、小朋友
太阳把金光
生:
往鲜花上洒
她也把小树
往高处拔
她也陪着——
小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……
太阳不仅仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说(指板书)
你们看世界各地的小朋友们都来了,他们手里放飞的是什么?
鸽子代表什么?
师;
他们脸上都是什么表情?
你们猜猜他们此时心里都会想些什么?
希望生活过得幸福
板书:
幸福
希望生活过得舒适
安宁
你想对世界各地的小朋友说些什么呢?
我希望我们能团结友爱,和睦相处。
虽然我们来自不同的国家,但是我们共有一个太阳,都有一个共同的愿望,让世界充满爱,让和平、安宁、幸福、永驻人间。
让我们把这一美好情景都记在脑海中吧!
请同学们自由的背背这首诗,看谁先记住。
(生自由背)
谁愿意试试。
请四名同学分别背诵。
你们真棒,在这么短的时间里就记住了这首诗。
全班同学一起试试,把这首诗送给在座的听课老师,。
全班起立,背(大屏出示诗歌)
师总结:
同学们,鲜花上洒满了太阳的金光,小树在阳光的照耀下生长,小朋友在温暖的阳光下快乐的游戏,但是同学们应该记住,太阳只有一个,只有全世界人民和睦相处,让世界充满爱,人类才会拥有美好的明天。
板书;
洒
拔
陪
看
鲜花
小树
小朋友
(和平
幸福
友爱)
一、复习旧知,导入新课
师:
同学们,你们看,这是谁?
(课件展示:
太阳的笑脸)
生:
太阳!
是啊!
,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太打声招呼吧!
太阳你好!
同学们对太阳应该不陌生,我们的课本前面第21课讲的就是《太阳》,让我们一起来复习一下吧!
(课件出示21课最后一自然段)
一起齐声朗读21课的最后一自然段。
生齐声朗读。
是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是──(指板书)
(齐读课题)
二、初读诗歌,整体感知
生自由读诗歌。
老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好老师手中的卡片?
生积极举手。
指一名答。
一张卡片读三遍
(趁。
陪。
霞。
彤。
红彤彤)
彤tó
ng,红彤彤tōng。
我们注意到这个字单独读二声──
tó
ng。
组成叠词时,声调就变了,读一声──
好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!
(学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读。
有什么问题?
生1:
(对着读第二小节的同学)愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗?
生点头并朗读。
生2:
(师纠正错误)
初读诗歌,给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。
听了同学们的朗读,聂老师也想来读一读了,可以吗?
生(大声):
可以!
我读诗歌的第一小节。
第一小节)
同学们听听,看老师读得美不美?
师声情并茂地范读,配以动画及音乐。
话音一落,学生报以热烈的掌声。
(情绪激动)谢谢你们的掌声,看样子,你们对老师的朗读很满意,那你觉得老师哪儿读得美?
老师读得太有感情了。
老师把“朵朵白云”这个词突出来读,读得特别美?
谢谢你们真诚的评价,你们听得很认真。
老师字音读得准,读的时候很慢,有节奏感。
老师在朗读的时候,眼前仿佛就看到了一幅美
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