课题得数是的加法与减几文档格式.docx
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(4)教师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。
(5)问:
如果没有花片,请小朋友看一看,还可以写出哪些算式?
教师将没写的算式补充完整。
三、组织练习
1、完成“想想做做”的第1题。
2、完成第2题。
3、完成第3题。
4、完成第4题。
5、完成第5题。
6、完成第6题。
四、总结全课
今天你有什么收获?
作业设计
板书设计
(场地设计)
课后反思
课题用括线和问号表示的实际问题
教材第61页例题和“试一试”,完成第61-62页“想想做做”第1-4题
1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思,了解这种形式呈现的实际问题的结构,会用加、减法计算解决问题。
2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点,初步培养符号感。
3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。
进一步理解加减法的意义,能解答图形,符号结合的简单问题。
教学光盘
(1)课件出示苹果图。
(2)提问:
从这幅图上你知道了什么?
你能得出一个用加法计算的问题吗?
(指名回答)
如果把刚才的问题写下来,这些字要写好长时间,现在我们可以用符号来表示。
(3)初步了解括线和问号:
(4)了解已知条件和问题:
题目中已经知道了什么呢?
(指名回答)已经知道了什么就是已知条件,要求什么就是问题。
(5)提问:
这道题谁会列式计算?
(指名说算式,老师板书:
3+5=8)
2、教学“试一试”。
(1)课件出示题目。
(包括括线的问号)
在这道题里,括线表示什么意思?
括线下
面的“10”个表示什么?
“?
”表示什么?
(分别指名回答)
谁能说出这道题的已知条件和问题?
(先小组讨论后再回答)
(3)在书上列算式计算。
(4)反馈交流,说说算式表示的意思。
课题求加数
教材第62-63页
(1)使学生理解填未知加数的含义;
(2)理解并初步掌握填未知加数的思考方法,能正确地填()里的未知加数。
理解含有括号的式子的意思,掌握利用数的分与合求未知加数的方法。
培养学生综合运用知识解决问题的能力。
教学过程:
一、复习
1.口算。
用口算卡片出示10以内的加、减法,让学生口答,最后选2道加法题让学生说说是怎样算的。
2.口答数的组成。
出示,让学生口答。
3、导入新课:
刚才我们复习了数的组成和10以内的加、减法,今天我们来学习填加法算式中()里的数,(板书课题)说明()叫做“括号”,领读:
括号。
二、新授
教学例题。
1.出示苹果盒子图,提问:
(1)盒子里有几个格子?
(板书:
10)
(2)盒子里放了多少个苹果?
(在10左边板书:
8)
(3)再放几个苹果就满10个了?
老师说明:
盒子里已经放了8个苹果,再放几个就满10个,也就是8个和几个合成10个,用加法算式表示就是8+()=10
8+()=l0)
(4)8+()=10表示8加几等于10,领读:
8加几等于10。
2.8+()=10这道算式与原来学的有什么不同?
(这个算式里有括号,要算8加几等于10,就要在()里填上一个要加上的数。
)
3.要填8加几等于10,怎样想括号里要填几?
说说你是怎样想的?
(想8和几组成10,所以()里填2)
除此之外,还可以怎样想?
让学生充分讨论,说出自己的想法。
(如想8个加上2个是10个,()里要填2;
也可以从减法想,10个减8个是2个,()里填2;
还可以直接数图中的空格。
4.小结:
填加法算式中()里的数,只要看着算式想,一个数和几组成得几,()里就填几,也可以按照加法或减法的计算来想()里填几。
三、想想做做
1.“想想做做”1。
(1)理解题意。
(2)指导完成第1小题。
(3)学生独立完成,集体交流。
2.“想想做做”2。
小鸽子应把信送到哪里?
独立完成,集体订正时说一说括号里所填的数是怎么想到的。
3.“想想做做”3。
学生独立完成,集体交流。
4.“想想做做”4。
学生看图把算式填写完整。
四、小结
课题练习八
教材第64-65页
1.通过练习巩固10以内的所有加减法。
2.通过习题巩固用括线表示实际问题的方法。
3.通过习题巩固求解未知加数的方法。
熟练进行10以内的加减法计算,能看图列式。
理解题意,正确列式。
一、提示课题,明确目标。
(预设5分钟)
开火车口答。
明确本课的学习目标。
【版块一】
小朋友,现在我们来做一个开火车的游戏,好吗?
小朋友来比赛,看哪一列火车开得又快又长,好不好?
请小朋友准备好,要开始了。
接下来我们再来几组比赛,看哪个小组的表现更好。
二、专项练习,提炼内化。
(预设13分钟)
1.基础练习,完成练习八第一题.
(1)(出示图)说明题目要求,学生独立完成。
(2)通过一图四式,帮助学生理解加法和减法的含义,体会加减法的联系。
选择一道加法和一道减法,请学生说说是怎么想的。
7+3=103+7=10
10-3=710-7=3
通过一图四式,帮助学生理解加法和减法的含义,
体会加减法的联系。
2.完成练习八第二题。
小蜜蜂采花粉:
让学生先口算,再把算式和相应的花用线连一连。
指名说说思考过程,特别是做错的题目,再次提醒学生要看清运算符号,计算准确。
三、应用练习,内化提升。
(预设10分钟)
1.针对练习,练习八第4题
看懂题目要求,说说怎样才能做对这种题目。
学生认真解答,注意解题的格式。
2.综合练习,练习八第5题。
同桌交流,第一幅图上告诉我们什么,想要让我们求什么,用什么方法来做?
集体完成第一幅图,集体交流。
3.专项练习,完成练习八第6题。
学生独立完成。
思考:
观察算式,你有什么发现?
4.专项练习3+()=9
课题连加、连减
第66、67页“连加、连减”
1、让学生联系情境理解连加、连减的含义。
2、理解运算顺序,掌握计算方法。
3、加深对加、减法含义的理解,巩固加、减计算。
理解运算顺序,掌握计算方法。
加深对加、减法含义的理解,巩固加、减计算。
主题图,课件,圆片10个
一、新授
师:
请同学们看图。
课件出示。
师:
从图中你能知道些什么?
互相说一说图意。
第一个筐里装了4个南瓜,第二个筐里装了2个,
求一共有多少个南瓜?
怎样列式呢?
4+2=6。
继续看图,图中又告诉我们什么?
课件继续出示。
现在一共有多少个南瓜?
你会算吗?
同学们可以摆一摆,写一写,再互相说一说。
教学例题1b
有的同学用圆片摆一摆,演示,先摆4个圆片,又摆2个,再摆1个,求一共有多少个,用加法计算。
算式列成4+2+1,在这个算式中出现了两个加号,象这样的算式叫做连加算式。
这个算式表示什么意思?
得数怎样算?
同学们自己说一说。
算式中的4,表示第一筐4个南瓜,2表示第二筐的2个,1表示又运来1个,一共有多少个?
我们可以先算4加2等于6,再算6加1等于7,一共有7个南瓜。
算式读作4加2再加1等于7,。
请同学们自己读算式,并完整说一说算法。
教学“例题”2a
有个小朋友在摘丝瓜。
我们一起来看,数一数,一共有几根丝瓜,小朋友先摘了几根,又摘了几根?
互相完整说一说图意。
一共有8根丝瓜,小朋友先摘了3根,又摘了1根,还剩几根丝瓜呢?
你会列式吗?
可以摆一摆,再算一算。
教学“例题”2b
有个同学是这样摆圆片的,他摆了8个圆片,表示8根丝瓜,摘了3根,用圆片图表示,我们可以在3个圆片外面画上虚线框,就表示“去掉”的意思,又摘了1个,再去掉一个,还剩几个?
用减法计算,8-3-1。
算式中出现两个减号,你知道这是什么算式?
(连减)。
怎样算?
互相说算法。
我们是先算8减3,等于5,再算5减1等于4。
算式读作8减3再减1等于4。
齐读算式,自己完整说一说计算过程。
翻开书,在书上把例题填完整。
计算连加、连减算式时,我们先算出算式第一步的得数,再用这个得数计算算式的第二步。
教学“想想做做”第1题a
请同学们看图,互相说一说图意。
再在书上列出算式。
做好,互相说一说算法。
教学“想想做做”第1题b
小棒图,告诉我们左边有3根小棒,拿来3根,又拿来了2根小棒,一共有多少根小棒?
列出的是连加算式。
3+3+2,表示把左边3根与中间的3根、右边的2根合起来,先算3+3等于6,再算6加2等于8。
右边方块图,表示一共有10个方块,去掉4个方块,又去掉2个,还剩几个?
列的是连减算式,10-4-2,从10里面去掉4个,再去掉2个,先算10减4等于6,再算6减2等于4。
二、练习
教学“想想做做”第2题a
刚才我们看一幅图分别列出的是连加或者连减算式,在计算时,需要先记住算式第一步的得数,再用得数与算式中第二步上的数相加、减,算出得数。
拍课件
这是一幅小鸟图,你能说出图意,并列出算式吗?
独立
说一说,再在书上做一做。
做好,互相交流算法和想法。
教学“想想做做”第2题b
我们一起看图,树上有4只小鸟,飞来了3只,又飞来了3只,一共有几只小鸟呢?
算式列做:
4+3+3=10。
这个算式表示把树上4只小鸟,与飞来的3只和又飞来的3只合起来,一共有10只,先算4+3=7,再算7+3=10。
“想想做做”第3题a
小鸭图告诉我们什么,你怎样列式呢?
独立说图意,并在书上写出算式。
“想想做做”第3题b
从图中可以知道,一共有9只鸭子,游走2只,又游走4只,岸上还有几只鸭子呢?
列出的是连减算式:
9-2-4,表示从9里面去掉2,再去掉4只,先算9减2等于7,再算7减4等于3,得数是3。
教学“想想做做”第4题a
下面我们试着算一些题,看谁都能算对。
独立在书上做一做。
“想想做做”第4题b
做好,自己说一说计算过程。
“想想做做”第5题a
三、课堂总结
同学们,今天我们学习了连加、连减,你觉得在计算时要注意些什么吗?
在计算连加、连减算式时,我们要记住第一步算的得数,用这个得数去计算算式中的第二步,而且每一步都要计算正确。
课题加减混合
教材68—69页
1.通过实际场景,让学生体会、理解加减混合的含义和运算顺序。
2.能够熟练正确地进行计算。
3.培养学生的探索能力。
能列加减混合的式子解决相关的问题,掌握加减混合的运算顺序和计算方法。
能列加减混合的式子解决相关的问题。
教学挂图、小黑板、算术卡片等。
一、创设情境,导入新课。
(出示教学挂图)谈话导入。
二、教学新知,知识探索。
1.弄清图意,了解正在发生的事情和其发展。
2.例题用一幅图表达汽车上原有7人,到车站下车2人,上车3人。
(引导学生理解)如有多媒体课件演示更好。
3.学生列式。
三、巩固练习,知识延伸。
1.想想做做的第1题,可以先看左边的图,看懂算式6+2;
再看右边的图,接着写算式中的“-3”;
然后让学生把两幅图连贯地说说加减混合算式的意思。
2.第2题可以让学生结合图意先说说5-2是什么意思,再写方框里的加数,并说说为什么。
3.第3题使学生掌握加减混合式题的计算。
可以组织学生交流,每小题先算什么,再算什么。
4.第4题连线题,组织学生练习。
5.第5题可以列出连加、连减或加减混合的算式,让学生体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。
6.第6题引导学生对比着每组第一题,估计下面两题的得数比8大还是比8小,让学生体会估算的特点。
练习时,要坚持“不计算”这个要求,让学生说说是怎样想的。
四、课堂总结
本节课同学们都学到了什么?
课题练习九
教材第70页第1-5题
1、通过练习,帮助学生巩固连加、连减、加减混合算式的计算方法,使学生能正确熟练的计算。
2、进一步培养学生的计算能力和根据已有知识进行迁移的能力。
3、在解决问题的过程中,培养学生认真细致的学习态度。
通过练习,帮助学生巩固连加、连减、加减混合算式的计算方法,使学生能正确熟练的计算。
正确熟练的计算连加、连减、加减混合算式。
1、复习
1、口算。
5+1+23+2+56-0+37+1+27-4-110-5+36+2-24-3+5选其中的一道如4-3+5说说计算顺序。
2、说说括号里面填写几。
8+()=10()+2=7
5+()=87+()=9
二、进行练习
1、幻灯出示葫芦图。
(1)让学生说说图中告诉了我们什么?
(2)列出两道加法算是和两道减法算式,请学生到黑板上把算式列出来,其他学生在书上完成。
(3)集体订正。
2、完成第1题。
(1)课件出示第1题图,问:
怎样来比一比谁跳得快?
(2)同桌两人每人算一组,比一比谁算得快。
(3)交换进行练习。
(4)汇报交流,说说每道题的结果。
3、完成第2题。
(1)学生独立在书上完成。
(2)汇报交流,选择几题让学生说说运算的顺序和计算的想法。
4、完成第3题。
你打算怎样比较每组两边的大小?
(学生汇报交流)
(2)学生先计算出每组中算式的得数,再进行比较,确定在○里填什么符号。
(3)汇报交流,说说是怎样比较出来的。
5、完成第4题。
(1)课件出示题目,介绍什么是行和列。
(2)指名说出第一题第一行的连加算式,板书:
1+2+3=5(3)学生独立在书上计算填空。
(4)组织汇报交流。
6、完成第5题。
(1)学生独立在书练习写第5题的算式,并算出结果。
(2)教师巡视指导。
三、总结评价
你有什么收获?
课题复习
(1)
教材第71-72页1――6。
1、巩固学生对加减法含义的理解和对10以内的加减计算的熟练掌握。
2、生整理10以内的加法表和减法表,并在表中寻找一些规律,培养学生的发现能力和归纳能力。
实物投影仪
生整理10以内的加法表和减法表,并在表中寻找一些规律
培养学生的发现能力和归纳能力。
一、复习一图四式
1、第1题:
看图说图意。
独立完成,口答
观察四道算式,你发现了什么?
2、你能用3、5、8说出四道算式吗?
3、出示:
7、2、5;
4、9、5
两个小伙伴一人选一组数互相说出四道算式。
二、看图列式
1、基本题练习
图上画的是什么,谁来说一说图意?
求一共有多少个用什么方法计算?
为什么?
求盒子里有多少个要用什么方法计算?
谁来列算式?
(学生口答)
教师根据学生回答板书出算式。
6+4=109-3=6
2、独立完成复习1,集体订正。
3、总结:
大括号那有个问号就表示求一共有多少个。
问号打在大括号里的
某一部分上,就要从总数里去掉另一部分来求。
三、复习10以内的加法
引导学生归纳出10以内的加法表。
得数是2的算式有哪些?
1+1(教师板书)
还有吗?
得数是3的算式有哪些?
1+2和2+1
我们把1加几都放在第一行,这样比较整齐。
把2+1放在第几行?
(第二行,教师板书)还有吗?
得数是4的算式有哪些?
第一行写什么算式?
接下来会写吗?
你能把得数是4、5、6、7、8、9、10的加法算式找出来,一竖排一竖排地填在这张表上吗?
最好让你们这张表又整齐又美观。
(同座合作)
2、两人小组填表,填完表后四人小组再相互欣赏、学习,教师选一组到黑
板上展示。
(教师事先在巡视中留意哪一组填的较有规律)
他们填的有什么优点?
竖着看,你发现了什么规律?
横着看你发现了什么规律?
斜着呢?
3、进行加法口算的练习。
任意指加法表内的题目,学生口答。
同座位一人指一人答,看谁坚持不出错。
打擂台(口算比赛)
(根据本班特点出经常错的题)
四、复习10以内的减减法
1、引导学生归纳出10以内的减法表。
(每一张桌子上有一张10以内的减法表格)
有关2的减法算式有哪些?
2-1(教师板书)
我们把2减几都放在第一竖行,这样比较整齐。
有关3的减法算式有哪些?
3-1(教师板书)
3-2(教师板书)把3-2放在第几竖行?
(第二竖行,教师板书)
你能把有关4、5、6、7、8、9、10的减法法算式找出来,一竖排一竖
排地填在这张表上吗?
2、两人小组填表,填完表后四人小组再相互欣赏、
学习,教师选一组到黑板上展示。
(1)任意指加法表内的题目,学生口答。
(2)同座位一人指一人答,看谁坚持不出错。
五、口算练习
1、加减对比题。
5+38+24+36+2
5-38-24–36–2
(先指算再请人口算。
上下两题有什么特点?
生:
数字相同但是符号不同,计算的结果也不同。
计算的时候请注意计算的符号。
2.容易混淆题练习。
5+38-54+38-2
5+27-54+27-2
上下两题数字比较接近,容易出错,计算时要细心计算。
3、独立完成第6题。
课题复习
(2)
课本73页7-11题。
1、通过练习巩固学生对加减法含义的理解和对10以内的加减计算的熟练掌握。
2、有计划地引入一点简便运算的方法,培养学生简便运算的意识和能力,培养学生的发现能力和归纳能力。
巩固学生对加减法含义的理解和对10以内的加减计算的熟练掌握。
培养学生简便运算的意识和能力,培养学生的发现能力和归纳能力。
一、口算练习
今天我们继续复习前面学过的知识。
(板书复习)下面请看一组口算题。
1.5+38+24+36+28-310-510-45+2
6+39-57+310–27-310-97-45+5
做口算一定要耐心地看清题目。
(先指算再指名口答)
2.4+27+24+27+37-210-410-44+5
6+29-48+28–28-79-97-44+4
同座位两人互相训练,帮助你的同座练习口算。
二、复习填括号里的数。
1.补充题
6+()=9()+5=84+()=7
()+3=9()+2=9()+()=8
谁来口答?
你是怎样想的?
(选一两题)
2.复习第7题
独立完成复习第7题。
集体订正。
三、复习连加连减
1.基本题练习
3+1+68–2-54+3-2
1+8-78-4+39-1-3
(同座先说一说每一题的先算什么。
谁来说一说每一题的计算过程?
把前两个数计算的结果和第三个数相加减。
2.拓展题(引入一些
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