三年级英语下册全册Unit 4教案Word下载.docx
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【教学过程】
一、ar-up
教师播放第一册Unit3Let’shant“Ianseearainb”的录音,学生边听边做动作,并有节奏的吟唱。
2师生互致问候。
3让学生听第一册学生用书,Unit3Let’sd部分。
根据录音做动作。
【设计意图】:
通过TPR活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。
二、Presenatin
教师通过水果的实物,或蜡制品引入生词。
如,L,IhaveapeahIt’spin
教师出示单词卡,让学生跟读生词,让学生注意下面单词的发音。
Peah,range
2让学生听录音,跟读Let’slearn部分的词汇。
并要求学生指着相应的单词,力求做到手到,眼到,口到,心到。
创设英语情景,并达到师生互动教学。
3播放录音,要求学生指着相应的数字,力求做到眼到,手到,口到,心到。
三、Pratie
猜算式:
教师拿出事先准备好的纸条,向学生展示写有和的英文数字,让学生猜另一面的算式,猜对的可为本组赢一分。
本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。
2教师用英文报算式,学生快速说出和,并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。
在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Her
把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。
后反思:
学生基本掌握了单词pah,range,pear,atereln,但其中atereln一词难度较大,应加强巩固联系。
▲★1听懂会说Let'
stal部分的会话。
2练习Let'
spratise
本节主要通过情景会话,让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果,并且在实际情境中自然运用。
在第一册第五单元中,学生已经学习过表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的巨型。
如Ilie…anIhavese…Havese…
ssing
录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-1单词卡。
日常口语练习
2播放第一册第五单元A部分的歌曲Let’shaveapinitda的录音
学生边听边做动作。
与学生进行日常会话,进行热身并引入情景
教师拿出一个haburger,对全班说:
Iliehaburgers
Duliehaburgers?
然后引导学生用es,Id或N,Idn’tliehaburgers
教师拿出一个peah,问学生Duliepeahes?
让学生个别回答。
教师拿出一个htdg对学生说Iliehtdgsveruh
学生跟读veruh
听Let'
stal录音
4根据文内容向学生提一些简单的问题,以检查学生对Let'
stal的理解。
达到师生互动教学。
学生带上A的头饰,拿着水果表演Let'
2教师引导学生观察教室里的东西,并运用本所学语言进行对话。
听录音,仿读会话,并在实际情景中运用会话。
学生基本掌握了Let'
stal部分的会话,并能在实际生活中运用。
如将其中的水果换乘其他的东西,对于句子hatabutpears?
比较绕嘴,要加强巩固。
▲★1学生能听说读写,Pp,Qq并能听说读以这些字母开头的单词。
2学习Let’shant
本部分旨在培养学生听说读写字母,Pp,Qq并要求学生能听懂会说单词range,peah,pear,queen,quiet这是本的重点,也是本的难点。
可以通过Let'
ssing演唱歌曲,让学生复习和巩固所学的单词。
通过有节奏,有韵律的歌谣,来复习和巩固A-Q的字母,及有关食物的单词。
设计多种活动形式,以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
录音机、磁带、图片、字母卡。
本、活动手册、图片。
2gae:
比一比谁的记忆好:
请几名学生站成一排,第一个学生说出自己喜欢的一种食物,第二个学生重复这种食物,还要另加一种食物,每往后就要增加一种食物,直到记不住为止。
记得最多的学生为优胜者。
教师出示range的图片,问学生:
hat’sthis?
学生说:
It’sanrange
教师指着图片下面的单词的第一个字母问学生:
hatletteristhis?
如果学生会,请他们答,如果学生不会,教师告诉他们是,并呈现出的字母卡,大小写字母先同时出现,在分别出现。
同样方法教学Pp,Qq
2播放录音,让学生用手指着字母和单词,跟读Let'
ssa部分。
3播放Let'
shant的歌曲,解释歌词大意并让学生跟读歌词,学生跟录音一起唱。
达到生生互动教学。
游戏:
找朋友
将-Q的字母卡贴在黑板上,将大小写分贴两行,然后打乱顺序,让学生将大小写字母同相应的小写字母相连。
看一看,画一画
教书出现本所学单词的卡片写在黑板上,让学生看词。
教师写一个词,让学生画一张图。
3.学完字母后,教师指导学生做活动手册中字母的描红。
将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。
学生们掌握了所学字母的写法。
并能认读相应字母开头的单词。
本单词queen,quiet相对来说较难认读。
必须经常巩固复习。
题】Unit4B
▲★1学习srr,ertainl等延伸词
本部分在A部分学习“Dulie…?
es,Ilie…/N,Idn’tlie…”的基础上,继续学习srr,ertainl等延伸词,要求学生能够听说认读,这是本的重点兼难点。
通过Letl'
spratise的游戏活动,让学生巩固Let’stal部分的内容。
spratise巩固、操练Let'
stal出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。
录音机、磁带图片、单词卡
学生上台表演A部分Let’stal对话内容
2出示一些和为1之内的数,让学生尽可能多的说出算式。
3教师播放A部分Let’shant,学生分组吟唱歌谣。
与学生进行日常会话,并利用不同形式的小游戏进行热身,并引入情景
出示B部分Let’stal的图片,对全班说,L,thesehildrenhaveapartatisshite’she,tdaThe’rehavingsefruits
教师拿起apple,banana等水果。
Applesandbananasarefruits
教师又拿出peah,pear等水果,Peahesandpearsarefruitst教师出示furit的单词卡,学生认读。
激发学生兴趣,达到师生互动教学。
教师让学生提问。
教师先问,hatdulie,anuguess?
学生猜测,并用句型询问Dulie…?
如果是教师不喜欢的,教师就说
Srr,Idn’tlie…
播放录音,并让学生做到口到,手到,眼到,心到。
锻炼学生的综合能力。
请学生分角色表演Let’stal部分的对话。
2小组活动,教师告诉学生今天是小组中某位学生的生日。
他们要举行一个生日part让他们在这个情境中组织对话。
并唱歌谣,Happbirthda教师在黑板上提供学生可能用得到的句子。
听录音仿读Let’stal的对话。
学生基本掌握了单词srr,ertainl,但这两个词难度较大,尤其是ertainl一词应加强巩固联系。
【题】Unit4B
★1让学生学习三会单词apple,banana,straberr,grapes
2通过Let’s
sing练习所学内容。
在A部分的Let’slearn的基础上,本不分继续学习4个有关水果的单词,apple,banana,straberr,grapes要求学生能够听说认读。
另外,通过Let’ssing,提供给学生一个实际运用语言的机会。
通过Let’ssing演唱歌曲,让学生复习生词apple,提高学生学习英语的兴趣。
并渗透科学饮食的教育。
让学生多吃苹果,有益健康。
录音机、磁带。
日常口语练习。
学生表演BLet’stal的对话。
3教师播放Let’ssing的对话。
让学生熟悉旋律。
教师通过A部分的单词来导入本几个表示水果的生词。
注意,我们通常看到的是一串葡萄,所以说grapes
让学生听Let’slearn部分的录音,一边听一边指着树上的图。
给学生方Let’ssing的录音,并出示apple的单词卡,让学生拼读
a-p-p-l-e注意提醒学生一个苹果是Anapple而不是Aapple
通过形象的物品教学引入新授,达到师生互动教学。
看谁拿得快
首先,用图片卡和单词卡复习本的8个单词,学生边读教师便把卡片贴在黑板上,将全班分成两队,给学生一个Runtanapple的命令。
排在队首的学生向放有apple的图卡和单词卡处跑,并且用手摸一下这两张卡片。
那组学生先摸到卡片便可加一分。
2听音涂色。
听录音三遍
如将其中的水果换成其他的东西,学生通过歌曲Anappleadataesdtraa进一步加深了对单词apple的印象。
▲★1培养学生听说读写字母Rr,Ss,Tt并让学生听懂,会说以这些字母开头的单词rainb,rain,snae,squirrel,tiger,taxi
2能跟着Let’sd做动作。
本部分旨在培养学生听说读写字母Rr,Ss,Tt并要求学生能听懂会说单词rainb,rain,snae,squirrel,tiger,taxi这是本的重点,也是本的难点。
通过Let’sd有节奏,有韵律的听听做做活动,让学生在愉快,轻松的过程中,熟悉掌握所学的字母。
西蒙说
让学生说第一册书Unit4A部分,Let’sd的录音。
边听边做动作。
然后按照西蒙说的游戏规则,做Let’sd的动作。
此游戏可全班做,也可每组选一个代表作。
进行比赛活动。
教师模仿rabbit的动作,说:
Iaarabbit出示rabbit的单词卡,并说Hduspellrabbit?
然后教师指着第一个字母读:
r,示意学生读出其它的字母。
教师出示R的字母卡,大小写字母先同时出示,在分别出示。
教师出示彩虹的图片,问学生hatlurisit?
出示rainb的单词卡,让学生拼读。
同样方法教学tiger,taxi,以及字母Tt
利用不同方法引入新授,达到师生互动教学。
让学生听Let’ssa部分的录音。
学生边听边指。
将R-T的字母卡贴在黑板上,将大小写分贴两行,然后打乱顺序,让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
猜一猜。
请学生来作动物的动作,或发出动武的声音。
让学生来猜是什么动物。
教师可先做示范。
本单词tiger,taxi相对来说较难认读。
必须经常巩固复习
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